苏教版二年级数学下册第二单元教案
第二单元课题：认识整百数第1课时总第课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点难点：进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
能认、读、写整百数和一千，会口算整百数加、减整百数。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
（3）出示“10板”小方块。
A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
2、教学写、读整百数和一千。
（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）（3）请小朋友看着自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）（5）在计数器上拨出四百。
先让学生说说这时的计数器上表示几个百，是几百。
示范写400.在计数器上依次拨出七百和一千，并鼓励学生先分别说出表示的是什么数，并尝试着写一些。
（6）让学生比照计数器上的算珠写数。
（7）让学生离开计数器写数。
（教师说数，学生听写）3、谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？（1）出示例题插图：由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎样列式？（2）学生说算式，教师板书。
200+300=（3）提问：怎样计算200加300呢？A、学生自主探索算法并和同桌交流。
B、学生汇报算法。
C、教师肯定以上几种算法后，让学生在相互评价、相互比较后选择自己喜欢的算法。
D、练一练。
（让学生运用自己喜欢的方法算）800-100= 400+400= 900-500=200+100= 1000-800= 600+400=三、反馈完善：做“想想做做”1、2、3、5、6、7题。
1、第一题独立填空，思考问题。
2、第二题可以先让学生读一读每幅图中的整百数，再要求学生说说还在哪些场合或物体上见过整百数。
3、第三题注意通过练习，使学生进一步体会“几个十是几十”与“几个百是几百”是一致的。
4、第五题理解题意，独立解题，交流思考过程。
5、第六题引导学生根据每个杯中黄豆的高度来思考。
6、第七题独立解答第（1）小题，突出对题中基本数量关系的理解。
第（2）小题，先要指导学生读表，并在交流中明确：表中上下两个数为一组，每组两个数的和是900.四、全课总结：谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。
五、课堂作业第二单元课题：认识几百几十第2课时总第课时教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。
会读、写几百几十的数。
会口算整百数加整十数和相应减法。
2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。
教学重难点：理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。
会读、写几百几十的数。
会口算整百数加整十数和相应减法。
教学过程：一、情境导入：出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。
讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。
（板书课题：认识几百几十）二、思索探究，交流共享：1、教学例题（1）直观认识（出示4块方板）提问：这4块方板里有多少个小方块？400里面有几个百？（板：4个百）（出示5根木条）这里面有多少个小方块？五十里面有几个十？（板：5个十）现在一共是多少个小方块？你是怎么知道的？初步明确：几个百和几个十合起来几百几十。
（2）用计数器表示。
让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。
追问：百位上为什么要拨4颗珠？十位上为什么要拨5颗珠？（3）写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？个位上为什么0？0可以不写吗？谁能把这个数读一读？2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百七十数到四百三十吗？提问：数到三百九十，接下来数什么？明确：因为九个十再添一个十是一百，所以三百九十再添一个十是四百；在拨珠时，要把十位上的10颗珠拨去，在百位上添上一颗珠。
那么数到六百九十呢？写数。
不拨珠你能从890数到1000吗？（要求学生数给同桌听）提问：数到九百九十，接下来数什么？追问：九百九十后面为什么是一千？三、反馈完善：1、做“想想做做”第一题。
独立看图填写，指名回答，共同订正。
提问：你怎么想到13个十是130？2、做“想想做做”第2题。
独立填写，共同订正。
提问：360和630各是怎么组成的？突出不同数位上的数所表示的数值时不一样的。
3、做“想想做做”第3、4题。
指名读数，共同写数。
订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。
4、做“想想做做”第5、6题。
先让学生说说图意，明确左图有3个一百张，是300张，右图是2个一百张。
让学生独自填写得数或算式。
做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？（口算时可以利用几百几十的组成来思考，也可以利用加减法的关系来思考。
）5、做“想想做做”第7、8题。
口算给同桌听。
（每人一组）6、做“想想做做”第9题。
独立列式计算。
订正时追问：这道题为什么用加法计算？小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。
四、全课总结：提问：今天这节课你学习了什么？有什么收获？五、课堂作业六、教后反思第二单元认识几百几十几第3课时总第课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：1、今天，可爱的皮卡丘要和大家来交朋友，他想带你们到数的王国去玩一玩，愿意吗？走进数的王国，出示有几百几十几的数的场景，谈话：草地上有132只鸽子，树林里有208棵树，天空中有415只气球……2、么让学生说说听到了什么？想知道些什么知识？3、讲述：像这样几百几十几的数在生活中的作用可大了，今天我们就来认识几百几十几。
（板书课题：认识几百几十几）二、思索探究，交流共享：1、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（4堆5条），问：一共有几个小方块？（450个）你是怎么知道的？450里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（453个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：谁能对照着计数器把这个数写出来。
一起写数，指名板书。
（6）提问：453中的“4”表示什么？“5”呢?“3”呢？453是由哪几部份组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说，然后进行几百几十几的数的听写训练。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？（4）完成“试一试”：同桌合作一边拨一边数，从598数到611，然后全班交流，重点说一说599后面的数是多少？600后面数又是多少？并追问为什么。
并相机指导，掌握三位数中间有0的数的读法和写法。
（5）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.三、反馈完善：1、出示“想想做做”第1题，根据图上的人民币完成填空，学生独立完成，全班交流。
2、出示“想想做做”第2题，学生独立完成，全班交流，并提问：为什么是508？0能不能不写？3、出示“想想做做”第3题，学生独立完成，小组内检查。
苏教版二年级数学下册第二单元教学设计
第三课时认识几百几十几教学内容:课本第16--18页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。
教学目标:通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。
教学重难点：正确读、写几百几十的数，能正确口算整百数加减整十数掌握几百几十几数的读、写法，能熟练整百整十数相加减的计算。
教法：自主探究，引导学法：操作、观察法、合作交流教具准备：计数器、方块图、课件。
教学过程一、复习1．数数。
(1)一百一百地数，从100数到1000。
(2)一十一十地数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。
480 620 790 910 3．示课题。
这节课我们将继续来认识千以内的数。
(出示课题．)二、学习认识几百几十几I．出示例题方块图。
（课件出示）自学目标：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，加深对千以内数的认识。
自学要求：掌握几百几十几的读法，写法自学方法：操作、观察法、合作交流小老师借助计数器，讲解四百五十三的组成训练：1、四百五十三应怎样写呢?（学生交流想法）2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。
3．教学试一试。
(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。
(2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。
三、巩固练习（完成教材“想想做做”第1题-第7题四、全课总结：读写一个多位数时，要注意些什么?五、课后作业：完成“想想做做”第1题-第9题第四课时认数练习教学内容：课本第19--20页，练习二第1--9题。
教学目标：通过练习，使学生能进一步加深对干以内数的认识，更好地掌握干以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学方法：练习法教学过程一、揭示课题，并出示课题二、千以内的数的组成练习1．数数。
(1)一十一十地数，从一十数到一百。
提问：一百里有几个十?一百一百地数，从一百数到一千。
提问：一千里面有几个百?(2)一十一十地数，从二百六十数到三百二十。
(完整版)苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
苏教版小学二年级数学下册教案(完整版)
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
三、反馈完善：
“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？
小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？
三、反馈完善：
“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
教
学
目
标
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点
理解有余数除法的意义。
表（1） 表（2）
每人分几枝
分给几人
还剩几枝
苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9 个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
苏教新版二年级数学下册第二单元教案 (2)
第二单元单元教学内容：本单元由单元导语情境图、4篇课文、识字一和语文百花园这几个部份组成。
4篇课文别离是《程门立雪》《曹冲称象》《岩石书》《自己是试一试》，从不同的角度教育学生要尊重老师、学会学习、学会动脑、学科学、爱科学。
识字一是让学生学习用形声结合的方式识字。
语文百花园二进行识字、析词、背诵及口语交际等方面的练习，培育学生综合实践能力。
本单元的导语和情境图编排目的是激发学生念书的兴趣。
教师要哦充分利用导语和情境图的作用，让学生在阅读课文前就对本单元的内容有个可能的了解，知道学了本单元的内容应受到的思想教育。
单元教学目标：1.熟悉汉字56个，会写40个；掌握形声识字的方式，积累新词，练习造句。
2.能正确、流畅地读通、读懂课文，并能分角色朗诵课文，不断提高口语表达能力。
3.养成主动学习、踊跃思考的学习习惯。
教学重点：1.熟悉汉字56个，会写40个；掌握形声识字的方式，积累新词，练习造句。
2.能正确、流畅地读通、读懂课文，并能分角色朗诵课文，不断提高口语表达能力。
教学难点：1.能读懂课文，在读中理解一些重点词语。
2.引导学生通过听故事、编故事、讲故事、写故事，培育倾听、表达、合作等口语交际能力。
教学准备：教学挂图、小黑板、生字卡片教学时间：13课时5程门立雪教学目标：1．会认8个字，会写8个字。
2．朗诵课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生酷爱学习，尊重老师。
3．会用“超级”“急忙”写句子。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学进程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗诵课文，了解大意。
教学进程：一、开门见山，揭露课题1．板书课题，告知学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2．简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3．你知道有哪些成语，再读课题。
苏教版小学数学二年级下册第二单元教学设计(4课时)
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
（2）分针走一小格的时间是( )分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
教学重点：认识钟面上的整时
教学难点：认识钟面上的大约几时
教学准备：课件、钟面教学具
教学流程：
一、激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与，指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
苏教版小学数学二年级下册全册教案
第一单元有余数得除法教材、学情分析：本单元就是在学生已学过表内乘除法得基础上，学习有余数得除法。
内容包括有余数除法得认识与有余数除法得竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识得系统性以及二年级学生得思维特点，注意把计算教学与解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余得现象抽象为有余数除法得过程，理解有余数除法得意义，掌握有余数除法得计算方法；学生在获取知识得过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展她们得抽象思维。
学生通过操作、学习，能感受到数学与生活得密切联系，体会数学得意义与作用，进一步激发学习数学得兴趣。
教学重点：1．理解有余数除法得含义，并会计算有余数得除法。
2．能运用有余数除法得知识，解决有关得实际问题。
教学难点：除数就是一位数得除法试商得方法。
教学课时：四课时第一课时有余数除法得认识教学内容：课本第1~2页得例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分得活动抽象出有余数得除法，初步体会与理解有余数除法得意义。
教学重点：使学生通过平均分得活动抽象出有余数得除法，初步体会有余数除法得意义。
教学难点：初步理解有余数除法得意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：一．动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。
问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2)学生动手分，并完整得说说10除以2等于5得含义。
2.分组操作，进行记录。
1)如果把这里得10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒得过程、结果。
2)出示表格，并填完整。
3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下得1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样就是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4)如果还就是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得得情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
出示：3.汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。
苏教版二级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版二年级数学下册第二单元教案
第二单元认数教学内容：教科书第8～25页的内容。
教材分析：本单元教学千以内数的认识和大小比较。
本单元教材是这样安排的：先认识整百数（含整百数加、减整百数），再认识几百几十（含整百数加整十数及相应的减法），然后认识几百几十几，最后是千以内数的大小比较。
教材还在认识几百几十几后安排了练习二，在单元结束时安排了复习。
通过这部分内容的教学，一方面能为学生认识更大的数积累方法和经验；另一方面也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。
学情分析：本单元教学千以内的数。
学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因。
苏教版教材在二年级（下册）教学千以内的数，三年级（上册）教学万以内的数，适当缩小认数范围扩展的跨度，增加教学的循环，适量延长认数教学的时间，能降低教学的难度。
这是仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。
提优补差措施：在教学中，应该要密切联系生活，通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，特别是一些后进生，要鼓励他们多与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，对于一些学习优异的学生，培养他们用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力。
在教学中努力培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学目标：1．使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生通过操作实践活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数；能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小；会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法。
苏教版新教材二年级数学下册全册教案
苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划总第1 课时
小学数学课时教学计划总第 2 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 3 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 4 课时
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时。