《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》优秀课堂导入案例
《三角形的特性》优秀课堂导入案例案例一：实物导入师（拿着一个三角尺）：同学们，看老师手里拿的是什么？对，是三角尺。
大家观察一下，这个三角尺有什么特点呢？它为什么叫三角尺呢？今天我们就一起来探索三角形的特性。
案例二：图片导入师：同学们，老师给大家展示一些图片（出示埃菲尔铁塔、金字塔、自行车车架等图片），请大家仔细观察这些图片，看看它们有什么共同的特点呢？生：都有三角形。
师：非常棒！那大家想一想，为什么这些物体中都有三角形呢？三角形有什么特殊的地方吗？今天我们就来学习三角形的特性。
案例三：游戏导入师：同学们，我们来玩一个游戏。
老师这里有一些小棒，大家试着用这些小棒摆一摆图形，看看谁能摆出三角形。
（学生动手摆图形）师：大家都摆好了吗？现在请同学们观察一下你们摆的三角形，说一说三角形有什么特点呢？生：有三条边、三个角、三个顶点。
师：很好！那三角形还有哪些特性呢？我们一起来探索一下。
案例四：问题导入师：同学们，老师有一个问题想考考大家。
如果我们要做一个最坚固的框架，你觉得用什么形状比较好呢？有的同学可能会说正方形，有的同学可能会说长方形，还有的同学可能会说三角形。
那到底哪种形状最坚固呢？今天我们就来学习三角形的特性，一起寻找答案。
案例五：故事导入师：同学们，老师给大家讲一个故事。
在很久很久以前，有一个三角形王国，那里的居民都是三角形。
有一天，三角形王国遇到了一场大灾难，其他形状的怪物要来攻击他们。
三角形们团结一致，利用自己的特性成功地抵御了怪物的攻击。
大家想知道三角形有哪些特性吗？那就让我们一起走进三角形的世界吧。
四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
三角形的特性教学设计
三角形的特性教学设计一、教学目标1、让学生理解三角形的定义和特征，知道三角形各部分的名称。
2、通过观察、操作和实验，让学生掌握三角形的稳定性，能解释生活中与三角形稳定性有关的现象。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征。
掌握三角形的稳定性。
2、教学难点理解三角形的稳定性在生活中的应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形模型、木条、钉子、三角形和四边形框架等五、教学过程（一）导入新课同学们，老师先给大家讲一件有趣的事儿。
前几天老师去逛公园，看到一个小朋友在玩滑梯。
那个滑梯的形状可有意思啦，从侧面看，它就像一个大大的三角形。
小朋友们滑得可开心了！那大家想一想，生活中还有哪些地方能看到三角形呢？（学生纷纷举手回答，有的说红领巾是三角形，有的说三角尺是三角形，还有的说路边的交通标志也是三角形。
）嗯，同学们观察得真仔细！那今天咱们就一起来深入探究三角形的特性。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征（1）老师在黑板上画出一个三角形，问同学们：“你们知道什么样的图形叫做三角形吗？”（学生们开始七嘴八舌地讨论，有的说有三条边，有的说有三个角。
）（2）老师总结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（3）老师指着三角形的边、角和顶点，向同学们介绍三角形各部分的名称。
（4）让同学们拿出自己准备的三角形学具，数一数三角形有几条边、几个角和几个顶点，并和同桌交流。
2、三角形的稳定性（1）老师拿出一个三角形框架和一个四边形框架，问同学们：“猜一猜，用力拉这两个框架，哪个不容易变形？”（同学们有的猜三角形，有的猜四边形。
）（2）老师请两位同学上台来拉一拉，结果发现三角形框架怎么拉也不变形，而四边形框架轻轻一拉就变形了。
（3）老师问：“这说明了什么呢？”（学生们思考后回答：三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。
三角形的特性说课稿教学设计
人教版四年级下册《三角形的特性》目录1、《三角形的特性》的说课稿......3页2、《三角形的特性》的教学设计......8页3、《三角形的特性》水平检测卡......11页《三角形的特性》的说课稿各位老师：大家下午好！我是兴庆区第二十九小学的数学教师刘丹丹，我是13年的特岗，初出茅庐还有很多的不足，希望各位老师多给予批评和指导，先就根据我的理解和理解，对《三角形的特性》这个课内容从以下几个方面实行说课。
一、教材分析。
（一）教学内容的分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元第一课时的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都能够分割成若干个三角形，并借助三角形来推导相关的性质。
所以，三角形的理解是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。
（二）教学目标的分析基于上述分析,我认为本节课的应达到以下三个目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
水平目标：培养学生的观察、分析、操作水平，进一步发展空间观点。
德育目标：在“同伴互助式学习”中能通过合作、表达和交流的过程，增强创新意识和团结协助互相学习的精神。
（三）教学的重点、难点教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
教学难点：画三角形的高（四）学情分析：通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地理解，能够从平面图形中分辨出三角形。
但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。
所以，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步理解三角形，体验三角形在生活中的作用。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观理解了三角形的基础上实行教学的，所以，本节课是三角形理解的第二阶段。
二、教法与学法分析：《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
《三角形的特征》教学设计.docx
《三角形的特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、过程和方法目标通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。
3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，使学生认识到数学的价值。
二、教学重难点教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
三、学生分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，具有初步的逻辑思维能力，建立了基本的几何概念，能够探索和解决简单的实际问题，具备学习本节课的知识基础。
2.学习需要情况分析四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。
四、教学内容分析1、教材主要内容本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第 1 课时的内容，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。
2、本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第 1 课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习三角形的分类以及三角形的内角和。
本节课有着承上启下的重要作用。
五、教学媒体与资源的选择和应用（一）教学方法1.教法本节课根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构，在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
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义务教育实验标准教材小学数学四年级下册《三角形的特性》第一课时教学设计
教材与学情分析：
《三角形的特性》是人教版新课程标准实验教材小学数学第八册第五单元的内容。
三角形
是平面图形中最基本的图形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导
有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何立体几何打下基础。
在学习本课之前学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角
形。
在生活中已经积累了许多平面图形的表象，他们对周围事物的感知和理解的能力有了提
高,具备了一定的抽象思维能力，可以比较抽象地认识图形，并进行探索。
学生分析：
四年级的学生正处在小学学习阶段的关键期，该班学生学习态度端正，但方法欠缺，不
喜欢思考。
在教学中，教师需要通过各种形式激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。
教学内容：
三角形的特性（1 （教材第60至61页例1、例2。
教学目标:
1. 在观察•操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称
及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
2. 在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
3. 积累认识图形的经验和方法。
4. 在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
教学重点.难点：
1. 重点:建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
2. 难点:画高。
教学准备：
多媒体课件，实物投影,三角形.
平行四边形教具，三角板,小棒等。
教学过程：
.创设情景,激发兴趣
1. 出示主题图:
⑴.（出示课件同学们喜欢看美丽的图画吗？下面请同学们欣赏几幅优美的画面找一找这
几幅图中有什么共同点？
⑵.师:说一说你对三角形有哪些认识？
⑶•引入课题：看来,三角形在我们的生活中无处不在。
今天这节课就让我们一起走进三角形
的世界，去更加深入地学习三角形的特性，好吗?（板书:三角形的特性
【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解了
三角形的特征，问题说一说你对三角形有哪些认识？”既能清楚的了解学生的已有知识基
础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。
】
二.自主探索，建构新知（教学教材P60-61例1.例2
1.操作感知，理解概念。
（1画一画：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？
几个角？几个顶点？
教师在黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称,教师板
顶点
(2摆一摆：每根小棒相当于一条线段，请同学们动手用三根小棒摆一个三角形。
找一位学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
(3看一看:老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？(课件出示，学生判断并说
出理由
(4问:那什么样的图形叫三角形？怎样概括三角形的定义才更准确呢？请同学们阅读课本,看看课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生理解重
点词语三条线段” “成”并板书
教师用准备好的三根小棒的教具在实物投影上摆放帮助理解关键词：三条线段” •围“
成”。
学生发现:只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形
因此我们可以得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。
(师补充板书齐读一下三角
形的概念。
【设计意图：让学生在自主探索与交流的过程中顺其自然的得出三角形的定义同时发展了学生的想象能力。
】
2. 认识三角形的高。
(1情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。
课件出示：
让学生说一说怎样帮这两个三角形比较高低，并准备好相应的两个三角形学具试着让学
生到投影前分别指一指它们的高，并比一比。
(2看书自学。
师:什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书60页,看看书上是怎样说的，又是怎样画的，和你的想法一样吗？(指名朗读
(3教师板演。
为了表达方便，我们把三角形的三个顶点分别用字母 A.B.C表示,这个三角形可以称作
三角形ABC。
想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？(学生说高的画法, 教师板演，并强调用三角板画高的方法。
（4学生画高。
请同学们在刚才画的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
然后和同桌
说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？
质疑:刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？
接下来以小组为单位按要求合作画出三角形的三条高，展示学生作品。
（展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项。
最后，让学生谈谈画高时的感想与收获。
（5 .课件出示直角三角形（一条直角边作底，你能画出这条底边上的高吗？学生试画,画后发现高是另一条直角边。
（6.课件出示钝角三角形，你能画出这个三角形的三条高吗？学生讨论后，教师用课件演示钝角三角形画高的方法。
【设计意图：让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生对概念
的理解。
接着让学生自己画高并标出相应的底，有针对性指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。
在这一系列的活动中学生认识并理解了不同三角形的高，较好的突破了本课的难点。
】
3. 创设情景，学习三角形的稳定性。
（1 .作游戏。
轻松一下，做个游戏好不好？请我们班的两位同学（一个大男生，一个小女生你们说这两位同学谁的力气大?好，今天我们就让他们来比比，看到底谁的力气大？
规则是:每人一个图形，拉动这个图形,只要使它的形状发生变化，就算胜。
（出示一个三角形，一个平行四边形
女同学获胜！女同学的力气大，男同学的力气小。
你真的力气比她小吗？（问大个男同学你们同意吗？为什么？（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形对，这说明三角形具有稳定性。
（板书:三角形具有稳定性
（2 .三角形的稳定性在生活中的用处很大，（出示课件请同学们找出这些物体中哪有三角形？说一说它们有什么作用？（学生回答
【设计意图：这一环节通过作游戏的方法学习三角形的稳定性，不仅可以让学生好动•注意力集中时间短的心理特点最大限度的得以调节，帮助学生高效地进行下一环节的学习，更
重要的是这样可以调动起学生的兴趣，更加愉快的掌握三角形的稳定性。
】
三•巩固拓展,加深认识。
1•请同学们看看，（出示课件这是一把简易的椅子。
（演示椅子太摇晃了，该怎样加固它呢？（教材65页第2题
请一位学生到投影前演示，共同评价。
2.（课件出示小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？（指名回答撚
后集体进行订正
【设计意图：通过基本题.变式题等题型的设计使学生巩固新知.运用新知.拓展新知，又通过对练习中生成的问题的及时探讨加深学生对知识的理解，在对知识的灵活运用中培养学生的观察•分析能力。
】
四•课堂小结,学会评价。
想一想通过这节课的学习你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
【设计意图：用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学的知识•技能，更重要的是给了学生一次评价的机会，让他们初步学会评价，实现了课堂评价主体的多元化。
】
五.作业设计：
教材65页第1题、第3题。
【设计意图：这两道题是将基础知识进行拓展.提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，从而达到培养能力•发展个性的目的。
】
六.板书设计:
凶
A 由三条线段围成的图形叫做三角形。
（每相邻两条线段的端点相 三角形具有稳定性。