小学数学多媒体教学方法的探究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
小学数学教学中如何有效地利用多媒体
小学数学教学中如何有效地利用多媒体随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色，它能够以生动的图片、动画、视频等形式来呈现知识，提高教学效果。
在小学数学教学中，利用多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地利用多媒体来进行小学数学教学。
一、选择适合的多媒体教学工具在小学数学教学中，有很多可以用来进行多媒体教学的工具，比如电子白板、平板电脑、投影仪等。
选择合适的多媒体工具是开展多媒体教学的前提。
例如，可以使用电子白板来展示问题的解决过程，让学生更清晰地看到问题的解法。
投影仪可以用来播放与数学相关的视频，让学生通过观看视频来增加对数学概念和实际应用的理解。
二、设计生动有趣的多媒体教学内容多媒体教学的优势在于可以用图像、动画等形式展示数学知识，这可以使教学内容更加生动有趣。
教师可以制作数学游戏、数学动画、数学实例等多媒体教学内容，通过直观的图像和动画来讲解数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学问题的解决过程时，可以使用动画来模拟问题的解法，让学生通过观察动画来理解问题的解决思路。
三、适度使用声音和音乐声音和音乐可以增加多媒体教学的趣味性和吸引力。
在播放数学相关的视频或动画时，可以添加一些适当的音效或背景音乐，使教学内容更加生动。
在课堂中，教师可以通过鼓励学生唱数学歌曲、朗读数学课文等方式来增加学生对数学的兴趣和参与度。
四、激发学生的互动参与多媒体教学可以为学生提供参与课堂的机会。
教师可以设计一些互动性的教学内容，引导学生积极参与到课堂中。
例如，在电子白板上设置一些互动环节，让学生上台操作白板来解决数学问题。
此外，还可以设计一些数字游戏、数学竞赛等活动，在课堂上进行小组合作，让学生通过互动参与来加深对数学知识的理解。
五、提供个性化学习机会利用多媒体教学可以为学生提供个性化学习的机会。
教师可以根据学生的不同需求，为他们提供不同的教学资源和学习方式。
多种教学媒体在小学数学教学中的运用
多种教学媒体在小学数学教学中的运用随着科技的不断发展，教学媒体在教学领域中的应用越来越广泛。
在小学数学教学中，多种教学媒体的运用不仅能够增加学习的趣味性和吸引力，还能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将从数字化板书、电子课件、教学视频、互动讨论平台以及教育游戏等方面，探讨多种教学媒体在小学数学教学中的运用。
首先，数字化板书是一种常见且易于运用的教学媒体形式。
教师可以通过投影仪将数字化板书展示在课堂上，利用多媒体技术，将文字、图表、图片等信息有机地融合在一起，使得教学内容更加直观、生动。
数字化板书可通过多种方式呈现，如动画效果、声音效果等，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学整数的概念时，教师可以通过数字化板书绘制数轴，用颜色标注正数和负数，并用动画效果展示数轴上数的增减过程，让学生更加直观地理解整数的概念。
其次，电子课件作为一种重要的教学媒体形式，也在小学数学教学中得到了广泛应用。
电子课件是将教学内容制作成幻灯片形式，其中包括文字、图片、图表、动画等多种元素。
电子课件不仅可以概括性地展示教学内容，还可以通过图表、动画等形式，直观地展示数学概念和过程。
例如，在教学面积的概念时，教师可以通过电子课件展示各种图形的面积计算方法，并用动画效果演示面积的计算过程。
通过电子课件的呈现，学生可以更加直观地理解面积的概念和计算方法。
此外，教学视频是一种常见的教学媒体形式，在小学数学教学中也能够发挥重要作用。
教学视频通过影像和声音来传递教学内容，具有生动直观的特点。
教学视频可以通过实地拍摄、动画制作等方式制作而成，让学生更加真实地感受到数学知识的应用和实际意义。
例如，在教学几何图形的种类时，教师可以通过教学视频展示各种几何图形在生活中的应用场景，并解释其特点和性质。
通过教学视频的展示，学生可以更加直观地理解几何图形的概念和性质。
除了上述教学媒体形式外，互动讨论平台也是小学数学教学中应用较多的教学媒体之一。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体在小学数学教学中的应用研究
墨
多 媒 体 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究
叶 英 芬
（ 流 市 民安 镇 六 感 小 学 ， 西 北 流 北 广 ５７０ ） ３４ １
摘 要 ：多媒 体技 术在 小 学数 学教 学上 的 发 展 和 应 用 ． 给 小 学数 学的 教 学 活动 注入 了一 股 强 大的 活 力 ， 它能 解 决许 多传 统 课 堂教 学 中不 能 解 决 的 问题 。本 文具 体 分析 了多媒 体 在 小 学数 学教 学的 应 用 要 点 。 关键词 ： 多媒 体
可 以运 用 计 算 机 实 行 个 别 辅 导 解 决 学 生 个 体 差 异 存 在 的问 题 ， 可 以 进 行 小组 辅 导 ， 养 学 生 的 团 队合 作 精 神 无 论 是 也 培 哪一 种 辅 导 ， 师所 起 的 都 只 是辅 助作 用 ， 正 的教 学 主 体 是 教 真 学生 。 这样 不 仅可 以强 化学 生学 习 的主体 性 ， 而且 可 以锻 炼学 生 的实 际动 手操作 能 力 ， 分调 动学 生学 习 的积极 性 和主动 性 。 充 ３多 媒 体 教 学 的 不足 之处 ． 目前 ，我 国利 用 多 媒 体 进 行 小 学 数 学 的教 学 活 动 已经 取 得 了令 人 欣 慰 的 成 果 ， 是在 多媒 体 教 学 中 ， 然 存 在 着 不 少 但 仍 的 问题 。 多媒 体 在 教 学 中如 果 使 用 不 当会 影 响课 堂 教 学效 率 ， 因此 ， 我们 必须 高 度重 视 ， 利 用 多 媒 体 进 行 小 学 数 学 的 教 学 在 活动 中扬 长 避 短
２２ 用 多媒 体 ． 养 学 生抽 象的 思 维 ．利 培 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 可 以利 用 多媒 体 培 养 学 生 的 抽 象 思
多媒体在小学数学教学的应用现状研究
多媒体在小学数学教学的应用现状研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也越来越普遍。
随着数字化学习工具的普及，传统的黑板和课本教学方式已经无法满足学生对于多元化学习资源的需求。
研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，对于提升教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
随着科技的迅猛发展，多媒体教学成为教学改革的重要方向，其具有直观、形象、生动的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前多媒体在小学数学教学中的应用仍存在一些问题，如教学资源的质量参差不齐、学生对多媒体学习方式的接受度不同等。
有必要深入探讨多媒体在小学数学教学中的应用现状，分析其影响和存在的问题，以期为今后的教学改革提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过对多媒体在小学数学教学中的应用现状进行研究和分析，探讨多媒体对小学生数学学习的影响，揭示多媒体在小学数学教学中存在的问题，探讨多媒体提升小学数学教学效果的方法，以及探讨多媒体在小学数学教学中的发展趋势。
通过本研究，旨在为教育工作者提供参考，提升小学数学教学的质量和效果，促进学生数学学习的积极性和有效性。
本研究也希望能够为未来多媒体在小学数学教学中的发展方向提供借鉴，为教育信息化的发展贡献力量。
1.3 研究意义多媒体在小学数学教学中的应用现状一直备受关注，在这一背景下，本研究的意义主要表现在以下几个方面：研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，可以为教师提供有效的教学工具和方法，帮助他们更好地开展课堂教学工作，提高教学质量。
探究多媒体对小学生数学学习的影响，有助于了解多媒体教学在学生学习中的作用机制，为教育部门制定相关政策提供科学依据。
发掘多媒体在小学数学教学中存在的问题，可以帮助学校和教育机构及时调整教学模式和方法，促进教学改革和创新。
总结多媒体提升小学数学教学效果的方法和探讨其发展趋势，对于推动多媒体技术的应用和发展，促进小学数学教学的现代化和信息化具有重要意义。
小学数学教学中怎样应用多媒体
小学数学教学中怎样应用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了新的活力和机遇。
在小学数学教学中，合理应用多媒体能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
那么，在小学数学教学中，究竟应该怎样应用多媒体呢？一、利用多媒体创设生动的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们对于直观、生动的事物更容易产生兴趣和关注。
多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，为学生创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识变得更加具体、形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“位置与方向”这一单元时，可以利用多媒体展示校园的平面图，或者是一个街区的地图，通过动画演示人物在其中的行走路线，让学生直观地理解方向和位置的概念。
再比如，在讲解“认识图形”时，可以通过多媒体展示各种图形在生活中的应用，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，让学生在熟悉的情境中认识和区分不同的图形。
二、借助多媒体突破教学重点和难点小学数学中有些知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难。
多媒体可以将这些抽象的知识以直观、动态的形式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在学习“小数的意义”时，单纯的讲解很难让学生理解小数的本质。
可以利用多媒体制作一个动画，将一个正方形平均分成 10 份、100 份、1000 份，然后分别展示其中的几份，用分数和小数表示出来，让学生直观地看到小数与分数之间的关系，从而理解小数的意义。
在教授“图形的旋转”时，通过多媒体动态演示图形的旋转过程，让学生清晰地看到图形的旋转中心、旋转方向和旋转角度，从而突破这一教学难点。
三、运用多媒体丰富教学资源互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过多媒体将这些资源整合到教学中，为学生提供更广泛的学习材料。
比如，在学习数学史时，可以利用多媒体展示古代数学家的故事和成就，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。
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小学数学多媒体教学方法的探究
发表时间：2018-07-16T15:43:44.017Z 来源：《知识-力量》2018年7月中作者：张晓莉
[导读] 在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围
（湖南省邵阳市洞口县又兰中心小学，422300）
摘要：在新课程改革的背景下，多媒体教学被越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
关键词：小学数学、多媒体教学、方法探究。
随着科学技术的不断发展，教学手段也不断更新。
多媒体辅助教学设备日渐应用于课堂教学。
多媒体辅助教学的优势在于它运用多种传播媒体，将声音、形态、动作、色彩融为一体，变无声为有声，化静为动，变抽象为直观，变枯燥为生动，它对激发学生学习兴趣，理解学习内容，培养学生的思维能力，发展学生的智力，推进素质教育，起着很大的辅助作用。
一、借助多媒体教学激发学生学习兴趣。
兴趣，是对客观事物特别爱好的情感状态，是一种个性的心理特征。
当学生对某项知识真正发生兴趣时，他将千方百计地调动自己的潜在智能，积极主动地去汲取。
多媒体辅助教学的诸多功能，如动听的音乐，形象的动画，清晰的字幕，十分适合小学生的好奇心理和认知规律，能给学生创设一个愉快轻松的学习情境。
例如，我在教学“循环小数”这一课时，利用计算机的银幕上显示“鸣―咔嚓嚓，咔嚓嚓”开来一列火车，火车的车厢上依次装着高梁、玉米、高梁、玉米。
让学生按照上面的规律继续填上装的东西。
连续几次后就用上“……”，接着再开来一列火车，车的标号分别是3、2、1、3、2、1，请同学们按照前面的规律给后面的车标上号。
这样的问题，即使基础差的学生也抢着回答。
教师因势利导样依次不断地重复出现，无止境时，就用上，这“……”，这就是循环。
通过观察思维，然后让学生学习“循环小数”的概念，在欢乐的气氛中学生轻轻松松学懂了知识。
计算机在调节学生学习情绪上也有较大优势功时，计算机就会请出小博士表扬“你太棒了”，当学生获得成“你真聪明”“太好了”，或者用优美的音乐表示奖赏；如果学生做错了，则会播放“你要努力啊”等鼓励的话，充分迎合了学生的学习心理，从而使学生产生了浓厚的学习兴趣。
二、利用多媒体解决抽象、难题。
数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。
传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。
而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。
让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。
例如：在教学“认识时间”时，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。
我采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。
首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。
然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1小时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。
最后根据练习题第1题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情境，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
三、利用多媒体教学培养学生数学思维的形成。
学数学是培养学生思维的，教学是否利于学生思维发展，关键看数学是否突出了“过程”。
引入多媒体课件，使“过程”比传统数学展现充分。
学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。
例如：数学“1～5的认识”，在传统的教学过程中，常借助书上的插画或挂图来讲解，但它是静止的，课堂教学效果不理想。
在采用多媒体的课堂里，我将教学情境图“野生动物园”图制成多媒体动画课件：“湛蓝的天空，一轮红日，飘来4朵白云，一位教师带4个学生来到野生动物园玩，1头大象从左边徐徐走来；右边大树旁，有2头犀牛在休息；3只羚羊，3只长颈鹿从不同方向走来；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放。
然后画面定格，让学生观察以上画面，并说一说画面上有哪些人和物，各有多少个？”通过直观、形象、生动的呈现，学生很快地说出人和物各对应的数，并会认、会读这5个数。
再如，教学“分类”这课，通过多媒体演示去商店购物的过程，让学生明白商店的物品为什么要分类放置，怎样分类放置，再通过多媒体课件“整理冰箱”的活动，让学生实际体验分类活动的过程，然后让学生说出分类的依据、分类理由，从而理解分类的思维方式，掌握分类的方法。
多媒体具有形象、直观、生动、静动结合等诸多优点，有利于优化教学的效果，提高教学效果。
但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点，绝不要认为电教媒体用得越多越好。
只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，教学就一定能达到预期的效果。
四、利用多媒体教学提高教学效率与教学质量。
数学知识的掌握主要依靠理解和记忆，而记忆又建立在理解与运用的基础上。
小学生的特点是记得快忘得也快，因此在每节新课后，要使得小学生能够对课堂上学习的内容有一个大体的掌握，需要数学教师布置大量的课后作业来加强巩固，最终记忆的知识并转化成运用能力。
而且，这些单一的呈现形式很难真实地营造出数学知识与实际生活紧密联系的场景。
这时多媒体教学具有的图、文、声、像并茂的优势得以展现，既能使学生在课堂学习和课后练习中感到轻松愉快，又能进一步提高学生学习数学知识的兴趣和自信。
这种展示具有直观
性的特点，为学生创新思维提供了丰富的素材，具有其它手段所无法比拟的优势。
总结：
综上所述，在小学数学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学无法取得的效果，正确、合理、恰当地利用多媒体进行小学数学教学，为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具，能有效减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的乐趣，从而优化课堂教学，有效提高教育教学效率。
这对于实施素质教育，培养创新型人才具有重要的意义。
参考文献
[1]杨兵红.现代化小学数学多媒体教学浅谈[J].小学数学教学实施指南.科学教育研究，2015(10),15-36.
[2]向春蓉.浅谈现代化多媒体教学在小学数学课堂中的运用[J]，群文天地，2013(06),126-135..。