物理必修一教案 1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
人教版高中物理必修1第一章第5节《描述速度变化的快慢-加速度 》 教学设计
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计姓名：***学校：***《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析本节内容选自人教版新高一必修1第一章第四节的内容《速度变化快慢的描述——加速度》，加速度比较抽象，理解加速度是一个难点，但又是整个运动学和动力学中的重点。
可以参照平均速度的的引入方法来引入加速度，要很好地利用教材中的问题列车的启动比汽车慢，帮助学生理解：末速度不一定比初速度大，未速度也可以为零；加速度是矢量，加速度有正负之分，其中正负号表示它的方向。
（二）学情分析对于初学物理的人最不容易掌握的是概念。
针对这种情况，结合高一学生的特点，尽量用速度、位移等概念帮助学生建立加速度的概念。
当然既便如此也是有很多的困难，所以只能由浅入深，比如：第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢、循序渐进的理解，从而自然地引入加速度概念，以符合高一学生的认知水平和学习水平。
（三）教法与学法教法：教师启发式、归纳法、比较法、类比法、讲授法等学法：讨论法、练习法、自主学习法等二、教学目标（一）知识与技能1．知道加速度的物理意义。
2．掌握其定义公式和单位。
3．知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
4．区别加速度、速度、速度变化量。
（二）过程与方法1．通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2．通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
（三）情感态度与价值观1．本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。
2．通过探索用比值定义法得出加速度的概念。
3．激发探索科学的兴趣。
三、教学重点和难点（一）教学重点对加速度的概念及其物理意义的理解（二）教学难点1、学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系”的理解2、理解加速度的概念，树立变化率的思想。
3．区分速度、速度的变化量及速度的变化率四、教学资源（一）信息平台：基于校园网的教学平台，多媒体教室（二）辅助资源：图片，视频五、教学思路本节设计的基本思路是:以放开二胎这个社会话题，引入课题，在引发学生学习兴趣的同时，也引导学生关注社会问题，开门见山的提出变化快慢与变化多少，直接切入本课，加速度是一节概念课，课程标准要求理解位移、速度和加速度，目前学生已经理解位移和速度，并且会用比值定义速度，这节课要直接理解加速度，思维跨度比较大，这是教学的难点所在，我设计的思想是在概念的建立过程中逐步对加速度的理解，通过铺设三个台阶，台阶1认识生活中存在变速运动，台阶2研究速度的变化量，台阶3研究速度的变化快慢，由浅渐入深的让学生理解加速度。
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
1.4速度变化快慢的描述——加速度+教学设计高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
课题第4节速度变化快慢的描述——加速度课型新授课1.教学内容分析加速度是描述物体运动的重要物理量。
加速度是描述物体运动的又一个重要概念，在前几节内容的基础上。
加速度的引入，可以更加完整准确的描述物体的运动情况，促进学生运动观念的逐步建构，教科书以节前问题引出，建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度定义式得出加速度的定义式。
接着进一步研究加速度矢量的方向，以及如何从v—t图像分析加速度等问题，同时通过“思考与讨论”栏目对联系生活实际的举举例，加深对加速度及相关概念的理解辨析，而“科学漫步”则是从更普遍的角度研究变化率的含义和意义应用，开阔视野，“STSE”从交通工具的发展变化讨论其与社会发展、能源与环境的关系引发学生对于人类与自然和谐和谐发展的思考。
本节教学的重点与难点是建立和理解加速度的概念。
一是加速度概念比较抽象，学生在生活经验中对他没有清晰的印象和深入的思考。
分辨不清快的含义是速度大还是加速度大；二是加速度矢量的方向，不像速度位移那么直观，它取决于一个对学生比较陌生的概念——速度变化量的方向，因而学生对加速度方向的理解比较困难；三是应用v—t图像分析加速度，需要学生有一定的应用数学，研究物理问题的能力。
2.学习者分析这节课之前学生已经学习了速度的概念，知道速度有方向是矢量，知道了速度变化量的概念。
理解现实生活中存在变速运动问题，对速度变化的快慢的概念有了模糊的认识，为加速度的学习奠定了基础。
3.学习目标确定物理观念：理解加速度的物理意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会加速度的定义及表达方式。
能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
科学思维：经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述变速运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。
人教版(2019)高中物理必修第一册1.4速度变化快慢的描述—加速度教学设计
1.4 速度变化快慢的描述——加速度教材分析：《速度变化快慢的描述——加速度》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“机械运动与物理模型”模块下的内容，内容要求为：理解加速度。
结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。
要让学生经历建构加速度概念的过程，体会物理问题研究中的极限方法和抽象思维方法。
加速度是运动学的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。
由于加速度的概念和其他物理量的联系性强，涉及面广，对加速度的理解和掌握，直接关系到本章后续知识的学习，本节课内容是本章内容的重点之一。
本节课内容分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性以及加速度与速度、速度变化量的关系；第三部分讲授从v-t图像看加速度，理解加速度在v-t图像中的含义。
学情分析：前面学习了速度概念，已经了解用比值定义物理量的方法，用类比法迁移到加速度概念学习中来，给学习加速度降低了难度。
由于学生抽象思维能力不强，在学生的生活经验中，与加速度有关的直观现象不多，给学生理解加速度概念带来很大的困难。
所以，本节课的重点是建立加速度的概念，让学生体验物理概念的建立过程和意义，通过逐步引导加深概念理解，通过练习巩固所学知识。
教学目标：1.学生经历加速度概念的建构过程，理解加速度的意义，会计算加速度。
2.学生理解加速度方向和速度方向的关系，能判断速度的变化趋势。
3.学生通过v-t图像分析加速度，树立数形结合思想。
教学重点：加速度的含义、速度与加速度方向的关系教学难点：加速度的概念教学方法：讲授法、启发式教学教学过程：板书设计：1.4 速度变化快慢的描述——加速度一、加速度a t∆=∆vm/s ² 矢量，与∆v 方向相同 二、加速度的方向a 与∆v 方向相同三、从v -t 图像看加速度 斜率表示加速度教学反思：加速度概念是本节课教学的难点，教学中通过案例情境，设置问题，首先理解速度变化量的含义，然后由问题出发，如何比较速度变化的快慢？认识到速度变化的快慢和速度变化量以及时间有关，类比速度的定义，得到可以用速度变化量与时间的比值描述速度变化的快慢。
高中物理人教版 必修第一册教案讲义：速度变化快慢的描述—加速度
速度变化快慢的描述——加速度（答案在最后）核心素养定位物理观念(1)知道加速度的定义式、方向和单位．(2)了解加速度的矢量性．科学思维(1)会根据速度变化的方向判断加速度的方向，并结合速度的方向判断运动性质．(2)根据v -t 图像分析、计算加速度的大小．科学态度与责任学习并体会用物理量之比定义新物理量的方法．一、加速度1．物理意义：加速度是描述物体运动________________的物理量．2．定义：速度的变化量与发生这一变化所用________之比，叫作加速度．Δv ＝v 2－v 13．定义式：a ＝ΔvΔt ．Δv 表示__________，Δt 表示发生这一变化所用的________．比值定义法4．单位：在国际单位制中，加速度的单位是____________，符号是________或________．二、加速度的方向1．加速度的方向：加速度是________(选填“矢”或“标”)量，加速度的方向与________________________相同．2．直线运动中，加速度方向与速度方向的关系加速运动时，加速度的方向与初速度的方向________；减速运动时，加速度的方向与初速度的方向________．三、从v-t 图像看加速度1．v-t 图像反映了物体的________随时间的变化规律．2．定性比较加速度的大小在同一坐标系中，根据不同物体的v-t 图线的________程度可以比较它们的加速度大小，如右图所示，a 的加速度________b 的加速度．3．定量计算物体的加速度图线的斜率Δv Δt为正值(Δv>0)，表明加速度的方向与规定的正方向相同．(1)在v-t图线上任取两点(t1，v1)、(t2，v2)，根据a＝________(即图线的斜率)可确定加速度．(2)ΔvΔt的正、负表示________的方向，ΔvΔt的绝对值表示________的大小．【情境思考】如图所示，图甲：以8m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.4s内停下来．图乙：火箭发射时，10s内速度由0增加到100m/s.请思考：(1)蜻蜓、火箭的加速度方向与速度方向的关系有何不同？(2)蜻蜓与火箭哪个物体的加速度较大？1速度的变化不管是速度的大小变化了，还是方向变化了，我们都说速度发生了改变．人在自由下落时，速度方向向下没变，但速度大小发生变化，如图甲所示；在旋转的空中飞椅上的人，速度大小可能没有变化，但速度方向时刻在变化，如图乙所示．2v＝ΔxΔt与a＝ΔvΔt的再理解(1)v＝ΔxΔt表示速度，是质点位置的变化率，描述质点位置变化的快慢．(2)a＝ΔvΔt表示加速度，是速度的变化率，描述物体速度变化的快慢．3v－t图像中特殊点的意义如下图所示，t1、t3时刻表示加速度方向发生改变，t2、t4时刻表示速度方向发生改变．目标一加速度的理解及计算【导思】甲、乙、丙、丁四种情形中，加速度的大小各为多少？【归纳】1．对加速度定义式a＝ΔvΔt的理解a＝ΔvΔt只是加速度a的定义式，不是决定式，加速度a与v、Δv没有必然的大小关系．(1)v大，a不一定大，比如匀速飞行的飞机速度很大，但加速度却为零；v小，a也不一定小，如射击时火药爆炸瞬间，子弹的速度v可以看作零，这时加速度却很大．(2)速度变化量Δv大，加速度a不一定大，比如列车由静止到高速行驶，速度变化量很大，但经历时间也长，所以加速度并不大．(3)速度变化得快，即ΔvΔt大，表示单位时间内速度变化大(或速度的变化率大)，加速度才大．2．加速度的计算(1)规定正方向，一般选初速度v0的方向为正方向．(2)判定v t的方向，确定v t的符号．(3)利用公式a＝v t−v0t计算．要注意速度反向情况下，速度变化量的计算．【典例】例1关于速度、速度的变化量、加速度，下列说法中正确的是()A．物体运动时速度的变化量越大，它的加速度一定越大B．速度很大的物体，其加速度可以为零C．某时刻物体速度为零，其加速度不可能很大D．加速度很大时，运动物体的速度一定很快变大例2(多选)如图甲所示，火箭发射时，速度能在10s内由0增加到100m/s；如图乙所示，汽车以108km/h的速度行驶，急刹车时能在2.5s内停下来．下列说法中正确的是()A．10s内火箭的速度改变量为10m/sB．2.5s内汽车的速度改变量为－30m/sC．火箭的速度变化比汽车快D．火箭的加速度比汽车的加速度小例3如图所示，小球以5m/s的初速度自由冲上光滑的斜面(斜面足够长)，2s末速度大小变为1m/s，求这段时间内小球的加速度．目标二加速度方向与速度方向的关系【导思】(1)如图甲、乙所示，v1为初速度，v2为末速度，速度的变化量Δv是如何表示的？(2)如何确定加速度的方向？(3)加速度的方向与初速度的方向有什么关系？【归纳】1．加速度的大小决定物体速度变化的快慢2．加速度方向与速度方向决定速度的“增与减”【典例】例4一物体自原点开始在x轴上运动，其初速度v0<0，加速度a<0，若加速度不断减小直至为零，则()A．物体的速度不断减小，位移不断减小B．物体的速度不断增大，位移不断减小C．当a＝0时，速度达到最大D．当a＝0时，速度达到最大，位移达到最大例5物体某时刻的速度为v＝5m/s，加速度为a＝－3m/s2，这表示()A.物体的加速度方向与速度方向相同，速度在减小B．物体的加速度方向与速度方向相同，速度在增大C．物体的加速度方向与速度方向相反，速度在减小D．物体的加速度方向与速度方向相反，速度在增大目标三从v-t图像看加速度【导思】下图是甲、乙两个质点的v-t图像．(1)根据图中数据求出它们的加速度的大小；(2)v-t图像中图线的“陡”和“缓”与加速度有什么关系？【归纳】1．应用v-t图像求解加速度的方法v-t图像为直线，如图所示，在图线上取两点，坐标分别为(t1，v1)，(t2，v2)，则a＝ΔvΔt ＝v2−v1t2−t1.2．对v-t图线的斜率的理解(1)如图甲所示，v-t图像为直线①斜率的大小表示加速度的大小；②斜率的正负表示加速度的方向；图线a：斜率为正表示加速度的方向与正方向相同．图线b：斜率为负表示加速度的方向与正方向相反．(2)如图乙所示，v-t图像为曲线对于曲线上某点的切线的斜率：①大小表示该时刻加速度的大小；②正负表示该时刻加速度的方向．例如：如图乙中d图线在t1时刻的加速度等于切线Ae的斜率，由此可知：图线c：加速度逐渐增大，方向沿正方向；图线d：加速度逐渐减小，方向沿正方向．【典例】例6如图所示，是做直线运动的某质点的v-t图像，请分析：(1)质点在图中各段时间内分别做什么运动？(2)在0～4s、8～10s、10～12s内质点的加速度各是多少？例7(多选)两质点A、B从同一地点开始运动的速度—时间图像如图所示，下列说法正确的是()A．质点A的加速度大小为0.5m/s2B．t＝1s时，质点B的运动方向发生改变C．t＝2s时，质点B的加速度方向不变D．第2s内，质点B的速度方向与加速度方向相同思维方法应用v-t图像分析物体运动的方法1．在学习了“加速度”这一部分知识之后，某学习小组的同学从网上找到几幅照片，根据照片所示情景请你判断他们对图中四幅图的理解正确的是()A．当火药爆炸炮弹还没发生运动瞬间，炮弹的加速度一定为零B．轿车紧急刹车时，加速度方向可能与速度方向相同C．高速行驶的列车的加速度可能为零D．根据图中数据可求出该运动员在100米比赛中任一时刻的速度2．关于质点做直线运动的速度、速度的变化量和加速度的关系，下列说法中正确的是()A．质点速度变化率越大，则速度增加越快B．速度越来越大，加速度一定越来越大C．速度变化的方向为正，加速度的方向也为正D．质点的加速度方向为负值，一定做减速运动3．蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目．一个运动员从高处自由落下，以大小为8m/s的竖直速度着网，与网作用后，沿着竖直方向以大小为10m/s的速度弹回．已知运动员与网接触的时间Δt＝1.0s，那么运动员在与网接触的这段时间内平均加速度的大小是()A．2.0m/s2B．8.0m/s2C．10.0m/s2D．18.0m/s24．[2023·山东滨州高一上月考](多选)物体做加速度不变的直线运动，已知第1s初的速度是6m/s，第2s末的速度大小是10m/s，则该物体的加速度可能是() A．2m/s2B．4m/s2C．－8m/s2D．－4m/s25．A、B两物体在同一直线上做变速直线运动，它们的速度—时间图像如图所示，则()A．A、B两物体的运动方向一定相反B．0～6s内A比B运动得快C．t＝4s时，A、B两物体的速度相同D．A物体的加速度比B物体的加速度大4．速度变化快慢的描述——加速度导学掌握必备知识一、1．速度变化的快慢2．时间3．速度在时间Δt内的变化量时间4．米每二次方秒m/s2m·s－2二、1．矢速度的变化量Δv的方向2．相同相反三、1．速度2．倾斜大于3．(1)ΔvΔt(2)加速度加速度情境思考提示：(1)蜻蜓做减速运动，其加速度方向与速度方向相反；火箭做加速运动，其加速度方向与速度方向相同．(2)蜻蜓的加速度大小a1＝20m/s2，火箭的加速度大小a2＝10m/s2，故蜻蜓的加速度较大．共研突破关键能力目标一提示：甲：0.02m/s2乙：10m/s2丙：0.056m/s2丁：1.39m/s2[例1]解析：根据a＝ΔvΔt可知，物体运动时速度的变化量越大，它的加速度不一定越大，选项A错误；速度很大的物体，其加速度可以为零，例如匀速飞行的子弹，选项B正确；某时刻物体速度为零，其加速度也可能很大，例如火箭即将发射时，选项C错误；加速度很大时，其运动物体的速度变化快，但速度不一定增大，可能减小，故D错误．答案：B[例2]解析：10s内火箭的速度改变量为100m/s，选项A错误；108km/h＝30m/s，则2.5s内汽车的速度改变量为0－30m/s＝－30m/s，选项B正确；火箭的加速度a1＝ΔvΔt＝10010 m/s2＝10m/s2，汽车的加速度a2＝Δv'Δt'＝−302.5m/s2＝－12m/s2，故火箭的速度变化比汽车的慢，火箭的加速度比汽车的加速度小，选项C错误，选项D正确．答案：BD[例3]解析：以初速度v0的方向为正方向，末速度v可能与v0方向相同，也可能与v0方向相反．当v与v0同向时，v0＝5m/s，v1＝1m/s，a1＝Δv1Δt＝v1−v0Δt＝1−52m/s2＝－2m/s2；当v与v0反向时，v0＝5m/s，v2＝－1m/s，a2＝Δv2Δt＝v2−v0Δt＝−1−52m/s2＝－3m/s2.所以加速度可能为－2m/s2，也可能为－3m/s2，负号表示加速度方向与初速度方向相反，即沿斜面向下．答案：2m/s2或3m/s2，方向沿斜面向下目标二提示：(1)由于速度是矢量，所以速度的变化量也是矢量，以初速度v1的箭头端为起点，以末速度v2的箭头端为终点，作出的新的有向线段就表示速度的变化量Δv.(2)由于加速度a＝ΔvΔt，所以加速度a的方向与速度的变化量Δv的方向相同，确定了Δv 的方向，也就确定了加速度a的方向．(3)由图甲、乙可知，速度增加，加速度的方向与初速度的方向相同；速度减小，加速度的方向与初速度的方向相反．[例4]解析：初速度v0<0，加速度a<0，可知速度方向与加速度方向相同，则速度增大，由于速度方向不变，则位移不断增大，故A、B错误；当加速度减小至为零时，速度达到最大，然后做匀速直线运动，位移继续增大，故C正确，D错误．答案：C[例5]解析：由于物体某时刻的速度为正值，加速度为负值，因此加速度方向与速度方向相反，物体做减速运动，C正确．答案：C目标三＝Δv1Δt1＝10−05m/s2＝2m/s2，提示：(1)a甲a乙＝Δv2Δt2＝15−510m/s2＝1m/s2.(2)由(1)知甲的加速度大于乙的加速度，由图像可以直观地看出，甲的图线比乙的图线“陡”，所以通过比较图线的“陡”和“缓”就可以比较加速度的大小．在同一个v-t图像中，图线“陡”的加速度较大．[例6]解析：(1)0～4s内质点的速度不断增大，且方向始终为正，则质点沿正方向做加速直线运动；4～8s内，质点的速度始终为10m/s，则质点沿正方向做匀速直线运动；8～10s内，质点的速度不断减小，且方向始终为正，则质点沿正方向做减速直线运动；10～12s内，质点的速度不断增大，且方向始终为负，即质点沿负方向做加速直线运动．(2)由a＝ΔvΔt得0～4s内的加速度a1＝10−04−0m/s2＝2.5m/s2，方向与正方向相同．8～10s内的加速度a2＝0−1010−8m/s2＝－5m/s2，方向与正方向相反．10～12s内的加速度a3＝−10−012−10m/s2＝－5m/s2，方向与正方向相反．答案：见解析[例7]解析：质点A的加速度大小为2−04m/s2＝0.5m/s2，选项A正确；t＝1s时，质点B的运动方向没有改变，选项B错误；t＝2s时，质点B的速度方向改变但加速度方向不变，选项C正确；第2s内，质点B的速度方向为负，加速度方向为正，选项D错误．答案：AC精练落实学科素养1．解析：A错：炮弹发射瞬间，尽管速度为零，但速度的变化率较大，即加速度不是零．B错：汽车刹车做减速运动，a与v反向．C对：当列车匀速行驶时，a＝0.D错：根据运动员100米用时9.99秒，可以求出该运动员运动的平均速度，求不出任一时刻的速度．答案：C2．解析：质点的速度变化率越大，速度变化越快，但不一定是增加快，故A错误；速度越来越大，说明物体的速度方向与加速度方向相同，但加速度可能在减小，故B错误；加速度方向与速度变化量的方向相同，速度变化方向为正，加速度方向为正，故C正确；质点的加速度方向为负，只能代表加速度方向跟规定正方向相反，与速度方向相同时做加速运动，反之才是减速，故D错误．答案：C3．解析：取着网前的速度方向为正方向，则v1＝8m/s，v2＝－10m/s，则a＝v2−v1Δt＝−10−81.0 m/s2＝－18m/s2，负号说明加速度的方向与正方向相反，即向上，D项正确．答案：D4．解析：取初速度方向为正方向，即v0＝6m/s若末速度方向与初速度方向相同，则v1＝10m/s，加速度a1＝Δv1Δt＝10−62m/s2＝2m/s2；若末速度方向与初速度方向相反，则v2＝－10m/s，加速度a2＝Δv2Δt＝−10−62m/s2＝－8m/s2，故A、C正确．答案：AC5．解析：两物体的速度都为正值，所以运动方向相同，A错误；0～4s内，B的速度大，B运动得快，B错误；t＝4s时，A、B两物体的速度都为5m/s，所以两物体的速度相同，C正确；从题图可以看出，B的斜率比A的斜率大，所以B的加速度大于A的加速度，D错误．答案：C。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
物理必修一教案 1.4《速度变化快慢的描述——加速度》
授课年级高一课题课时1.4 速度变化快慢的描述——加速度课程类型新授课课程导学目标目标解读1.理解加速度的含义及物理意义,知道加速度的定义、符号、公式和单位。
2.会用速度—时间图象求加速度大小和判断加速度方向。
3.知道加速度是矢量,了解加速度的方向。
会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
学法指导研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。
本节主要介绍加速度，加强对加速度定义式的理解。
课程导学建议重点难点理解加速度的概念、物理意义和矢量性,区分速度、速度的变化量以及速度的变化率的不同。
教学建议本节内容需要安排1个课时教学。
若自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内则只需20分钟左右。
通过教材中“讨论交流”四幅图片的对比分析,让学生从中找出比较速度变化快慢的方法,从而引出加速度的概念和计算方法,并通过实例分析理解加速度的意义。
课前准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境日常生活中的走了多远是指路程，走得快是指速度，那越走越快是指什么呢？现在我们就来学习描述物体运动的新的物理量——加速度。
图片展示第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：加速度强调控制变量法，加深学生对比值定义法的理解（1）中的比较速度变化快慢里，速度变化量相同或者经历速度变化的时间相同，可通过速度变化时间比较或者通过速度变化量比较（2）中的比较速度变化快慢里，速度变化量和经历速度变化的时间都不相同，可通过两者的比值比较口头表述主题2：加速度的加强学生对加速度定义式的应用，强调加速度的矢量性，正（1）用加速度的定义式进行计算。
2022高一物理学案 1.4 速度变化快慢的描述——加速度 4（教科版必修1）
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.速度变化快慢的描述──加速度 学案 学习目标：（1）理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=⊿v/⊿t 进行定量计算。
（2）知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
（3）理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t 图象理解加速度的意义。
重点、难点：1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系，理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
3．利用图象来分析加速度的相关问题。
自主学习：一、加速度1 物理意义:是反映物体速度变化的快慢.2 定义:加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值.定义公式:t v v tva ∆-=∆∆=)(0式中符号的意义:a ：加速度；v ∆：速度的变化量；t ∆:发生这一改变(由变化到结束)所用的时间；v ：t 的末速度；0v :初速度，（次序不可以颠倒）.3 单位:在国际单位制中 m/s 2(m.s -2)读作:米每两次方秒.4 含义:a 表示速度对时间的变化率(P31)。
（变化率是表示变化的快慢,不表示变化的大小）.5 加速度是矢量，方向和速度改变量的方向相同.在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v 0的方向为正方向.（1）若v t >v 0，速度增大，a 为正值，表示a 的方向与v 0的方向相同；（2）若v t <v 0，速度减少，a 为负值，表示a 的方向与v 0的方向相反.6 加速度和速度的区别:⑴含义不同:加速度是速度改变的快慢.(加速度是速度时间的变化率.)速度是位移变化的快慢.(速度是位移对时间的变化率.)⑵速度大,加速度不一定大; 加速度大,速度不一定大;速度变化量大,加速度不一定大; 加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零.(分别举例说明.) 7 匀变速直线运动在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（v t -v 0）/t 是恒定的，即加速度a 的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.二、从v-t 图象中看加速度 加速度在大小上等于速度对时间的变化率，因此在匀变速直线运动中，v-t 图象的斜率等于质点的加速度，如图中甲图象的加速度a 1=2m/s 2,方向与初速度方向相同；乙图象的加速度a 2=-2m/s 2，负号表示其方向与初速度方向相反.三、讨论：比较速度v 、匀变速直线运动中速度变化量Δv 、和加速度a .V Δv a 定义s /v t -v(v t -v式 t0 0)/t意义表示运动的快慢表示速度变化了多少 表示速度变化的快慢大小位移与时间的比值位移对时间的变化率Δv= v t -v 0速度变化量与时间的比值速度对时间的变化率方向 质点运动的方向可能与v 0方向相同也可能与v 0方向相反与Δv 方向相同单位 m/s m/sm/s 2与时间的关系与时刻对应 与时间间隔对应 不随时间改变例题：以下对于加速度的认识中，哪些是对是？ A 、物体的加速度很大，速度可以很小 B 、物体的速度为零，加速度可以不为零 C 、加速度表示增加的速度 D 、加速度为零时，速度必然为零解：以图示匀加速直线运动为例，质点加速度不随时间而变，而速度与时刻对应，且均匀增加，在t=0时刻，v 0=0，而加速度不等于零，其大小等于图象的斜率，可见A 对，B 对，而C 错，当物体作匀速直线运动时，其加速度为零而速度不为零.D 项错误.正确选项为A 、B作业练习1．下列说法正确的是（ D ）A ．物体的速度改变量大，其加速度一定大B ．物体有加速度时，速度就增大C ．物体的加速度大，速度一定大D ．物体的速度变化率大，加速度一定大 2．关于匀变速直线运动的下列说法正确的是（ A ） A ．匀变速直线运动是加速度不变的运动 B ．匀加速直线运动是加速度不断增加的运动 C ．匀减速直线运动是加速度不断减小的运动D ．变速直线运动是速度发生变化而加速度不变的运动3．在匀变速直线运动中，下面关于速度和加速度关系的说法，正确的是（ A ） A ．加速度与速度无关 B ．速度减小时，加速度也一定减小 C ．速度为零，加速度也一定为零 D ．速度增大时，加速度也一定增大4．以下对加速度的理解正确的是（BD）A．加速度是增加的速度B．加速度是描述速度变化快慢的物理量C．－10m/s2比10m/s2小D．加速度方向可与初速度方向相同，也可相反5．甲、乙为两个在同一直线上沿规定的正方向运动的物体，a甲＝4m/s2，a乙＝－4m/s2。
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授课年级高一课题课时1.4 速度变化快慢的描述——加速度课程类型新授课
课程导学
目标目标解读1.理解加速度的含义及物理意义,知道加速度的定义、符号、公式和单位。
2.会用速度—时间图象求加速度大小和判断加速度方向。
3.知道加速度是矢量,了解加速度的方向。
会区分加速度与速度、速度的变
化、速度的变化率之间的关系。
学法指
导
研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。
本节主要介绍加速度，加强对加速度定义式的
理解。
课程导学
建议重点难点理解加速度的概念、物理意义和矢量性,区分速度、速度的变化量以及速度的变化率的不同。
教学建议
本节内容需要安排1个课时教学。
若自主学习安排在课外,建议30分钟左右,安排在课内则只需20分钟左右。
通过教材中“讨论交流”四幅图片的对比分析,
让学生从中找出比较速度变化快慢的方法,从而引出加速度的概念和计算方法,并
通过实例分析理解加速度的意义。
课前准备
研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计
程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境日常生活中的走了多远是指路程，走得快是指速度，那越走越
快是指什么呢？现在我们就来学习描述物体运动的新的物理量——
加速度。
图片展示
第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确
保每一位学生处于预习状态。
通读教材，作必要的标注，梳理出
本节内容的大致知识体系。
PPT课件
呈现学习
目标
完成学案巡视学生自主学习的进展和学
生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，
初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：
加速度
强调控制变量法，加深学
生对比值定义法的理解
（1）中的比较速度变化快慢
里，速度变化量相同或者经历速度
变化的时间相同，可通过速度变化
时间比较或者通过速度变化量比较
（2）中的比较速度变化快慢
里，速度变化量和经历速度变化的
时间都不相同，可通过两者的比值
比较
口头表述
主题2：
加速度的
加强学生对加速度定义式的应
用，强调加速度的矢量性，正
（1）用加速度的定义式进行计
算。
口头表述
必修一物理方法总览
1.理想模型思想
2.极限思想
3.微元思想
4.等效思想
5.建模思想
6.化曲为直思想
7.图像法
8.公式法
9.逆向思维法10.平均速度法11.整体法12.分段法13.比例法14.逐差法15.图示法16.假设法17.二力平衡法18.隔离法19.图解法20.解析法21.作图法22.计算法23.正交分解法24.控制变量法25.知识关联记忆法26.近似处理法27.量纲分析法28.动力学的方法29.瞻前顾后法30.合成法31.巧用参考系32.巧用推论解题33.函数法34.相对运动法35.整体二分法36.闭合矢量三角形法37.分解法38.动态三角形法39.极限分析法40.物理分析法41.数学分析法42.描
计算 负号表示加速度的方向 （2）加速度大小的比较只要看数值，不需理会前面的正负号 主题3： 从v -t 图象看加速度
引导学生通过v-t 图象分析物体的运动情况，引导学生总结
通过图象是条倾斜的直线可知速度均匀变化，即加速度恒定，v-t 图象的斜率表示加速度
板书和PPT 课件 第三层级 基本技能
检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.
全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT 课件
拓展技能检测 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT 课件 记录要点
教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置作笔记。
PPT 课件 第四层级 知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
PPT 课件呈现 感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案
课外拓展 平均加速度和瞬时加速度的区别 PPT 课件 板书设计
速度变化快慢的描述
加速度
矢量
点法43.相似三角形法。