五年级数学下册第一单元整理与复习教案西师大版
整理与复习
教学内容
教科书第30页第1题、第2题及相关练习。
教学目标
1.通过整理和复习，巩固本单元学习的知识，提高同学们对知识的掌握水平。
2.沟通知识的内在联系，提高同学们综合运用知识的能力。
教具准备
多媒体课件、视频展示台。
教学过程
一、整理和复习
1.回顾本单元学习的知识
师：这个单元我们学习了哪些内容？
学生分组讨论，分部分整理后逐步引导学生进行综合，随学生的回答完成下面的板书：分数的意义
分数与除法的关系
真分数和假分数
分数的基本性质
公因数和最大公因数，约分
公倍数和最小公倍数，通分
把分数化成小数
把小数化成分数
师：下面我们就来分块整理和复习这些知识。
2.复习分数的意义
师：请同学们回想一下，什么叫分数？
学生回答后，多媒体课件出示分数的意义。
多媒体课件出示第30页第2题。
师：这位阿姨和这位叔叔谁买的多一些？你能结合分数的意义说一说吗？
引导学生说出，叔叔买的苹果多一些，因为尽管都是买一筐苹果的，但是叔叔那筐苹果的数量要多一些，单位“1”的数量多一些，每份分到的数量也要多一些。
师：从中你明白了什么？
引导学生回答：从中明白了单位“1”的多少能影响每份数的多少，因此在学习分数时，要注意单位“1”对分数的影响。
引导学生完成第31页练习八第1题。
师：下面我们再来思考这样一个问题：什么是分数单位？你能说出，的分数单位吗？学生回答略。
师：你能说一说分数与除法的关系吗？请你用分数表示下面除法算式的商。
视频展示台出示：4÷812÷2415÷25
学生完成后集体订正，然后请学生完成练习九第2题。
师：分数可以分成哪两类？什么是真分数？什么是假分数？假分数有哪两种情况？
3.复习分数的基本性质
师：什么是分数的基本性质？本单元分数的基本性质的主要作用是什么？
引导学生回答：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质，用分数的基本性质主要可以进行分数的约分和通分。
师：什么叫约分？
生：把分子、分母同时除以相同的数（0除外），化成和原分数相等但分子、分母都比较小的分数。
师：在这句话中你认为哪些句子比较重要呢？
生：同时除以相同的数（0除外）。
师：同时除以什么数呢？
引导学生说出同时除以分子、分母的公因数，也可以同时除以它们的最大公因数。
师：请同学们把，约分。
学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己约分的过程，全班集体订正。
然后引导学生完成第32页练习九第4题。
师：怎样通分呢？
生：把分子、分母同时乘相同的数（0除外），分别化成和原分数相等的同分母分数。
师：通分时我们一般选哪个数作为两个分数的公分母？
生：一般选两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。
师：你会求最小公倍数吗？请你求出12和16的最小公倍数。
学生完成后，要求学生说一说求最小公倍数的方法，全班集体订正。
师：下面请同学们把和，和，和通分。
学生完成后，全班集体订正，并要求学生独立完成第32页第5题第一横排的题目。
二、课堂小结
这节课我们复习了哪些知识？你发现这些知识有哪些联系？从中你知道了些什么？。
五年级下册数学教案 - 整理与复习 西师大版
五年级下册数学教案 - 整理与复习西师大版一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，加深对所学数学知识的理解和掌握。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 对五年级下册数学教材中的重点知识点进行梳理和复习。
2. 对学生进行针对性训练，提高学生的数学能力。
三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：通过提问或小测验的方式，激发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
2. 知识梳理：对五年级下册数学教材中的重点知识点进行梳理，包括数的认识和运算、分数、小数、方程、几何图形等。
3. 针对性训练：根据学生的掌握情况，设计相应的练习题，让学生在练习中巩固和提高。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，共同解决问题。
5. 总结与反思：对学生的学习情况进行总结和反思，及时调整教学策略。
五、教学评价1. 对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
2. 对学生的学习进步进行评价，鼓励学生自我反思和自我提高。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学反思1. 对教学过程中的优点和不足进行反思，及时调整教学策略。
2. 对学生的学习情况进行反思，及时给予学生反馈和指导。
通过整理与复习，让学生对五年级下册数学教材中的重点知识点有更深入的理解和掌握，提高学生的数学能力，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“针对性训练”这一教学步骤。
五年级下册数学教案1.5整理与复习 西师大版
《因数与倍数》整理与复习教学设计复习内容：西师大版五年级数学下册第一单元《因数与倍数》整理与复习（第一课时）。
复习目标：知识与能力：通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。
过程与方法：通过合作交流等活动，使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。
情感态度与价值观：培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
复习重点：整理质数、合数及2、3、5倍数等概念及其特征,构建知识网络。
复习难点：构建知识网络，理解知识之间的内在联系。
利用所学知识解决实际问题。
复习过程：一、情境创设，导入复习。
1、谈话：我们一起来做个与学号有关的游戏。
（1）请学号是合数的同学起立，请面向所有的领导和老师，对他们的到来表示热烈的欢迎。
（2）请学号是质数的同学起立，质数代表发言。
（3）还有哪位同学没有站起来过？（1既不是质数又不是合数）（4）刚才我们提到过的三个内容运用到了哪个单元的知识呢？（因数与倍数）（5）我们班上有0号的同学吗？（没有）指出：是在非零自然数范围内讨论因数与倍数的。
2、揭示课题：《因数与倍数》（板书）3、汇报：在这单元我们学了哪些知识？（学生作答，教师出示相关卡片）二、师生互动，构建网络图。
1、提问：能不能根据它们之间的联系，构建成一个有条理的知识网络图呢？2、学生动手实践：以四人小组为单位，拿出信封，倒出卡片进行整理，构建知识网络图。
3、视频台展示整理结果4、师生：共同梳理知识点。
（1）提问：一个数最小的因数是几？最大的因数是几？（指明：因数的个数是有限的）（2）引导学生说出概念：因为一个数因数个数的不同，产生了质数和合数，说说什么叫质数？什么叫合数？（3）因数与倍数是相互依存的。
比如3×4=12，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？（指明：倍数的个数是无限的）5、2.3.5的倍数特征出示2的倍数的特征，从能否是2的倍数这个角度，出现了偶数和奇数的概念。
五年级下册数学教学设计-1.5整理与复习 ｜西师大版
五年级下册数学教学设计－1.5整理与复习一、设计背景五年级下册数学学习已经进入到了整数的学习阶段，期间主要包括数字放缩、数位间的模式转移、分数等内容。
本教学设计则是对上一学期学过的1.5的知识进行整理并进行复习，使学生巩固知识并且能够熟练运用。
本设计适用于西师大版数学教材。
二、教学目标•整理1.5的知识点，理顺概念；•掌握用1.5进行加减乘除的方法，熟练运用；•能够解决解决实际问题中的1.5运用。
三、教学内容3.1 整理1.5的知识点1.5的认识和结论：1.5就是1与0.5分数的和；N个1.5相加得到3/2N；N 个1.5相乘得到(3/2)^N；1.5的质数分解，例5/3=1.5；1.5的小数表示，例0.375=0.5+0.25+0.125。
3.2 1.5的运用1.5的加减法： 1.5+1.5=3,1.5-1=1/2……以此类推，需注意进位的问题。
1.5的乘除法：口诀：1.5乘以偶数，把数学分成两等分，一拆就得三……；1.5除以偶数，把数学分成三等分，最后一份就是半分。
3.3 实际问题中1.5的应用例题：小明买了3件商品，交了4元，收回1.5元，问三件商品一共多少钱？分析：由于小明交的钱数多于商品价值，因此他的找零为1.5元。
由于共买了3件商品，因此每件商品价格为0.5元。
（1.5/3=0.5）。
3.4 教学方法听、说、看、做相结合方法。
听：教师从认识1.5的概念开始，向学生讲述1.5的求和、求积、分解等基础知识。
说：教师与学生互动交流，课堂上进行口算训练，让学生可以通过口算快速地解决问题。
看：教师让学生观看教学视频，辅助讲解知识点，同时展示一些实例，帮助学生理解。
做：教师让学生通过思考或小组合作，自主解决一些实际问题，提高他们的运用能力和思维能力。
四、教学评估采用成绩评估和问卷调查相结合的方法对学生进行教学评估，包括知识点理解程度、技能掌握等方面。
五、教学反思本次教学设计整体来说比较成功，但是在讲解1.5的应用中，需要更多的实际问题的解答，这样可以使学生更好地理解应用知识。
五年级数学下册 整理与复习教案 西师大版
整理与复习（一）【教学内容】教科书第59页整理与复习第1，2题。
【教学目标】1通过整理和复习，使学生进一步理解长方体和正方体相关知识的内在联系，并能灵活运用。
2在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。
3让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。
【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。
【教具学具】师：长方体、正方体模型各一个，多媒体课件。
生：长方体、正方体模型各一个。
【教学过程】一、回忆所学知识师（出示长方体和正方体模型）：同学们对这两个物体一定很熟悉吧。
它们一个是长方体，一个是正方体。
关于长方体和正方体你都了解了哪些知识？学生回答，回顾本单元的知识点。
教师根据学生的回答，把本单元的主要知识点出示在黑板上。
二、系统整理本单元的知识1揭示课题师：今天这节课，我们就一起来对长方体和正方体的有关知识进行整理和复习。
2对知识点进行分类，做好铺垫师：关于这一单元，我们应该从哪几方面进行整理呢？生：我认为应该从长方体和正方体的特征、表面积和体积三个方面进行整理。
3分组整理师：接下来，同学们以小组为单位，把这些知识点从正方体和长方体的特征、表面积和体积三个方面进行整理，在整理时请将你对大家的友情提示和你们还没解决的问题提出来。
现在由组长执笔，把你们整理的内容记录在纸上。
学生分组进行交流。
在学生交流的过程中，教师巡视，对整理得有特色的小组，教师要心中有数，便于稍后的交流。
4学生汇报师：哪个小组愿意把你们组整理的结果拿到前面来展示展示？学生展示的同时要给大家介绍一下整理的内容。
（第一小组介绍完以后）师：听了他们组的介绍，你能不能对他们的整理进行评价？其他小组分别评价，评价时既要说一说优点，也要指出不足。
师：哪个小组还愿意将你们组的整理结果向大家展示一下？教师请几组上来展示，总结时先肯定他们的努力，以寻找优点为主，指出不足为辅，激发学生的积极性。
西师大版小学数学五年级下册 第一单元 整理与复习 教案
整理复习（2课时）学习目标：1、通过整理复习，能够熟记因数、倍数、质数、合数等概念。
2、知道有关概念之间的联系和区别。
3、知道2 、5 、3 的倍数的特征。
4、能比较熟练地求出两个数的公因数、最大公因数，公倍数，最小公倍数。
逐步提高抽象思维能力。
重点难点：重点是熟记因数、倍数、质数、合数的概念。
难点是知道2、5、3倍数的特征，能比较熟练地求出两个数的公因数、最大公因数；公倍数、最小公倍数。
学习过程：一、自主学习（学法指导：先独立完成，再在小组内相互说一说各个概念。
）1、理清知识间的联系2、3×6=18，（）和（）是18的因数。
18是（）的倍数，也是（）的倍数。
一个数的最小因数是（），最大因数是（），一个数的因数个数是（）。
3、一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？一个数的倍数的个数是无限的吗？4、什么叫做质数、合数？5、什么叫做奇数？什么叫做偶数？6、2、5、3的倍数有什么特征？7、举例说明什么是公因数，最大公因数？什么是公倍数，最小公倍数？二、合作学习、展示交流。
先独立解决，然后在小组交流，对预习中的疑惑进行合作探究。
1、找一找、填一填，并说一说你的理由。
45 24 25 60 90 38 21 偶数有（），奇数有（）2的倍数有（）3的倍数有（）5的倍数有（）2和3的公倍数有（），3和5的公倍数有（）23和19 5的公倍数有（）2、下面的数哪些是质数？哪些是合数？并说一说你是怎样判断的？把合数写成几个质数连乘的形式。
22 31 57 65 78 833、(1)求出下面每组数的最大公因数。
6和18 11和13 8和36（2）求下面每组数的最小公倍数。
3和7 2和6 4和10三、达标测评1 、36的因数有（），最小的因数是（），最大的因数是（）。
2、一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是（）或（）。
3、在每个方框里填上一个数字，使所组成的数是符合指定的条件的数。
（1）都是3的最大的倍数。
五年级下册数学教案-1.5整理与复习西师大版
五年级下册数学教案1.5 整理与复习西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要复习的是五年级下册数学第一章“整理与复习”的内容。
这一章主要是对四年级和五年级上册的知识进行整理和复习，包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、方程和统计六个方面。
我们将通过一些典型的例题和练习题来巩固所学知识。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够对过去学过的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的数学素养和解题能力。
三、教学难点与重点重点是对过去学过的知识进行整理和复习，难点是解决一些综合性的数学问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好自己的课本和笔记本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：小明的妈妈买了一些水果，有苹果、香蕉和橙子，妈妈想把这些水果分给小明和他的两个朋友，每人分得一样多，请问妈妈至少要准备多少个水果？然后，我会让学生们进行随堂练习，解答一些类似的题目。
例如：360除以12等于多少？学生们可以互相讨论，共同解决问题。
在解答完随堂练习后，我会让学生们独立完成一些练习题。
例如：500除以250等于多少？我会鼓励学生们积极思考，自主解决问题。
六、板书设计板书设计如下：数的认识：整数、小数、分数数的运算：加法、减法、乘法、除法几何图形：三角形、四边形、圆形计量单位：米、千克、秒方程：一元一次方程统计：条形图、折线图七、作业设计作业题目：1. 250乘以125等于多少？2. 600除以150等于多少？3. 一个三角形的三条边分别是3厘米、4厘米和5厘米，求这个三角形的面积。
答案：1. 312502. 43. 6平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现学生们对过去学过的知识掌握得比较好，但在解决一些综合性的问题时，还需要加强。
在课后，学生们可以通过阅读一些数学故事或者参加数学竞赛来进一步拓展自己的数学知识。
今天的复习就到这里，希望学生们能够通过这次复习，对过去学过的知识有一个全面的回顾和巩固，提高他们的数学素养和解题能力。
西师大版五年级数学下册《第1课时 整理与复习(一)》教学设计
第1课时整理与复习(一)【教学内容】教科书第35页整理与复习第1、2题，练习十一第1、2、6、7、8、9题。
【教学目标】1、回忆本单元的主要知识并进行初步梳理。
2、复习分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数以及分数与小数的互化，并沟通相知应识之间的联系。
3、能熟练解决相关的简单实际问题。
【教学重难点】【教学重点】梳理知识板块，复习分数的意义和分数与除法的关系。
【教学难点】对本单元知识的整体建构。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、回忆本单元知识，沟通知识间的联系⒈回忆本单元主要知识请同学们回忆一下，本单元学习了哪些知识？随着学生的回答，老师按学生回答问题的先后在黑板上贴卡片：分数的意义、分数单位、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、最简分数、通分、分数与小数的互化等。
⒉寻找知识间的联系老师谈话引入：本单元学习的知识还真不少，你能发现这些知识之间存在的联系吗？请同学们在小组里讨论讨论，然后用别人能看明白的方式把这些知识间的联系表示出来。
在学生讨论的同时，老师了解各组讨论的情况，并及予适当的帮助。
待学生讨论完成后，组织全班交流。
汇报的小组通过在黑板上调整卡片的位置，形成以下的知识结构：二、 分块整理与复习⒈ 复习分数的意义、真分数和假分数（1）老师提问：分数是表示什么样的数？学生回答分数意义的内容。
老师紧接着追问：我们是把什么看作单位“1”？（2）出示整理复习第2题。
老师提问：他们都买了一筐苹果的51，他们得到的苹果一样多吗？为什么？帮助学生认识到虽然都买了一筐苹果的，但两筐苹果不一样多，所以两人买的并不一样多。
由此认识到在分数单位相同的情况下，单位“1”的量的多少会影响分得的每份数的多少。
接下来老师可以反问学生：既然两人得到的苹果不一样多，为什么又是都买了51？通过这样的比较，来帮助学生加深对分数本质的理解。
（3）完成练习十一第1题。
加深对分数意义的理解。
但由于本题中的两个分数都是都是部分占整体的几分之几，如果只停留于此，会使学生对分数意义的理解产生片面的认识。
五年级下册数学教案-第一单元第6课时 整理与复习西师大版
五年级下册数学教案第一单元第6课时整理与复习西师大版今天，我们来复习五年级下册数学第一单元第6课时“整理与复习”的内容。
这一课时主要是对本单元所学的知识进行整理和复习，以便大家更好地掌握和运用。
一、教学内容我们会复习本单元所学的知识点，包括数据的收集、整理和表示方法，以及统计图表的绘制。
我们将通过具体的例题和练习，让大家掌握如何运用这些知识点解决实际问题。
二、教学目标通过复习，希望大家能够掌握数据的收集、整理和表示方法，以及统计图表的绘制技巧，并能够运用这些知识点解决实际问题。
三、教学难点与重点本课时的难点在于如何将实际问题抽象成数学问题，并运用所学的知识点解决。
重点则是数据的收集、整理和表示方法，以及统计图表的绘制技巧。
四、教具与学具准备我将准备一些实际的统计数据，以及绘制统计图表所需的工具，如纸张、铅笔、直尺等。
大家也需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点和解题步骤。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些实际的统计数据，让大家观察并思考如何对这些数据进行整理和表示。
2. 例题讲解：然后，我会通过具体的例题，讲解如何将实际问题抽象成数学问题，并运用所学的知识点解决。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给大家一些练习题，让大家运用所学的知识点解决问题。
4. 统计图表的绘制：接着，我会教授如何绘制统计图表，包括条形图、折线图和饼图等。
5. 小组讨论：然后，我会组织大家进行小组讨论，分享各自解题的思路和方法，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点知识点，如数据的收集、整理和表示方法，以及统计图表的绘制技巧。
七、作业设计作业题目：1. 小明调查了他班级同学的兴趣爱好，统计数据如下：篮球：15人足球：10人乒乓球：8人围棋：6人象棋：4人(1) 这组数据中，哪个类别的数量最多？最少？(2) 这组数据中，数量最多的类别占总数的一半吗？答案：1. 篮球的人数最多，象棋的人数最少。
五年级下册数学教案-1.5整理与复习 ｜西师大版
五年级下册数学教案－1.5整理与复习一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，巩固和加深对整数的认识，提高计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 整数的认识：包括整数的分类、整数的读法、整数的写法、整数的改写和求近似数等。
2. 整数的计算：包括整数的加法、减法、乘法、除法等。
3. 运用整数解决实际问题：包括整数在生活中的应用，如购物、计量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的认识，整数的计算，运用整数解决实际问题。
2. 教学难点：整数的改写和求近似数，整数在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2. 采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾整数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握整数的认识、计算和应用。
3. 巩固：通过练习题，巩固学生对整数知识的掌握。
4. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业：布置适量的作业，让学生课后进行巩固。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、主动思考、合作学习等。
2. 练习评价：检查学生对整数知识的掌握程度，如计算题的正确率、解决问题的能力等。
3. 期末评价：结合学生的课堂表现和练习成绩，给予综合评价。
七、教学建议1. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动学习和探究。
通过本节课的学习，希望学生能够巩固和加深对整数的认识，提高计算能力，培养运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
西师大版五年级下册数学全册教案
西师大版五年级下册数学全册教案第一单元：分数分数的意义（一）【教学内容】教科书第1、2页的例1以及相关的练习。
【教学目标】1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。
2培养学生的分析能力和归纳概括能力。
3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。
你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。
你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。
二、教学新课1教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。
结合课文例1问：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。
师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生展示。
师：这时，小华的爸爸又提出了问题。
问：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。
师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。
师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。
课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。
师：对。
前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。
平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。
以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。