三年级【语文(统编版)】《灰雀》第二课时-1教学设计
1
分
钟
一、
复习旧知，导入新课
1.回顾课文主要内容。
2.聚焦对话，导入新课
6
分
钟
二、
揣摩人物内心，朗读对话
1.默读课文，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
2.通过人物语言理解人物心理并表达对人物的看法。
3.分析应该如何朗读这段对话才能读出感情，并练习朗读。
4.分角色朗读课文，注意结合人物内心读出语气。
3. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。
教学重点：
1. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
2. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学难点：
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学过程
时间
教学环节
5
分
钟
三、
体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱
1.借助同学质疑：列宁和小男孩为什么会有这样一番对话？发现两位主要人物对灰雀的喜爱。
2.默读课文，边读边思考：从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀，结合相关语句说一说。
3.找出并交流列宁喜爱灰雀的句子，借助关键词体会列宁喜爱和着急的心情，并有感情地读句子。
4.交流小男孩喜爱灰雀的句子，结合故事的结局，深入理解列宁对小男孩的尊重爱护和小男孩的诚实善良、知错就改。
3
分
钟
四、
结语文园地，升华、结尾
1.教师总结喜爱的不同表现，引导同学们爱护小鸟，学习列宁用尊重、爱护的方式教育男孩
2.学习语文园地中关于待人接物的古代名言：
五、
布置作业
把《灰雀》这篇课文读给爸爸妈妈听。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
灰雀（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
2. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
部编版三年级语文上册《灰雀》第二课时教案
灰雀第二课时【课前预习】1.读：有感情地朗读课文五遍以上。
2.写：听写课后生字词3.思：列宁和小男孩对灰雀的情感一样吗？从文中找到理由说明。
【教学内容】体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，感受列宁的善解人意，小男孩的诚实，发挥想象写一写灰雀回来后的心理活动，完成练习和作业。
【教学目标】1.朗读中复习巩固生字词语，积累重点词句。
2.从对比读中体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情之不同，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
3．品读描写人物的语句，通过想象体会人物的心理话动。
感受列宁的善解人意，对儿童人格的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质。
【教学用具】课件、卡片【教学过程】一、复习导课，板书课题。
1.复习字词。
读句温故。
师:这三只灰雀多么惹人喜爱呀!请大家一起再读读相关的句子。
2.悬念铺垫。
师:听，三只灰雀的歌声多么婉转动听;看，三只灰雀在枝头欢歌跳跃，多么惹人喜爱，列宁每天都来这散步，和它们打招呼，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，它到哪里去了?设计意图：温习第一课时学习过的描写三只灰雀的相关句子，请学生读并再次感悟灰雀的可爱。
想象三只灰雀在枝头欢歌跳跃的景象，激发学生学习的兴趣，也是为了让学生感悟列宁的爱鸟之情。
设置悬念，则为学生接下去学习列宁发现一只灰雀不见了的心情作了铺垫。
二、新授。
探究一：品读列宁语言。
1.默读课文第3～10自然段，请学生找出列宁说的话。
2.读中体会。
请学生读读列宁的这几句话，仔细体会列宁的意思。
3.学生交流。
师:你对哪几句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
4.感悟情感。
师:列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(板书:爱)5.学生再读列宁的话。
探究二：品读男孩语言。
1.引导思考。
师:有谁知道灰雀去哪了?(小男孩抓走了)你是怎么知道?(从小男孩的话中)2.指名读第4、8、10自然段。
边读边思考:这时候，小男孩在想什么?3.情感对比。
《灰雀》第二课时教学实录10篇
《灰雀》第二课时教学实录10篇《灰雀》教学实录篇一师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。
我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。
葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。
谁读得好，我就奖给他一张书签。
大家练习一遍。
（学生认真练习读。
然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。
比赛完毕，让全班同学评选优胜者。
大家一致同意前4名同学为优胜者。
）师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。
但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。
以前他们不敢读，读书声音小。
师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励生：（齐）应该！师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。
老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。
大家又鼓掌。
）[评析]德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。
上述教例正是体现了这一点。
课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。
朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。
老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。
《灰雀》第二课时教学实录篇二【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
部编版语文小学三年级上学期精品教案-灰雀教案(第二课时)
(引导学生朗读时抓住“！”“一定会”“肯定”，从中读出肯定的语气，体会男孩放回灰雀的决心越来越大。)
引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园、肯定地说。
（六）再读对话，体会情感
指名读一读男孩的话，读出男孩的语气，体会男孩的复杂心情。
2.“列宁说：‘一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。’”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
3.小男孩想说又不敢讲，怕受到列宁的批评。
4.“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀、关心着灰雀的命运。)
教学过程
一、巩固旧知
（一）创设情境，默写反馈
上节课，我们读了课文，学习了生字词，也品读了课文的第一小节。现在不看书，我们来回忆一下，简单说说课文讲了一个什么故事。
教师引导回顾课文内容：这篇课文，就是围绕灰雀，讲述了列宁和（男孩）之间的故事。一年冬天，列宁在郊外（养病），在公园里的白桦树上，三只灰雀在树枝间来回（跳动），列宁经常给这三只（欢快）的灰雀带来（面包渣和谷粒）。有一天，一只深红色胸脯的灰雀（不见了），列宁与小男孩进行了一番对话后，那只灰雀（又回到了枝头）。列宁知道，这个男孩（是诚实的）。
（二）品读第一组对话，说说列宁和小男孩各自心里想的是什么？
1.教师出示第一组对话：此时，他们的心里在想什么？
2.请学生联系上下文回答（列宁心里很着急）
灰雀》第二课时教学设计(部编版三年级语文上册)
灰雀》第二课时教学设计(部编版三年级语文上册)教学设想：1.通过默读课文，了解故事的主要内容。
2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，并理解___爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时培养保护鸟类等动物的环保意识。
教学过程：第二课时一、复课文。
1.指名学生朗读课文。
2.指导学生朗读对话。
1）同位分角色练读。
2）指名戴头饰分角色读。
3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
3.请学生分享阅读后的感想。
4.小结：这个小故事讲述了___对___的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀。
故事告诉我们，有了错误就要承认，改正，这才是诚实的表现。
二、精读课文1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中___和小男孩都喜欢灰雀吗？允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。
）课件出示）请学生默读课文，从文章中找出表现___喜爱灰雀的词语或句子，并用“”划出。
再找出表现小男孩喜爱灰雀的词语或句子，并用“”划出。
读出来，感受一下。
2.全班交流，指导学生朗读：1）体会___爱灰雀：请学生从以下语句中感受___喜爱灰雀的心情。
课件出示）①___每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
课件出示）③___说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”___自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”请学生设身处地想象___说这些话时的心情，读出语气。
2）体会男孩爱灰雀：请学生从以下对话中体会男孩对灰雀的爱。
课件出示）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”──“没……我没看见。
”一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
……多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”──“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”请学生分角色朗读对话，并理解男孩为什么这样说。
三、课堂小结通过本节课的研究，我们了解到___爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时培养保护鸟类等动物的环保意识。
灰雀 第二课时(教案)部编版语文三年级上册
灰雀第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.理解词语“依依惜别” 的含义；2.能够用简单的语言表达出灰雀离别时的心情；3.能够发扬自己的爱心，珍惜身边的事物，不轻易放弃。
二、教学重点1.理解词语“依依惜别” 的含义；2.能够用简单的语言表达出灰雀离别时的心情。
三、教学准备1.教师准备PPT和相关教学资料；2.学生准备笔、纸以及教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片、故事等形式引出今天要讲的内容，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。
2. 学习内容（30分钟）2.1 朗读课文教师可以指导学生朗读本课文，在朗读过程中让学生感受灰雀离别时的心情。
2.2 讲解词语教师可以让学生集体讨论课文中出现的生词“依依惜别” 的含义，然后为学生讲解词语的意思。
2.3 学生阅读课文让学生阅读课文并回答相关问题，以检测学生对课文的理解程度。
问题举例：灰雀为什么要离开它的家？它离开时，感觉如何？2.4 学生书写让学生在笔记本上写下自己的感想，用简单的语言表达出灰雀离别时的心情，并反思自己离开家自己也会有怎样的情感。
3. 课堂练习（10分钟）教师可以通过问答等形式进行课堂练习，以加深学生对课文的理解。
问题举例：不同于灰雀的是哪些动物不会离开自己的家？为什么？4. 课堂总结（5分钟）教师可以在课堂最后进行总结，让学生回顾今天的学习内容，并强调下一步学习的重点内容。
五、教学反思1.教学过程中，要注重形式多样化，激发学生的学习兴趣；2.在引导学生理解课文的基础上，要引导学生表达自己的感受和思考；3.在练习环节中要强调互动式，激发学生思考的热情和兴趣。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
统编版小学语文三年级上册25 《灰雀》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
过程与方法1. 通过阅读实践，培养自主、合作、探究的能力。
2. 通过读课文的实践活动，提高阅读感悟能力。
情感态度价值观1. 懂得爱护动物，珍惜生命。
2. 体会列宁对灰雀的喜爱。
教学内容课文导入1. 回顾课文内容，引导学生关注灰雀的特点。
2. 引导学生关注列宁对灰雀的态度。
课文阅读1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师引导，分析课文中的重点、难点。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
词语讲解1. 讲解本课的生字、新词。
2. 引导学生用“一定会”“可惜”造句。
教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句。
3. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
难点1. 理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
2. 提高阅读感悟能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程第一课时1. 课文导入：回顾课文内容，引导学生关注灰雀的特点。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 词语讲解：讲解本课的生字、新词。
第二课时1. 教学重点与难点讲解：分析课文中的重点、难点。
2. 学生分组讨论：分享阅读心得。
3. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
板书设计板书标题1. 统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第二课时板书内容1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教具与学具准备5. 教学过程作业设计1. 家庭作业：用“一定会”“可惜”造句。
2. 课堂练习：完成课后练习题。
课后反思1. 教师自我反思：对教学过程、教学方法进行反思。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习效果，对教学进行调整。
总结通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本课的生字、新词，会用“一定会”“可惜”造句，理解课文内容，了解列宁、灰雀的特点。
统编版教材《灰雀》小学语文教案设计
统编版教材《灰雀》小学语文教案设计1.教材分析1.1《灰雀》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“美好品质”，通过不同的故事展现人物的优秀品质。
《灰雀》这篇课文讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里发现了三只灰雀，其中一只胸脯深红的灰雀不见了，通过与小男孩的对话，列宁巧妙地引导小男孩认识到自己的错误，最终小男孩放回了灰雀。
这篇课文情节简单但内涵深刻，通过对话描写来表现人物的心理活动是其显著特点。
1.2在整个小学阶段的语文学习中，三年级处于承上启下的关键时期。
学生在一、二年级已经掌握了一定的字词基础，开始向理解文意、体会情感和学习表达方法等方面过渡。
《灰雀》这篇课文适合这个阶段的学生学习，通过对课文的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会通过人物对话揣摩人物心理，同时感受列宁对小男孩的尊重与爱护以及小男孩诚实的品质。
2.教学目标2.1知识与能力目标2.1.1会认“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字。
能正确读写“郊外、养病、粉红”等词语。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中列宁与小男孩的对话。
2.2过程与方法目标2.2.1通过对文中人物对话的分析，体会人物的心理活动。
2.2.2引导学生学习通过关键词句理解文章内容的方法。
2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受列宁对小男孩的尊重、爱护以及小男孩诚实的品质。
2.3.2培养学生爱护动物、知错能改的意识。
3.教学重难点3.1教学重点3.1.1识字、写字，正确读写词语。
这是语文学习的基础，只有掌握了生字词，才能更好地理解课文内容。
例如“胸脯”这个词，“脯”是一个多音字，在这个词语中读“pú”，通过让学生反复认读、书写，以及结合课文中描写灰雀胸脯颜色的句子来加深记忆。
3.1.2分角色朗读课文，体会列宁和小男孩对话中的不同语气。
文中列宁的话总是充满着温和、循循善诱，而小男孩的话则从一开始的支支吾吾到后来的诚实认错。
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）《灰雀》第二课时教学设计篇1一、教材分析《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。
2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。
3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
以对话为主。
二、学情分析本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学时我将通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学时我将通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。
三、教学理念《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
”因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
三年级上人教《灰雀》第二课时颜佳程教案新优质课比赛公开课获奖教学设计289
《灰雀》教学设计执教人：龙门镇长冲小学颜佳程一、教学内容：统编版三年级（上册）第八单元第26课第二课时二、课时目标1.能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法，能够体会列宁对男孩的呵护与尊重以及男孩的诚实与天真。
2.能找出列宁和男孩喜爱灰雀的语句，读一读，再和同学交流。
三、教学重点能够带着问题默读课文，理解课文的意思。
四、教学难点体会列宁对小男孩的尊重和男孩诚实的品质。
五、教学方法：讲授法、讨论法等。
六、教学过程（一）激趣导入1.课件出示：粉红的胸脯、深红的胸脯、来回跳动、婉转地歌唱等词语。
2.激趣：这些词语都是在描写谁呢？（灰雀）（引出课题，齐读课题）（二）精读课文感同身受1.读课文找对话引导：一天，列宁又来到公园，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在公园四周都找遍了也没有找到。
他遇到了小男孩，就与他展开了对话。
2.品对话悟情感①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”学生朗读：引导学生体会列宁此时此刻的心情。
（着急）②男孩说：“没……我没看见。
”从“……”着手，引导学生品味男孩说这句话时的心情。
（紧张、害怕、心虚等）带着紧张、害怕、心虚的心情读这句话。
③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”自由的小声读，思考：列宁真的是在自言自语吗？（引导学生理解：列宁在委婉的把这句话说给男孩听，尊重男孩，让男孩意识到自己的错误。
）④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
他还活着。
”⑤“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
（从“一定”、“肯定”入手，引导学生品味男孩把灰雀放回来的决心和知错能改的品质。
）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳的枝头歌唱。
（引导：联系上下文理解果然这个词语的意思。
男孩把灰雀放回来了，是个说到做到、诚实的孩子。
）3.师生合作读对话，读出语气。
（三）感悟不同的爱列宁喜欢灰雀毋庸置疑，那男孩喜欢灰雀吗？读课文找出能体现；列宁和男孩喜欢灰雀的句子。