表格制作数据统计(一等奖)
表格制作数据统计一等奖
)一等奖(表格制作数据统计．表格制作——数据统计（一等奖）位：广州南沙经济技术开发区中心小学设计者：陈泽强单数据统计案例名称：表格制作——数据统计表格的制作模块——适用范围：五年级1课时课时：《表格制作——数据统计》教学设计一、教学对象分析五年级的学生对表格的创建还是掌握的经过几节课的对表格的学习，而不会在表格中对数据进行比较好的，但他们发现只懂得制作表格，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表统计时，也保持了学生旺盛的既能最大地调动学生的学习兴趣，格进行统计，学习求知欲。
二、教学内容分析1、教学内容《表格的广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节2003——制作数据统计》。
本节课内容只要是让学生掌握金山文字软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。
2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。
3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。
三、教学目标．英语87 89 79 100 95 93总分261 266 234 262 254 251说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。
而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过的“计算器”进行计算。
3、师问：同学们，请问谁能告诉老师，那位同学考第一呀？4、生：2号同学（同学们争着回答）。
5、师：大多数同学们答对了，也就是说刚才很多同学都做对了，但是刚才老师看到很多同学虽然做对了，但是方法不太好。
好，现在用一秒钟魔法快速把这几位同学的总分算出来呀，同学们信不信呀。
6、生：不信。
（学生质疑）7、师：教师用魔法（金山文字2003的数据处理功能）很快就算出总分（学生都连声赞叹）。
教师让每一位同学做一做魔术师，请马上用刚才老师的方法算一算。
说明：教师使学生成为魔术师（学习的主人），激发学生学习积极性，使学生产生学习的需要。
excel计算机技能比赛总分名次任务总结
excel计算机技能比赛总分名次任务总结
根据您提供的信息，我可以为您总结Excel计算机技能比赛总分名次任务的步骤和要点：
1. 确定比赛的评分标准：在Excel计算机技能比赛中，评分标准通常包括公式的正确性、函数的使用方法、数据的输入和格式等方面。
了解评分标准有助于您更好地准备比赛。
2. 练习基本操作技能：在比赛中，时间非常宝贵。
因此，掌握Excel的基本操作技能是非常必要的。
这包括快速选择单元格、复制、粘贴和排序等操作。
3. 熟悉常用函数：在Excel计算机技能比赛中，使用函数可以提高数据处理效率。
因此，熟悉一些常用函数，如SUM、AVERAGE、COUNT、IF等，可以帮助您在比赛中更快地完成任务。
4. 注意数据的输入和格式：在Excel计算机技能比赛中，数据的输入和格式也非常重要。
确保数据的准确性、逻辑性和一致性，以及对数据进行正确的格式化，可以让您在比赛中获得更高的分数。
5. 提高速度和准确性：在比赛中，速度和准确性同样重要。
因此，在练习过程中，您需要通过反复练习来提高速度和准确性。
总之，在Excel计算机技能比赛中，您需要掌握基本操作技能、熟悉常用函数、注意数据的输入和格式以及提高速度和准确性。
希望这些信息对您有所帮助。
表格制作——数据统计(一等奖教学设计)
表格制作——数据统计（一等奖教学设计）设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学案例名称：表格制作——数据统计适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计课时：1课时《表格制作——数据统计》教学设计一、教学对象分析经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。
二、教学内容分析、教学内容广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。
本节课内容只要是让学生掌握金山文字xxxx软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。
2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。
3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。
三、教学目标、基本目标（1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。
（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字xxxx的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。
2、发展目标充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。
四、教学媒体、计算机2、多媒体软件（远志多媒体教室）3、教学五、教学过程（一）、复习旧知识、通过大屏幕，出示表格（如下图）：五（1）班成绩统计表123456语文827880758468数学929975877590英语88897910095932、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？3、单元格[5，4]中的数据是多少？由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。
让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。
（二）激趣导入、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。
根据excel数据批量生成奖状的制作方法
根据excel数据批量生成奖状的制作方法在日常工作和学习中，我们经常需要根据Excel数据批量生成奖状，以表彰和奖励一些特定的个人或团体。
这种批量生成奖状的方法可以极大地提高工作效率，并且保证每一份奖状的准确性和一致性。
接下来，我将为大家介绍一种简便的方法来实现这个需求。
首先，我们需要准备好一张奖状的模板。
可以使用Word等办公软件，将模板的样式和布局设计好，包括标题、正文等内容，同时预留好填充数据的位置，例如奖励人姓名、获奖项目等字段。
其次，我们要将需要生成奖状的数据整理到Excel表格中。
在表格中，每一行代表一个人或团体，每一列代表一个字段，例如姓名、获奖项目等等。
确保每个字段的数据都准确无误。
接下来，我们可以借助Excel的功能来将模板和数据进行合并，生成批量的奖状。
具体操作如下：1. 打开Excel表格，选中需要生成奖状的数据区域，包括字段名和数据。
2. 复制选中的数据区域，使用“粘贴特殊”功能，选择“值”选项，将数据粘贴到一个新的Excel工作表中。
3. 在新的Excel工作表中，根据奖状模板的布局，在相应的位置插入字段名。
例如，在姓名所在的列下方插入一个名称为“姓名”的单元格，以此类推。
4. 使用Excel的“合并和居中”功能，将每个字段名所在的单元格与对应的数据单元格合并为一个单元格。
5. 将合并后的数据单元格复制，粘贴到奖状模板的相应位置。
确保每个字段的数据都被正确插入。
6. 重复上述步骤，直到所有的奖状数据都被处理完成。
7. 最后，保存生成的奖状文件，并根据需要进行打印。
通过以上步骤，我们可以快速而准确地批量生成奖状。
这种方法不仅可以节省大量的时间和劳动力，还能确保奖状的统一性和规范性。
希望这个方法能对大家有所帮助，祝愿大家工作顺利，获得更多荣誉和成就！。
用Excel制作学生成绩汇总及等级评价模板
用Excel制作学生成绩汇总及等级评价模板每当学期结束，需要汇总学生的各科考试成绩，教务处和班主任都会忙得头晕脑涨。
而这一工作总是每个学校、每个年级乃至每个班级都要做的事情，成为对学校、班主任、任课教师、学生进行考核评定的重要参考资料。
在这个过程中，不但要计算每名学生的考试成绩的总分，并排出名次，还要统计每一学科的最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率等，在给学生填写成绩报告单时，只填等级（A、B、C、D、E等），不填分数。
用手工计算起来，甚是麻烦。
不过这些工作都可以让Excel替我们自动完成，我们所要做的，只是输入学生的各科考试分数。
输入成绩时，还可以让多位教师同时进行，协同操作，因而，复杂繁重的工作也可以变得轻松起来。
具体步骤如下（这里仅以某校七年级两个班为例）：1.成绩分析表雏形新建一个工作薄，插入工作表，使工作表个数要比班级数多出两张，其中一张是“年级汇总”，一张是“成绩分析”，把各工作表标签依次改为1班、2班、年级汇总、成绩分析。
成绩分析表雏形如图1所示，并将其保存为“通用模板”，方法是在“另存为…”对话框中，单击保存类型下拉按钮，选择“通用模板”，输入文件名（学生成绩汇总）后单击“保存”即可。
以后用的时候，只需打开“Excel”，单击“文件”菜单，选择“新建”，单击“本机上的模板(Excel 2003)”，选择“学生成绩汇总”即可。
2.班级汇总工作表的制作2.1 将1班第一行分别复制到“2班”及“年级汇总”工作表中的第一行。
单击1班工作表标签，假设各班人数为50人，单击j2单元格，输入公式：=IF(D2:I2<>"",SUM(D2:I2),"")IF函数功能介绍：执行真假值判断，根据你指定的条件进行逻辑判断的真假而返回不同的结果。
函数格式：IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)，其中logical_test表示任何一个可评价为true或false的数值或表达式；value_if_true表示当logical_test为true时的返回值，如果忽略则返回true，if函数最多可以嵌套七层；value_if_false表示当logical_test为false时的返回值，如果忽略则返回false。
优质课一等奖初中综合实践活动《数据的分析与处理：制作图标》
制作图表
1、插入图表的操作步骤
1、选择建立数据图表的数据源（数据区域）
1、选单元格区域，该区域 为数据分析的结果，也是建立 图表的依据，即数据源。
注意：选择不连续的多行或多列数据要按控制键（Ctrl）
2、根据要求选择相应的图表
“插入”图表对 话框
单击“图表”组中的该位 置可以打进开一“插步入选图择表图”表
小结：
1、了解数据图表的作用： 清晰直观地呈现复杂抽象的数据关系或数据处理结果
2、建立图表的方法
使用“插入” 选项卡中“图表”组、“插入图表”对话框
3、图表的修饰和更改 通过使用“图表工具”选项卡的“设计”、“布局”、“格式”三个选项对 图表进行修饰和更改，可以更为清晰地呈现图表中数据关系及处理结果
感谢您的聆听 敬请批评指正
对的话样框式及形状
根据分析结果选 择合适的图表
2、图表的修饰和更改
图表各元素名称
图表区
绘图区
分类轴（由纵轴和横
图轴组表成区，显示数据区
域的名称）
平均分
图表标题 数据系列区
图表工具
思考题：柱形图、折线图、饼图分别适合表示什 么关系的数据？
类型 柱形图 饼图 折线图
具体用途 比较数据间的多少与大小关系 描述数据间的比例分配关系 按时间轴表现数据的变化趋势
初中七年级信息技术教案-统计分析数据表-公开课比赛一等奖
统计分析数据表----教学设计【教学目标】1、知识与技能：①深入领会数据的统计和分析在数据管理中的作用；②运用Excel数据排序和筛选功能，掌握数据统计和分析的操作方法；2、过程与方法：通过多媒体展示Excel数据排序和筛选的基本操作，让学生亲自探究操作，体验数据排序和筛选的操作方法，掌握数据统计和分析的基本思路和操作过程。
3、情感态度与价值观：①激发学生主动学习的欲望，让学生在主动参与学习的过程中，体验学习的成就感。
②提高学生灵活运用所学，解决实际问题的能力。
③通过解决实际问题，让学生体验教学与日常生活的密切关系。
【教学重点】掌握Excel的数据排序和筛选基本操作，学会用Excel的数据排序和筛选功能，完成成绩分析。
【教学难点】掌握Excel的数据排序和筛选基本操作，学会用Excel的数据排序和筛选功能，完成成绩分析。
【课型课时】理论+实践课1课时【教学手段】班班通多媒体课件Excel软件成绩表素材【教学方法】讲解法演示法任务驱动法【学习方式】自主探究学习讨论交流学习【教学过程】（一）引入打开提前准备好的素材成绩表：请同学们认真观察，这份成绩表还需要完善哪些信息回顾我们前面学习过的内容，你能帮老师把需要完善的信息补充完整吗（请同学上讲台用我们所学习过的函数或是公式计算出每一位同学的总分）还需要完善的有班级排名和年级排名，同学们一时之间完善不了，除此之外，我们还发现了这份成绩表里学生的班级是混乱的。
怎么解决这些问题呢这就是我们今天的学习内容：统计分析数据表。
（二）新授我们学会了建立数据表，学会了用函数和公式的方法处理数据表，今天我们带给大家的就是统计分析数据，在Excel中，排序和筛选是我们用来统计分析数据的两大功能。
在Excel表格的数据菜单下，我们可以找到排序和筛选功能。
通过幻灯片我们一起来认识一下排序和筛选功能。
一、数据表的排序通过观看幻灯片，同学们回答老师三个问题：1、关于数据表的排序有几种形式分别是什么（有两种，单一条件排序和多重条件排序）2、排序的依据有哪些（数值、单元格颜色、字体颜色和单元格图标）3、排序的次序有哪些（升序、降序和自定义序列）通过幻灯片的展示，对于数据表的排序，你会了吗等会我们拭目以待。
实训2.1 制作“学生成绩统计表”工作表_计算机操作与应用实训（第2版）_[共2页]
![实训2.1 制作“学生成绩统计表”工作表_计算机操作与应用实训（第2版）_[共2页]](https://img.taocdn.com/s3/m/03c91b0684254b35effd349b.png)
计算机操作与应用实训（第2版）
72
图3-20 “学费收据”工作表效果图
【操作步骤】
（1）输入表格中的文本。
（2）按照效果图所示效果，合并单元格。
（3）设置表格标题文本为黑体、20号字、加粗、加下画线。
（4）设置表格中其余文字为黑体、12号字。
（5）选择A 列，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“列宽”命令，在“列宽”对话框中输入数据为15，如图3-21所示。
用同样的方法，设置B ～D 列的列
宽为8，E 列的列宽为5，F ～M 列的列宽为3。
（6）保存文件为“学费收据”。
实训2 数据计算与函数使用
实训2.1 制作“学生成绩统计表”工作表
制作“学生成绩统计表”工作表，效果如图3-22所示。
计算出总成绩、平均成绩和名次。
图3-22 “学生成绩统计表”效果图
【操作步骤】
（1）输入表格中的数据，并编辑单元格的格式，各列列宽为“自动调整列宽”，标题行为16号字、加粗，将A2:H2单元格区域加粗，如图3-23所示。
图3-21 “列宽”对话框。
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表格制作——数据统计（一等奖）
设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学
案例名称：表格制作——数据统计
适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计
课时：1课时
《表格制作——数据统计》教学设计
一、教学对象分析
经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。
二、教学内容分析
1、教学内容
广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。
本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。
2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。
3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。
三、教学目标
1、基本目标
（1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。
（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。
2、发展目标
充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。
四、教学媒体
1、计算机
2、多媒体软件（远志多媒体教室）
3、教学课件
五、教学过程
（一）、复习旧知识
1、通过大屏幕，出示表格（如下图）：
五（1）班成绩统计表
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语文82 78 80 75 84 68
数学92 99 75 87 75 90
英语88 89 79 100 95 93
2、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？
3、单元格[5，4]中的数据是多少？
由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。
让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。
（二）激趣导入
1、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。
2、生：有的说求出各同学的平均分就可以知道谁第一；有的说求出各同学的总分，看看谁最高分，谁就第一。
3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。
那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。
请同学们打开自己的计算机D：盘中的表格，自己尝试做做。
（三）自主探究
1、有部分学生做了出下图的表格
1 2 3 4 5 6
语文82 78 80 75 84 68
数学92 99 75 87 75 90
英语87 89 79 100 95 93
平均分87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7
2、另一部分学生做出另一种表格
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语文82 78 80 75 84 68
数学92 99 75 87 75 90
英语87 89 79 100 95 93
总分261 266 234 262 254 251
说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。
而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过
的“计算器”进行计算。
3、师问：同学们，请问谁能告诉老师，那位同学考第一呀？
4、生：2号同学（同学们争着回答）。
5、师：大多数同学们答对了，也就是说刚才很多同学都做对了，但是刚才老师看到很多同学虽然做对了，但是方法不太好。
好，现在用一秒钟魔法快速把这几位同学的总分算出来呀，同学们信不信呀。
6、生：不信。
（学生质疑）
7、师：教师用魔法（金山文字2003的数据处理功能）很快就算出总分（学生都连声赞叹）。
教师让每一位同学做一做魔术师，请马上用刚才老师的方法算一算。
说明：教师使学生成为魔术师（学习的主人），激发学生学习积极性，使学生产生学习的需要。
（四）揭示课题
1、揭示课题：数据的统计（教师边讲边出示）。
说明：通过刚才学习，同学们基本掌握求平均分与总分的方法。
（五）学习升华
1、师：同学们刚才我们学习用数据统计的方法分别算出表格的平均分与总分，从而知道哪个是第一名，现在老师想在同一个表格中既能看到每一位同学的总分，又看出他的平均分。
表格如下：
1 2 3 4 5 6
语文82 78 80 75 84 68
数学92 99 75 87 75 90
英语87 89 79 100 95 93
总分
平均分
2、学生尝试操作
(1)遇到困难：求总分就很容易顺利算出。
但是求平均分时遇到麻烦，不能使用选定单元格进行数据处理操作，因为选定计算时会把“总分”都算进去，所以会计错数。
3、教师提示：带着疑问，自学书本底25页，使用金山文字2003数据处理中的“公式”计算。
4、教师巡视，引导部分学生整理出求平均值的公式。
5、请做完的同学以小组为单位，组内汇报学习，看看有没有算错，通过小组的协作学习，解决学生的困难。
（六）学生示范操作，加深认识
请一些已经做好数据处理的学生示范操作，使这些同许起示范作用，加深其他同学对在表格中进行数据处理的方法。
（七）练习巩固
请同学们打开E：盘，有一个“运动会成绩统计表”，请同学用今天学会的知识，进行操作，看谁做的又快又好。
说明：通过练习，巩固今天所学知识。
（八）教师小结
今天我们学习了在金山文字2003中，表格的数据统计的方法，运用这些方法，我们能不能进行其他表格的统计呀，希望同学们能正确运用我们所学的知识解决实际的问题。
六、板书设计
表格制作——数据处理。