五年级科学种子发芽实验教案
五年级科学种子发芽实验教案
五年级科学种子发芽实验教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的结构和成分，知道种子发芽所需的外界条件。
2. 培养学生进行科学观察、实验和探究的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命成长的情感。
二、教学重点与难点：重点：了解种子发芽的过程和条件。
难点：设计实验，探究种子发芽的影响因素。
三、教学准备：1. 教师准备：种子、水、湿毛巾、培养皿、标签、计时器等。
2. 学生准备：每人一组实验材料。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对种子的好奇心。
2. 探究种子结构学生分组讨论，观察手中的种子，分析种子的结构，了解种子的组成部分。
3. 了解种子发芽条件教师讲解种子发芽所需的外界条件，如水分、温度、空气等。
4. 设计实验教师引导学生思考影响种子发芽的因素，如水分、温度等，并分组设计实验。
5. 进行实验学生按照设计的实验方案进行实验，观察种子发芽的过程，记录实验结果。
6. 分析与讨论教师组织学生分析实验现象，引导学生得出种子发芽的结论。
8. 拓展活动学生分组进行种子发芽比赛，培养学生的团队协作精神。
9. 课后作业学生回家后，观察家中的植物生长过程，记录并分享自己的观察心得。
五、教学评价：1. 学生对种子结构和成分的了解程度。
2. 学生设计实验、进行观察和探究的能力。
3. 学生关注大自然、关注生命成长的情感态度。
六、教学内容：本节课我们将学习种子的发芽过程，并通过实验观察种子在不同条件下的发芽情况。
七、教学方法：1. 观察法：学生通过观察种子的外观和发芽过程，了解种子的结构和发芽条件。
2. 实验法：学生通过设计实验，探究种子发芽的影响因素。
3. 讨论法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和思考。
八、教学步骤：1. 导入：教师出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对种子的好奇心。
2. 探究种子结构：学生分组讨论，观察手中的种子，分析种子的结构，了解种子的组成部分。
小学科学11种子发芽实验(教案)
小学科学11种子发芽实验（教案）标题：培养孩子实践动手能力的小学科学教案——11种子发芽实验引言：种子发芽实验是小学科学课堂中常见的实践活动之一，旨在培养孩子的实践动手能力和观察记录能力。
本篇教案将介绍11种子发芽实验的具体步骤和实验目的以及可能的结果，帮助教师们更好地组织和引导学生进行实验。
一、实验目的种子发芽实验可以让学生了解种子的生长过程，培养学生对于观察、记录和分析的能力，同时激发他们对植物生长的好奇心，增加对自然科学的兴趣和理解。
二、实验材料1. 透明玻璃容器或塑料盒子2. 基质土或棉花球3. 11种不同的种子（例如豌豆、玉米、南瓜、小麦等）三、实验步骤1. 准备透明容器或塑料盒子，并用基质土或棉花球填满一半的容器。
2. 根据实验材料准备好的11种不同种子，将其均匀撒在基质土或棉花球上，然后轻轻覆盖一层薄土。
3. 为每个容器标注种子的名称、日期和实验编号，以便观察和记录。
4. 手轻轻浇适量的水，使基质土湿润，但不要过于湿润。
5. 将每个容器摆放在明亮而适度温暖的位置，避免阳光直射。
6. 定期观察并记录每个种子的生长情况，包括发芽时间、芽茎的长度、叶片的数量等。
7. 在观察过程中，引导学生观察种子不同部位的变化，并帮助他们辨认根、茎和叶片等植物器官。
四、可能的结果和讨论1. 不同种类的种子发芽时间可能会有所差异，有些可能会快速发芽，而另一些可能需要较长的时间。
2. 学生可以通过观察和记录来比较不同种子的发芽速度、生长情况和适应环境的能力。
3. 鼓励学生主动提出关于种子发芽和生长的问题，并引导他们思考种子的发芽机制、光线、水分和温度对植物生长的影响等相关知识。
4. 引导学生总结实验结果，并提出进一步的研究或实验设计的可能性。
五、教学提示1. 在实验前，老师可以通过图片、视频等教具向学生介绍种子发芽的基本原理和过程，激发他们的学习兴趣。
2. 在观察和记录过程中，老师可以鼓励学生使用图表、表格、文字和图片等方式，将观察到的数据和现象清晰地呈现出来。
种子发芽实验教案
种子发芽实验教案
一、实验目的：
通过观察实验结果，了解种子发芽的过程和影响因素；
掌握了解种子大小、水分、适宜温度等对种子发芽的影响因素；
培养学生的观察能力和实验技能。
二、实验材料：
干棉花、小茶杯、小货车、小草种子、容器、尺子、喷壶、手电筒。
三、实验过程：
1. 知识讲解
（1）实验时需要使用的水分、温度、光照等对种子发芽的影响；
（2）种子发芽过程中需要注意的细节问题。
2. 实验操作
（1）准备干棉花，将其撕成小条状，放入小茶杯中；
（2）将小茶杯放入小货车中，加上一定的水，保持环境潮湿；
（3）将小草种子洒在干棉花上；
（4）在一个容器中放入小货车，封好容器，放在适宜的温度下（室温或25℃水浴）；
（5）每日观察种子发芽情况，并记录；同时，给小货车加水，保持环境湿润。
3. 实验小结
（1）观察种子在什么条件下容易发芽；
（2）根据实验结果，了解水分、温度、光照对种子发芽的影响；
（3）确定种子发芽的适宜条件。
四、实验注意事项
（1）观察种子发芽的情况时，必须用手电筒照明，不可以暴露在太阳下；
（2）小茶杯中加水的量要适宜，不可过多或不足，以保持环境湿润；
（3）每日要记录种子发芽的情况，以便后续分析。
五、实验思考
（1）究竟是什么因素导致种子发芽呢？
（2）如何控制种子发芽过程中的水分、温度、光照等影响因素，以更好地促进种子的发芽？。
种子发芽了科学教案8篇
种子发芽了科学教案8篇种子发芽了科学教案篇1活动目标：1、体验种子发芽实验的乐趣，了解种子发芽的基本条件。
2、学习制作“观察记录表”及记录方法。
3、培养探究精神。
活动准备：1、教师准备2—3种刚发芽的种子。
2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。
3、准备幼儿姓名标签一套。
活动过程：1、观察种子。
教师出示事先准备的几种刚发芽的种子，引导幼儿观察，引发幼儿的活动兴趣。
2、启发讨论。
a怎样使种子发芽？b种子发芽需要什么条件？c做种子发芽实验需要什么材料？怎样做实验？d鼓励幼儿提出各种假设，并进行实验。
3、动手操作。
a引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子，并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。
b提醒幼儿在容器中加上水。
c启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。
4、提出要求。
a提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳，观察、记录种子的变化。
b请幼儿自制《种子发芽记录表》，要求幼儿每天进行观察、记录，最后得出结论。
活动延伸：1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。
例如：将种子放入无水空瓶中；将种子放入加了很多水的瓶中，并放在阴冷处；将种子放入加适量水的瓶中，并盖上黑罩；将种子放入加适量水的瓶中，放在温暖朝阳的地方。
2、过一段时间，将这些瓶子放在一起比较，观察哪些种子发芽了，哪些种子没有发芽。
讨论：为什么会出现这种情况？种子发芽了科学教案篇2活动目标1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。
1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。
师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝?2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。
3.集中讨论交流：(1)种子商店送来了哪些种子?(2)这些种子长得有什么不一样?4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案【教材分析】学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”，首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
【教学重难点】重点：就本小组关注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
【教学准备】为学生准备：绿豆（若干）、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土（干燥）、硬质塑料杯（可由其他容器替代）、标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦（1）出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？其他植物呢？学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
让种子发芽的神奇实验教案
让种子发芽的神奇实验教案
引言：
种子发芽是我们常见的一个过程，大家可能想都没想过这个神奇的过程背后有什么原因，今天小编为大家介绍的就是让种子发芽的神奇实验教案，通过这个实验，大家不但可以增加科学知识，更可以在生活中得到实际的应用和锻炼手脑协调能力的机会。
一、实验目的：
通过实验，让学生了解种子发芽的过程，并使学生了解小麦种子发芽的最适合环境条件。
二、实验材料：
小麦种子、陆地、瓶子、水、土壤
三、实验方法：
1、将小麦种子放在湿润的土壤里，把土壤放入瓶子里。
2、将瓶子放在阳光充足的地方，每天都要注意保持土壤湿润。
3、观察小麦种子在不同条件下的发芽速度和芽的高度。
四、实验结果：
在阳光充足、适度湿润、温度适宜（20-30℃）的情况下，小麦芽的生长速度受到控制，发芽期间芽长得缓慢，但每天都会持续地生长，直到成熟。
五、实验总结：
通过这个实验，同学们不仅可以了解小麦种子发芽的过程，还可以了解环境对种子发芽的影响。
在这个实验中，我们可以得到很多关于小麦的信息。
我们可以知道，小麦的生长需要足够的日光和适宜的温度，并且需要保持适度的湿润程度，才能使小麦种子顺利地发芽长大。
小编在这里提醒大家，这个实验不仅可以让大家增加生命科学方面的知识，也可以在实际生活中得到应用。
比如，如果我们种植蔬菜，就可以利用这个实验的知识，掌握蔬菜种植过程的正确方法，使蔬菜有更好的收成。
种子发芽实验教给我们的不仅是科学知识，更是生活应用能力的锻炼，同学们不妨在生活中多多利用这些知识，让自己更加牢固地拥有科学素养。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。
学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。
2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。
教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。
同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
种子发芽教案
种子发芽教案
教案一：观察种子发芽的过程
教学目标：
1. 了解种子发芽的基本过程；
2. 观察并记录种子发芽的变化；
3. 培养学生的观察和记录能力。
教学准备：
1. 种子（如大豆、小麦等）；
2. 盖有透明盖子的小花盆或小玻璃罩；
3. 盆土；
4. 小铲子和喷壶。
教学过程：
1. 导入：引导学生回忆一下之前学过的有关植物生长的知识，例如种子是如何发芽的等。
2. 实验准备：
a. 学生分别在小花盆中放入一颗种子，并轻轻覆盖一层盆土；
b. 用喷壶给小花盆浇水，保持土壤湿润；
c. 将小玻璃罩或盖子盖在小花盆上，以保持湿度。
3. 实验观察：
a. 学生每天观察种子的变化，并记录下来；
b. 观察的内容包括种子的发芽时间、幼苗的形态等；
c. 鼓励学生使用图表、绘画等方式记录观察结果。
4. 实验总结：
a. 学生归纳总结种子发芽的基本过程；
b. 学生分享自己的观察结果，进行讨论和交流；
c. 教师进行总结，并对学生的观察和记录能力给予肯定。
教学延伸：
1. 老师可以引导学生探究种子发芽的影响因素，例如光照、温度、水分等；
2. 学生可以在家中进行类似的实验，观察不同种子的发芽情况，并将观察结果汇总分享。
备注：教案中所有的标题均未给出。
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五年级科学种子发芽实验教案
种子发芽实验（一）
教学目标
•科学概念
种子发芽需要一定的条件。
•过程与方法
经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划
•情感、态度、价值观
1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
教学重点
1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件
教学难点
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教学准备
教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签
资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表
教学时间
一课时
教学过程
一、复习导入，讨论种子发芽的条件
1、复习旧知，导入新课
（1）（出示图片）
播种、发芽生长
开花结果
从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）
（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。
（板书课题：种子发芽实验）
2、讨论、交流种子发芽需要的条件
（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。
（2）自由交流
（3）让学生把自己的观点写到黑板上。
（生自由板书：土壤水温度空气阳光……）
二、设计种子发芽实验
1、质疑思考
（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。
（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：
同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？
（2）学生自由回答，可结合生活经验
•种子死了，不会发芽了。
•发芽就发得慢了。
•只要有水其它条件应该没有多大的影响。
……
（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？
学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。
2、设计实验
（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。
（2）汇报讨论结果
（3）小结：可以分成两组实验。
如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。
如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水（4）师生共同完成实验计划
（屏幕出示：实验计划表）
实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测
两个组相同的条件
两个组不同的条件
实验方法
针对上表提出问题：
•绿豆发芽是否需要水？
（屏幕出示：推测一：需要水。
推测二：不需要水。
）
•两个组相同的条件有哪些？
(预设生：空气相同数量的绿豆温度土壤等等)
•不同的条件有哪些？
（水）
•实验的方法是什么？
（让一组绿豆种子在有水环境下发芽，而另一组绿豆种子没有水。
）
补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。
（根据学生回答，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）
实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测推测一：需要水。
推测二：不需要水。
两个组相同的条件空气相同数量的绿豆温度土壤
两个组不同的条件水
实验方法让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组
3、归纳小结
（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对
比实验。
对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。
（板书：对比实验）
（2）在实验的过程中应该注意什么？
（每个盒内要有3粒以上的绿豆。
2、给盒子标好编号）
（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要
水，与你的猜测是不是一致。
那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。
4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。
教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
5、分组汇报交流实验计划。
下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。
你们我们简称“土壤”组。
请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。
（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。
）
三、推测绿豆种子发芽的过程和时间，激发学生的实验兴趣
（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？
（2）接下来的几天我们应该做些什么呢？（观察，记录。
）
（3）如何记录呢？（出示图片）
引导学生观察记录。
记录的方式：文字，画图，照片，数字……
（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
出示记录表
种子发芽和（）的关系实验记录表
日期种子的变化
实验组对照组
月日
月日
月日
月日
月日
三、布置实践作业和下节课内容提示：
1、请大家回家后认真完成实验，并做好观察记录。
2、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，写出观察日记。
板书设计
种子发芽实验（一）
水合适的温度土壤阳光空气
实验方法：对比实验
教学反思
种子发芽实验（二）
主备人：古镇小学张红丽
教学目标
•科学概念：
绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
•过程与方法：
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
•情感、态度、价值观：
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点
1、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
2、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备
培育的绿豆芽、实验观察记录单、教学课件。
教学时间
一课时
教学过程
一、复习导入，引入新课
1、引入：刚才还没上课就有好多同学急着
向老师汇报他们自己实验的结果，我们先不着急，先来回忆一下我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。
）
二、整理分析实验信息
1、整理实验信息
（1）上节课，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（PPT 课件出示）：
（2）学生汇报数据
•师提问：绿豆发芽需要水吗？
（我的实验组发芽了，而对照组都没有发芽。
）
（教师根据学生汇报收集数据在PPT课件相应表格里输入汇报数据。
）
•请相同实验的第二位同学汇报。
（教师收集数据，输入表格）
收集三到四位同学的实验数据之后，引导学生：研究绿豆发芽是否需要水。
同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
2、分析实验数据
（1）收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。
请其他同学注意这些数据。
从这些数据中你得出了怎样的结论？
（2）学生自由回答
（3）教师呈现课件：
得出结论：绿豆发芽需要水。
（板书：绿豆发芽需要水）
（4）是否需要土壤呢？进入下一组汇报。
教学说明：同样有关绿豆发芽是否需要土壤、是否需要阳光、是否需要适宜的温度都经历学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书结论的过程。
在教学过程中相机出示图片，让学生产生直观印象（PPT课件）
（5）小结归纳（PPT课件）
小结：绿豆发芽需要水、空气及适宜的温度，不需要土壤和阳光。
三、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务（PPT课件）
板书设计：
种子发芽实验（二）
温度水分空气
教学反思：
---精心整理，希望对您有所帮助。