三位数加法的笔算教案
二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估
二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估一、教学目标与要求1、知识目标：1）掌握三位数加三位数的竖式计算方法。
2）掌握进位、借位的基本概念与操作方法。
2、能力目标：1）培养学生的口算速度和准确性。
2）培养学生的观察能力和记忆能力。
3、情感目标：1）激发学生对数学的兴趣和热爱。
2）增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容与教学过程设计1. 教学内容三位数加法运算2. 教学过程（一）导入1. 提问：1）你们会算两位数加两位数吗？2）如果我们要算三位数加三位数，应该怎么算？2. 转换思路：请学生把三位数拆解成百位、十位和个位的数字，再进行进位和计算。
（二）讲解1. 讲解进位概念和方法，具体方法如下：1）当单位上的数位相加超过10时，需要进位，把进位的数加到更高位。
2）进位的方法是把个位的数进1，十位和百位也可能同时进位。
2. 讲解借位概念和方法，具体方法如下：1）当需要进行减法计算时，如果下面的数大于上面的数，就需要借位。
2）借位的方法是在上一个数中，高位的数字减1，借给个位。
（三）上机练习1. 提供一些练习题让学生进行口算，检验他们是否掌握了加法计算的方法。
2. 通过讲解多种解题方法，提高学生的口算效率和准确性。
（四）组内合作、互动交流1. 学生组成3-4个人一组，进行配对口算练习，以提高他们的观察能力和记忆能力。
2. 鼓励学生互相交流，相互帮助，有效地解决疑难问题和进一步提高口算效率。
（五）课堂评估1.通过提供几道简单的测试题，检验学生对三位数加法的掌握程度，以便及时纠正他们的错误，并进一步提高口算效率和准确性。
2.对于已经掌握口算技巧的学生，可以跟他们进行小组测试，以检验他们的竞争力和主动学习能力。
三、教学效果评估通过本课程的教学设计和学生的多次练习，对学生的口算速度和准确性进行了有效的提高，并增强了他们对数学的热情和兴趣。
同时，通过进行组内合作和互动交流，有效地提高了他们的观察能力和记忆能力，更好地促进了他们的知识和能力发展。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
《两、三位数加法的笔算和验算》教案
《两、三位数加法的笔算和验算》教案一、小主持人整理课堂：（全班同学）课前口令。
铃声响，进课堂铃声落，安静坐要发言，先举手声音要响亮，发言要大方小主持人：课前准备生：准备就绪，课本左上角，铅笔橡皮都放好1.小主持人：同学们准备好了吗？计算小能手，开着火车跟我走，现在出发。
（出示口算卡片）全体学生：拍着掌，有节奏的读题，开小火车口算答题。
小主持人：展示30+4=生：举手发言：34小主持人：展示4+30=生：举手发言：34小主持人：展示12+35=生：举手发言47小主持人：展示35+12=生：举手发言47小主持人：展示35+19=生：举手发言54小主持人：展示19+35=生：举手发言54小主持人：同学们，我们的口算展示到此结束，这节是数学课，下面请谢老师给我们上课。
二、老师进入教室师：上课生：（小班长）起立师：同学们好！生：老师好！（调整坐姿：坐端正，腰挺直，手放平，看黑板）师：表扬学生的口算能力很棒，回答得很流利2.复习巩固——加法算式师：（坐姿端正，两手放平）同学们，请看一看这组算式（30+4=34 4+30=34）你有什么发现？谁能回答老师，举手告诉我。
师：请***回答生：我来答全体学生：我倾听小主持人：加法算式中，交换加数的位置得数不变，引导学生说出也是——和不变。
师：你表达得很完整，真不错，掌声送给你。
3.逐层递进复习——笔算，列竖式计算师：头正身直，请看黑板师：我们再来看看，黑板上这道算式，请一个同学算一算板书：35+19=1 9+ 3 5师：请你仔细看，列竖式计算，要注意什么呢？（请你想一想）师：***请你回答生：我来答全体学生：我倾听生：竖式计算中数位要对齐，从个位开始算个位加个位，十位加十位个位满十，向十位进1师：同学们，你们听清楚了吗？认不认同？全体学生：认同，他说对了。
师：你的表达非常清晰，说的很完整，掌声送给你。
师：今天我们要去算一算比这些算式里更大的数的计算——板书课题：三位数的加法。
三位数加法的笔算(不连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
5、三位数的加法笔算(不连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
5、三位数的加法笔算（不连续进位）-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.能够进行三位数的加法笔算；2.能够正确理解不连续进位的意义；3.能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点1.让学生正确理解不连续进位的概念；2.针对三位数的加法，加强学生的口算能力。
教学难点1.如何帮助学生正确掌握不连续进位的概念；2.如何有效提高学生的口算能力。
教学策略1.独立思考：让学生自己动手算出几个数的总和，引导学生思考；2.合作探讨：组织学生分组探讨一些数的加法，让不同的学生分享自己的方法和思路；3.个性化辅导：根据不同的学生掌握情况，对他们进行个性化的辅导。
教学过程1. 导入新知识教师先给学生出一道数学题，如：105+130=。
2. 独立思考让学生先想一想，然后自己算出结果。
再让学生将自己算的结果展示给大家。
3. 合作探讨教师将学生分成若干组，每组分配一道三位数的加法题目，让他们一起探讨，找到最简单的解法。
4. 合租分享让每个组派出一名代表，将组内讨论的最简单解法分享给全班。
5. 教师示范教师先引导学生找出不连续进位的规律，然后进行一些实例演示。
6. 学生练习学生们尝试自己动手计算一些不连续进位的数学题目，发现其中规律。
7. 课堂小结教师在训练中总结了一下不连续进位的概念和解题方法，并与学生分享了几个数学题目，帮助学生巩固所学内容。
教学评估评估标准：1.能否正确解决三位数的加法题目；2.能否理解不连续进位的概念和解题方法；3.是否积极参与课堂训练。
评估方式：1.课堂练习；2.课后作业。
教学反思本节课主要是让学生掌握三位数的加法笔算，其中不连续进位是需要重点强调的一个概念。
在教学过程中，我们通过独立思考、合作探讨和个性化辅导等多种方法，帮助学生逐步掌握这一概念，并在训练中巩固所学内容。
在教学实践中，我们需要更加注重针对不同的学生群体，采取不同的教学策略，将教学效果最大化。
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇《三位数加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点：理解不进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，启迪探究。
1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。
三、作业练习，反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
三位数加法的笔算(连续进位)教学设计
苏教版教材二年级（下）第六单元两、三位数的加法和减法《三位数加法的笔算（进位）加法的验算》教学设计【教材分析】这部分内容主要教学三位数加法的笔算和加法的验算。
这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。
学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
例4主要教学三位数进位加法的笔算和验算方法。
教材以同学们创作的树叶粘贴画为题材，提出了一不求被减数的实际问题，列出了一道三位数加两位数的算式。
由于学生已经理解并掌握了两位数加两位数的算理和算法，有能力主动将两位数加法的计算方法迁移到三位数加法中来，所以，教材鼓励学生利用已有的知识和经验进行计算。
对于例4而言，重点有两个：一是引导学生主动把“相同数位对齐，从个位加起”的认识迁移到三位数加法中来；二是根据“个位相加满10，要向十位进1”’的认识，类推出“十位相加满10，要向百位进1”。
因此，教材在列出加法算式后，呈现了加法竖式，并对应着加数的数位用方框表示出和的书写位置，提示学生计算时需要注意的问题。
同时通过“和的百位上是几？为什么”的问题，启发学生注意计算过程中进位的处理方法，以帮助学生理解三位数加法的算理，掌握算法。
算出得数后，教材及时提出“要知道算得对不对，可以怎样做”的问题，引导学生主动想到可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，从而使学生初步学会加法的验算方法。
“试一试”是百位上的数相加满10的情况。
意在引导学生通过计算和交流，理解“百位相加满10，要向千位进1”的道理。
在例4和“试一试”教学的基础上，教材及时引导学生归纳和总结笔算加法的经验，交流笔算加法要注意些什么，明确加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。
【教学内容】苏教版小学数学二年级下7册第68—69页。
【教学目标】1.让学生结合生活情境，在解决问题的过程中探索两、三位数加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数加法的笔算
一、复习旧知。
1、笔算：59+36= （指名板演）
交流：你是怎样算的？
（先算个位上9+6=15，在个位写0，向十位进1，再算十位上5+3+1=9，所以59+36=95。
）
他算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式笔算加法要注意些什么？
（相同数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1）
2、引入新课。
我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法的笔算方法。
按照这样的方法，今天我们来学习——（三位数加法的笔算）。
二、探索新知。
1、例题。
（1）出示主题图。
提问：题中告诉了我们哪些数学信息？
（同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142副放进橱柜展览后，还剩86副。
）追问：你能提出什么问题？（一共制作了多少副？）
可以怎样列式？（142+86=）师板书。
你能用竖式计算吗？列竖式的时候要注意什么？（相同数位要对齐）
师板书：1 4 2
+ 8 6
小朋友们先在书上P68算一算，再和同桌说说你是怎样算的？（指名板演）交流：说说你是怎样算的？
（先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，在十位上写2，向百位进1，最后算百位上1+1=2，所以142+86=228。
）
追问：十位上为什么写2？（十位上相加满10，就向百位进1）
真棒！到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。
你们听明白了吗？
那谁再来说一说？还有谁？我们一起来说一说。
追问：这道题里哪一位上满10要进1？向哪一位进1？
（2）学习验算。
这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算（红笔板书“验算”）：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。
提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（指名说）
师板演8 6
+ 1 4 2
小朋友们在书上算一算。
（指名板演）
说一说你是怎样算的？验算的得数和原来算的是——（一样的），说明我们刚刚算的得数是正确的，小朋友们真棒！最后不要忘了“答句”，在书上填一填。
我们一齐来说一说。
通过这道题，我们知道了三位数加法可以怎样验算得数对不对？
（交换两个加数的位置再计算一遍，看得数是否一样）
老师还想考考大家。
2试一试
用竖式计算643+752，并验算。
学生独立笔算，指名板演。
说一说你是怎样算的？
追问：这里哪一位满10需要进位？向哪一位进1？说的真好，再来说一说，验算时你是怎样算的？（交换两个加数的位置）
通过验算，得数和原来算的是一样的。
小朋友们，你们和他写的一样吗？
3.归纳算法。
刚才我们笔算了三位数的加法。
回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算加法要注意些什么吗？把你的想法说给你的同桌听听。
交流：笔算加法要注意什么？
（相同数位要对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满10,就向前一位进1）三、练习。
笔算三位数的加法你学会了吗？那老师来考考你。
1、完成“想想做做”第1题。
学生计算。
投影答案。
（1）说一说第1小题你是怎样算的？
（2）指名说说第二、三小题哪一位上要进位？
（3）师总结强调：不管是哪一位上的数相加满10，都要向前一位进1；到前一位相加时，要注意加进上来的1。
2、完成“想想做做”第2题。
小朋友可真细心啊！那老师下面想来考考你的观察能力。
出示两组题：比较每组两道题有什么相同和不同？
（加数相同，但交换了位置）
女生做上面两题，男生做下面两题。
投影答案。
比较每组两道题，你有什么要说的？
师总结：交换加数的位置相加，得数相同。
所以笔算加法，可以交换加数再算一遍，看两次得数是不是一样。
我们把这种方法叫做——（验算）。
3、完成“想想做做”第3题。
那请你们完成下面两题。
542+405= 74+794=
独立完成，指名板演。
4、小朋友们完成的真棒啊！下面老师想请你们来做小老师，看看马小虎同学的作业，有什么问题吗？
2 4
3 3 2 7
+ 2 7 + 2 8 1
5 1 3 5 0 8
5、马小虎很感谢大家，带来了水果与我们分享，你想得到吗？
3 6 5 1
+ 2 + 1 9
3 9 1 6 8 0
四、总结
通过这节课的学习，对加法笔算你有什么收获？
五、课堂作业
943+154 303+28 895+602。