【最新】三年级语文学困生辅导计划[1] 3
(完整版)小学三年级语文学困生辅导计划
小学三年级语文学困生辅导计划后进生的学习工作要怎么样来完善呢?下面就有来讲解一下小学三年级语文学困生辅导计划这部分的内容，希望能够帮助到大家!小学三年级语文学困生辅导计划范文一：一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
面向小学三年级学困生的语文辅导计划
面向小学三年级学困生的语文辅导计划目标本语文辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，提升阅读、写作和理解能力，培养对语言和文学的兴趣。
辅导方法1. 个性化学习：针对每位学困生的具体情况和学习需求，制定个性化辅导计划，并与学生和家长共同制定目标和时间表。
2. 循序渐进：从基础知识和技能开始，逐步提高难度，确保学生能够逐步掌握语文知识和技能。
3. 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，结合图片、音频和视频等资源，提供生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣。
4. 互动教学：通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，增加学生参与度，提高学习效果。
5. 反馈和评估：定期对学困生的学习情况进行评估，及时给予反馈，发现问题并进行调整和改进。
辅导内容1. 阅读理解：培养学生阅读理解能力，包括提高识字能力、理解文章主旨、掌握关键信息和推理能力等。
2. 写作技巧：教授基本写作技巧，包括书写规范、语法运用、句子结构和段落组织等，鼓励学生进行日记、作文等写作练习。
3. 诗词欣赏：引导学生欣赏优秀的古代和现代诗词作品，培养学生对诗词的兴趣，提高语感和表达能力。
4. 语言表达：训练学生口语表达能力，通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
5. 文学常识：介绍一些经典的文学作品和名著，帮助学生了解文学知识，培养对文学的兴趣。
辅导时间和方式1. 辅导时间：每周进行2次辅导，每次辅导60分钟，持续辅导至少3个月。
2. 辅导方式：线下面授为主，结合线上资源进行辅导，根据学生情况可以进行一对一辅导或小组辅导。
辅导效果评估1. 学习成绩：定期进行语文考试，评估学生的学习成绩，了解辅导效果。
2. 作业表现：观察学生的作业完成情况和质量，评估学生的学习态度和进步情况。
3. 学生反馈：定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习感受和困难，及时调整辅导计划。
结束语本语文辅导计划将通过个性化辅导、循序渐进的教学方法，帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，培养兴趣，并取得明显的学习进步。
面向小学三年级学困生的语文辅导计划
面向小学三年级学困生的语文辅导计划一、辅导计划目标1. 提高学困生的语文基础知识，包括汉字书写、词语理解、句子构造等。
2. 提升学困生的语文阅读能力，培养阅读兴趣，提高阅读理解水平。
3. 加强学困生的语文写作技巧，提高写作水平，增强表达自信心。
4. 增强学困生的语文学习兴趣，提高学习积极性，形成良好的学习习惯。
二、辅导计划内容1. 基础知识辅导1.1 汉字书写：通过田字格练习，指导学困生正确书写汉字，规范字体。
1.2 词语理解：通过图片、实物、故事等方式，帮助学困生理解和记忆词语。
1.3 句子构造：通过例句分析、句子仿写等方式，提高学困生的句子构造能力。
2. 阅读能力培养2.1 阅读理解：选取适合学困生的文章，进行逐段落解读，引导学困生理解文章内容、主题和作者意图。
2.2 阅读兴趣：推荐适合学困生的图书、故事，激发学困生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 写作技巧提升3.1 写作思路：通过图片、话题、情景等方式，激发学困生的写作思路，帮助学困生组织写作内容。
3.2 写作技巧：指导学困生进行句子扩充、段落连接等写作技巧，提高学困生的写作水平。
3.3 写作评价：对学困生的写作进行正面评价，鼓励学困生的写作进步，提高学困生的表达自信心。
4. 学习兴趣与习惯培养4.1 学习激励：设置小奖励，鼓励学困生在语文学习中取得进步。
4.2 学习计划：制定适合学困生的学习计划，帮助学困生合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。
三、辅导计划实施1. 每周进行一次面对面的辅导，每次辅导时长为1.5小时。
2. 辅导过程中，注重个体差异，因材施教，针对每个学困生的具体问题进行指导。
3. 定期与家长沟通，了解学困生的学习进度和问题，及时调整辅导策略。
4. 鼓励学困生参与课堂外的语文活动，如阅读比赛、写作比赛等，提高学困生的语文实践能力。
四、辅导计划评估1. 定期进行语文知识测试，评估学困生的学习进步。
2. 观察学困生的课堂表现、作业完成情况等，了解学困生的学习态度和积极性。
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生1. 计划目的针对小学三年级学困生的语文学习辅导计划旨在帮助学生提高语文学科的学习兴趣，增强学习自信心，提高语文学习成绩，为今后的学习生活打下坚实的基础。
2. 计划原则1. 因材施教：针对学生的实际情况和个体差异，制定个性化的辅导计划。
2. 循序渐进：按照语文学科的知识体系和学生认知规律，由浅入深，逐步提高学生的语文水平。
3. 培养兴趣：注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。
4. 注重实践：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
3. 辅导内容1. 基础知识：加强汉字、词语、句子、语法等基础知识的辅导，使学生能够熟练掌握并运用。
2. 阅读理解：通过阅读短文、故事、诗歌等，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 写作能力：从句子、段落到作文，逐步提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的思想。
4. 口语交际：通过角色扮演、讨论、演讲等形式，提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
5. 文化素养：介绍中国古代文学、传统文化等，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。
4. 辅导方法1. 生动有趣：采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生的学习主动性。
3. 个性化辅导：针对学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习环境。
5. 计划实施与评估1. 定期检查：每周进行一次语文知识测试，检查学生的学习进度和效果。
2. 学生反馈：定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整辅导计划。
3. 家长沟通：每月与家长进行一次沟通，汇报学生的学习情况，共同探讨提高学生语文成绩的方法。
4. 期末评估：在每个学期末，对学生的语文学习成绩进行评估，总结经验教训，为下一个学期的辅导计划提供依据。
小学三年级学困生的语文学习辅导方案
小学三年级学困生的语文学习辅导方案引言语文研究是小学三年级学生研究的重要部分，为了帮助学困生提高语文研究成绩，制定一份针对性的辅导方案至关重要。
本方案旨在通过分析学困生的研究难点，提供相应的辅导策略和方法，帮助他们提高语文研究兴趣和能力。
学困生的研究难点分析1. 基础知识薄弱：学困生在字词、语法等方面存在掌握不牢固的问题，需要加强基础知识的复和巩固。
2. 阅读理解能力不足：学困生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章内容和主旨。
3. 写作能力欠佳：学困生在写作方面存在思路不清晰、语言表达不准确等问题，需要进行有针对性的写作训练。
4. 研究兴趣缺乏：学困生对语文研究缺乏兴趣，需要通过激发研究兴趣来提高研究积极性。
辅导策略和方法1. 基础知识巩固：- 制定研究计划，定期进行基础知识点的复和巩固。
- 采用多种教学方法，如讲解、举例、练等，帮助学困生理解和记忆基础知识。
- 鼓励学困生进行课后自主研究，加强基础知识的研究。
2. 阅读理解能力提升：- 提供适合学困生的阅读材料，增加阅读的趣味性和可理解性。
- 采用分步阅读的方法，帮助学困生逐步提高阅读理解能力。
- 引导学困生进行阅读思考，培养他们的阅读分析和批判性思维能力。
3. 写作能力培养：- 提供写作指导和示范，帮助学困生掌握写作的基本结构和技巧。
- 鼓励学困生进行写作练，多写多练，逐步提高写作能力。
- 组织写作交流和评价活动，让学困生相互研究和提高。
4. 研究兴趣激发：- 通过有趣的教学活动和游戏，激发学困生的研究兴趣。
- 给予学困生积极的反馈和鼓励，增强他们的研究自信心。
- 创设轻松愉快的研究氛围，让学困生感受到研究的乐趣。
辅导计划和实施1. 制定个性化的辅导计划，根据学困生的具体情况进行有针对性的辅导。
2. 定期进行辅导，确保学困生能够得到持续的研究指导和支持。
3. 定期评估学困生的研究进展，及时调整辅导策略和方法。
4. 鼓励学困生参与课堂互动和小组合作，提高他们的研究积极性和合作能力。
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生目标本辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提升语文研究能力，以达到以下目标：1. 提高学困生的阅读理解能力。
2. 加强学困生的写作表达能力。
3. 培养学困生对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 增强学困生的口头表达能力。
辅导策略为了实现上述目标，我们将采取以下简单和易于实施的辅导策略：1. 阅读训练：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生进行阅读，并进行相关问题的讨论和思考，以提升他们的阅读理解能力。
2. 写作练：通过给予学困生写作任务和指导，帮助他们提升写作表达能力，包括正确使用语法和拼写。
3. 汉字和词语研究：通过系统的汉字和词语研究，让学困生掌握常用汉字的读音、意义和造词规律，增强他们对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 口语训练：通过与学困生进行口语对话和角色扮演，帮助他们提高口头表达能力和语言流利度。
辅导计划以下是针对小学三年级学困生的语文研究辅导计划的大致安排：1. 每周提供两个小时的阅读训练课程，包括课堂阅读和家庭阅读任务。
2. 每周安排一个小时的写作练课程，结合课堂教学和个人指导。
3. 每周进行两次汉字和词语研究，包括认读、写写、造词等练。
4. 每周安排一个小时的口语训练，通过与老师和同学的对话，提高口头表达能力。
辅导评估为了监测学困生的进步，我们将进行定期的辅导评估。
评估内容将包括阅读理解测试、写作评价、汉字和词语考核以及口语表达表现。
根据评估结果，我们将及时调整辅导计划，以确保学困生的研究效果。
结束语本辅导计划旨在为小学三年级学困生提供针对语文研究的有针对性的辅导，帮助他们克服研究障碍，提高语文能力。
希望学困生能够积极参与，并在辅导过程中取得显著的进步。
小学语文教师对学困生辅导计划
小学语文教师对学困生辅导计划作为一位小学语文教师，我深知每一位学生的成长之路都是独一无二的，尤其是对于那些在学习上暂时遇到困难的学生，我们更需以满腔的热情与不懈的努力，为他们铺设一条通往知识殿堂的坚实桥梁。
以下是我为学困生精心设计的辅导计划，旨在通过一系列有针对性、富有成效的策略，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文能力。
一、个性化诊断，精准施策首先，我将对每位学困生的学习状况进行全面而细致的诊断，包括识字量、阅读理解能力、写作表达水平及学习态度等方面。
通过个别谈话、作业分析、课堂观察等多种方式，精准识别每位学生的具体困难点和潜力所在，为每位学生量身定制辅导方案，确保辅导内容既符合其实际水平，又能有效促进其进步。
二、兴趣引导，激发动力兴趣是最好的老师。
我将努力挖掘每位学困生的兴趣点，尝试将语文学习与他们感兴趣的事物相结合，如通过讲述历史故事、演绎课文情节、制作阅读手抄报等形式，让语文学习变得生动有趣。
同时，鼓励学生参与班级读书分享会、小小演讲家等活动，让他们在展示中体验成功的喜悦，从而逐步建立起对语文学习的信心和热情。
三、分层教学，循序渐进针对学困生的不同学习基础，我将实施分层教学策略。
在课堂上，设计不同难度的问题和任务，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到挑战和提升。
课后，则根据每位学生的辅导计划，布置个性化的作业和练习，既巩固基础知识，又逐步拓展能力边界。
通过小步快跑的方式，帮助学生逐步克服学习障碍，实现稳步前进。
四、家校合作，共促成长我深知家庭是孩子成长的第一个课堂，家长的支持与配合至关重要。
因此，我将积极与家长沟通，定期反馈学生的学习情况和进步，共同探讨适合孩子的辅导方法和家庭教育策略。
鼓励家长参与到孩子的学习过程中来，如共同阅读、监督作业、鼓励孩子表达等，形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的全面发展。
五、持续跟踪，及时调整辅导计划不是一成不变的，我将持续跟踪每位学困生的学习进展，定期评估辅导效果。
三年级语文差生辅导计划四篇
三年级语文差生辅导计划四篇篇一：三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。
学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心，克服偏见。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。
为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。
在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。
三、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。
同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
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【最新】三年级语文学困生辅导计划[1] 3
三年级语文学困生辅导计划[1] 3
三年级语文学困生辅导计划
一.情况分析:
三年级共有学生31个,经过这段时间的了解,这个班级学困生有5位同学.名单如下:学困生冉佳豪张万林张万珊冉茂程黄永胜黄爱杰长处比较内向.老实守纪守纪短处作业差.记忆差作业乱.记忆差作业慢.记忆差尊敬老师.团结同学学习习惯不端正守纪按时到校作业慢丢三落四作业慢.记忆差.什么也不会根据本学期对他们的观察得知:以上5位学生在以本班集体中,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习.二.〝学困生〞辅导工作目标 1.认真落实〝学困生〞辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作.2.使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法.使他们能愉快地学习.生活,消除自卑感.3.积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合.
4.通过〝学困生〞辅导工作活动,使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣.三.〝学困生〞辅导工作具体措施
1.在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度.学习方法.学习纪律等方面.
2.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容.多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心.学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业.必要时进行适当的单独辅导.
3.进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的〝症结〞,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做.
4.扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好.
5.以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学
困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会.家庭的力量,争取各方面的支持.鼓励.
6.要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习.四.辅导的内容:
1.更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强.
2.查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是识字.文章阅读方面.
五．辅导的形式:
1.以师对生单独辅导形式.
2.以学生〝好帮差〞的形式.
3.以小组合作,〝三帮一〞形式.六.辅导时间安排:
每周根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差.
3拟定人:胡永松__年8月30日
扩展阅读:三年级语文学困生辅导计划
三年级语文下册学困生辅导计划
辅导教师姜艳
一.情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右,生性活泼好动,喜欢玩耍.该班学生知识面狭窄,阅读量不多,只有少部分学生的自制能力.接受能力较好.多数孩子平时学习习惯差,作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课缺乏倾听能力.因此成绩不够理想.即使上课分析校对过的作业,还是有相当部分是不能完成的.这个班级学困生很多.名单如下:张存华.李荣富.李海涛.李云虎.郭宗军.李思伟.根据对他们的观察得知:以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习.二.〝学困生〞辅导工作目标 1.认真落实〝学困生〞辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作.
2.使学困生能成为合格生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法
3.积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合.
三.辅导工作具体措施
1.在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度.学习方法.学习纪律等方面.
2.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容.多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心.学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业.必要时进行适当的单独辅导.
3.进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的〝症结〞,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做.
4.以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,进行帮扶活动.
5.转变自己的教学方法,在语文教学中,将〝重视结果〞的教学尽量转变为〝重视过程〞的教学,注重再现知识产生.形成的过程,引导学生去探究.去发现.
6.教师坚持做到每节课〝层级化〞训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有〝双基〞知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获.
四.辅导的内容
1.注重基础,强化记忆,拓展思维.
2.更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强.
3.查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面.
五．辅导的形式:
1.课余生活以师生单独辅导形式.
2.平时学习以学生〝好帮差〞的形式.
3.上课以小组合作,〝三帮一〞形式.
三年级数学下册学困生辅导计划
辅导教师姜艳
一.情况分析
三年级共有学生15人,其中男生9人,女生6人.从学习情况.知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分女同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚.操作能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我
要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用.但大部分男同学学习不够认真,纪律方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话.搞小动作.课后不能完成作业等现象.种种情况表明,要实现教学成绩的大面积丰收,就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划.有步骤的转化.学困生名单:张存华.李荣富.李海涛.李云虎.郭宗军.李思伟.鲁艳.二.补差目标
1.通过耐心细仔的辅导和教育,消除他们的自卑感,增强其信心,使其敢于发言,热爱数学.
2.努力挖掘其内在的特长,以长处带动短处,促动其进步.
3.通过补差,争取使后进生能有不同程度的提高.
4.促进班集体团结协作,争创先进班集体.三.补差内容
1.教育学生端正学习态度,树立信心,找准目标,坚持不懈.
2.从基础抓起,每天所学内容及时反馈,即使辅导,重点辅导其答题的解题思路和方法.
3.教学中注意分层教学,放低要求,逐步提高.
4.平时多关心他们,及时家访,和家长密切配合,共同教育,让他们充满信心.四.补差措施
（一）了解和研究学困生,减轻他们的心理负担.
1.尊重学困生的人格,培养他们的自尊心,在班级中引导学生与学困生交朋友结对子,要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望.
2.抓住兴趣,体现个性差异,通过各种各样的活动,学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其〝放大〞,及时给予肯定.表扬,让他们从中体会到快乐,从尔克服自卑感,增强上进心.
（3）培养后进生的坚强意识,一方面在课堂上不能放松对学困生的要求,要严而有度,另一方面要以小组为单位,对他们进行帮助和监督,检查他们的完成情况,没有完成的要耐心帮助,完成的要及时给予表扬.（二）减轻学困生的课业负担学困生大多基础知识不牢固,解决问题能力差,简单的事情也不能很快的完成,因此在教学中对待学困生要做到:
（1）因材施教,确定不同起点,分类辅导.
（2）要指导他们掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯.
（3）练习作业,可以适当的放松,尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业,
各任课老师要密切配合,使后进生树立学习信心,增强学习兴趣,获取新知识,发展新技能.（三）建立和谐的人际关系
一个教师的威信,是靠平时与学生的感情交流和交往建立的,只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重,才能建立民主平等的师生关系,特别是对于后进生,教师更应该给予更多的理解和尊重,让他们感受到爱,感受到集体的温暖.（四）建立学校.社会.家庭三位一体的联系形式学困生的形成,很多是与社会环境和家庭教育有关,因此,要切实作好学困生的工作,就是了解和掌握他们的思想,从根源上去挖掘,从根源上去解决.
总之,转化学困生是一项艰苦而复杂的工作,但只要以了解为基础,用真诚和关爱培养师生的关系,付出应有的信心,爱心和恒心,就能收到良好和效果.。