第一部分影视批评绪论四个课时
影视批评剖析
《影视批评》教学大纲目录
第九章: 意识形态批评
第一节 意识形态批评的来源 第二节 意识形态批评的意义与价值 第三节 个案分析 延伸阅读 《电影/意识形态/批评》
第十章: 女性主义批评
第一节 女性主义批评的理论背景 第二节 女性主义批评的理论领域 第三节 女性主义批评的分类 第四节 个案分析 延伸阅读 《视觉快感与叙事电影》
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《影视批评》教学大纲目录
第十一章：后现代主义批评
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 后现代主义的理论背景 后现代主义的特征 后现代主义文化分类及其特点 后现代主义文化批评与电影 经典后现代电影举隅
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第三章: 影视批评的功能与标准
第一节 影视批评的功能 第二节 影视批评的标准 第三节 艺术片与商业片
第四章: 影视批评的写作类型
第一节 新闻性评介和学术性批评 第二节 传统批评和现代批评 第三节 电影批评和电视批评 延伸阅读 《媒介批评：疑问与思考》
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பைடு நூலகம்
《影视批评》教学大纲目录
第五章: 场面调度批评
五、使用教材：
《影视批评》陈犀禾 吴小丽 著 上海大学出版社2003年版
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• 六、参考教材： • 1.《认识电影》（美)路易斯﹒贾内梯 (Louis Giannetti)著 • 中国电影出版社1999 年版 • 2.《电影与新方法》张仁军 • 主编 中国广播电视出版社 • 1992年版 •
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• 3.《当代电影理论新走向》 陈犀禾 主编 文 化艺术出版社 2005年版 • 4.《影视理论文献导读》 • 吴小丽主编 • 上海大学出版社2005年版
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《影视批评》教学大纲目录
第七章：类型批评
第一节 第二节 第三节 第四节 类型片的概念及其生产模式 类型批评 当代类型电影批评的多元特征 个案分析
影视批评第一章
二、电影的特性
要弄清电影标准的特殊性，首先要弄清楚 电影的特性。 早期关于电影特性的分类： 描绘性 文学性。
电影的绘画性，即电影主要依靠特有的镜 像捕捉与叙事艺术如蒙太奇、长镜头等营 造出一个梦幻般的视听空间。是复制、是 再现，突出了电影是一种流动的画面。 电影的文学性， 大而言之指的是电影与小 说、戏剧有较大的相似性，要贯穿作者的 意图，要塑造人物形象，要再现事件的进 程与各种矛盾冲突；小而言之，就是指电 影必须具有故事性。
二、学科的现状
影视批评学学科尚未形成
首先，现代电影遗产至今尚未得到系统的、 客观公允的总结。 其次，十七年电影的特征。 第三，从1976年“文革”结束之后到20世 纪末，中国电影、电视进入了一个多元发 展的格局。（纵向横向）
中国电影主要几代导演及作品
第一代导演活动的时间大体上是在20世纪初到20 年代末。这段时间涌现的导演总计约一百人左右， 其中以张石川、郑正秋、但杜宇、杨小仲、邵醉 翁为代表。“第一代导演”中成就最大的是张石 川（1889—1953）、郑正秋（1888—1935）。 中国第一部短故事片《难夫难妻》、第一部长故 事片《黑籍冤魂》、第一部有声故事片《歌女红 牡丹》，第一部武侠片《火烧红莲寺》，以及早 期最有影响的《孤儿救祖记》等都出自他们两人 之手。
广播影视批评
主讲人 ：柳 明
课程目标
通过本课程的学掌握影视批评的角度、标 准、模式及方法，提高自身影视鉴赏能力， 加强艺术修养。
本门课程成绩计算方法
平时成绩（课前展示+考勤）：30%
期末考试：70%
引言
“影视批评学”学科的建立
一、影视批评作为一种学科
影视评论教学大纲
影视评论课程大纲来自: 易恒(@西安) 2012-02-19 18:12:35影视评论（2006年修订）一、基本情况课程编号：课程名称：影视评论学时学分：36\ 2适用专业：汉语言文学新闻学课程类型：专业选修课二、课程简介《影视评论》是研究性以及人文素质培训课程方面的系列课程之一，是基础理论基本实践课程相结合的课程。
本课面对中国语言文学学科所属专业的学生，同时也并面向全校各专业开设。
本课程是有效提高学生的基本美学素质，也为本科学生的远程教育继续学习准备了必要的条件。
电影电视艺术是人类审美意识形态的视听显现,影视艺术借助了科技的手段,综合使用各种艺术形式,成为二十世纪最年轻的、也最有发展前途的艺术形式。
二十世纪以来,电影电视视听传播工具在人类文化的传播中的地位越来越重要，成为二十世纪人类重要的表达和认知世界的方式之一。
影视评论是一种有效的社会舆论工具，应该向读者提供关于作者的目的、技巧的有益见解，指出使一部影片成功或者失败的观念和技巧，引导观者去把握作品中富有意义、值得注意的元素，丰富读者的知识，启发和激励读者。
正确引导学生接受和了解影视艺术的本质特性，提高学生鉴赏影视艺术的水平，以及培养学生健康的艺术趣味，参与影视艺术的评论实践，乃至充分利用电影电视评论的舆论阵地，建设当代的精神文明，都具有十分重要的意义。
三、先修课程要求无先修课程要求。
四、教学目的和要求影视评论对于电影的未来发展，是一个重要的组成部分，影视评论是影视艺术的重要的文学和美学伴侣。
通过本课程的学习，使学生们认识电影的本性、特点，初步了解影视语言，培养学生对影视艺术的鉴赏能力鉴赏水平，提高学生的健康的审美趣味，提高他们的审美能力，增强学生的艺术修养，充实学生的精神生活。
培养他们站在理论的高度和文化的视野，对电影电视、以及影视文化现象进行审美判断和审美评价；影视艺术具有综合性、跨文化性、多学科交叉性，通过课堂教学、观片以及各种辅助教学手段、即时课堂讨论、专题性小论文写作训练等方式，引导学生对当前影视文化现象、影视作品关注与讨论，提高学生关注现实关注人文学科的发展建设的热情，训练学生分析研究影视作品以及当代审美文化的问题，提高学生的理论运用于实践的能力，使之初步撰写出能够反映作品的质量，有一定独到判断的影视评论的文章。
电影与电视批评教程(教案)
电影与电视批评教程（教案）一、引言本教案旨在介绍电影与电视批评的基本知识和技巧，帮助学生培养对影视作品的批判性思维和分析能力。
通过研究本教程，学生将能够理解电影与电视批评的重要性，并掌握撰写批评文章的基本要素。
二、教学目标1. 了解电影与电视批评的定义和作用；2. 掌握分析影视作品的基本方法和技巧；3. 研究如何撰写有条理、有逻辑的批评文章；4. 培养对影视作品的批判性思维和创造性思考能力。
三、教学内容3.1 电影与电视批评概述- 电影与电视批评的定义和作用；- 批评家的角色和责任；- 影视作品评价的标准和准则。
3.2 影视作品分析方法- 故事结构分析；- 角色塑造分析；- 摄影和视觉效果分析；- 音乐和声效分析；- 主题和意义分析。
3.3 批评文章写作技巧- 确定文章主题和观点；- 有条理地组织文章结构；- 使用恰当的批评性词汇和表达方式；- 提供具体的例子和证据支持观点。
四、教学方法1. 讲授：通过课堂讲解介绍电影与电视批评的基本概念和方法；2. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析和评价一部影视作品；3. 个人作业：要求学生撰写一篇关于一部影视作品的批评文章，并进行互相评阅和讨论。
五、教学评估1. 小组讨论表现：根据学生在小组讨论中的参与程度和观点的合理性进行评估；2. 批评文章评分：根据学生撰写的批评文章的结构、内容和语言表达进行评分。
六、教学资源1. 影视作品：选择适合学生年龄和兴趣的影视作品作为教学资源；2. 批评文章范例：提供一些优秀的批评文章供学生参考。
七、教学计划本教程将分为六个课时进行教学，具体安排如下：1. 第一课时：电影与电视批评概述；2. 第二课时：影视作品分析方法（故事结构分析、角色塑造分析）；3. 第三课时：影视作品分析方法（摄影和视觉效果分析、音乐和声效分析）；4. 第四课时：影视作品分析方法（主题和意义分析）；5. 第五课时：批评文章写作技巧；6. 第六课时：学生批评文章展示和评估。
影评教案大纲
电影艺术概述1. 电影的诞生2. 电影成为艺术电影评论写作1、主题的揭示2、情节结构的把握3、人物和人物关系的分析4、视听语言的初步解读视听语言——人物——情节——主题一、正标题与副标题主要阐述的观点（主题）副标题阐述观点的角度和方向二、正文（一）第一部分1、对影片整体风格的把握2、对影片的评介，只关注他的艺术风格3、社会背景4、故事梗概5、清晰阐述故事的主题（如何通过形式【论据】表现内容【论点】）表现手法，艺术特色（二）第二部分（核心部分）1、视听语言【影像本体】2、剧作结构（导演如何讲故事、人物形象分析、有意味的段落）区分：戏剧式电影【爆发式】散文式电影【积淀式强调细节】引出电影视听语言，或者故事情节，或者将两者混合在一起表达。
（三）第三部分对影片文化内涵的深层次分析遵循原则：1、用专业术语2、围绕纲：“形式服务于内容”原则：忌面面俱到影视影像的造型元素是指通过一定的方式使影视的视觉形象特征得以强化的形式或动作。
（构图、场面调度、光和色彩等视觉造型元素共同构成了影视影像的画面语言）构图——实际上就是对被摄对象的一种安排和布置（安排好主体、陪体、环境三者之间的关系）主体：画面中用来表达影视创作意图的主要对象，它可以是人，也可以是物。
是画面构图的中心，其他是围绕主体来安排和配置的。
陪体：指画面中与主体构成陪衬关系的那些对象。
环境：分为前景与后景前景：指处在主体前面靠近镜头的景物后景：指画面深处处于主体后面的景物前景和后景能形成纵深空间构图的形式：纵深构图：它所带来的空间感使其同现实世界更加接近，给观众带来了选择关注点的一定自由，并能还物象以立体的原貌。
平面构图：有时带有某种深刻的象征意味和浓烈的表意功能，一般给人一种拥挤感和压迫感。
动态构图：1、摄影机不动、对象动。
重点是运动的物体2、摄影机动、对象不对可提供一个多方位、多角度和视角观察对象的时机推和拉推是指使画面由大范围景别连续过渡的拍摄方法。
《电影赏析》课程教学大纲
《电影赏析》课程教学大纲课程名称：电影赏析计划学时：32计划学分：2课程类别：人文社会科学类课程性质：公共选修课授课对象：大学本科在校生开设学期：第二至第八学期制订人：郑皓星一、课程的性质、任务《电影赏析》课程是研究性以及人文素质培训课程方面的系列课程之一，是基础理论、基本实践课程相结合的课程。
本课程面向全校各专业开设，旨在提高学生的人文素养和美学素养，使学生建立起电影赏析的基本理论框架。
二、课程教学目标（一）知识教学目标通过教学，使学生掌握电影美学的基本理论和基础知识，以此分析电影的艺术形式和价值内涵，掌握影视论文的写作技能。
（二）能力培养目标通过学习，培养学生的辩证思维能力，掌握电影美学的基本理论，有效提升学生的艺术感知力，同时使学生清晰认识到当代中国电影的文化语境和产业生态，并对中国电影艺术的发展做出相应的思考。
使学生树立正确的艺术观和社会观。
能够理性、准确地解读一部电影中的人物、叙事、风格、内涵等方面的文本特征，能够运用相关理论，写出条理清晰、语言通顺、言之有物的影视批评，提升学生的论文写作能力。
四、课程内容及要求第一章绪论（2学时）教学目的和要求：1．系统的认识电影；了解电影美学的发展脉络，电影研究的主要学派，电影批评的形式要点等。
2．树立正确的艺术观和价值观。
教学内容：理论：电影发展概述、电影美学概论、艺术片与商业片的界定。
第二章电影艺术思潮（4学时）教学目的和要求：1.理解并掌握当代电影史上的几次著名艺术思潮。
2.通过欣赏相关电影代表作片段，解析几次电影艺术思潮的创作观念。
教学内容：理论：现实主义、现代主义、后现代主义。
实践：欣赏影视代表作片段，结合理论进行解读。
第三章动作电影的形式与风格（6学时）教学目的和要求：1.理解电影艺术的相关概念界定，掌握电影文本形式与风格的内涵。
2.通过欣赏一部经典动作电影，分析电影的人物、叙事、结构、视听语言、价值内涵等。
教学内容：理论：形式与风格。
《影视评论学》授课计划
南昌理工学院授课计划
（2015 年 3 月9 日~ 2015 年7 月 1 日）
班级12级文化产业管理专业文化产业管理
课程名称《影视评论学》授课学时64课时
使用教材国防工业出版社《影视评论学》参考资料李道新中国电影批评史任课教师周俏亭制定日期2015-3-8
审查批准审批日期
授课计划
编制说明
本课程教学以电影作品鉴赏为主，讲授影视艺术的审美基础，影视艺术的审美特性、影视艺术的鉴赏方法及评论等知识和理论，同时结合理论和知识的教学，选取部分中外电影经典影片和中国优秀电视剧作品从专业的角度进行分析和评论，课程融知识性、理论性、启发性和鉴赏性于一体，帮助提高学生的影视艺术作品鉴赏能力、审美水平和艺术修养。
精选电影史上能清晰地标示摄影机能不断深入人的内心世界且清晰地显示出电影本体特性,电影语言丰富的经典影片和优秀影片，以及近年来的优秀电视剧进行有重点的鉴赏和评论。
通过大量观摩，使学生增加电影阅读量，增强对电影语言的感受，学会从专业的角度欣赏和分析电影，学会写作影视评论文章，认识到电影和电视剧的多元化，在今后从事影视创作和理论研究工作中，树立勇于探索、善于借鉴的艺术精神。
要求：1、编制说明要反映课程在整个学期教学安排。
2、教材处理应在编制说明中反映。
3、安排实验个数。
4、其它要说明事项。
5、注明考试范围。
电影理论与批评 教学大纲
教学内容：
1.电影声音的基本要素及其组合关系
2.电影声音的特性
3.电影声音的功能与意义
4.电影声音的音效与音乐
第九章电影中的空间
教学要点：
电影的二维空间与三维空间想象；电影空间的特性；电影中的空间景观与空间思维
教学时数：
2学时
教学内容：
1.电影中的空间结构：二维与三维的转换
2.电影空间的特性
3.电影中的空间景观与空间思维教ຫໍສະໝຸດ 时数：2学时教学内容：
1.电影的灯光照明、光与影
2.电影色彩的技术、心理与美学问题
3.演员的外形定位与表演技术流派
第五章电影的画面
教学要点：
电影画面的构图；电影画面的画内形状；电影画面的画内取景
教学时数：
4学时
教学内容：
1.电影画面的构图：引导、不平衡、平衡、方向与大小比例
2.电影画面的形状：圆形、线形、三角形、矩形和其它形状
2
2
第二章电影技术与艺术
2
电影观摩
2
3
第三章电影的叙事系统
2
4
第四章电影的组织元素
2
第二部分电影的构成元素
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5
第五章电影的画面
4
6
第六章电影的场景调度
4
7
第七章电影的剪辑
4
电影观摩
2
8
第八章电影的音效与音乐
4
第三部分电影美学
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9
第九章电影中的空间
2
10
第十章电影中的时间
2
电影观摩
2
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第十一章电影的类型
3.电影画面的取景：角度、水平、高度和距离
第六章电影的场景调度
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2021/1/15
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• 五十年代法国以《电影手册》为核心的电 影批评活动对法国“新浪潮”运动的形成 和发展起了关键的作用。
• 八十年代中国大陆的电影批评活动对新 时期的电影创新、特别是对第五代的崛起 也作出了不可磨灭的贡献。
• 创造性的影视批评本身也可以成为“经 典”。
• 由此可以说，影视批评也可以实现影视 作品的再经典化过程。
2021/1/15
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•
1.电影批评理论发展历史
2021《/1/大15 众电影》杂志封面
8
• 中国传统的影视批评一直比较单一。早 期影视批评主要是以单一化的政治批评和社 会历史批评作为主要的批评方法，相对忽视 了美学方法的评判。
• 八十年代开放以来，中国影视学术和批 评界曾经有过一个引进西方方法论的高潮， 并形成了影视批评方法多样化的格局。各种 影视批评方法论为分析影视作品提供了不同 的分析工具，并代表了各种不同的文化价值 取向。它们为我们理解电影电视中的人类的 精神创造活动提供了多方面的视角。
2021/1/15
5
• 第三节 影视批评理论的发展历史
•
• 电影和电视是当代社会最重要的文化现 象之一。影视批评作为对影视作品的一种理 性思考，是影视文化不可或缺的一个组成部 分。它和影视创作构成一种积极的互动关系 ，推动和促进影视文化的发展。创造性的影 视批评具有其独立的文化价值，它对推动和 形成特定的影视文化具有不可替代的作用。
2021/1/15
10
• 2.电视批评发展历史
2021/1/15
《当代电视》杂志封面
11
• 电视在中国长期以来被看作是新闻媒体 ，在研究方法上以社会学和传播学的方法为 主。九十年代以来，人文批评的方法在电视 研究中逐渐发展起来，但仍是一个相当年轻 的领域。这一情况和美国八十年代以前的情 形十分相似。
• 第一章 《影视批评》绪论
• （四个课时）
2021/1/15
1
2.从学科发展的角ຫໍສະໝຸດ ：本体理论方法论电影理论
流派风格论
具体创作论
世界电影史
电影学
电影史
地区电影史
电影批评
民族国家电影史 批评方法论————
批评实践论————
传统批评 现代批评 学术性批评 一般性评介
2021/1/15
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• 第二节 批评与欣赏、鉴赏、读解
2021/1/15
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• 20世纪八十年代开放以来，中国电影理 论和批评界介绍和引进了许多西方的方法论 ，并努力加以本地化，逐渐形成了目前影视 批评方法多样化的格局。
• 它们包括作者批评、类型批评、符号学 批评、结构主义批评、意识形态批评、精神 分析批评、女性主义批评、读者批评、文化 研究批评、后现代主义批评、第三世界和后 殖民主义批评、大众文化批评等等。
• 那些角色和情境赋予了“类似真实”的 特性，因而感动我们，使我们生气或哭泣。 如果将肥皂剧的世界转换为内容分析的类别 ，则这如何能说明我们的矛盾情结呢？
2021/1/15
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• 1.提问？（请同学讨论回答）
• 2.总结归纳：
• A 欣赏：接受者对艺术作品领悟和情感体验的过 程，以感性为主；
• B 鉴赏：在鉴定、比较中的欣赏。从艺术形态的 具体感受出发，又诉诸于一定的理性认识。
• C 读解：鉴赏与批评的一个中间环节，突出理性 分析。
• D 批评：在读解的基础上，以某种批评理论和批 评方法为参照，进一步对作品的意义进行创造性 的开掘、阐释和理论升华。
• 他们研究的程序不是来自于实验科学的 模式，而且诠释的方法也不以量化分析为基 础。
• 这类研究视观众与电视之间的关系是复 杂而多面向的，研究者拒绝运用类似化学实 验的程序来解释现象。
2021/1/15
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• 比如：我们和虚构的电视节目之间有趣 的互动，用科学法则如何能解释呢？我们都 知道电视剧中的角色和情境不是“真实的” ， 连续剧中角色的“死亡”，只是演员的 表演，演员结束一天的工作之後，一如平日 地回家吃晚饭。
• 自三十年代美国大众传播研究兴起之後 半个多世纪以来，主导美国广播和电视研究 的基本模式是媒体研究和经验主义的方法。 媒体与观众关系的研究偏向自然和物理科学 的模式。
2021/1/15
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• 电视剧 • 《汉武大帝》 • 剧照
2021/1/15
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•
• 一些电视的研究者转而关注“主观的” 或“非科学的”媒体研究取向。