刍议多媒体网络对英语教学的帮助
多媒体与小学英语教学融合[论文]
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刍议多媒体与小学英语教学的融合小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
针对这一特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学法的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学英语教学开辟了另一片广阔的天地。
一、从学生角度出发选择多媒体课件目前英语学科很多用flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。
然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。
所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。
二、根据课堂教学内容正确选用媒体、课件1.莫让多媒体在英语课堂上唱“独角戏”确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。
所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
2.莫让学生把“投影屏幕”当成黑板有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了，板书都可以省了。
小学英语教学与多媒体技术的融合
小学英语教学与多媒体技术的融合摘要：将多媒体技术有效的融入到小学英语教学中，不仅能够有效丰富小学英语课堂容量，还能够有效满足学生的学习诉求，最终实现英语能力的提升。
所以，做好多媒体与小学英语教学的融合，早已是时代所趋。
基于此种背景，本文笔者结合相关参考文献与个人研究经验，就小学英语教学与多媒体技术融合意义与有效融合对策展开论述，以供广大同行参考借鉴。
关键词：小学英语英语教学多媒体技术融合前言：现阶段的小学英语教师，在努力转变传统教学模式的同时，也在积极的借助多媒体技术构建全新的课堂教学模式，以推动小学英语教学改革的全面开展。
这是因为多媒体技术在小学英语教学中的应用，恰恰能够帮助英语教师实现教学展示与辅助模拟，让学生更容易理解英语知识点，进而优化教学效果。
所以，多媒体技术的应用，受到了越来越多教育工作者的关注与青睐。
而如何做好多媒体技术与小学英语教学的融合，也成广大教育工作者的热点研究课题。
鉴于此，本文笔者即结合个人从事小学英语教学工作的实践经验，针对这一热点课题展开粗浅的研究。
1.小学英语教学与多媒体技术的融合意义1.1有利于提高学生们的英语学习兴趣众所周知，兴趣才是最好的老师。
要想让学生学好英语，首先就使学生感兴趣。
而通过多媒体技术的融合，恰恰能够激发学生的英语学习兴趣，进而提高英语学习质量。
与此同时，多媒体技术在小学英语教学中的融入，也能够提高学生的课堂参与度，从而使学生更加积极主动的投身于课堂学习中。
如，英语教师在讲解 dumplings noodles fish 等相关食物的单词时，英语老师可以借助多媒体进行图片展示，学生在观看图片结束之后再开展单词学习，将图片与单词进行有效的联系，能够加深学生对于单词的记忆，从而逐步的提高学生的学习质量。
1.2能够更加直观的展示英语教学内容英语作为一门语言学科，在学习过程中学生往往需要借助外界的帮助，才能够对英语教育内容拥有一个更为深入的了解。
而传统的课堂教学模式，很难对英语教学内容加以拓展，也就无法更加深入的展示英语知识。
刍议如何提高英语课堂教学效果
（ ） 一 备教 材
课前要熟读教材 ， 对教材 的知识结构 、 、 点要做 到心中 重 难 有数 。在此基础上 ， 研究教学大纲 ， 明确教学 目标和要求 ， 以及 这节课在整个单元中的位置 ， 而后 ， 阅读参考书及相关材料。 再
（ ） 教 法 二 备 教法是多种多样 的， 没有一个固定的模式 ， 而教材 的内容深
五、 教师 要具有较 高的 素质和 精湛 的教学 水平 。 需不断提 高 且
时代在飞速发展 ， 学生对教师的要求也愈来愈高。因此 ， 教 师在课堂教学过程中 ， 言要精 练 、 语 简捷 、 易懂 ， 知识要 丰富 ， 语
常言道 ： 好记性不如烂笔头 ， 记笔记是帮助人们记忆的重要 手段之一。指导学生课堂记笔记 、用笔记是课堂教学 中不可缺 少的环节之一 。对于不愿动笔 的学生 ， 要及时给予提醒 ， 逐渐养
（ ） 三 备学生 从辩证法的角度看 ， 因是变化的条件 ， 外 而内因是变化 的根 据， 只有外因具备 了， 事物才会发生质的变化； 内因决定着变化 ， 外因制约着变化 。在教学过程 中， 对不 同的同学要区别对待 ， 找 出与其对应 的学习方法 ， 对好 、 、 中 差生要根据问题的难易程度 来进行练习 ， 使他们亲 自进行实践。通过亲 自练习和操练 ， 他们 不但 能做到全面理解而且也节 约了时间 ， 收效颇佳 ， 还逐步地培 养了他们 良好 的学 习和 自学能力 。
学 ０ １ 羁０ 第期 ２年２ １
刍议如何提高英语课堂教 学效果
冯振 华 （ 吉林省 长岭 县第一 中学 １１ ２ ） ３ ５ ３
堂课效果的好坏 ， 不仅在 于学生掌握了多少知识 ， 而且在
备好课 。 即备 教 材 、 教 法 、 学 生 备 备
刍议多媒体技术与高中英语课堂的有机融合
刍议多媒体技术与高中英语课堂的有机融合时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。
现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。
这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。
现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。
因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。
多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：一、使用多媒体进行英语教学的优点1. 为教师提供更广泛的素材教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。
现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。
多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。
而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。
2. 增强学生学习兴趣，提高学习效率多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。
在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。
多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。
3. 能够创造真实的英语交际环境语言是用来交流的。
多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。
多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。
真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。
4. 能够使课堂容量最大化英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用
如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用【摘要】多媒体技术在英语教学中起着重要的辅助作用。
通过多媒体技术可以提高学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
多媒体技术可以增加学习效率，帮助学生更好地理解和消化知识。
多媒体技术促进了互动式学习，让学生更加积极参与到课堂中。
多媒体技术拓展了学习资源，丰富了教学内容，使教学更加生动多彩。
最重要的是，多媒体技术可以提升学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学知识。
多媒体技术对英语教学有着积极的影响，未来在英语教学中将有更广阔的发展前景。
【关键词】英语教学、多媒体技术、学习兴趣、学习效率、互动式学习、学习资源、口语表达、影响、发展前景1. 引言1.1 多媒体技术在教育中的应用多媒体技术在教育中的应用已经成为现代教学领域中的热门话题。
随着科技的飞速发展，多媒体技术以其生动、直观、实用的特点，逐渐渗透到教育教学中的各个领域。
从幼儿园到大学，多媒体技术都发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术不仅可以帮助教师更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，还可以让学生通过多种感官的参与更深入地理解知识，促进知识的转化和应用。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，多媒体技术可以将抽象的知识变得更加具体，更容易被学生理解和掌握。
多媒体技术还可以根据学生的不同学习方式和节奏，提供个性化的学习资源和帮助，帮助学生更高效地掌握知识。
多媒体技术在教育中的应用已经成为一种趋势，它为教育教学带来了新的可能性和机遇。
随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教育中的应用前景将会越来越广阔，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
1.2 多媒体技术在英语教学中的作用意义在英语教学中，多媒体技术的应用意义不言而喻。
随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生对学习的需求。
多媒体技术的引入，为英语教学注入了新的活力和动力。
它不仅可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以增加学习效率，促进互动式学习，拓展学习资源，提升学生英语口语表达能力。
谈多媒体网络环境下大学英语听说教学
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９ ．０ ９ １２
谈多媒体 网络 环境 下大学 英语听说教学
那 茗 王 艳 丽 王子 玲 ， ，
（ ． 春工程 学 院 外语 系 ， １长 长春 １ｏ １ ；． ３ ０２２ 长春 大学 光华 学院 公共 外语部 ， 春 １０ １ ） 长 ３ｏ３
摘
要： 从建 构 主义 学 习理 论 出发 ， 学 生、 境 和 从 环
学习 、 自主 式学 习方 向发 展 。 ”
教师三个角度分析 了建构主义学习理论在 多媒体 网
络环境 下大 学英语 听说 教 学 的应 用 ， 提 出 了教 学 并
过 程 中应注 意 的问题 。
关 键词 ： 建构 主义 学 习理 论 ； 多媒体 网络 ； 听说教 学 中图分 类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文 献标识 码 ： Ａ
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长春工 程学 院学报 （ 社会科学版 ）２ ｏ ０ ９年 第 １ Ｏ卷 第 １期 ＪＣ 肌ｇｈｎ１ｓ Ｔ ｃ． Ｓｃ ｓｉＥ ｉ） ２ ｏ ， ０．Ｏ Ｎ ． ． ｈ ｄｕ ｎｔ ｅｈ （ ｏ． ｃ． ｄ． ，０ ９ Ｖ １１ ， ｏ１ ．
多 种途径 及时 反映实 践教学 状态 、 保证 教学质 量 ； 最 后 通过对 实践课 程 成果 的检 验 ， 现 最终 的教 学规 实 范化 管理 。要求 教学 成果提 交及 时 、 内容完整 、 有课 程特 色 ， 绩评定 等管理 环节 完善公 正 。 成 房地产 经营管 理专 业人 才培养 方案 的课程设 置
ａ ｓａｅｍａ ａ ｅ ｎ ｐ ｃａｔ ｌｍ ｌ Ｖｓ ａ ｎ ｓ０ ｌ ｔｔ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅ ｉｌ ｆ ｅ ｓ ｙ ｍ ｔｅ ｉｕ ｌ ｅ ｆ ｝ ａ
初中英语教学刍议
初中英语教学刍议1.针对初中学生的特点选择适宜的英语教学出发点初中年龄段的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，不会得到好的教学效果。
他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，不能激发他们的兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，机械的教学是一个主要原因。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
2.充分发掘网络资源在英语教学中的作用随着时代的发展，互联网已经成为学生获取资源的一个重要手段。
在倡导研究性学习的今天，我鼓励学生利用网络进行课前的预习，每个人找到的学习资源不尽相同，在课上，把这些资源进行汇总、筛选，整理出最优资源大家共享。
网络上丰富的学习资源，成为学生课下学习英语的一大助力，不会再因为课下学习中出现无法解答的问题挫伤学习的积极性。
网络资源参差不齐，学生的甄别能力有限，教师要随时随地提供指导。
例如，向学生提供有关英语阅读的好的网站，让学生在阅读文章的过程中提高自己的能力；提供健康的英语聊天网站，让学生免除了面对面的尴尬，放松的进行口语交流，通过真实的语言环境锻炼口语能力等等。
不要忘记告诉学生自己的email，方便在假期期间，学生有了困惑可以在电子邮件里告诉老师。
这样不仅及时的解答了学生的学习困惑，又锻炼了学生的英语写作能力，同时这种朋友式的交流也拉近了师生间的距离。
3.改进教学方法，培养学生的学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾”教”而不顾”学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于”学”的方法，促使”教学过程”向”学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
网络化大学英语教学刍议论文
网络化大学英语教学刍议摘要：网络化大学英语教学以学生为主体，注重培养学生的信息素质和健全人格，激发自学热情、进行教学管理，突出资源的共享性、过程的互动性、选择的个性化，全面反馈学生学习效果并及时做出调整。
提出了网络化教学平台设计方案，并指出了网络化大学英语教学平台应用时应该注意的问题。
关键词：网络化；大学英语；教学随着全球化的影响日益深远、信息化的发展日新月异，网络已经融入当代大学生学习与生活的方方面面。
网络的丰富性、便捷性、渗透性给大学英语教学既提供了前所未有的便利，也带来了巨大挑战。
网络化大学英语教学就是利用无所不在的网络创设一个大学生在其中自由探索和自主学习英语语言和文化的环境。
一、网络化大学英语教学观念当前大学生英语教学以教师讲授为主，学生是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，英语学习的主要精力集中在学知识上，对能力、素质的培养较少，学习内容不能及时反映学生需求的变化，不同教学对象授课内容同质化严重。
网络化大学英语教学以学生为主体，教师发挥引导作用，注重培养学生的信息素质和健全人格，着力提高学生创新能力和探索精神，利用网络手段优化教学流程、激发自学热情、进行教学管理，突出资源的共享性、过程的互动性、选择的个性化，全面反馈学生学习效果并及时作出调整。
二、网络化大学英语教学的要求与目标（一）网络化大学英语教学的要求１．共享性。
倡导教师网上集体备课，课件、教案的共享，学生学习资料的共享，优质课程资源共享。
教学内容的选材上紧扣时事；紧扣社会热点问题；紧扣大学生关心的人和事，发挥多媒体的特点与长处，做到图文并茂，音像俱佳。
２．互动性。
促进横向和纵向两个维度互动，纵向互动是指老师和学生之间的互动，横向互动是指同学之间的互动，教学双方利用网络在需要的第一时间交流。
同时大力提倡学生之间横向交流，包括交流学习心得体会、新观点、新材料、新问题。
教师利用网络获取学生反馈，根据学生反馈迅速调整教学内容、教学方法、教学实施计划。
多媒体在中学英语复习课中有效性
刍议多媒体在中学英语复习课中的有效性社会生活的信息化和经济的全球化，使中学英语的重要性日益突出，国家把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在了突出地位，因此，基础教育阶段的英语教学工作也更显其重要性。
在实际教学中，很多老师都发现，平时上课所教内容学生学会之后，很快就忘记了，想考出好成绩非常不容易，尤其是初三年级学生，面临中考，总复习的内容多，压力很大，复习效果往往也令人担忧。
究其原因，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境的反复刺激，而大多数教师在课堂上又非常留意语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍，使得学生的语言交际能力等不到锻炼，达不到英语学习的真正目的。
传统教学方法留意题海战术，学生做得辛苦，教师评讲得辛劳，结果却事倍功半。
同时，对于农村学校来说，不少家长的自身素质和文化水平还远远落后于时代的要求，不光缺乏辅导能力，甚至无法保证孩子学习的时间和空间，孩子缺乏家长的辅导和督促，很多人没有良好的学习习惯，更不用说天天保证必要的听说训练了。
因此，我认为在初中英语教学中，积极实施情感激励，不断变换教学形式，恰如其分地反馈和评价学生的学习活动及结果并给予相应的强化，不失为一种切实有效的方法。
那么，如何在40分钟的课堂教学中提高英语课堂、尤其是复习课教学的效益，进行高密度、高容量、高质量的教学呢？多媒体辅助教学手段的应用就势在必行。
多媒体辅助英语教学是通过各种媒体和技术的综合利用，对英语教学的信息进行储存、加工和传播，突破传统媒体的”线性限制”，以灵活、动态、全方位、立体化的方式创设情境，拓宽英语课堂时空，实现教学目标、教学内容、教学过程的全面开放，鼓励学生自主学习，激发学生去发现问题、解决问题、创造机遇，这都是学生通向成功的钥匙。
本人在英语课堂教学、英语复习课中探索用计算机辅助教学，让多媒体在英语教学中体现多媒体的最佳效果和英语教学的特色，使学生的思维能力、理解能力、听觉能力和语言综合运用能力不断向高层次发展，达到外语教与学的最优化。
多媒体外语教学利弊
多媒体外语教学利弊刍议【摘要】目前高校普遍采用多媒体辅助手段进行外语教学，其优势必定存在，但弊端也不可忽视。
因此，要加深高校英语教学改革的步伐，提高学生的英语综合应用能力，普及以学生为中心的教学模式，扩展泛在学习，开设esp课程等都是解决其问题的对策。
【关键词】多媒体外语教学利弊对策【基金项目】海南省教育科学“十二五”规划课题（qji12503）；海南省普通高等学校大学英语教学改革项目（hyjg2011-5）。
【中图分类号】g43 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0122-02目前，在高校大学生人数的不断增长，高校可利用的教育资源变得紧缺的情况下，基于多媒体和网络技术的教学模式应然而生。
各高校纷纷利用多媒体与网络技术进行教学，并对大学英语传统的课堂教学模式进行改革：于是，从过去普通课室里的一本书+黑板+粉笔的课堂教学模式，到现在的多媒体演示型课堂教学模式；从纸质的教师参考书到电子教案；从学生戴耳机（无电脑）式的语音实验室，到现在的全数字化网络电脑学习中心；这些设备上的更新的确让教师感到现代科学技术完全改变了传统的教学模式。
但是，多媒体外语教学也和其它事物一样有利有弊。
1.多媒体外语教学的优势无论哪种教学模式都应该有利于相应的最基本的教学目标，即：培养和保持学生的学习兴趣；创造和提供语言的交际实践机会；帮助学生获得学习策略和帮助学习主体解决学习中的困难。
1.1课件设计形象生动，可以激发学生学习的积极性外语课堂教学电子课件的设计充分尊重了学生的主体性，促进学生在知识、技能、人格、心智的全方位发展。
演示型多媒体课堂可以利用现代技术、文字、声音、图像、视频等文件设计内容丰富、外观大方、形式生动的演示课件，从而让学生在一个轻松、有趣的环境下习得语言，最大强度地降低学生在英语学习中产生的“情感过滤”，提高学习英语的效率。
电子课件学习资源丰富，课堂活动设计合理有趣，通过视频、录音、影视片段等展现与课文相关的背景知识和文化知识，有利于课堂教学多方位立体输入，使学生能够多通道、多元化地理解学习内容，课堂还通过导入性的问答活动、讨论、辩论等形式保持和提高学生的学习兴趣和学习积极性，充分体现了认知主义学习理论中“多重感官同时感知的学习效果优于单一感官的学习效果”这一观点。
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刍议多媒体网络对英语教学的帮助
发表时间：2012-06-25T11:45:09.793Z 来源：《当代教育之窗》2012年第5期供稿作者：唐建胜
[导读] 科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。
唐建胜（曲周县第三中学河北曲周057250）
随着素质教育的全面推广，将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段应用于教育是教学发展的必然趋势，而信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。
作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，正以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。
以计算机和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语教学改革带来了契机。
它对实现教学目标，整体优化教学过程，培养学生创新能力，提高教学效率，全面实施新课程标准有不可低估的作用。
1．多媒体教学能激发学生学习兴趣，让其在快乐中学习
心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们的良好的学习情绪。
从中学生的年龄特征和高级神经活动规律的角度来讲，新颖活动的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以至形成优势的兴奋点。
教师通过电脑网络制作各种多媒体课件，把所学的知识配上生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助软件，将与教学相关的文字图片视频声音歌曲卡通动漫相结合，内容丰富多彩，这样学生被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，就能激起学习的兴趣。
教师在课前根据课文内容准备一些实物、视听媒体，给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化，使抽象的知识生动化。
这样视听结合，深入浅出的教学，符合人的认知规律，学生兴趣盎然，乐于接受，真正做到轻松学习，快乐学习.
2．巧用多媒体课件，营造良好语言环境
科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。
而在我国目前的中学英语课堂教学中，缺乏母语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。
合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。
如在教授Hallo –万圣节时，教师可以利用多媒体课件播放一段西方人过万圣节的片子，就能让学生立刻对万圣节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释西方人是怎么样来过他们的万圣节有效得多。
而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自然的语言环境中进行交际，使他们有话可说。
3．网络的运用对课堂教学效率的提高有极大的辅助作用
课堂只有45分钟，对于英语学习实在太少。
而无所不包的网络给我们提供了一个更为广阔的学习天地。
例如：在学习八年级新目标英语How do you make a banana milk shake ?这一单元的时候，当学完教材上要求的making a banana milk shake、making fruit salad、making sandwich后，我先要求学生：（1）运用教学软件。
例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关食谱方面的材料；（2）组成学习小组进行分工，到网上寻找有关中、西方的饮食习惯；（3）对在学习过程中存在的问题随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上；（4）把读到的和查到的东西通过小组合作制成幻灯片课件。
教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组作品的质量和艺术性并布置下次学习内容。
综合讨论评价打通了学习小组间知识的局限，让每一个工作小组在评价别的小组工作的过程中掌握更多的知识。
4．网络交流有利于建立和谐融洽的师生关系，从而促进教学活动的良性发展
《学记》云：“亲其师，信其道；厌其师，废其道。
”学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化产生积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得进步。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触.”然而，除了班主任，其他科任老师和学生的接触几乎仅限于课堂，课外的感情沟通非常有限.通过网络这一平台，学生可以和老师进行自由平等的交流，更容易流露自己的真实情感，教师真诚地和学生交心，了解他们的个性心理，对他们在生活和学习上的问题指点迷津，成为学生的良师益友。
几年时间里，很多学生和我上网聊天，有的基础很差上课从来不敢开口讲英语的，我用简单的英语和他们聊，慢慢的居然能写完整的句子，假期还用英语给我发邮件，不少调皮学生也在网上对我敞开心扉，我也以朋友的口吻为他们指点迷津.事实证明这种来自课外的情感交流有利于排除学生在学习上的心理障碍，从而调动其学习的主动性和积极性，对于教学是大有裨益的。
当然，任何事物都是双刃剑。
网络给与我们方便的同时，也带来许多问题。
网络上的内容良莠不齐、真假难辨，而年纪尚小的学生们难以区分好坏，容易受到不良影响。
因此，作为教师和指导者，我们要替学生把好关，引导学生如何合理利用网络，让网络为我们所用。
虽然有诸多的问题和困难，计算机及网络的发展不可否认地在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响。
作为一个全新的教学模式和手段，网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的英语教学造成冲击和深远的影响。