苏教版一年级上册 6、7分与合练习题及答案
苏教版1上第7单元《6、7的分与合》课件
7根
7根
7根
1根 2根3根
4根 5根
6根
➢拓展练习
陈老师把7张画片送给毛毛和丫丫（两人都分到）有（ 6 ） 种分法？毛毛最多可以分到（ 6 ）张，最少可以分到 （ 1 ）张。
➢课堂总结
6
6
1 55 1
7
7
1661
6
6
2 44 2
7
7
2552
6
33
7
7
3443
谢谢
➢苏教版小学数学一年级(上册)
6、7的分与合
➢情境导入
➢探索新知
3个小朋友都有6个气球。
➢探索新知
6
15 6可以分成1和5 1和5合成6
6
51 6可以分成5和1 5和1合成6
➢探索新知
6
24 6可以分成2和4 2和4合成6
6
42 6可以分成4和2 4和2合成6
➢探索新知
6 33 6可以分成3和3 3和3合成6
3.
6 24
7 4?
4.吃螃蟹
15 6
43 7
52 7
24 6
16 7
5. 从上往下数，每层各有几根？
1根 2根3根
共放了6层， 从上往下数，依次多1根。
4根
5根
6根
木头是怎样堆放的？
从上往下数，第几层就有几根木头。
哪两层合起来是6根？
6根 6根
1根 2根3根
4根 5根
6根
哪两层合起来是7根？
➢小结
6
6
1 55 1
6
6
2 442
6 33
➢试一试
把7个 分成两堆，有几种分 法？先分一分，再填一填。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。
2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生理解分和合的概念，掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
2.教学难点：培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
三、教学过程
1. 教师引导，学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景，例如教室、操场等，引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律，将学生的经验逐渐引导到数学中来，让学生理解分和合的概念。
2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。
3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。
2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目，让学生自主探究、自主解决。
2.教师可以让学生小组合作，设计一些生活实践问题，让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。
3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况，进行知识点总结和讲解。
2.教师可以选择几个学生进行案例演示，让全班同学共同思考并给予评价。
四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础，如何让学生真正掌握这一点非常重要。
2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念，是非常有效的一种方法。
3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法，能提高学生的学习主动性和趣味性。
4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识，使学生能够在生活中发挥数学思维。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》教案
大家一起说一说。
延伸
拓展
实践
应用
第37页想想做做第1、2、3、4、5题。
1．流说说自己的想法。
2．集体说说几和几合成7。
3．分别有序说说6和7的分与合。
4．学生独立填数，汇报交流，集体订正。
5．数一数每层木头各有几根？
全课总结，布置作业:
跟好朋友玩玩6、7的分与合对口令游戏。
构建6的分解和组成。
引导看书上是怎么分的，和我们是不是相同。
肯定和鼓励学生分对了。根据分法，你知道了什
么？互相说一说，再在书上填一填。
提问：第一次把6个气球分成了几个和几个？从这里你知道了什么？
启发学生说出6个分成1个和5个，知道6可以分成1和5，想到6还可以分成5和1.
学生按顺序说一说6可以分成几和几。
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
6、7的分与合
授课时间
内容
教材P36例2，习题1-5，补充习题P17。
教学
目标
1.经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力，语言表达能力和合作交流的意识。体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
重点
难点
实践探索，合作交流得出6、7的分解和组成。
教具
学具
图片两种，小棒10根。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
“茄子”老师送给孩子们每人6个气球，拿在两只手里，可以有几种分法？
依次出现3种分法。提问看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？
填教材上例题中的空格。导入新课。
苏教版小学数学一年级上册同步课时口算题卡含答案(全册)
苏教版一年级上册第一单元数一数口算题卡课前小练数一数，圈一圈。
2：○○○○○○1：○○○○○○4：○○○○○○3：○○○○○○自主练习1、看图数一数。
+ =2、数一数。
参考答案课前小练自主练习1、看图数一数。
1+ 2 =31+1=22、6、3、4、2、5苏教版一年级上册第二单元比一比口算题卡课前小练在长的后面画“√”。
（）（）自主练习1、比一比在最多的后面画“√”，最少的后面画“○”。
（）（）（）2、在最高的小面画“√”，最矮的下面画“○”。
（）（）（）参考答案课前小练（√）自主练习1、（√）（○）（）2、在最高的小面画“√”，最矮的下面画“○”。
（√）（）（○）苏教版一年级上册第三单元分一分口算题卡课前小练把下面的物品放到两个盘子里，用线连一连。
自主练习请把下面同类的物品连一连。
参考答案课前小练把下面的物品放到两个盘子里，用线连一连。
自主练习请把下面同类的物品连一连。
苏教版一年级上册第四单元认位置口算题卡课前小练请把左边的4个辣椒圈起来。
自主练习一、按要求画一画。
1、在○的下面画一个□。
2、在□的左面画一个○。
3、在○的右面画一个▽。
4、在▽的上面画一个☆。
5、在☆的左面画一个■。
二、连一连。
○右边第二格左边第一格左边第二格右边第一格参考答案课前小练自主练习一、二、连一连。
右边第二格左边第一格左边第二格右边第一格■☆○▽○□苏教版一年级上册第五单元第一课时1-5的认识口算题卡课前小练看图写数。
自主练习一、连一连。
35241二、填一填。
2在（）和（）的中间，3和5中间的一个数是（）。
参考答案课前小练看图写数。
2、3、1、4、5自主练习一、连一连。
3524二、1、3、4苏教版一年级上册第五单元第二课时第几口算题卡课前小练（）张自主练习一、把第四个圈起来。
二、把排队购物的第二个人圈出来。
三、圈4个。
四、算一算。
1+1= 1+2= 1+3=2+1= 3+1= 4+1=参考答案课前小练5自主练习一、二、三、四、2、3、4、3、4、5苏教版一年级上册第五单元第三课时0的认识口算题卡课前小练还剩（）个。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。
学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
最新苏教版一年级数学上册全册课时作业(一课一练)
苏教版一年级数学上册全册课时练习数一数一、照样子，数一数，画一画。
二、数一数，连一连。
三、在合适的图下面的里画“√”。
（1）（2）答案：一、○○○○○○○○○○○○○○二、略三、（1）第2个（2）第3个一、长的画“√”。
二、最长的画“√”，最短的画“○”。
三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
四、重的画“√”。
答案：一、在上面的方框里画“√”，在上面的方框里画“√”二、在第1个方框里画“√”，在第2个方框里画“○”三、在第2个方框里画“√”，在第3个方框里画“○”四、在左面的方框里画“√”，在左面的方框里画“√”一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。
二、把不同类的圈出来。
（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。
答案：一、√○√○√○√○二、（1）第四个（2）第三个（3）第二个三、略一、在（）里填合适的答案。
（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。
（2）自行车在公共汽车的（）面。
（3）公共汽车在小汽车的（）面。
二、下面是小动物们的家的位置图。
（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。
（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。
三、画一画。
在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。
答案：一、（1）左（2）右（3）右二、（1）左下下（2）略三、认识1~5 一、数一数，连一连。
二、根据数字圈一圈。
三、写出括号里的数。
2 3 （） 5 4 3 （） 1答案：一、略二、略三、4 2认识几和第几一、从右边起涂色。
涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。
三、把右边的3只小鸟圈起来。
把左边第3只小鸟涂上颜色。
答案：一、略二、5 2三、略认识0 一、窝里有几只鸟？填一填。
二、在直尺上填一填。
三、先描一描，再写一写。
答案：一、3 0二、0 3 5三、略认识=、>和< 一、比一比，填一填。
苏教版一年级上册数学《6-7的分与合》教案
6~7的分与合教学内容义务教育教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。
教学目标1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。
重点难点重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，难点：能够有序的掌握6、7的组成。
教学准备教具：点子图（1~5，其中3两张），想想做做第四题的螃蟹图。
设计思路6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的．因而设计的时候，我注重引导学生通过观察，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。
课始先复习然后设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得到不同的分法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思考、讨论、交流，让学生在学习6的组成中，学会有序的操作和有序的思考。
进而放手让学生自己去探索7的组成．学生自己看一看，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了7的组成。
随之采用了找朋友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。
让学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程一、创设情境，自主探索1、复习：复习2-5的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫）设疑：大家看，如果我用两手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。
拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？小组讨论引导得出应该有序的分气球。
3、观察：指定学生口述想法。
左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。
左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。