广东药学院
广东药学院教学管理制度
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(五) 学年制学生，在校学习期间，五年制专业毕业生曾有7门、四年制专业毕业生曾 有6 门、本科插班生曾有3门必修课、限定选修课因考试不及格，需要补考或重修才 能及格 者。以上课程按照课程教学计划设置的课程门数计算，同一门课程分在两个 学期以上开设，作一门计算，包括体育课； (六) 因其它原因，经学位评委审核认为不符合学士学位授予条件者。 第四章 学士学位授予程序 第六条 评定学士学位的程序 (一) 由二级学院（中山校区管委会）负责审核本科应届毕业生的成绩和毕业鉴定等有 关材 料，并按符合条件和不符合条件分别汇总名单在规定时间内送交教务处。 (二) 教务处会同学生工作处对各二级学院（中山校区管委会）提出的名单，进行审核 和汇总后，提交学位评委审批。 (三) 学位评委对各二级学院（中山校区管委会）提出的名单进行全面审议，并以表决 等规范有效方式通过。 (四) 教务处根据学位评委会批准的名单制发学士学位证书。 第五章 附 则 第七条 本细则由教务处负责解释。 第八条 本细则自颁布之日起实施。
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第十条 学生留、降级前所学课程，考核成绩(包括理论与操作考核)达到60分以上(含60 分)，经本人申请，二级学院同意，准予免修。 留、降级学生学有余力，本人申请，二级学院同意，准予学习部分后继课程，考核及格 的，可以免修。考核不及格，不计入不及格课程，可补考或重修。 四、跳级、留(降)级及考核 第十一条 跳级。成绩特别优秀的学生（上学期平均成绩在90分以上），如本人申请跳 级，可按照跳越年级教学计划规定的课程进行考核，主要课程成绩达到80分以上，其它 课程70分以上的，经学校批准，允许跳级。 跳级课程的考核，参照第九条要求处理。 第十二条 留(降)级。 (一) 学生经过第1次补考，1个学期或连续2个学期累计有3门课程或2门主要课程不及 格，予以留级或降级：凡在学年的第一学期处理的，应降入下一年级的第二学期学习， 凡在学年的第二学期处理的，应留在同一年级的第一学期学习。 (二) 第二十五条第(一)款的退学处理，如果学生本人申请留(降)级重修，二级学院主管 领导和学生工作处审核同意，经教务处批准，可编入下一年级相应专业留(降)级重修，并 按留(降)入班级标准缴纳学费。在编入班级中如因跨年级而未能重修到的课程，可申请跨 年级重修或安排在毕业前补考，在以后的学籍处理过程中该课程不再作为补考不及格科 目累计。 体育课和军事课的考核成绩不及格，不计入留、降级课程门数。 选修课(限选课和任选课)要进行考核，其成绩登记入册，不记入留、降级课程门数。 第四章 转专业与转学 第十三条 学生有下列情况之一者，可以转专业： (一) 学生确有专长，转专业更能发挥其特长； (二) 学生入学后发现患有某种疾病或生理缺陷，经学校附属医院检查证明，不能在原 专业学习，但尚能在本校其他专业学习；
广东药学院大学城校区新生 生活介绍
大学城教学生活的介绍：1、宿舍是铁床连着铁桌，独立的，上面是床（190cm*90cm），下面是桌子，桌子设计有3层置物的，1-6栋是第一期的，置物的在左手边，比较大，7-11栋是第二期的，置物的在面前，一个大的，两个小的。
（简单描述一下，不懂也无所谓了）。
右手边是衣柜（上，只有一条挂衣横杠，高98，面52，侧58）和置物柜（下，里面有一块挡板，分成两层，挡板可自由调节，高65，其余同衣柜）。
左侧有放电脑的，1-6栋是一个外现的夹子，可以锁住电脑，7-11栋是一个上翻的柜子，里面还有一个抽屉，安全但是电脑拿出拿进不方便。
桌子下面还有一个可拉出的键盘架的。
2、关于锁的，衣柜和置物柜的锁扣有点内置，不过基本一般的锁都可以锁的，但是7-11栋的电脑柜锁比较接近地板，买锁时不要买太大或太小的，最好买那种市面常见的不锈钢的锁，记得15元一把，比较保险。
3、刚来的时候学校是有配备拖把、扫把、衣叉、簸箕的，由第一个来的同学去领的（现在不知道还有没有）。
浴室是有一个挂衣架的。
其它什么都没有，连抹布也没有，所以刚来的同学要带一块抹布来抹你的地盘的哦。
可以买些S铁挂钩，1个也就1元，挂在床边耐用又可以移动。
4、宿舍配备空调，但是没有风扇，只是空调使用要收费，费用不低，又不太凉快，不建议使用，所以要买风扇。
风扇可以买两把，一把是那种夹着的，20元不到一把，（有外罩的那种就比较贵）夹在书桌旁边或上边，省空间，就是没定时而已。
再买一把定时的放在床上，省得拿上拿下，只是建议，可能不适合一些拮据的同学。
5、如果你的生活用品比较多，或你以后打算买电脑，可以买根小光管，黏在书桌第一排架子下方，又亮又节省空间，也只需要20元不到。
（适用7-11栋的）灯在学校附近村落的五金店可以买到。
如果你喜欢在床上看书，可以买把夹着的台灯，夹在床上，一般的也是20元不到。
6、关于电脑：学校没有限制大一学生不能买电脑。
电脑买什么的都行，液晶、纯平（占地方）其实都无所谓，被偷的可能性不大，但是笔记本电脑就要小心而已。
广东药科大学是几本
广东药科大学是几本
广东药科大学是二本。
广东药科大学在广东是本科批次招生，在全国其他大部分省份
为本科第二批次招生，因此我们通常认为广东药科大学是二本大学。
广东药科大学位于广东省广州市，是华南地区最早开办现代药学教育的普通高等学校，是中国三所独立建制的药科大学及广东三家药学法定CMA计量认证的单位之一。
学校前身系创建于1958年的广东省卫生干部进修学院，1978年更名为广东医药学院，1994年更名为广东药学院，2021年3月更名为广东药科大学。
学校现已发展为“以药为主、药医结合、药工融合、多学科协调发展”的多科性大学，是华南地区培养高级医药卫生专门人才和新药研发、成果转化的重要基地。
广东药科大学设有药学院、中药学院、中药资源学院、中医学院、临床医学院、公共
卫生学院、基础学院、医药商学院、医药经济学院、医药信息工程学院、生命科学与生物
制药学院、护理学院、食品科学学院、医药化工学院、健康学院、外国语学院、继续教育
学院、国际教育学院、人文社会科学部、体育部等18个院（部），开办45个本科专业。
广东药科大学有国家级特色专业建设点3个，省级特色专业8个，省级专业综合改革
试点立项建设项目8个，省级战略新兴产业特色专业1个，省级应用型人才培养示范专业10个，国家级和省级精品资源共享课共计11门。
国家级特色专业建设点：药学、药物制剂、预防医学。
广东省特色专业：药学、药物制剂、预防医学、临床医学、中药学、生物技术、护理学、信息管理与信息系统。
省级战略新兴产业特色专业：生物制药。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
广东药学院教学区规划设计
广州大学城组团Ⅱ以交融共享以及校 际交流为设计的主要 入点，组团的核心 部位将可以共享的建筑物和运动场地集中 设置， 形成校际间共享的生态公园。 广东药 学院教学区遵循组团设计原则，将体育运 动场地置于校园西侧，成为生态公园一部 分。 同时， 我们综合考虑了基地独特条件、 岭南地域特色、 现代教育理念、 校园规划和 建设的基本要求等多方面的因素，力图营 造出一个具有山水诗意的生态环境、整体 相宜的空间形态与通透错落的建筑造型的 整体化校园，为学校可持续性发展和人文 积淀提供较好的初始环境。 二、规划构思 １． 山水诗意的生态环境 基地内自然环境优越， 丘陵起伏、 绿树 成荫，一座覆盖着郁郁葱葱的荔枝林的山 体坐落其中。 在规划中， 我们强调尊重自然 环境， 因地制宜， 使自然景观成为校园环境 的主体和特色，营造出基地固有的场所精 神。 我们完整保留了山体， 其中覆盖了荔枝 林的部分成为校园中心生态绿地的主体， 而植被相对较少的部分将建为林木茂盛的 中草药公园， 充分体现药学院学科特色。 同 时我们根据地形地貌， 适当开挖低洼用地， 规划成蜿蜒的水面。 校园内山水相连， 形成 诗山画水般的校园环境。 ２． 整体相宜的空间形态 基地面积不大， 地块狭长， 而建筑面积 较多， 用地相当紧张。 如何在如此高密度的 情况下，创造疏朗开阔而又层次丰富的整 体校园外部空间， 成为一个突出的问题。 首先， 我们将建筑相对集中， 形成整体 化的建筑群体，从而为校园留出更多大面 积、 完整的外部空间。 同时， 建筑的整体化 便于设施的共享使用和管理；具有更大的 弹性，可根据学科的发展灵活调整各院系 的用房；联系更为便捷， 师生可通过连廊方
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广东药科大学是一本还是二本
广东药科大学是一本还是二本
广东药科大学是一本。
广东药科大学，简称“广药”（GDPU），位于广东省广州市，是全国三所药科大学之一，是华南地区最早开办药学系列专业的高等学府。
学校是粤港澳医药产业协同创新联盟、中国整合药学联盟牵头单位，是中俄医科大学联盟成员单位。
扩展资料
广东药科大学办学历史可追溯至1958年创建的广东省卫生干部进修学院；1978年升格为普通本科高校，定名为广东医药学院；1994年更名为广东药学院；2016年经教育部批准，正式更名为广东药科大学。
学校拥有广州（大学城、赤岗、宝岗）、中山和云浮三大校区五个校园，占地近5300亩，校本部位于广州大学城；设有21个教学单位、2家直属附属三级甲等医院；有教职工1733人，全日制在校本科生、研究生和留学生2.2万余人；拥有1个博士后科研工作站；拥有5个一级学科硕士点，6个专业学位硕士点，47个本科专业；临床医学、化学、药理与毒理学进入ESI全球排名1%。
广东药学院师资队伍建设方案
广东药学院师资队伍建设方案一、引言广东药学院作为我国重要的药学高等学府之一，致力于培养优秀的药学人才，为社会和健康产业发展做出贡献。
师资队伍的建设是学院发展的关键，为此，制定了广东药学院师资队伍建设方案。
二、目标广东药学院师资队伍建设的目标是：1.提高师资队伍的整体素质和能力，为学生提供高质量的教学和指导；2.增强学院的学科实力和科研水平，为学院的科研创新和学科发展提供支持；3.打造一支高效、团结的师资队伍，形成良好的协作和学术氛围。
三、措施为实现上述目标，广东药学院将采取以下措施进行师资队伍建设：1. 招聘高层次人才学院将积极引进高层次人才，包括国内外知名学者和产业界的专业人士。
通过人才引进计划，学院将提供优厚的待遇和良好的发展机会，吸引优秀的学者加盟。
2. 培养年轻教师学院将注重年轻教师的培养和成长。
通过设立岗前培训计划、定期组织教学研讨和学术交流活动，提高年轻教师的教学水平和科研实力。
同时，鼓励年轻教师参与学术会议和发表学术论文，提升他们的学术影响力。
3. 提升教师综合素质学院将加强教师综合素质的提升培训。
通过组织教学方法和教育心理学等方面的培训班，提高教师的教学效果和教育指导能力。
此外，学院将鼓励教师参与继续教育项目和专业认证，提升教师的学术水平和专业能力。
4. 加强师资队伍建设评价学院将建立健全的师资队伍建设评价机制，定期对教师进行绩效评价和学术评估。
通过评价结果，学院将制定个性化的培训计划，弥补教师的短板，推动师资队伍的全面发展。
5. 加强师资队伍的管理和激励学院将建立健全师资队伍的管理和激励机制。
通过提供良好的工作环境和发展机会，加强对教师的关怀和支持。
此外，学院将设立优秀教师奖励计划，激励教师在教学、科研和服务工作中的杰出表现。
四、预期效果通过以上措施的实施，广东药学院预计将取得以下预期效果：1.师资队伍整体素质大幅提升，高层次人才的引进加快学院的发展；2.教师的教学水平和科研实力显著提高，为学生提供更好的教育和指导；3.学院的学科实力和科研水平获得明显提升，成果显著；4.师资队伍更加团结协作，形成良好的学术氛围和合作机制。
广东药学院历年专业录取分数
543 566 566 542 543 562 541 544 545 548 540 544 541 537 538 541 566
2011 平均分减一本 平均分减二本 平均分 -39 25 587 -33 31 591 -21 43 602 -568 -504 -568 -504 -28 36 596 -568 -504 -29 35 595 -27 37 591 -41 23 583 -38 26 586 -42 22 583 -35 29 588 -568 -504 -42 22 582 -42 22 -28 36 -42 22 -32 32 -568 -504 -568 -504 -41 23 584 -33 31 591 -23 41 601 -42 22 584 -42 22 -34 30 593 -39 25 588 -40 24 -32 32 -30 34 592 -42 22 -568 -504 -37 27 587 -40 24 582 -43 21 580 -43 21 581 -41 23 58013 574 516
2012 2011 2010
585 568 621
523 504 567
012 平均分减二本 28 32 44 33 -523 38 27 37 42 25 27 23 31 22 23 23 36 23 33 30 -523 24 34 41 23 23 29 25 24 35 37 24 -523 28 24 23 22 23 平均分 529 535 547 最高分 547 562 583
专业 中药学 预防医学 临床医学 药物化学 药物分析 临床药学 药事管理 药物制剂 药学 护理学 食品质量与安全 食品科学与工程 生物医学工程 数字媒体技术 计算机科学与技术 电子信息工程 生物制药 中药资源与开发 中药制药 康复治疗学 工商管理类 信息管理与信息系统 卫生检验与检疫 制药工程 化学工程与工艺 高分子材料与工程 生物技术 生物科学 应用化学 英语 国际经济与贸易 保险学 经济学 市场营销 人力资源管理 公共事业管理 物流管理 电子商务 卫生检验
广东药学院教学管理制度
广东药学院教学管理制度()
广东药学院教学管理制度
第一条：制度概述
为完善广东药学院教学体系，促进教学质量的提高，特制定本教学管理制度。
第二条：制度内容
1. 学院教务办公室：由学院教务主任负责，负责学院的教学管理工作。
2. 教学计划制定：教务办公室会同有关教学、研究单位制定教育教学计划，提出年度和长期的办学计划，并上报学校审批。
3. 教学大纲制定：各教学科目的教学大纲依照国家有关规定制定。
4. 教材选用：学院通过公告、招标等方式选用教材，并提供学生用书的保障。
5. 教学质量评估：学院按照教育部的要求，组织编写相关评估标准，对学生、教师、教育机构进行综合评估，随时查看教学效果。
6. 教研活动：学院在推进本科教学的同时重视教学科研，组织教学科研活动，鼓励和支持教师开展教研活动。
7. 教学督导：学院建立教学督导机制，按照计划对教师的教学活动进行监督和指导。
8. 班主任管理：班主任应按要求做好各班的工作，教育指导学生，查处因学习、纪律、卫生等方面的失败情况。
9. 教学文化活动：学院按要求组织或参加各类教学文化活动，举办科技节、文化节、运动会、社会实践等活动，为学生提供多样化的学习机会。
10. 教学奖励与表彰：学院根据规定开展各类教学奖励与表彰工作，激励教师和学生的学习和工作积极性。
第三条：制度实施
本教学管理制度由学院制定后经学校领导审定，对同学以及教师履行教学职责和教学工作提出明确要求，严格实施，确保学生和教师的教学质量。
如有异议，可征求领导的意见，及时反馈给学院教务主任。
广东药学院校徽校标
文档编号：0000 13
VI设计
广东药学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
广东药学院校徽
广东药学院校名。
广东药学院实验教学示范中心
广东药学院实验教学示范中心 申请书
学院名称：
中药学院
中心名称： 中药专业综合实验技能训练中心
中心网址：/zyx/jx_01.asp
中心联系电话： 020-39352179 020-39352173
中心通讯地址：广州市大学城外环东路广东药学院中药学院
课件，“十一五”国家重点电子出版物出版规划品种，由人民卫生出版 社电子音像部出版,获中国政府出版奖电子出版物提名奖，该课件2006年 被评为全国第十届多媒体教学软件大赛高等教育组优秀奖.广东省计算 机教育软件高等教育组多媒体课件三等奖。 7．指导大学生课外科技活动作品获广东省第八届挑战杯二等奖。 8．主编（2本）课件(1套);副主编《现代中药材商品通鉴》，参编新版高 等中医药类规划教材参考书《中药药剂学》和高校规划教材《中药商品 学》、《中药鉴定学》等四学科八部著作，均为国家一级出版社。 9．连续六年被评为广药优秀科技工作者与积极分子。校级教学名师(广东 药学院)、教学能手（山西中医学院）。
教学科研 主要成果
专职 人员
1. 主持完成国家自然科学基金一项、国家中医药管理局高等中医药教育面 向21世纪教改研究项目一项以及省科技厅课题一项、横向开发中药制剂 项目一项。
2．2007年主持在研广东省教育部产学研结合项目一项（2007B090400085）。 3．2008年主持在研广东省自然科学基金重点项目一项。 4．2008年主持在研广州市科技局项目-项。 5．主编的《中药学》模像记忆多媒体教学软件，被列选为卫生部医学CAI
中
姓名
赵越Βιβλιοθήκη 性别 女 出生年月1955．1
民族
汉
心
专业技术 职务
教授
学位 本科 毕业院校
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签名
16
7
2
实验一显微镜的结构及使用
李红枝
17
10
2
实验二细胞的基本结构
李红枝
18
12
2
实验三生殖细胞的减数分裂
李红枝
19
15
3
实验四染色体的观察及骨髓细
胞染色体的制备
李红枝
要求每次上课或每次实验填一格
年月日
审批意见：
基础学院主任：
年月日
本计划由主讲教师拟定，经教研室讨论审查后，由系，部，室主任批准送教务处复核后印发执行
顺
序
周
次
讲
授
实
验
讲课（或实验）内容摘要
教师
签名
1
4
4
绪论（1学时）
细胞的分子基础（3学时）
李红枝
2
5
4
细胞膜的结构和功能
李红枝
3
6
3
细胞内膜系统
李红枝
4
7
3
细胞内膜系统
李红枝
5
8
4
广东药学院
2005/2006学年第一学期授课计划
课程:细胞生物学班别:卫信2005、卫监2005、卫管2005
主讲教师李红枝职称副教授任课教师李红枝职称副教授
实验辅导教师：
全程学时数
本学期学时数
总学时数
讲授
实验课
总学时数
讲授
实验课
54
45
54
45
说明：
将两个班合成一个大班进行授课
审查意见：
教研室主任：
核糖体
李红枝
6
9
4
线粒体
李红枝
7
10
2
细胞骨架
李红枝
8
11
3
细胞核
李红枝
9
12
2
细胞核
李红枝
1013Βιβλιοθήκη 4基因表达与蛋白质生物合成
李红枝
11
14
2
人类基因组计划和基因工程
李红枝
12
15
4
细胞增殖
李红枝
13
16
2
细胞分化
李红枝
14
17
2
细胞的衰老与死亡
李红枝
15
18
2
课堂复习
李红枝
顺
序
周
次
讲
授
实
验
讲课（或实验）内容摘要