人教版小学四年级语文上册古诗二首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
人教版《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（通用8篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计人教版《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，欢迎阅读！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计篇1【教学目标】１、理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
２、多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
３、了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
【教学过程】一、导入同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。
可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。
之：往，去。
广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。
指导学生用自己的话把题目的意思说出来。
（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。
）三、自学古诗、自主探究１、自由练习朗读古诗。
２、借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。
３、小组合作学习。
４、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨：⑴故人西辞黄鹤楼：“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。
第一句点明送别地点。
⑵烟花三月下扬州：“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。
这两句在叙事之中流露出惜别之情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选21篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选21篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇1【教学目标】1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
【教学过程】一、缓解学生紧张气氛烘托课堂氛围同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化?班长闫兴回答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢?班长闫兴带领大家鼓起掌来。
二、创设情境、导入新课同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗?今天啊，老师给大家带来了一首歌曲《送别》(师唱)有的同学随同老师一起唱，唱完之后，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进而导入新课，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
三、解诗题、说诗人1、解诗题：通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。
2、说诗人：学生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。
老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。
四、品读诗句，走入诗的境界1、理解第一、二句诗：⑴ 点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名?学生回答：黄鹤楼和扬州。
教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。
⑵ 图文对照，理解“西辞”：学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。
⑶ 抓住“烟花三月”展开现象：老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢?学生说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽……教师借机向导，在这繁花似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗?学生回答：没有。
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(3篇)
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（3篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。
”古诗涵盖面宽，意韵深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，唱响“读”的主旋律，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在读中悟美，在读中悟情。
【教学目标】1、学习“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，能正确、流利地、有感情地朗读古诗。
2、在老师的指导下，借助工具书、注释、图片感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重点】初步感悟诗歌的内容，能想象诗歌所描绘的情景。
教学难点】能体会朋友间的深情厚意。
【课前准备】教师准备：阅读了解古代送别诗相关内容，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集相关内容。
【课时安排】一课时【教学流程与设计意图】一、情景导入，揭示诗题1、播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
2、指名背诵《赠汪伦》、《别董大》。
【设计意图】未成曲调先有情。
为学生创设一种情景，铺陈一种调子，使学生较快进入到“送别”的氛围，初步感知古人送别的深情。
3、介绍诗歌创作的背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人争相歌咏的题材。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首诗堪称送别诗中极品，被人们传诵至今。
4、板书诗题，学习“孟、浩、陵”三个生字，了解诗题中有关“送”的内容：谁送谁？在哪里送？朋友要到哪里？【设计意图】40分钟的课堂是有限的，教师应珍惜每分每秒的时间引导学生有效学习。
此环节紧扣题目，随文识字，从诗题入手，设计几个问题，帮助学生初步了解诗歌讲述的故事。
二、互动交流，分享信息1、课件展示黄鹤楼名楼风采，认识这座江南名楼。
人教版四年级上语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
人教版四年级上语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。
这是一首送别诗,寓离情于写景。
下面是小编为大伙儿收集的四年级上册语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教案,供大伙儿参考、教学目标1、掌握生字词,读明白诗句,理解诗意。
2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱,培养主动积累诗歌的习惯、4、培养自主学习的习惯。
教学重难点移情换景,想象画面,体验情感。
读中悟情,读中生情,读中赏文。
教学工具课件教学过程一、读明白诗题师:同学们,在交通不便的古代,别离意味着也许终生都难以再见、多情自古伤离别,在诗人王维的眼中,离别是“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的伤感,在诗人王勃的眼中,离别是“海内存知己,天涯若比邻”的乐观,那么,在唐代著名诗人,“诗仙"李白的眼中,离别又是什么呢？今天,我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
题目中有几个生字,自个儿读。
谁来读一读课题。
(指名读,齐读)(理解“之”,“广陵”)读明白诗题是学好古诗的第一步。
现在,谁能说说题目的意思呢?二、读通诗句请大伙儿打开课本,自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
注意读准诗中的生字,并把诗句念通顺。
(学生朗读)(生齐读)师:真好,谁再来读一读,争取读得有板有眼。
(学生朗读)师:读得好不？我们也来读读。
(学生齐读)三、理解诗意,设疑自探这是一首送别诗,题目中就有个“送”字、哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。
会问的小孩是会学习的小孩,想想可提什么问题?(板书:谁送谁？为什么送？在哪送?送到哪？何时送？如何送？)同学们真不简单,围绕一个词提了这么多问题。
这些问题的答案就在这首诗里,同学们认真读读诗,把答案找出来。
把答案找出来了,这首诗也就读明白了(板书:理解诗意)。
读的时候能够看插图,看看注释,查查字典,也能够和同学讨论交流,看谁先读明白。
(指板书上的问题)谁第一个汇报？黄鹤楼在哪里？还有谁明白更多关于黄鹤楼的知识？黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)黄鹤楼在扬州的西面,孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去、因此诗人说“故人--”李白为什么要送孟浩然呢？您从哪里明白的？(理解“故人") 这首诗是李白三十多岁时写的。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1设计思路：《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。
我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时一方面年轻的他一方面向往扬州的繁华一方面又舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。
在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆已知的关于朋友相送的古诗，并说说你喜欢它的原因，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。
通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思。
然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。
在这里，我让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。
学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。
再通过师生互动交流的方式引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。
最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。
教学要求：1、认识本课回认字，会写要求的生字。
2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案一、直接入题、指导写字。
1．指导“陵”字，学生练习。
2．从题目中你知道了什么？3．介绍李白和孟浩然之间的关系。
二、平仄诵读、读出韵味。
1．自读，读准字音。
2．标上平仄，读出韵味。
3．师生合作读。
三、想象画面、读出情感。
1．读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？预设：（1）黄鹤楼。
他们在黄鹤楼上干什么？（2）烟花三月。
提到“烟花”你会想到什么？为什么用“烟花”形容三月？还可以说怎样的三月？李白是第一个用“烟花”来形容三月美景的人，被称为“千古丽句”。
扬州是江南最繁华的都市，又恰逢三月，李白一定——此时，你看到了一个怎样的李白？引读（3）孤帆尽。
唐朝盛世，长江是主要的交通渠道。
江上应该有许许多多来往的船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？（4）长江流。
在一片美景中送别好朋友，真是别有一番滋味在心头啊！此刻，你就是李白，拿出笔来，写下你的所思、所想、所念。
（音乐）引读：看着好友乘坐的帆船渐渐远去，昔日与好友一起吟诗作对，对酒当歌的画面浮现在眼前，不禁吟道——想起这位良师对自己的教诲，情不自禁的吟道——想到今日一别，不知何日才能再相见，不觉间泪已涌出——四、品悟写法。
1．这真是多情的李白啊！诗中没有一个“情”字，你们是从哪儿感受到诗人这份浓浓的情的？2．表面上看似乎都在写景，但所有的景中都蕴含着情，像这样把情融在景中，就叫——借景抒情。
五、拓展延伸。
1．黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。
时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。
出示《江下行》帆去远，心相随！多么的情深意长呀！2．孩子们，将来如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——你一定会想起这一首诗——多少年以后，当你和亲朋好友离别的时候，我相信你一定然会满怀深情地吟诵起这首诗。
（背诵）板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼烟花三月借景抒情孤帆尽江水流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（集锦15篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（集锦15篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案(集锦15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学设想：由教师引导学生反复诵读，通过想象画面来理解诗意，体会情感。
教学目标：一、知识与能力1、认识本课生字词，理解其意思。
2、能正确、流利、有情感地朗读、背诵并默写古诗。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
二、过程与方法1、揭示主题：用一首《送别》的音乐，创造学习氛围。
2、品味诗意：师生合作，用朗读，想象情景绘画等方式来梳理诗意体会情感。
3、拓展延伸：由送别诗拓展到其他类型的诗歌，激发学生探讨诗歌之间的内在联系，对祖国诗歌产生热爱之情。
三、情感、态度、价值观1、明白“人间最美是真情”的真谛。
2、激发对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点及突破：1、重难点：引导学生理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2、突破：在疏通诗意的基础上，通过想象画面，反复诵读，绘画编故事等方式去感悟诗歌内容，体会作者的情感。
教学准备：背景音乐《送别》多媒体课件等教学设计：一、创设情境，激发情趣。
1、播放主题音乐《送别》。
2、让学生说一说听后的感受。
3、揭示课题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、解题、介绍背景材料4、板书课题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）5、读题寻找题中给我们的信息⑴人物：孟浩然、李白⑵事件：李白送孟浩然去广陵⑶地点：黄鹤楼6、介绍黄鹤楼、广陵（课件展示）7、讨论评说：李白与孟浩然的关系先让学生根据课前了解到的情况分别说说李白和孟浩然，以及两人之间的关系，教师在一旁指引和补充，告诉学生孟浩然比李白大十二岁，并且他成名在先，当时的李白只是个新秀。
黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案（通用10篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案（通用10篇）品味名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，赏析诗作中的景色的描写，感受诗人李白与孟浩然之间的友情。
下面是小编分享的故古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案，欢迎阅读!黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗教案篇1教学目标：1.认识生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。
教学难点：感悟诗境，指导朗读。
教学过程：一、导入：今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗?播放。
这是李叔同的《送别》。
古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。
诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗?(《赠汪伦》)指名背。
这情谊比桃花潭水还要深啊!让我们再来感受一下。
齐背后两句。
今天我们要学习李白的另一首送别诗。
二、解题1.齐读课题。
你从题目读懂了什么?2.指名说。
3.齐读。
4.古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。
为什么这么著名呢?这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。
论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
三、听古诗朗诵接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
注意听准字音。
四、学习生字1.我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。
2.齐读。
五、初读古诗1.指名读，注意读准字音。
2.齐读。
六、节奏朗读1.指名读2.师范读3.学着老师的样子读给你的同桌听。
看谁能读出节奏美。
4.谁愿意展示给大家听?指名读。
5.齐读。
七、感悟诗境，品读古诗。
1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。
哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗?生：对。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标：
1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意
境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重点：
1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会末两句诗的情感。
教学难点：
体会诗的意境。
课前准备：
学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学过程:
一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？
今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题：
①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、预习检查：
让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有关资料
1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
2、李白和孟浩然是什么关系？
3、这首诗是在什么情况下写的？
五、理解诗意
1、学生自学古诗
2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
3、检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。
你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。
我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。
）
六、体会诗境
1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心
情赏景吗？为什么？
3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
5、借助插图体会诗的意境。
6、有感情地朗读、体会诗的意境。
七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
八、作业练习：
1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。