如何编制导学案优选稿
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。
导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。
二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。
2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。
3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。
4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。
5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。
三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。
2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。
4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。
四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。
2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。
五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。
2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。
3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案编制方案引言概述：导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地理解和掌握学习内容。
编制一份高质量的导学案需要考虑多个方面，包括目标明确、内容详细、教学方法合理等。
本文将从这些方面出发，介绍导学案的编制方案。
一、目标明确1.1 设定学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即要教给学生什么内容。
学习目标应该具体、可衡量，并与课程标准相一致。
1.2 分解目标任务：将学习目标分解为具体的任务，以便学生能够逐步达到目标。
这些任务可以是知识点的掌握、技能的运用或者思维能力的培养等。
1.3 设计评估方式：为了检验学生是否达到学习目标，需要设计合适的评估方式，如作业、小组讨论或者考试等。
二、内容详细2.1 教材分析：子细研读教材，了解每一个章节的重点内容和难点。
根据教材的结构，合理划分导学案的内容。
2.2 补充资源：根据教材的不足之处，寻觅适当的补充资源，如教学视频、练习题或者案例分析等，以丰富学习内容。
2.3 注重知识链接：将不同章节的知识点进行链接，形成知识体系，匡助学生更好地理解知识的关联性。
三、教学方法合理3.1 多样化教学策略：根据学习目标和学生的特点，选择多样化的教学策略，如讲述、讨论、实践、案例分析等，以激发学生的兴趣和提高学习效果。
3.2 引导性问题：在导学案中设置一些引导性问题，匡助学生思量和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.3 激发学生主动性：通过设置一些实践任务或者小组合作活动，激发学生的主动性，培养他们的合作意识和团队精神。
四、评估与反馈4.1 及时反馈：在导学案中设置一些检测点，及时检验学生的学习情况，并赋予及时反馈。
反馈应准确、具体，匡助学生发现问题并及时调整学习策略。
4.2 个性化评价：根据学生的不同特点和能力水平，进行个性化评价，赋予不同的指导和支持。
4.3 持续改进：根据学生的学习情况和反馈意见，不断改进导学案的编制，使之更加符合学生的需求和教学目标。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案编制方案引言概述：导学案是教师在教学过程中为学生准备的一种学习指导工具，通过导学案的使用，能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
因此，编制一份高质量的导学案至关重要。
本文将介绍导学案的编制方案，包括内容、结构、形式等方面的要点。
一、导学案的内容1.1 确定学习目标：导学案应明确学习目标，包括知识、能力和情感目标，帮助学生明确学习的方向和目的。
1.2 确定教学内容：根据学习目标，确定教学内容的选择和安排，确保导学案内容与课程内容一致。
1.3 设计学习活动：设计适合学生的学习活动，包括课前预习、课堂讨论、课后作业等，促进学生的主动学习。
二、导学案的结构2.1 标题和简介：导学案应有清晰的标题和简介，简明扼要地介绍本节课的内容和学习目标。
2.2 学习任务：列出本节课的学习任务，包括预习内容、课堂活动和课后作业等，引导学生有目的地学习。
2.3 学习反思：设计学习反思环节，帮助学生总结本节课的学习成果，促进学习效果的巩固。
三、导学案的形式3.1 文字表述：导学案应采用清晰简洁的文字表述，避免使用过多的专业术语和复杂的句式，便于学生理解。
3.2 图表辅助：可以适当使用图表、图片等辅助工具，帮助学生更直观地理解课程内容。
3.3 多媒体应用：结合多媒体技术，设计一些动态、生动的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、导学案的编制流程4.1 确定教学目标：首先确定本节课的教学目标和内容，为导学案的编制提供清晰的指导。
4.2 设计学习任务：根据教学目标，设计学习任务和活动，确保导学案内容符合学生的学习需求。
4.3 审查修改完善：编制完成后，应对导学案进行审查修改，确保内容准确、清晰、完整，提高导学案的质量。
五、导学案的应用与评估5.1 应用方式：教师在课前应充分准备导学案，根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用导学案指导学生学习。
5.2 效果评估：教师应定期评估导学案的使用效果，收集学生的反馈意见，及时调整和改进导学案的内容和形式。
如何才能编制一份优质导学案
如何才能编制一份优质导学案?一、从导学案功能看:1、(1)课时目标要与单元目目标、课标级段相关要求对接。
(2)、教学目标要转化为学习目标。
学习目标设置要恰当、具体、可测、分层。
(3)、学习目标叙述要有行为条件、行为主体、行为动词、行为结果四元素组成的完整结构。
(4)、学习目标要体现知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度。
2、导学案的流程结构要做到三个匹配:(1)学习内容、流程要与学习目标匹配。
(2)、达标检测题的设计也要与学习目标匹配。
(3)、学什么(学习内容)、怎么学(学习方法)、不会怎么办(知识链接)三者要匹配。
3、导学案重在“导”字落实上。
(1)知识在情景中以问题形式出现即知识问题化。
忌知识习题化、知识提纲化、知识流程化。
(2)多元、多维学习方法指导:这个题怎么做?这类题怎么做?这类题怎么想(思维)?高效课堂学习流程、环节指导、学习规则提醒等。
(3)必须解决学困生在自主学习时不会怎么办问题。
可以用学一退三方式提供相对应的预备知识、相关链知识。
4、检测题设计要体现"对症"，要体现分层、要体现多样性(尤其是动手实践、创新、合作作业)。
二、从对教材把握、知识建构视角看1、一图:在知识盘点、小结阶段提倡使用思维导图。
2、二构:借助同化、顺应两种方式建构知识;借助知识树让知识在大脑中暂时贮存变永久贮存。
3、三语:做好文字语言、图形语言、符号语言的相互转换(即实物建构、图形建构、符号建构的衍接。
)4、四例、四维:重要主题(知识点)问题设计要遵循"范例一一同例一一变例一一仿例"的路径;要体现"正向思维一一逆向思维一一特殊思维一综合思维"的全面性训练。
5、五点:把握好本节课的重难点、易错点、易混点、盲点、考点。
三、从版面设计看:图文并举，整齐美观，符合学生的年龄、心理特点。
如何编写导学案（5篇）
如何编写导学案（5篇）第一篇：如何编写导学案如何编写导学案捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。
一、什么叫导学案。
按字面理解体现在三个字上：导、学、案。
“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。
它可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。
要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。
“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的学案。
为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。
大的问题化成小的问题来做。
“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。
学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。
学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。
因为如此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”命名。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。
学案的特点：导学案主要依据五大环节：课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。
在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案是一种教学辅助工具，通过编制导学案可以匡助教师更好地准备课堂教学内容，提高教学效果。
下面将介绍导学案编制方案的具体内容。
一、导学案的概念和作用1.1 导学案是指根据教学大纲和教学内容，结合学生实际情况，编制的一种教学辅助材料。
1.2 导学案可以匡助教师系统地准备教学内容，提高课堂教学效果。
1.3 导学案还可以匡助学生在课前预习，课后复习，加深对知识点的理解和掌握。
二、导学案的编制原则2.1 导学案的编制应该符合教学大纲和教学内容的要求，内容要全面、准确。
2.2 导学案的编制要根据学生的实际情况和学习能力，设置合适的难易度。
2.3 导学案的编制要注意结构合理，条理清晰，便于教师和学生使用。
三、导学案的编制步骤3.1 确定教学目标和内容，明确导学案的主题和重点。
3.2 设计导学案的结构和格式，包括导入部份、教学内容部份、练习部份等。
3.3 检查和修改导学案，确保内容准确、清晰，符合教学要求。
四、导学案的使用方法4.1 教师可以在课前根据导学案准备教学内容，提前了解学生的学习情况。
4.2 在课堂上，教师可以根据导学案的内容进行讲解和引导，匡助学生理解知识点。
4.3 学生可以根据导学案进行预习和复习，加深对知识点的理解和掌握。
五、导学案的评估和反馈5.1 教师可以通过导学案的使用情况和学生的学习表现，评估导学案的有效性。
5.2 学生可以通过导学案的使用情况和学习效果，反馈对导学案的意见和建议。
5.3 教师可以根据评估和反馈结果，及时调整和改进导学案，提高教学效果。
总结：导学案是一种重要的教学辅助工具，编制导学案需要遵循一定的原则和步骤，使用导学案可以提高教学效果，促进学生的学习。
希翼教师们能够重视导学案的编制和使用，提高课堂教学质量。
编写导学案的具体步骤
编写导学案的具体步骤
（一）学习目标
1目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
2可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。
（二）使用说明与方法指导
提出学生使用导学案自学的方法
1 认真阅读课本，进行课前预习，完成导学案的全部内容
2 积极参与小组交流，加快思维碰撞，达成共识。
（三）走进生活，导入新课
设计的问题要联系生活实际，第一道题设计要和与本节相关的先前知识相联系，第二题是在第一题基础上扩展的本节内容的题目，既复习了旧知识又导入了新课
（四）深入探讨，构建知识体系
这部分内容的题目要和学习目标紧扣，主要是本节的基础知识，题目内容要全面，要涵盖本节的重点难点，题目形式可以多样化，重在检测学生的自学情况。
（五）迁移运用，拓展延伸
题目难度加大，和生活相联系，重点检测学生对所学知识的运用
（六）达标检测
1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有
基础知识的检验，又要有基本技能的训练。
2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为
宜。
3.多种题型合理搭配。
题目编排由易到难，可适当编拟一些选做题，促进
优生成长，拓宽他们的知识视野。
4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5．注重及时反馈矫正。
反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案编制方案引言概述：导学案是教学过程中的一种重要教学设计工具，它能够帮助教师更好地组织教学内容，引导学生有效学习。
本文将详细介绍导学案的编制方案，包括目的、步骤、内容、形式和注意事项等方面。
一、目的1.1 提高教学质量导学案能够帮助教师系统地准备教学内容，确保教学过程有条不紊，提高教学效果。
1.2 引导学生学习导学案能够明确学习目标和任务，帮助学生更好地理解课程内容，提高学习主动性和积极性。
1.3 促进课堂互动导学案中设计的问题和任务能够激发学生思考和讨论，促进课堂互动，增强学生学习兴趣。
二、步骤2.1 确定教学内容首先要明确本节课的教学内容和学习目标，然后根据学生的实际情况和教学要求进行适当的调整。
2.2 设计导学任务根据学习目标和内容，设计导学任务，包括问题解答、实验操作、案例分析等，确保学生能够有效地完成任务。
2.3 完善导学案将导学任务、学习内容、教学方法等整合到导学案中，确保导学案的逻辑性和完整性，方便教师备课和学生学习。
三、内容3.1 学习目标明确学习目标，包括知识、能力和情感目标，确保学生能够全面发展。
3.2 学习内容根据学习目标设计相应的学习内容，包括基础知识、拓展知识和应用知识等，确保学生能够全面掌握。
3.3 学习方法设计适合学生学习的方法，包括讲解、实践、讨论、展示等，确保学生能够有效地学习和理解。
四、形式4.1 结构清晰导学案应该具有清晰的结构，包括导学任务、学习内容、学习方法、课堂互动等，方便教师备课和学生学习。
4.2 语言简洁导学案中的语言应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句式，确保学生能够轻松理解。
4.3 图文并茂导学案中可以适当添加图片、表格、图表等辅助材料，帮助学生更直观地理解学习内容。
五、注意事项5.1 个性化设计根据学生的实际情况和学习特点，设计个性化的导学案，确保每个学生都能够有效学习。
5.2 及时反馈教师应该及时反馈学生完成导学任务的情况，及时纠正错误，鼓励学生继续努力。
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如何编制导学案集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-如何编制导学案一、导学案的作用导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，用以指导学生自主学习、探究和创新的材料依据。
学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。
二、编制导学案要考虑的因素1、新课标准。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2、教材编写的特点。
一是生活气息浓厚。
二是按模块编排。
三是体现了新课程的指导思想。
四是注重知识与技能的结合。
3、语文的结构与应用知识。
作为语文老师在注重语文应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是语文运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。
4、教材每一单元的教学重点要突出。
在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。
特别是阅读理解中的语句及用法。
5、学情分析。
学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。
这样便于学案的分层设计。
三、编制导学案应遵循的原则1、单元化原则。
每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2、问题化原则。
将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。
问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。
3、参与化原则。
创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
要相信学生，敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效地挖掘。
4、方法化原则。
体现教师在学习内容和方法上的指导和要求。
如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生学习内容，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组合作如何学习，在小组合作学习中应掌握和熟识哪些基本知识等，从而有效地提高小组合作的效率。
5、层次化原则。
应将难易不等、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生学习的认知方案。
学案要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
导学案编制指南一、基本概念导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究、自主创新的学习方案。
从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
二、内容及原则（一）导学案编制内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、质疑问难、教师精点、达标测评、学习小结反思、拓展延伸等环节。
（二）“导学案”编写应遵循的原则1、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。
按课时内容确定导学案的内容编写。
这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
2、问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。
通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主学习之中，在问题的解决过程中，培养学生的能力。
问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。
设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。
3、方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时地点拨学生应该如何去做。
学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
4、层次化、递进化原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。
不同层次的学生都能得到发展。
无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。
做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。
三、使用方式导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键。
它的实施可以分为三个环节：课前预习,课堂探究,课后拓展。
课前预习是培养学生自学能力的重要手段，在自学中发现、思考、生疑、再思考、获知。
课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是达成学习目标的关键过程，学生在合作探究的过程中，体验合作的乐趣,体验获知的快意，体验方法和技能的重要，教师适时的精点，更能达成教师\\\'导学\\\'功能的落实。
课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障。
四、指导思想1、关注学习方式改善交互环境切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。
2、关注课堂教学效益坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
五、备课模式“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1、整体备课备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。
2、集体备课备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本，文本要写明编写人、审核人、编制日期，并上交一份学校存档。
教师把电子文稿传至学校指定电脑上。
4、课前备课上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，同时收集学生的意见，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”。
6、整理成册备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
六、导学案设计常见问题及对策解答（一）导学案编制及使用常见问题1、侧重讲授内容，教案化倾向明显。
2、偏重训练功能，习题化特征明显。
3、关注显性目标，忽视隐性目标。
4、偏重教师讲解，忽视学生探究。
5、重视展示交流，忽视目标达成。
6、重视传统评价，忽视分层评价与及时评价。
7、偏重个体备课、忽视集体研讨。
（二）对策1、教案的着眼点在于教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；导学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心的，强调的是学，要求教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认知规律，有层次安排学习内容。
所以了解学生学情是编制导学案的前提。
2、导学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段，两者性质不同。
习题只是导学案的一个组成部分，教师要将知识问题化，能力过程在情感态度价值观的培养潜移化，导学案的设计主要包括五大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——当堂检测评估——课后拓展延伸。
特别是学习内容是导学案的核心，要体现导学案的导学、导思、导练功能。
3、教学目标是课堂教学的灵魂。
但过程与方法、情感态度、价值观目标是隐性目标。
教师在教学中要发扬民主、注重学习活动方式的选择，注意倾听学生的想法，积极激发学生的情感，引发学生对一些问题的思考，隐性目标的显性化要设计得合理到位。
4、有的教师重自己教，轻学生学，善于包办一切，不愿意给学生以自主学习的时间，不愿意帮助学生养成良好的学习习惯，所以实行“导学案”，不是新瓶装旧酒。
教师在教学中应该精讲，讲难点，重点，易混点。
要大胆地鼓励学生以学习的内容为中心，根据导学案提出自己的问题，进行质疑、讨论、探究，用好导学案中探究内容。
及时组织学生进行自主学习、合作学习，教师适时介入讨论或指导、点评，并从创新、求异、实用方向加以引导。
教师在教学中要走入学生中，不能当局外人，并及时给予小组与生评价鼓励。
5、交流展示是班内进行合作学习的一个重要方式，但展示不是为了完成学习任务，不是结果，更不是目标。
否则活动就是流于形式，真正的教学目标未达到，要给学生一个独立思维的空间，给学生一个参与过程的机会。
教学目标才是课堂教学的灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。
6、要注重教学中的即时评价与分层评价。
传统评价体系下，知识维度是评价的唯一维度。
新课程中的教学评价核心指向是能否促进学生的全面发展、终身发展，强调“人本”精神，注重三维目标。
让不同程度的学生得到不同程度的提高。
7、导学案编写设计过程是一个由个体研究到集体研讨的学习提升过程，更是一次很好的学科教研活动。
集体研讨是对课程目标、实施策略、学生学习方式、训练内容及评价办法的集体智慧的碰撞与研讨，这样的导学案才是高质量的，备课组可采取提前分工——初稿研讨——二次研讨——定稿审批——印刷的流程。