教研活动的组织与策划方案
教研活动计划书(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
为了提高教师的专业素养和教学水平，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过组织教师开展教学研讨、经验交流、教学观摩等活动，促进教师之间的相互学习，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校教育教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、活动内容1. 教学研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，分享教学经验，共同探讨解决策略。
2. 经验交流：邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学心得，为其他教师提供借鉴。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
4. 教学技能培训：针对教师教育教学中的薄弱环节，开展针对性的培训，提高教师的教学技能。
5. 教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，不断提高教学水平。
6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的良性竞争。
四、活动时间安排1. 第一阶段（1个月）：制定教研活动计划，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 第二阶段（2个月）：开展教学研讨、经验交流、教学观摩等活动。
3. 第三阶段（1个月）：进行教学技能培训，组织教师撰写教学反思。
4. 第四阶段（1个月）：开展教学竞赛，评选优秀教学成果。
五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定详细的教研活动方案，明确活动流程、时间安排、参与人员等。
3. 邀请专家、优秀教师进行讲座和培训，提升教师教育教学水平。
4. 加强教研活动宣传，提高教师参与活动的积极性。
5. 建立教研活动档案，对活动过程、成果进行总结和推广。
六、活动评价与反馈1. 通过问卷调查、座谈会等形式，收集教师对教研活动的意见和建议。
2. 对教研活动进行阶段性评价，总结经验，发现问题，不断改进。
制定一份教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教师的教育教学能力，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享、专题讲座等形式，激发教师的研究兴趣，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新课程改革的要求。
4. 通过教研活动，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教学质量”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动内容（一）集体备课1. 时间：每月第一周周二下午2. 地点：各年级备课室3. 内容：围绕一个单元或一个知识点，进行集体备课，共同研讨教学设计、教学方法、教学评价等。
（二）教学观摩1. 时间：每月第二周周三上午2. 地点：各年级教室3. 内容：由各年级推荐一位优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课交流。
（三）经验分享1. 时间：每月第三周周四下午2. 地点：会议室3. 内容：邀请校内优秀教师或校外专家进行教育教学经验分享，包括教学心得、教学方法、学生管理等方面。
（四）专题讲座1. 时间：每月第四周周五下午2. 地点：会议室3. 内容：邀请专家进行专题讲座，如课程改革、教育心理学、信息技术与教育教学融合等。
（五）教学研讨1. 时间：每月最后一个工作日下午2. 地点：各年级备课室3. 内容：针对本月教学中的重点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
六、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督评估。
2. 各年级备课组长为活动负责人，负责本年级教研活动的具体实施。
3. 邀请校内优秀教师和校外专家参与活动，提供专业指导。
教师教研活动设计方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展一次主题为“提升教师专业素养，促进教育教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提升教师专业素养：通过研讨和交流，帮助教师更新教育理念，掌握现代教育技术，提高教育教学能力。
2. 促进教育教学质量：通过教研活动，优化教学设计，改进教学方法，提高课堂教学效率，提升学生的学业成绩。
3. 加强教师团队协作：通过集体教研，增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
4. 激发教师教学热情：通过研讨和实践，激发教师对教育教学工作的热爱，提升教师的职业成就感。
三、活动主题“提升教师专业素养，促进教育教学质量”四、活动时间2023年3月15日-3月17日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动内容1. 专题讲座：- 邀请知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖教育改革趋势、现代教育技术、教育教学方法等。
- 邀请校内优秀教师分享教学经验和心得。
2. 分组研讨：- 将教师分为若干小组，针对某一具体的教学问题进行研讨，如如何提高学生的课堂参与度、如何设计有效的教学活动等。
- 每组确定一名组长，负责组织研讨、记录研讨成果。
3. 教学观摩：- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
- 观摩结束后，进行点评和交流，共同探讨改进措施。
4. 教学实践：- 教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践。
- 定期组织教学反思，分享实践经验，共同提升。
5. 经验分享：- 邀请部分教师分享自己的教学经验和心得，促进教师之间的相互学习和借鉴。
八、活动流程1. 前期准备：- 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 拟定活动方案，报请学校领导审批。
2023年教研活动方案(7篇)
2023年教研活动方案(7篇)2023年教研活动方案(最新7篇)老师可以从教研活动不断更新教学观念，提高教学质量，那么你会如何写教研活动策划方案呢？下面是我为大家整理的关于2023年教研活动方案，盼望对您有所关心!2023年教研活动方案【篇1】一、活动目的及意义：园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。
随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。
在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。
二、活动目标：探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。
三、活动对象：幼儿园全体老师。
四、活动内容：小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、讨论方法与步骤：（一）预备阶段：二月份1、成立课题讨论领导小组组长：王霞副组长：朱丽、石海霞成员：马莹、聂静、张静2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体老师学习与讨论，对方案进行分析和研讨，通过沟通争论达成共识。
（二）实施阶段：三至六月份大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。
第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。
学校教研组教研活动方案策划(10篇)
学校教研组教研活动方案策划（10篇）学校教研组教研活动方案策划篇1一、活动主题如何在体育教学中渗透美育课题：《抗旱救灾》二、活动目标1、通过观摩本节课教学窗口，观察别人的课堂，反思自己的教学实践;2、如何在课堂上落实教学目标的探讨与达到体育游戏化教学的研究;3、通过研讨交流，促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。
三、参加人员：丹桂镇各辅导区小学体育教师(各片区中心校、村小派1名专职或兼职体育教师参加活动)四、活动形式：讲座+课堂展示+专题培训五、活动过程及具体安排：(一)酝酿阶段：丹桂小学体育组集体研讨1、专业引领提升理论;2、确定教学主讲人：王先彬老师。
以“如何在体育教学中渗透美育”以这个为目标确定教学内容：《抗旱救灾》(二)实施阶段(现场教学与评课反思)1、活动时间：20_年4月6日。
上午9：00到活动地点报到，9:30——12:00专题讲座，健身操专题培训;12:00——12:20说课;13:20——14:00听课;14:20——15:00活动总结。
2、活动地点：丹桂小学3、活动流程：(1)在多媒体教室进行讲座;(2)在操场(或多媒体教室)进行健身操培训;(3)由王先彬老师说课、上演示课。
六、活动设计简析：活动对象主要是本镇任职体育课的教师，课改进行了多年以来，教学思路也在不断地变化当中，本次的教研活动严格按照课改的要求，做到活动前有准备;全员参与。
活动中有目标，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的想象力，引导教学，专业指导，确保每一个学生都能够掌握授课的内容。
课后有反思，每个人都能有自己的教学思想，有自己独特的教学设计，并能针对上课教师的课堂环节都能表示肯定或指出不足，产生共鸣，是教育教学中共同进步的必须途径。
七、注意事项：1、听课体育教师每人写一份心得体会材料，在活动后交片区中心校存档，参会教师要作好相关记录作为继教登记的活动材料。
活动结束后颁发继续教育活动登记证明。
学科教研组教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学科教研组作为学校教育教学改革的重要组织形式，其作用愈发凸显。
为了提升教师的专业素养，提高教育教学质量，本学科教研组特制定以下教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 优化教学设计，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学科教学质量，为学校的教育教学工作做出贡献。
三、活动时间2022年3月至2023年3月四、活动内容1. 专题讲座- 邀请专家进行专题讲座，围绕学科教学、教育改革、教学方法等方面展开。
- 讲座内容应具有前瞻性、实用性和针对性。
2. 教学观摩与研讨- 定期组织教师进行教学观摩，相互学习，取长补短。
- 观摩课后进行教学研讨，分析教学亮点与不足，提出改进措施。
3. 教学案例分享- 鼓励教师分享自己的教学案例，交流教学经验，共同探讨教学难题。
- 案例分享可以是成功的教学案例，也可以是失败的教训，以促进教师反思与成长。
4. 教学技能培训- 针对教师的教学技能进行培训，如课堂管理、教学设计、教学方法等。
- 培训形式可以包括讲座、示范课、实践操作等。
5. 教学论文撰写与交流- 鼓励教师撰写教学论文，提高学术研究能力。
- 定期组织论文交流，分享研究成果，提升教师学术水平。
6. 教学资源开发与应用- 组织教师共同开发教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。
- 推广优秀教学资源，提高教学效果。
五、活动安排1. 每月组织一次专题讲座，邀请专家进行授课。
2. 每学期开展两次教学观摩与研讨活动，每次活动安排2-3位教师进行教学展示。
3. 每学期举办一次教学案例分享会，鼓励教师积极参与。
4. 每学期开展一次教学技能培训，根据教师需求确定培训内容。
5. 每学年举办一次教学论文评选与交流，鼓励教师撰写论文。
6. 每学期组织一次教学资源开发与应用活动，推动教学资源的共享与利用。
六、活动组织与实施1. 成立学科教研组活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施。
教师教研活动实施方案5篇
教师教研活动实施方案5篇教师教研活动实施方案1一、总体思路：以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率;加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。
教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。
二、活动目的：1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。
3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展;加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。
三、活动要求：1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。
研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。
2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。
3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。
备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。
四、活动对象：全体初中数学教师。
五、本学期活动安排：第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。
第五周，初二，其他由备课组长安排。
第七周，初三，其他由备课组长安排。
教师教研活动实施方案2一、教研目标及预期效果：1、通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。
2、建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。
学校教研活动方案策划精选7篇
学校教研活动方案策划精选7篇学校教研活动方案策划（篇1）一、指导思想：为了提升我校教研的实效性，我校教研将以大教研组主题教研为主线，各年级备课组教研为基础，外请专家指导为借力开展教研。
全面提高我校的教研水平，提升老师们的理论素养和教学能力而服务。
二、教研内容：1、集体备课：备课组的集体备课是我校教研的基础，要激发出年级备课组的积极性，形成教研合力，集体备课要定好主备人，在备课时从教材出发，以教参为主要参考，把主备单元的每一课时内容都进行：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，六大环节的梳理、交流，形成集体备课记录和初备教案，组内教师根据自身实际情况再进行调整，保证吃透教材，找准目标，突破重难点，不出现知识性错误。
除了备课程之外还应该备练习题，备出有针对性的高质量习题，在课堂上做到讲练结合，提高课堂教学的有效性。
同时也可以进行理论学习。
2、主题教研：数学、语文、科任大备课组每学期举行两次主题教研活动，提倡邀请教研室相关教研员指导主题教研活动，在提高教研水平的同时，还能增加教研室对我校教研及老师教学水平的了解，有助于今后在各级各类优质课评比中推出更多优秀教师参赛，培养更多骨干教师。
主题教研流程：第一环节，主题生成，主题来自课标，可以由问题为导向，由展示活动的教研组集体来确定；第二环节，集体备课，首先确定主备人，主备人和参备教师都应该拿出自己的教学设计，主备人还要制作好PPT，集体备课时主备人需要向大家介绍自己的教学设计，主持人负责按照主备人设计的教学过程分环节逐一引导全组老师研讨，根据教研主题探讨主备人设计方案的可行性和有没有更加方案；第三环节，听评课，主讲人经过集体备课后修改好的教学方案进行讲课，其他老师观摩，课程结束后由主持人组织根据教研主题开展集体教研，并形成教学策略；第四环节，由教学策略形成教学成果，参与教研活动老师写出听评课反思。
3、外请专家：深入开展“聚焦智慧课堂，提升核心素养”教研活动，充分借力于外请的专家，将更先进、更优秀的教学理念实践于我们的课堂中，进一步提升老师们教学的综合能力。
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四、教研员的角色内涵
• 1.教学管理：教育行政部门的智库 • 2.校长、教师专业化成长 • 3.开发课程和指导师生开发课程 • 4.研究性学习指导 • 5.教学研究 • 6.课题研究
四、教研员的角色内涵
• 7.学科教学管理 • 8.教研方式变革与教研活动组织
五、县级教研活动的组织方式和策略
• （一）教研活动的界定
• 刘延东指出： • 政策研究、理论研究、实践研究
二、教研机构的角色内涵
• 1.教研机构的历史考察 • 2.教研机构的级别和类型 • 3.混合型教研机构的主要职责
1.教研机构的历史考察
• 中央和各省市自治区以及地、地级市始建 于1941和1950年代初中叶。
• 县级教研室部分建于1950年代中后期，部分 建于1970年代末和1980年代初。
• 任务的转型：工作的目标变化了 • 工作内涵丰富了：关注学生成长、社会变
化、教师专业化、教育评价、教学管理等
• 解决新问题能力：教育普及后，问题多样 性、复杂性增强
3.教育现代化进程的加快
• 制度化、普惠化、公立化、国际化、专业 化、世俗化
• 理性的遵从 • 多元化多样化的诉求 • 现代化公民的培养以利于现代化社会的建
3.混合型教研机构的主要职责
• 工作职责是：围绕省委教育工委和省教育 厅的中心工作，根据全省教育改革和发展 的需要，研究教育思想、教育理论及教育 实践中的重大问题，为教育行政部门决策 提供科学依据；
3.混合型教研机构的主要职责
• 承担全省教育科学研究规划的制定、指导 与管理，教育科学研究成果的评价、推广 与普及；指导全省各市、县（区）教育科 学研究部门及各级学校、各科教师的教育 科学研究工作；
3.混合型教研机构的主要职责
• 职责是定位的外在表现 • 职责和历史沿革有关 • 职责与社会其他部门有互动性
3.混合型教研机构的主要职责
• 1956年，教育厅对教研室的职责规定：了解 各科教学情况和问题，提出改进教学的意 见；总结推广各科教学先进经验；指导教 师提高业务理论和教学技能水平。
• 这显然只是指出了教研职能，而没有科研 和管理职能。
• 概念一：教研活动是以促进学生全面 发展和教师专业进步为目的，以课程
实施和教育教学过程中教师所面对的
各种具体的教育教学问题为研究对象，
以教师为研究主体，以专业研究人员 为合作伙伴的实践性研究活动。
• 概念二：教研活动应为不同层次的老 师提供合理结构的知识资源，并促使 老师学会教学（形成教学专长）、学 会反思（获得可持续发展的本领）、 学会积累（获得专业成长经验和个人 教育智慧）
1.与教育行政的关系
• 教育政策制定和执行：决策的民主化和科 学化
• 教育管理：管理学校业务工作的媒介
2.与各级各类学校的关系
• 校长、教师的专业化 • 课程进学校 • 学校管理的理性 • 学生发展的理性
• 尤其是教师成长：
• 打工糊口——职业成长——献身事业 • 消除倦怠在于将正在做的事和未来成功相
教研活动的组织与策划方案
路漫漫其悠远
少壮不努力，老大徒悲伤
• 一、教研机构的定位 • 二、教研机构的角色内涵 • 三、教研员角色转变的背景 • 四、教研员的角色内涵 • 五、县级教研活动的组织方式和策略 • 六、区域教研活动的范畴和重点
Байду номын сангаас
一、教研机构的定位
表现为应该处理好的几个关系 1.与教育行政的关系 2.与各级各类学校的关系 3.与教育理论发展的关系
• 改革开放后，情况发生了变化，地方的课 程和教学权限扩大，教科所的职能随之拓 展
3.混合型教研机构的主要职责
• 省教科所性质：是省教育厅直属事业单位， 担负着为政府及教育行政部门教育决策服 务和基层教育机构教育教学实践服务的任 务，是省教育厅设置的承担中小学教学研 究和学科教学业务管理的事业机构。（国 家教委教基〔1990〕013号）。
3.混合型教研机构的主要职责
• 研究基础教育课程设置、教学内容、教学 方法、教学手段以及学科教学评价，根据 教育部的规定和要求，结合本省实际，制 定执行教学计划、课程标准和教材使用的 意见以及各学科教学的指导性意见；
3.混合型教研机构的主要职责
• 组织和指导开展各种形式的教学研究活动， 总结推广教学成果，组织教改实验，探索 教学规律，改进教学方法，推动教学改革， 对教育教学质量进行监督、检查和质量评 估，研究考试评价改革；根据课程标准和 全省教育教学实际，组织编写基础教育阶 段的有关教材和教学辅导资料；
联系——科研是其中一个稳定因素 • 教研机构是教师专业化成长的关键性因素
3.与教育理论发展的关系
• 学术权利的尊重 • 学术研究的张力空间 • 基本的遵从 • 中小学教育科研的重点
中小学教育科研的方向
1.关注教育教学中的问题，将问题课题化 2.教育科研重点选在理论与实践结合点 上
3.关注教育教学的要素和环节研究
• 文革期间停止研究工作，人员解散或改造 • 国家、省级、市级、个别县级称谓的变迁：
教研室——教科所——教科院
2.教研机构的级别和类型
• 级别：隶属于同级教育行政部门，行政级 别相同、或低一级、二级。
• 类型：可以分为两大类：教研、科研分治； 教研、科研混合。
• 结构：省级：三分之一强建院，级别不等； 分治型与混合型相当。省辖市级：我省建 所的占多数，7:4，基本上是混合型。县级： 我省县级建所的不足10个，远不及发达省份。
3.混合型教研机构的主要职责
• 编辑出版教育科学研究刊物和地方教育史 志鉴；与各学科研究会共同组织相关的教 育科学研究活动，推动群众性的教育科学 研究活动的广泛开展；承担教育厅交办的 其他有关工作。
三、教研员角色转变的背景
• 1.21世纪课程改革 • 2.教育规模扩张到质量和公平追求 • 3.教育现代化进程的加快
• 教研员是学科教学的中坚骨干分子，是学 科教研的当然带头人，是学科所有任课教
师的指导教师，是将学科的课程目标落实 到课堂教学中的重要和关键人物。
1.21世纪课程改革
• 三级课程设计 • 教材编写的有控制放开 • 教学组织方式方法的多样性 • 教学评价的地方性和专业性
2.教育规模扩张到质量和公平追 求