调查报告作文100字(共7篇)

篇一：学生作文社区环境的调查汇报环境调查汇报－社区环境问题的调查报告遵义市育新小学三年级3班学生∶陈艳秋指导老师∶鄢老师在经济迅速发展的今天，人们的生活水平不断提高，但是，由于人们没有较强的环境意识，环境问题日益突出。

为了使我们的生活环境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我在上周末，对小区、街道的环境问题进行了调查。

一、调查目的通过对社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的解决措施，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量。

二、调查范围：所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点三、调查方法：实地调查四、调查情况通过对小区、街道的调查，我发现造成小区环境污染比较严重。

街道两旁的垃圾箱，不仅影响小区形象，而且造成大气污染，很多垃圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃圾是固体废弃物污染的主要来源。

小区的大气污染同样不可忽视，小区的附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼罩在阴影中，白天不时有小贩在小区叫卖。

社区的管理还不够严格，没有人定期对社区的环境进行清理。

五、结果分析以上结果显示，造成环境污染的原因是多方面的：首先，人们的环保意识淡薄是主要的原因。

多数人对环境问题并不关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹。

对于保护环境的活动也未能身体力行地参加。

其次，餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。

垃圾填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，影响居民生活。

垃圾焚烧造成空气的二次污染。

再次，政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，不能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞，是环境保护工作陷入瘫痪，阻碍工作的整体进度。

最后，人们思想道德水平不一，素质有差距，对环境保护的看法不一，所采取的措施不同，对孩子的环保教育也不同，增加了环保工作的难度。

篇二：关于农村中学生作文现状的调查报告关于农村小学生作文现状的调查报告一、调查目的“作文难、作文难，难于上青天！”这是农村小学生对写作文的普遍感受。

而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题。

农村小学作文教学为何形成如此尴尬的局面？为了对农村小学作文教学进行深入的分析和反思，我对目前农村小学生作文现状做了一次详细的调查。

二、调查过程调查时间：2013年9月调查地点：折家坪镇中心小学调查对象：折家坪镇中心小学50位小学生研究方法：问卷调查法、座谈谈话法结合实际设计调查题目：1、你喜欢写作文吗？（）a、喜欢b、一般 c 、不喜欢2、你觉得的写作文的目的是什么？（）a、应对考试，获得高分b 、展现自己非凡的才华c、展现自己的内心世界3、写作时，面对作文题目的第一感觉是：（）a、脑中空空，无从下笔b、稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。

4、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗？（）a 、经常出现b 、偶尔出现c、从来没有出现过5、你在家参加劳动吗？（）a、自觉帮家长干活b、有时候干c、很少干6、你阅读的书籍多吗？（）a 、非常大丰富b 、单一的作文书c 、很少读7、你坚持写日记或周记吗？（）a、坚持每天写 b 、时写时断 c 、老师布置了才写8、你喜欢什么样的作文批语？（）a、多肯定优点，少些不足b 、多指正不足，少些夸大的表扬9、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？（）a 、老师评讲为主，学生互评为辅b 、同学互相评讲，老师作必要的指导c 、老师评讲学生认真听讲10、你喜欢阅读吗？（）a、非常喜欢b、比较喜欢c、一般d、不怎么喜欢11、你读书是因为（）a、对阅读感兴趣b、想获得知识c、老师、家长的要求12、你每天用多少时间进行课外阅读？（）a、低于15分钟b、30分钟左右c、一小时以上13、你一般会选择什么时间进行阅读？（）a、假期b、午间休息时c、晚上睡觉前一段时间d、其它：14、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）a、卡通漫画类b、童话寓言类c、学习辅导类d、科普类e、其它：15、你通常会怎样读书？（）a、边读边勾画b、边读边思考c、通读d、粗略地读16、你有写读书笔记的习惯吗？（）a、经常写b、有时会写c、基本不写17、你愿意与别人交流读书体会吗？（）a、愿意b、偶尔c、不愿意18、一学期你大概能阅读几本书？a、 1—2本b、3—5本c、6—10本d、更多19、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？a、帮助很大b、有所帮助c、帮助不大d、没有帮助三、调查结果与分析通过问卷调查统计结果如下：1、学生喜欢写作占36%；不喜欢作文的占20%；有44%的的学生表示感觉一般。

2、有26%的学生觉得写作文是展现自己的内心世界；24%的学生觉得作文是为了化展现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。

3、有64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。

4、有16%的学生自觉参加劳动；24%的学生有时帮家长干活；60%的学生在家很少干活。

5、有20%的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己的写作能力提高作用最大；80%的学生只有“满分作文”等单一的作文类书籍。

6、30%的学生坚持勤于练笔；46%的学生时断时续；34%的学生老师布置后才写。

7、作文评价方面有75%的学生渴望“赏识”,特别是得到老师的鼓励。

并希望采用多样的评价方式。

以上调查结果中的表明：1、农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚，“考试”仍为作文的目标。

虽然随着新课改的不断推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱应试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的“命根”。

因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学生的作文。

这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性。

2、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写。

随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。

这些孩子在父母心中的地位很重。

出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去。

学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有感性认识，没有感情投入，这导致学生的情感体验匮乏。

孩子一出生便衣食无忧，父母的感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所当然，这一切，都导致了学生道德情感的缺失。

父母的溺爱，又不同程度的助长了孩子的自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心。

加上安全问题的高度关注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实践活动。

没有了对生活的体验和感悟，当然就无法表达。

3、学生的阅读量少，导致学生“心中有，笔下无”。

一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游戏，不喜欢看书；二是学校的图书馆、阅览室没有真正符合学生阅读的书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读的书籍过于单一。

试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言？那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了。

4、作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣。

一般都是学生写的习作教师批改，并对学生的习作进行讲评。

如出一辙的评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣，反而是学生有厌烦的感觉。

四、反思与建议通过调查分析，农村小学生作文现状必须引起我们的高度重视和深刻的反思，我们作为一名农村小学语文教师必须肩负起自己的责任，因此我根据调查结果提出以下建议:1、改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要。

叶圣陶先生说“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。

”在我们的心目中要抛却“为考试得高分，把学生训练成作家等”观念，要解除学生作文的种种束缚，告诉他们：“真实”是作文的生命；作文就是“我手写我口”！只有让学生真正的敞开心扉，才能写出真情实感的作文，才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活的需要。

2、让学生走进生活，体验生活，感悟生活。

3、为学生提供丰富的课外读物，积累语言词句和作文素材。

作为学校，应在力所能及的情况下，为学生课外阅读提供物质条件和时间保障。

作为学生要在教师的引导下通过各种渠道，在长期的课内外阅读中积累优美词句，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

4、采用各种教学方法，激发学生写作的兴趣。

兴趣是学习的最佳动力。

当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。

如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。

只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。

因此老师要尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。

首先教师要选择贴近学生生活的主题，课堂上创设贴近学生生活的交际情景，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实。

比如：可以请学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成作文给爸爸妈妈看；可以结合一些特殊的日子或一些活动，在学生经历了之后去写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年的祝福等。

其次是教师要指导学生学会细心观察。

培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，引导学生对周围熟悉的人和事物都要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。

在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

三是通过多样化的写作形式，让学生不拘一格的写作，随心所欲的表达。

除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、读书笔记、小论文、小说甚至诗歌······只要能充分的表达学生内心的思想感情就行。

四是尽可能为学生作文提供发表的机会。

这里说的发表，不一定是正式刊物上的发表，可以是在班上宣读（口头发表），也可以在班级日报上发表，还可以出班级“作文集”等。

五是让学生自批自改，教会学生的自改能力。

作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给学生引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。

其次，老师要打破传统的作文批改模式，采取多种多样的方式批改作文，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批?? 当然，要改变农村小学生作文的现状，非一朝一夕可以做到的。

但只要我们积极地转变观念，积极地探索作文教学的方法，让学生有了源源不断的写作的“活水”，相信作文就一定会自然而然的从学生的心底流淌出来。

参考文献：【1】李景阳主编，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《语文教学论》，2007年12月第三版，陕西师范大学出版社。

【2】蒋军孙晨曦，《农村小学作文教学的困惑与对策》，新浪博客，2009-04-25。