课堂观察记录(2017继教全员培训)
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录
一、观察内容
1、教学活动
本次课堂教学活动，由老师采取对话式教学，通过讲解、提问、回答等形式，来帮助学生掌握教学内容，老师也采取了游戏式教学法，让课堂教学更加有趣，能够提高学生的学习积极性和参与度。
2、学生的学习情况
学生的参与度比较高，大多数学生能够及时回答老师的问题，而且有的甚至在老师提出问题钱，就能够了解到老师所要传达的观点，而且视频的推进也比较快，完全满足学生的学习要求。
3、教师的教学策略
老师巧妙地结合讲解、提问、分组讨论等多种策略，采用多元化教学方式，增加学生的参与度，让学生在轻松有趣的氛围中学习，而且老师也对课上活动有着充分的把握，能够有条不紊的完成安排好的课程内容。
二、观察感悟
通过本次课堂教学观察，我学会了一些新的教学方法，也发现了一些教学中可以改进的方面，比如把重点阐释清楚，把要点和难点更加明确，多加提问来检验学生对课堂内容的理解情况，改进教学方法等，这将有助于充分挖掘同学在学习过程中的潜力，同时也有助于增强学生之间课堂交流情况。
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录导言：课堂教学观察记录是一种有效的教学评估工具，通过观察教师的教学方法、学生的学习活动和课堂氛围等方面，可以全面了解课堂的教学情况，并提供对教学改进的建议。
本文将以实际观察为基础，详细记录我观察到的课堂教学情况，并对教师的教学方法、学生的参与程度和课堂氛围等方面进行分析和总结，旨在提供对教学改进的有益启示。
第一部分：教师的教学方法观察在课堂教学中，教师的教学方法直接影响学生的学习效果。
通过观察发现，本节课教师采用了多种教学方法，其中包括讲授、演示、讨论等。
教师的讲授方式生动活泼，语言简明扼要，能够迅速吸引学生的注意力。
演示环节则通过实际操作和示范，帮助学生更好地理解课程内容。
此外，教师还注重集体讨论，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思考能力和团队协作能力。
第二部分：学生的学习活动观察学生的学习活动是课堂教学的关键环节。
通过观察发现，学生在本节课中表现出浓厚的学习兴趣和积极主动的学习态度。
他们积极思考问题，主动提问并与教师、同学展开讨论，不仅提高了自己的学习效果，也促进了整个课堂的活跃氛围。
此外，学生还能够主动参加课堂活动，完成老师布置的作业，并在教师的引导下互相合作学习，形成良好的学习互动关系。
第三部分：课堂氛围观察课堂氛围对于学生的学习效果有着重要影响。
通过观察发现，本节课的课堂氛围积极向上，充满着融洽和谐的气氛。
学生之间相互尊重，彼此关心，同学之间的互动让整个课堂变得生动有趣。
教师与学生之间的关系融洽，师生之间的互动频繁，学生敢于发言并且敢于提出自己的疑问，形成了鼓励学生主动思考的良好氛围。
第四部分：教学改进建议基于对课堂教学的观察和分析，我认为可以从以下几个方面提出教学改进的建议。
首先，教师可以尝试更多的交互式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
其次，教师可以在课堂中增加一些小组合作的学习活动，促进学生之间的互动和合作。
再次，教师可以设计一些兴趣激发的教学活动，引导学生主动参与课堂，提高学习的主动性和积极性。
课堂观察记录
方法使用上是比较恰当的。
方法恰当
2.核心知识
教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法
学法指导
教师是否尊重学生
教师注重了尊重不同学认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
尊重个体
学
生
学
习
3.内在联系：
教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对小数加减法的计算有更清晰的认识和理解。
是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学改进建议
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
课堂观察记录
观察者姓名
施惠芳
观察者学校
中江中心学校
授课教师
王蕊
授课班级
四年级
授课题目
小数的加减法
授课科目
数学
负责观察
对象
教什么
观察主题
教学过程客观描述
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
教
师
教
学
1.教学目标：
是否明确而恰当？
教师的教学目标是明确的
教师的教学目标是明确的
教师的教学目标是明确的目标明确
是否注意建立知识横向或纵向联系？
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，
是
是否与生活联系？
通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
观察记录培训
观察记录培训第一天，培训开始了。
培训师简单介绍了课程目标和安排，然后就开始了第一次观察任务。
我们被要求观察一个场景，然后回来用文字记录下我们观察到的内容。
在这个过程中，我发现自己经常被细节所迷惑，没有注意到一些重要的信息。
这对我来说是一个很好的启示，我意识到观察需要专注和细心，不能随便忽略任何细节。
第二天，我们学习了如何进行系统化的观察。
培训师介绍了一些观察记录的常用格式和方法，让我们能够更好地整理和归纳观察到的内容。
我觉得这部分内容对我来说很有帮助，因为以前我总是觉得自己的观察记录过于杂乱，难以理清头绪。
现在，我知道了一些方法可以帮助我更好地整理观察记录，这对我的工作和学习都很有帮助。
第三天，我们进行了一个小组观察任务。
每个小组被要求去观察不同的场景，并在小组内讨论和整理观察记录。
这个任务让我意识到，观察不是一个孤立的过程，而是需要和他人交流和互动的。
通过和小组成员的讨论，我发现自己有时候会忽略一些重要的信息，而其他人却能够看到。
这让我意识到交流和合作对提高观察能力是很有帮助的。
第四天，我们学习了如何用观察记录进行数据分析。
培训师教授了一些数据分析的方法和工具，让我们能够更好地理解我们所观察到的内容。
我觉得这个部分对我来说是一个挑战，因为我以前对数据分析并不是很熟悉。
但是在学习的过程中，我发现自己渐渐掌握了一些基本的数据分析方法，这让我对自己的能力有了更大的信心。
最后一天，我们进行了一个总结和反思的环节。
我们都展示了我们这一周来所做的观察记录，并用这些记录进行了一次展示和讨论。
在这个过程中，我发现自己对观察和观察记录的理解和能力有了一个很大的提高，而且我也从其他人的观察记录中学到了很多东西。
这个培训让我受益匪浅，我觉得我对观察和观察记录有了一个全新的认识。
总的来说，这一周的观察记录培训让我受益匪浅。
我学到了很多关于观察和观察记录的知识和技能，而且我也意识到了自己在这方面的不足之处。
我相信这些知识和技能会对我的工作和学习都有很大的帮助，我也期待能够把这些东西运用到我的实际生活中去。
教师课堂观察记录
教师课堂观察记录1. 课堂环境观察教师进入课堂后，首先要观察课堂的环境。
课堂环境包括布置和整洁程度。
一个良好的课堂环境对学生的学习积极性和创造力有着重要的影响。
教师可以通过布局适合的桌椅排列方式、清晰可见的黑板书写以及引人入胜的教学资料等方式来营造一个舒适而充满学习氛围的学习空间。
2. 学生行为观察在课堂中，教师应该观察学生的行为举止。
学生的行为方式反映了他们对学习的态度和教师的教学方式是否能够激发他们的学习兴趣。
例如，一些学生可能表现出专注于听讲、积极回答问题的态度，而另一些学生可能表现出分心、打瞌睡或者不合群的现象。
教师需要根据这些观察结果，及时调整自己的教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 教师教学方法观察教师的教学方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
观察教师的教学方法是否灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
教师的语言表达是否清晰易懂，逻辑性是否强，自信心是否足够，以及是否能够激发学生的思维能力和创造力等都是值得观察的方面。
4. 学生互动观察在课堂教学中，学生之间的交流和互动对于学习的推动和促进起着重要作用。
通过观察学生之间的互动情况，可以了解到学生之间的合作程度和交流的频率。
同时，也可以观察到学生对于自己的问题是否敢于提问和寻求帮助。
教师可以通过鼓励学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 学生学习兴趣观察学生的学习兴趣直接影响到他们的学习成绩和学习效果。
观察学生在课堂中是否保持专注并且积极参与到课堂活动中。
教师可以通过设置有趣和具有挑战性的教学任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
6. 学生学习态度观察学生的学习态度是决定他们学习意愿和学习效果的重要因素。
观察学生在课堂中是否积极主动参与到学习活动中，是否能够按时提交作业和完成布置的任务。
同时，也需要观察学生看待错误和困难的态度，以及是否能够积极寻找解决问题的思路和方法。
7. 教师对学生的关心观察教师是否关心学生对于教师和学生之间的关系的建立至关重要。
教师全员培训记录
教师全员培训记录日期：XX年XX月XX日地点：XX中学时长：全天参与人员：校内教师全体主讲人：XX教育专家培训内容：上午：1.主讲人首先向全体教师介绍了本次培训的目的和意义，强调了全员参与培训的重要性。
2.主讲人围绕新的教育理念和教学方法进行了深入讲解，提醒教师们教育领域的不断发展与变化，以及教师要不断更新自己的教学方法和能力。
3.主讲人结合自身的经验和实例，谈到了教师的专业素养和情感教育的重要性。
他指出，教师不仅应该具备扎实的学科知识，还应注重学生的情感培养，关注学生的发展和成长。
4.主讲人强调了课堂管理和评价的重要性，他提出了一些解决课堂纪律问题的方法并分享了一些科学的评价方式。
下午：1.下午从教师的自我能力提升方面展开，主讲人向教师们提供了一些实用的教学技巧和方法，如锻炼学生的思辨能力、培养学生的合作精神等。
2.主讲人介绍了一些创新教学的案例和经验，鼓励教师们在教学实践中尝试新的方法。
3.主讲人还针对新课程标准进行了解读和分析，提醒教师们要及时调整教学思路和方法，以适应新的教育要求。
4.教师们进行了小组讨论，分享彼此的教学经验和心得，互相学习和启发，进一步增强了师资力量和凝聚力。
培训效果：通过本次全员培训，教师们对新的教育理念和方法有了更深入的了解，增强了对教育工作的认识和责任感。
通过了解案例和分享经验，教师们获得了新的教学思路和启发，进一步提高了自身教学能力。
此外，在小组讨论中，教师们互相交流和学习，增进了相互的了解和友谊，为学校的发展和团队建设起到了积极的促进作用。
结语：本次全员培训使得教师们更加认识到自己的专业素养和责任，增强了教育教学的信心和能力。
希望通过这样的培训活动，能够进一步提升学校的整体教育水平，为学生的全面发展和成长提供更好的保障。
同时，鼓励教师们对教育教学进行持续的研究和探索，为教育事业做出更大的贡献。
课堂观察报告(附课堂实录)
课堂观察报告( 2013届 )学院：化学与生命科学学院专业：生物科学学号：09190113实习生：阮美霞实习学校：金华汤溪高级中学指导教师：唐恒钧麻艳芳完成时间：2012 年 10 月 18 日浙江师范大学制课堂观察报告生物科学阮美霞1授课课题：细胞膜和细胞壁授课科目：生物授课教师：麻艳芳授课时间：2012年10月18日授课班级：高二（2）班一、教学环节、知识结构与教学顺序（一）、课堂教学环节及时间分配麻老师在教学“细胞膜和细胞壁”这一课时，基本忠实于教材的安排，即先讲细胞膜的功能特点，后讲细胞膜的结构组成和各部分成分的功能，再然后讲解生活中实例。
让学生有感性的认识，在做几道练习。
最后讲解不同生物体细胞壁的成分和功能。
表1 《细胞膜和细胞壁》的教学环节与时间分配教学环节具体内容时间(秒) 时间％导入实验：伊红染液注入变形虫体内伊红染液不会溢出细胞，说明有细胞膜。
56 2.6%细胞膜实验:玉米胚染色实验。
说明细胞膜的功能特点：选择透性。
304 14.2% 细胞膜的第一种成分：脂质。
0磷脂的结构、排布和功能。
②胆固醇的分布和功能。
451 21%细胞膜的第二种成分：蛋白质。
①蛋白质的分布和功能。
223 10.4%细胞膜的第三种成分：糖类。
①糖类的分布和功能。
164 7.6%小结：细胞膜的成分。
87 4.1% 0实验：人和鼠细胞融合实验。
说明细胞膜的结构特点：一定的流动性。
②细胞膜具有流动性的实例。
337 15.7%细胞壁0植物、真菌、细菌细胞壁的成分。
②细胞壁的功能和特点。
163 7.6%1本课堂观察报告由赵敬言，阮美霞共同完成随堂习题 同学回答随堂练习并讲解共5题。
324 15.1% 布置作业作业本《细胞膜和细胞壁》。
150.7%从上表可以发现以下特点：一是麻老师课堂时间安排非常紧凑，主体内容细胞膜和细胞壁的结构和功能占用整节课的的80.6%，导课和随堂习题所占比例相对较少。
其中，细胞膜的结构和功能是重点，细胞壁则是简单的讲解。
国培课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
倪芬
学员Hale Waihona Puke 位白鹤中学观察时间段
11.12上午
观察对象
七年级英语
授课内容
What do your parents do?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一．师生问候，复习导入。
二．利用对话形式，辅助利用PPT，引导学生进入学习新的知识的状态。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生活动多，但只有六成左右的学生敢积极站起来表达，一部分学生还是不敢张口，要多了解他们，鼓励他们站起来练习。在教授单词的过程中注重了方法的引导，采用了合作学习的方法，课堂氛围积极活跃。
高估了部分同学的胆量，没有更多的掌握他们的实际情况。而且大部分同学的英语基础相当的薄弱，老师不应该忽视他们的情况，应多与不同层级的学生沟通交流。
三．通过反复的练习来巩固单词及重点句型，帮助学生掌握核心的内容和重难点。
四．利用所学过的知识来导入新的知识，同时利用新学习的知识巩固之前学过的知识，相辅相成，加深了学生对知识的理解及运用。
老师的课件是经过精心准备的，符合学生的认知心理和现有的知识水平，能激发学生的兴趣，引导到位。但是教授新单词的方法过于单调，学生很快就有点厌倦，后面的学习效果不如刚开始的时候好。学生水平参差不齐，只有少部分学生能够积极主动的配合老师。
二．重难点突出，但是语法部分讲得过于详细，所占篇幅过大，以至于占用了其他部分的时间，使学生没有足够多的时间来充分练习对话。
三．针对性训练有一定的效果，能够照顾到学生的整体发展。
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教学改进建议
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
课堂观察记录
观察者姓名
xxxx
观察者学校
xxxx
授课教师
张继光
授课班级
四年级
授课题目
图形的运动、平移
授课目
数学
负责观察
对象
四年级学生
观察主题
教师的教学
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析
1.教学目标：是否明确而恰当？
内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。
教学目标明确而恰当
教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同的学生采取不同的方法。教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同的学生采取不同的方法。
教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对小数加减法的计算有更清晰的认识和理解。
详略得当
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
注重学习方法的指导和培养
学科特点：是否体现了学科特点与本质？
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养。
注重学习方法的指导和培养
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。
通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。
合理使用教材和校内外教学资源
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？