2019部编版语文三上灰雀教学设计
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计(精品课教案)
部编版三年级语文上册《灰雀》教学设计【教学目标】1．听写“或者”“诚实”等词语，指导“主笔”书写；2．分角色朗读课文，体会人物心理，读出对话的语气；3．通过文中相关语句，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学重难点】教学重点：分角色朗读课文，读出对话的语气。
教学难点：通过人物对话，体会人物心理，感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听写导入，指导书写1．听写三个词语：或者、诚实、冷冻。
2．指导书写：“冫”要写紧凑；“或”和“诚”主笔突出。
3．板书课题，齐读。
（《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
三个词语包含了本课要求会写的生字，听写兼书写指导既是对第一课时所学生字的及时复习，又是落实《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。
）二、指导朗读，整体感知师：写好字，读好书，是语文课上最重要的事情。
1．指名分段朗读，引导学生关注提示语和标点符号。
2．学生自由练读。
读完之后想一想：课文写了什么事？3．指名说：列宁每天。
有一天，他发现，与交谈后，第二天，。
师：课文围绕着灰雀的失踪和出现，写了列宁和男孩之间的事。
（板书：列宁，男孩）（朗读指导，要有层级性和针对性，在第一课时读正确、读通顺的基础上，指导学生通过关注文中的提示语和标点符号，进一步读好课文，为下一步理解文本、读好对话做铺垫。
“好钢用在刀刃上”，语文课上的时间，要用在朗读上。
由于三年级的学生还不会概括文章内容，所以让学生想一想“课文写了什么事”的时候，提供了一个句式扶助学生规范表达。
）三、读好对话，体会心理师：可爱的灰雀为什么不见了？它究竟去了哪儿？1．默读课文，在书上做记号，指名交流。
2．品读人物对话，通过“没......我没看见”“一定”“低着头”等关键词句体会人物心理。
师：如果你是列宁，看到男孩的表现，你心里会怎么想？（指名说，并朗读相关语句）3．分角色朗读课文3—10自然段，读出对话的语气。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级上册语文《灰雀》教学设计
统编教材三年级上册第八单元25《灰雀》（第一课时）教学设计【教学目标】1.正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。
2.学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。
3.抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学重点】正确识记生字，规范书写。
【教学难点】学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。
【教学过程】一、谈话导入，介绍作者。
1.出示图片，引入新课。
师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。
它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？2.出示作者，简要介绍。
列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。
二、初读课文，学习生字。
1.认识生字，示范跟读。
师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。
列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。
2.重点生字，指导理解。
（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚（2）形声字：胸、脯师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。
请大家跟老师读——胸脯。
你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？（3）形近字：仰师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。
哪位同学能帮帮他？师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学习方法。
师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。
（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。
环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流，心中充满了敬意。
3.学写汉字，规范书写。
（1）指导书写：郊、养、或师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册灰雀教学设计第1篇】《灰雀》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初识名人，导入新课1、了解“名人”。
师：在世界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。
我们把这些了不起的大人物称为“名人”。
你都知道哪些名人呢？2、回顾列宁。
师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，学生交流列宁资料。
）3、过渡：今天我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、教师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。
（引导学生观察“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）5、认识灰雀。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们亲切地打个招呼吧！图片二、初读课文，整体感知（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上自然段的序号。
（3）想一想：课文写了一件什么事？（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1、重点指导读第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
2、指名读其他几个自然段，教师相机正音。
3、赛读课文。
以小组为单位进行读课文竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
2023年部编版语文三年级上册灰雀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、呵护以及男孩的天真、诚实、知错就改。
2、尝试加提示语，领悟人物内心。
3、分角色朗读课文，读出语气。
教学重点、难点：尝试加提示语，从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学过程：一、猜课题，激发兴趣1、板书课题，读课题。
2、质疑：刚看到这个题目，你猜想，课文会写些什么内容？3、课文是不是写的这些内容呢？让我们一起打开课本，在课文中看一看。
【设计意图】读课题猜课题是一种很好的思维训练方法，也易激发学生的阅读期待，更好地引导学生走进课文。
二、听故事，了解起因1、课件出示第一自然段，听老师朗读。
2、你都听到了哪些关键信息？你是从哪些词句听出来的？重点体会以下语句：1、树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树之间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“惹人喜爱”“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
【设计意图】此环节聚焦“列宁喜欢灰雀”，首先体会灰雀“惹人喜爱”，其次是抓住列宁的言语和行动表现了他对灰雀的喜爱，为下文学习做铺垫。
三、加提示语，领悟内心1、引读:可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现--(那只胸脯深红的灰雀不见了。
)他--(在周围的树林中找遍了，也没有找到。
)灰雀到底哪儿去了聪明的小朋友，你能找出灰雀的下落吗请大家读读3-10小节，然后和你的同桌讨论讨论，秘密就藏在其中。
2、交流，你发现灰雀的下落了吗(生发表自己的见解。
)从哪里读出来3、默读3-10自然段，快速划出男孩和列宁的对话，请两个同学读。
部编版语文三年级上册灰雀教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学设计第【1】篇〗一、学习目标1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会惹人喜爱一词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
2019年最新部编版(统编版)三年级上册语文精品教案26灰雀
26.灰雀课题灰雀课型新授课设计说明课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。
通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。
本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动探究。
引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。
学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。
（师生）2.自学生字词。
（学生）3.多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。
（师生）2.自学生字，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解列宁，揭示课题（用时：8分钟）1.课件出示列宁的挂图及背景资料。
2.课件出示灰雀的图片，引导学生说说灰雀的样子。
3.板书课题，质疑。
1.读一读课件中列宁的资料。
2.互相交流查找的资料。
3.观察灰雀的图片，说说灰雀的样子。
1.写一写灰雀的样子。
______________________________________________________二、初读课文，学习生字（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，把生字圈起来。
2.师生交流识字学词情况。
3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“宁、惹、或、城”的音，注意“或”字的笔顺。
3.小组交流课文的主要内容。
2.给加点字注音。
散．步（）或．者（）诚．实（）谷粒．（）3.查字典理解加点词的意思。
①妈妈婉转．．地说服了我放弃这个不现实的想法。
②灰雀婉转．．的歌声吸引了列宁。
三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱（用时：12分钟）1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。
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26 灰雀
教学目标：
1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字。
会写“雀、郊”等12个生字。
能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语。
2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：
如何透过语言和神态来领会人物的心理活动。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（出示列宁图片）
师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。
列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀）
二、学生自读课文，学习生字词
1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2.出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生认读生字情况。
3.出示词语，学生认读。
三、初读课文
1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。
2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？
3.同桌互相说一说。
4.指名说，全班一起归纳。
提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉
走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
四、书写生字
1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：雀、郊、或、者、惜。
2.学生书写，教师巡视。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
1.自由读生字、词语。
2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况。
3.听写重要的生字词。
二、朗读课文
学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、学习课文第1自然段。
1.学生朗读第1自然段
师：这一段说了一件事情，是什么事情？
（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
）
2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子。
学生答，教师补充并板书：
胸脯粉红、深红——漂亮
树枝间来回跳动——活泼
婉转地唱歌——善唱
3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来。
（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。
）
师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。
强调了列宁对灰雀的喜爱。
四、学习第2自然段
1.学生朗读第二自然段.
2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？
学生答，教师补充并板书：
胸脯深红的灰雀不见了
3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。
从哪里可以看出来？
学生答，教师补充并板书：
列宁焦急找遍了
五、学习第3—10自然段
1.师：灰雀不见了，列宁很焦急。
这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩。
那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？
2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。
3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？
4.学生讨论。
学生答，教师补充并板书：
小男孩“没……我没看见”——心虚
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”——他知道灰雀在哪里
“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里
5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。
那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？
列宁自言自语
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”——担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”——惋惜
师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。
那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？
学生讨论，教师总结。
六、学习第11—13自然段
1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。
那么，灰雀真的回来了吗？
学生答，教师补充并板书：灰雀回来了
师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。
你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下。
2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说话。
（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。
去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。
）
3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？
（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。
他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。
）
4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？
学生讨论。
（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。
他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。
另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。
列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。
七、小结
师：这次课，我们学习了《灰雀》。
这篇课文讲述了列宁、灰雀
和小男孩的故事。
请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？
（提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。
列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。
后来，小男孩把灰雀送回来了。
）
师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。
作者通过这个故事说明了什么道理？
（提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改。
同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会。
）
板书设计：
26 灰雀
（惹人喜爱）
列宁男孩
教育知错就改。