五年级科学2020年上学期教学质量监测试卷分析评价报告
2020年上学期教学质量监测
临武县（市、区）楚江小学学校五年级科学（科目）试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。答的较差的是看图题和实验题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而实验题则是语言上的归纳概括能力较低，因此得分率也较低。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率﹪
优秀率﹪
100
56
85
46
72.5
10
样品总量
40
抽样方法
随机抽样
备注
频率分布
4
12
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表：
题号
满分
平均分
得分率
未答
人数
作答
零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
一、基础
（三）判断
（一）填空
20
第三题，判对错，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，共10小题，每题3分，共30分；主要考查学生的生活实际应用本事。出错的原因是学生对这些资料死记硬背，不加理解。错的较多的是第5、9、10题：
第四题，我会看图，2分，目的在于考查学生对所学知识的归纳判断能力，作对的人数很少。
第五题，我会实验，要求学生联系生活实际对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共18分；一是做物体沉浮实验（10分），二是摆绳的长度与摆的快慢关系的研究计划。（8分）因为都是平时做过的实验，能作答同学的正确率较高，但也有部分同学平时兴趣不高，此题空着没有动笔，所以得分率偏低。
五、教学建议
1.尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2.学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
四、学生答题失误分析
第一题，填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，本大题有5小题10空，每空2分，共20分，因为是选择填空，得分率比较高，第一小题关于物体在水中会受到什么作用，是得分率最低的。
第二题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，本大题有10小题，每小题3分，共30分；失分较多的是第2、3、8小题，说明学生对相关知识的掌握十分的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
12
60
10
13
1
30
16
53
0
0
1
2
2
3
3
4
4
5
5
（四）看图21源自50006
1
7
2
8
3
9
4
10
二、实验
18
6
17.5
19
19
11
1
12
2
（二）选择
30
18
60
0
0
1
2
3
4
5
注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）
三、试卷总体评价（特点和问题）
由此可见，能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的.它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.
实现高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织科学课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
7、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
3.通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
4．温故知新，授之以“渔”。我们平时的练习题中所涉及的知识点大都源于教材。教师在讲题时，若能随时指出某一题考查的某一知识源于哪一册书哪一课，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得。既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。
5、教学中因材施教。在教学中我们老师要尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
6、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。以《新课程标准》和教材的教学要求为依据，以绝大多数学生学习情况为基础，本次期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
五年级科学上册质量分析
五年级科学期末测试质量分析一、基本情况五年级学生40人，参加测查的有40人，及格人数40人，及格率100%，优秀率人数25人，优秀率62.5%。
二、试卷分析通过本次测试能够发现我在基础知识上的教学比较扎实，学生对基础知识普遍掌握的很好，绝大部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。
但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存有的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。
（2）学生独立分析、解决问题的水平还有待于提升。
从测查卷中，能够明显地感觉到我注重考察学生的水平，因为题量大，时间短，有的学生没有答完卷。
但从卷面上我们能够看出我注重了学生水平的培养，而且准确率比较高，能够说学生的应变水平还是不错的，但也有不足。
例如：填空题中第（2）小题个别学生对基础掌握不牢，草率落笔，结果可想而知。
还有第（6）小题，第二大题第（3）小题。
第三大题选择中第（2）小题，而题中换一说法，个别学生就不知道如何答了，这主要是因为我平时强调不够所导致的。
第四题问答题中第（4）小题出现的问题较多，学生知道举例说明，但说得不够具体。
第五大题拓展应用的第（2）小题，学生不动脑认真思考就草草落笔。
对于五年级学生试卷中存有的问题，我在今后的教学中要注意培养学生的思维水平，注重学生的学习过程、注意纠正学生的错误概念。
三、主要成绩与问题1、主要成绩。
（1）从试卷的基本情况能够看出，我五年级科学的教学质量是稳中有升（2）学生的基础知识较牢。
从试卷上能够看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理使用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。
（3）学生能有效地把学到的科学知识使用到生活中去。
从试卷来看，学生的科学素养有良好的发展趋势。
比如选择题，就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测，尤其是落实科学发展观，从小培养学生尊重科学事实，利用科学规律，讲究科学实效，注重科学发展的良好意识，学生在答题上都有充分体现。
2、存有的问题。
实验教学是小学科学教育的重要手段，是小学科学教育的核心，离开实验教学，学生的实验水平谈何提升，学生的诸多实验现象谈何观察，学生的很多实验结论谈何形成，这些恐怕都只能是一句空话。
五年级上册科学上期测试质量分析
五年级上册科学上期测试质量分析一、学生分析本次期中测试结合卷子和学生掌握情况分析，拔尖生不够多，中下等学生仍大批量存在。
本次我班参与考试的人数是54人，平均分是65.5，优秀率是25.93%，及格率是64.81%。
95-100的有0人，80-94.5的14人，70-79.5的12人，60-69.5的9人，不及格的19人。
二、卷子分析本次真题范围为五年级上册前三单单元内容，总分值100分，紧扣课标，以教材为抓手，从概念的记忆、理解、推断、应用等方面考查了学生对前几单元知识的综合运用，知识涵盖全面，题型丰富、难易适中，知识点的分布均衡，分值分配合理，重点突出，注重知识点的加深和运用，注重学生思维的广度和深度，以及知识的活学运用。
三、答题情况1、选择题。
内容贴近课本，有些考点拓展延申，超出学生一般生活中关于科学知识的累积。
所以今后，要注意适当拓展学生的相关科学知识。
2、填空。
出题点都为前三单元的知识点，在学生应当掌握的范围内，但是大多数学生失分点在于概念掌握不牢固，或者出现错别字的情况，说明学生对根底知识的掌握不牢固，今后要注重学生对科学知识的理解。
3、推断题。
考察学生的读题认真程度，大多数学生因为读题不认真出错，还有学生一般生活中关于科学的累积不够。
4、连线题。
通过卷子发觉，对于物体三种传递热的方法的理解不够，不能运用到实际问题中。
5、简答题。
四道题都为课本中的知识点，但有一题需要举一般生活中的例子，学生失分或留白较多，可见学生对知识点应用能力较差。
四、整改措施针对上面学生做题情况，特做以下整改措施：1、重视根底知识的教学，加强课本中的内容，让学生牢固掌握有关概念。
2、多做多练，多见题型，加强训练。
3、重视学生学习习惯的培养。
克服答题字迹潦草、格式混乱、审题不认真、不细心的敷衍状态。
4、加强课外辅导，有针对性地对后进生“查漏补缺〞。
5、稳固科学知识常态化。
领航学校科学马一铭。
五年级科学期末试卷质量分析
2019-2020学年度第一学期五年级科学期末试卷质量分析报告一、试题特点1、本次检测试卷共有六大题，题型分布广，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，试题的低中难题分布恰当。
但是本次试题份量重，学生手写题过多，造成部分学生没有按时答完。
（满分100分）。
2、试题内容较全面，整份试卷分为判断、选择、看图填空、连线、解决生活问题题型、实验题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；解决生活问题是考察学生的分析解决生活问题的能力。
二、试卷试题结构和内容分布1、从题的形式上来看，灵活多样。
如：辨别正误题20分，量较大，部分学生有失分现象；看图说理填空6分，将枯燥的问答变成看图填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣，只不过分数有些低；选择题20分，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对；连线题占6分，基本以基础知识为主考查学生对书本知识的掌握程度，但此题是考查资料库中的内容多少有些偏；实验题34分，也是书上重点实验，重点考查学生上课实验掌握与操作能力；解决生活中的问题考察了学生综合运用知识的能力，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
还有看图填空也是这样，非常灵活轻巧。
2、从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我用心。
”有判断题、选择题、连线;第二部分是“用科学，我最棒。
”有方案设计、知识运用的实验题。
第三部分“运用知识，解决问题。
”是生活实践题。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
三、学生答题错误分析1、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。
五年级上册科学质量分析
20XX年秋季学期五年级科学质量分析一、试卷分析本次试题，能结合四年级学生的年龄特点和新课标的要求，从溶解、天气、身体结构等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重对学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，分析推理能力等，是一份细致、难易适中、科学合理紧扣课标的好试题。
全乡总体学生成绩不太理想。
由全部试卷综合评分可以看出平均分56.36分，合格率45.37%，从这次的期末考试试卷的反映的情况来看存在很多问题。
二丶学生答题总体情况及反应出的主要问题第一题填空题，试题难度适中，一些题目出自同步练习，考查的内容大多数贴进生活，重点考查学生对知识点的记忆。
本题主要失分在书写方面，将答案写错，第2、4、8小题失分率很高，主要是学生掌握不牢固，建议加强巩固。
第二大题判断题，本部分着重测查学生对知识点理解和记忆。
此大题学生失分的不多，有的学生粗心大意才造成失分。
主要错在第4、9、10题。
第三大题选择题，本部分涉及面广，容易得分也容易失分，并且所占分值很大，试题难度适中，在考试过程中主要出现的问题是，部分学生空着试题。
该题为单选题，但部分学生会选择多个答案，该题是填序号，部分学生将序号后面的文字填入括号内，主要失分在第4、9、10三个小题。
第四题是科学实验题，小车的平均距离出错最多，我们的发现一问中学生在总结时用词不准确，弹簧秤的各部分名称对专用名词记不住，写不对，如“弹簧”的“簧”字，挂钩的“钩”字容易写成钓鱼的“钓”。
第五大题是简答题。
本题学生基本都能回答正确。
但是很多学生审题不认真，知识点记不住，难以认识到土壤与地球的关系。
三、意见和建议建议教师在今后的教学中，严格遵循课标，灵活处理教材。
引导学生主动学习，多动脑，多质疑，认真审题。
结合教学内容和学生实际，渗透科学方法，让学生自觉地检查自己的思维活动，善于发现和解决问题。
做好帮差补缺工作。
减少优生和后进生的差距，真正做到全面提高教育教学质量。
五年级上学期科学卷面分析
五年级上学期科学卷面分析五年级上学期学业评价在中心学校以及各级领导的关心下这次考试得以圆满的完成，但就对科学这门课程来说这次的情况不容乐观，以下是我对这次考试情况所做的分析：一、总体情况分析应考人数：322人，参考人数：321人，总分：13176分，及格人数：46人，平均分：40分，最高分：84.5分，最低分：2分，优秀:2人，良好：16人，合格：28人，待合格：275人。
二、试卷总体分析从整套试题看，体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累，新的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。
这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。
本次考试主要考查了生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力等方面的科学知识。
生物与环境的考查是并使学生明白生物与生物、生物与环境就是相互联系的；光方面的考查就是基于科学概念和用科学知识分析问题能力的考查；地球表面及其变化方面例如：长江中下游平原成因就是基于用科学知识表述自然现象的考查；运动和力基于观测应用领域层面的考查。
三、试卷各题的分析在本次的考试中，填空题占到30分后，学生存有80%的都能够领到25分后以上在此次考试中算是拎分最低的题，主要考查的就是学生对科学概念的鼓腮，从这次考试中充分反映出来老师在这方面下的功夫以及学生所作出的不懈努力，学生在这方面掌控得较好。
（二）多项选择题这题在本次考试中占到30分后，这个题只有少数学生领到分后，并且很低，存有60%以上的同学得了0分后，在这次考试中这题就是搞得最糟的，这题主要考查了为科学知识分析问题能力以及一些常识除了对科学知识的认知水平，也充分反映出来了学生只晓得死记硬背而忽略了对科学知识的认知和分析，这与新课程所倡导的理念就是二者背离的.（三）判断正误这题在此次试题中占到10分后，安打率为不低，主要考查的就是学生对基本概念、认知水平方面的考查，认知水平方面设计的内容比较太少，多数就是基本概念方面的，在本题中安打最少的就是认知，表明学生在认知方面比较高。
五年级上册科学试卷分析
20 -20 学年度第一学期科学期中检测分析一、总体情况本次检测应考人数88人，参加考试人数88人。
优秀人数32人，优秀率36.4％；及格人数73人，及格率83％，最高分100分，最低分16分，平均分为78分。
二、命题评价总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。
本套试题考试时限为40分钟，满分100分，共分为五大题。
第一题，我会填空,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，本大题有10小题15空，每空2分，共30分；第三题，填空，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，本大题有10小题，每小题2分，共20分；第二题，判对错，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，共10小题，每题2分，共20分；第四题，连一连，找朋友，目的在于考查学生对知识的归纳判断能力，18分；第五题，我会回答，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共12分三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，填一填，即传统的填空题，满分30分，学生一般得分在25分以上，是本次测试中答题情况最好的一题。
答错率较高的是第1小题和第2小题. 第二题，判断题，满分20分，学生一般得分在10分左右，究其原因，一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以几乎所有学生将本题当成了单选题来做，因而造成失分。
二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。
当然也有一小部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。
第三题，火眼金睛判对错，（选择题）。
本题满分为20分，大部分学生得分在14分以上，差错主要出在第1小题上，此外第3、第6小题也有部分学生答错。
第四题，连一连，找朋友，（简答题）。
五年级科学上册质量分析
五年级科学上学期期末监测质量分析一、考试情况分析本次共有35人参与检测，总分3027 分，平均分86.5分，及格人数为30人，及格率85.7%，90-100分人数：23人，80-89.9分人数：4人，70-79.9分人数： 2 人，60-69.9分人数：1人，不及格人数为：5人。
二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试卷共三个大题，选择、科学探究、技术与环境。
试卷知识点覆盖全面，难度适中，重难点突出，分值分配合理，比例恰当。
试卷重点考察学生对知识的掌握情况，又考查了学生的探究能力，试题更加联系学生的生活实际。
（二）错题分析1、日晷是计时工具，下图为赤道日晷的是（）。
对于课本上面的图没有记住。
2、把铅笔插入装满清水的透明玻璃杯内，我们看到铅笔在水里（）。
学生对于折射的概念掌握了，但不会灵活运用。
3、下列哪种连接方法小灯泡会亮（）。
学生对于如何正确连接掌握不到位。
4、下列不属于人体血液循环器官观的是（）。
学生没有注意是“不属于”。
5、月相图掌握不够，只会背而不会画图。
6、实验探究题中，没有根据图中信息完成实验报告单，连图中吸起几颗回形针都没有数出来。
三、本次监测存在的问题1、学生平时的生活经验太少，很多知识只会死记硬背不会灵活运用。
2、对于基础知识理解不到位，需要记忆的内容没有记住。
3、知识点掌握模糊，似是而非，不能用学过的知识应用到实际生活中并解决生活中的现象。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究。
2、在以后的教学中自觉学习新的教育理论，多向其他老师请教和交流，不断提高自己的教育教学水平。
3、注重全体学生的发展和进步，因材施教，注重后进生的转化工作。
4、加强学生基础知识的理解，活学活用。
五年级上册科学质量分析
五年级科学上册期中监测质量分析分析人：一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第四题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力。
（二）错题分析第一大题：填空题。
主要考察学生课本上概念性的基础知识的掌握情况。
错题主要集中在下面这3个题：第3小题：北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）。
第6小题：最早提出地球自转“日心说”的科学家是（），他认为不是（）在运动，而是（）绕着太阳在旋转。
第13小题：（）从一种透明的物体进入另一种透明的物体时，（）会在( )上发生( )，这种现象叫（ )。
第二大题：选择题。
主要考察学生准确把握所学内容，能否准确的提取准确的信息，排除错误信息。
失分的题主要集中在以下这3题：第5小题：能够反射或者吸收投向他的所有光的物质是（）A、不透明物质B、透明物质 C半透明物质 B所有物质。
第6小题：下列光源中是冷光源的是（）A、太阳B、灯光C、萤火虫D、车灯第9小题：下列物体中，不是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、夜光玩具D、灯光月亮不是光源，很多学生都没有记住。
第三大题;判断题。
主要考察学生对知识点的熟练掌握程度，灵活应用能力。
失分的题主要有：第2小题：影子最长的时候，是一天中气温最高的时候。
（）。
第8小题：做有趣的手掌日晷实验时，上午用右手下午用左手。
（）第四大题：简答题主要考察对实验结果的理解应用能力以及学生的语言组织能力，学生答错的较多的是彩虹是怎样形成的？三、本次监测存在的问题1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。
五年级科学上学期期中考试质量分析
20xx—20xx学年上学期期中监测质量分析五年级班学科：科学分析人：一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次试卷立足课本，内容较为全面，涵盖了第一、二单元的内容。
不仅考查了学生对课本知识的填写，也考查了学生对科学知识的运用能力。
真正做到了“科学从生活中来，用到生活中去”。
让学生认识到，仅靠“死记硬背”是不能学好科学的，也为后期的教学指引了方向。
（二）错题分析1、填空题。
学生在答题的时候少字，使得意思表达不准确。
2、托勒密的“地心说”。
这个知识点在课本上，属于资料内容，所以学生忽略了，也是老师没有重视的原因。
3、光的折射与反射。
一部分学生只会背，不会用，缺乏训练。
4、新月是指（）。
一部分学生上课听讲不细心，课上只是口述，并没有记录。
说明学生还是太依赖教师，学习方法有问题。
5、能够反射或吸收投向它的所有光的物质是（）。
这一题失分最严重。
说明教师对教材的深度和宽度的挖掘不够，这是今后要努力的方向。
6、照相机的镜片是用镜子成像的原理制成的。
学生读题不细心，缺乏思考。
7、简答题。
（1）回答问题抓不住关键词句。
（2）回答问题不全面。
（3）书写不认真。
三、本次监测存在的问题1、错别字和漏字的现象比较严重。
2、学生和教师对课本的知识吃的不透。
3.一部分学生不能完全熟记知识点，知识的掌握不够熟练，对知识的运用不够“活”。
4.对考试的态度不端正，缺乏严谨性，不爱思考，爱凭感觉。
5.书写不认真，回答问题抓不住关键词句，回答问题不全面。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、钻研教材，拓展教材的深度与广度。
2、不定期的抽查知识点，检查学生的背诵情况。
3、培养学生的学习习惯。
4、精心设计课堂，以实验探究为主，真正做到“科学从生活中来，用到生活中去”。
5、培养学生的科学思维和科学能力。
2020年11月7日。
五年级科学质量检测分析报告
五年级科学质量检测分析报告期中科学质量检测分析报告一．对试题的认识：本次三——六年级试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况. 试卷具有灵活性、更具有综合性。
如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。
试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测。
二．考试成绩概况:三年级人平86，及格率100%，优秀率82%四年级人平88，及格率100%，优秀率85%五年级人平83，及格率100%，优秀率87%六年级人平87，及格率100%，优秀率86%三．存在的问题客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。
尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。
同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。
1、努力探索课堂教学的策略。
学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”科学就可以实现的。
也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。
但是对于规律性知识、方法性知识、解决问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。
因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。
引导学生将知识转化为能力。
对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。
使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。
使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
2、加强实验探究教学，培养学生探究能力。