论语十则课堂实录
《论语》十则 课堂实录完美版
《论语》十则课堂实录出示投影：《十则》及孔子像，学生有感情自由读。
板书：《论语》十则师：伴随着朗朗的读书声，同学们走近了孔子，走近了《论语》。
今天，咱们就来一起学习《论语》十则。
布置预习的时候，我希望同学们能找一些与孔子有关的小故事，现在，读了这些小故事，你觉得孔子是怎样的一个人呢？生1：我觉得孔子是一个精通人生哲学的人。
师：恩，他是一个把人生看得很透彻的人。
生2：我觉得孔子是一个善施教化的人。
师：善施教化，他的教学方法非常的科学，有艺术。
生3：我觉得孔子是一个很仁爱的人。
生4：我觉得孔子是一个充满智慧的人。
生5：我觉得孔子是一个严于律己，谦虚的人。
师：他对自己要求很高，严于律己。
你还可以把下半句话说出来，他对别人是什么态度？生齐答：宽以待人。
师：宽以待人，等会儿我们可以学到。
生6：我觉得孔子是一个不耻下问的人。
师：恩，孔子确实是一个不耻下问的人。
他曾经向地位不如他的人去请教和学习。
同学们，孔子就是这样一个充满着睿智思想的，宽厚仁爱的人。
他是儒家学派的创始人。
请同学们打开课本，课文注解介绍了孔子是我国古代著名的思想家、教育家。
我们还要加上一点，孔子是儒家学派的创始人。
（学生在书上圈画，记录）师：从西汉以来的漫长的封建社会里，儒家思想一直占据着思想文化的主导地位。
所以，孔子也被后世称为“万世师表，至圣先师”。
（师板书：万世师表，至圣先师）师：可以说在中国乃至世界文化史上，他的地位是非常高的。
咱们对孔子的情况做了初步的了解。
下面，请同学们再来说一说我们昨天读了十则《论语》，那么你觉得《论语》是怎样的一部书呢？（投影：初识论语——请根据预习时读课文的感受，谈谈你对《论语》的初步印象。
“我觉得《论语》是一部……书”）生7：我觉得《论语》是一部发人深省的书。
师：发人深省，启发我们深沉的思考。
生8：我觉得《论语》是一部内容深奥的书。
师：内容很深奥。
你告诉我，这些内容你有不懂的吗？（生8摇头）师：你的意思是文字能够理解，文字的内涵深奥？等会我们来研讨他们。
《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)共3篇
《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)共3篇《论语》教学实录(人教版七年级必修课堂实录)1《论语》教学实录人教版七年级必修课堂实录在我国传统文化中，《论语》是极具代表性的一本书籍。
作为一名语文教师，我一直致力于让学生更好地了解、理解和运用《论语》中的思想和精神。
此次教学中，我选取了《论语》中的几篇经典课文，以探讨这些经典词句在当下的现实意义，让学生更深刻感受到其中蕴含的智慧。
一、《学而篇》我们先来看一下《学而篇》中的几句经典名言：“不患人之不己知，患不知人也。
”“己所不欲，勿施于人。
”“学而不思则罔，思而不学则殆。
”针对这三个名言，我布置了一次小组讨论，让学生探讨这些思想在当今社会中的实际意义和应用价值。
在讨论的过程中，学生给出了很多精辟的观点。
例如，有的同学认为：“不患人之不己知，患不知人也。
”就是要求我们尊重他人的不同意见，建立友好的人际关系，不要挑衅、争吵、斗殴等。
另一位同学则认为：“己所不欲，勿施于人。
”表达的是道德上的一种自律精神，就是要求我们对自己以同样的标准对待他人，不要对他人做出任何我们自己不愿受到的事情。
还有同学认为：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”是提醒我们在学习的过程中，一定要重视思考，不能仅仅流于形式，更不能仅仅停留在口头上，而要将思考结果变成实际的行动和收获。
通过这次小组讨论，同学们对这些经典名言的意义、价值有了更深刻的理解，大家也更加认识到自己在实现这些思想方面还存在哪些不足。
二、《为政篇》接下来，我们来看看《为政篇》中的一句名言：“君子喻于义，小人喻于利。
”我把这句话浓缩成一个问题，让学生在课上进行思考：权利与利益该如何平衡？在讨论中，同学们提出了很多实际案例，例如山西省运城市官员吕品中举报一起违规销售病死猪肉的案例等；还有学生认为，一个人在考虑切肤之痛和职业需要之间的平衡时，要更多地考虑社会责任和良心，而不是只考虑自己的利益。
这些案例让同学们更容易理解这句名言的意义和实际应用。
【教育资料】《〈论语〉十则》教学实录及评点学习专用
《〈论语〉十则》教学实录及评点师：我想向同学们请教成语“不耻下问”是什么意思，谁能帮助我？王林：这个词的意思是“向别人请教问题是一件光荣的事情”。
朱姝：应该是“不把向别人请教问题当作一种耻辱”。
鲍迪：“不耻下问”的意思是“不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情”。
师：谢谢大家告诉我这个词的意思，我觉得鲍迪的解释好像更准确一些。
你们说我刚才的做法算不耻下问吗？生（齐答）：算！师：那你们知道“不耻下问”这个成语最先是谁说出来的吗？多数学生：孔子！师：你们怎么知道是孔子呢？是知道我今天要讲《十则》猜测的，还是以前就知道？多数学生：以前就知道！师：同学们真不错。
看来今天这节课很容易上好了，因为你们对孔子并不陌生。
你到底知道孔子多少呢？谁有这方面的知识，请告诉我和同学们。
黄哲：孔子是春秋时的鲁国人，名丘，字仲尼，是古代伟大的教育家和思想家。
师：说的不错，但你说话好像没有逗号哟，说话要有停顿，对不对？皮亚捷：孔子生于前５５１年，死于前４７９年。
师：哦，也就是说这个老头儿如果活到现在的话应该有二千五百多岁了！鲁阳：孔子有一本书叫《论语》。
师：鲁阳刚才这种说法正确吗？（学生没有反应过来）他说孔子有一本书叫《论语》，也就是孔子写了这本书，这种说法对吗？林姗姗：不对。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，并不是孔子写的。
师：那《论语》是谁写的呢？林姗姗：是孔子的弟子整理的。
师：说的不错，更准确的说应该是孔子的弟子和后学整理编辑的。
你们还知道有关《论语》的哪些知识吗？李思：《论语》共有２０篇，是儒家经典著作之一。
师：同学们对孔子和《论语》真的了解不少。
现在老师还给大家补充一点，孔子被后人称为“圣人”，“万世师表”，从中你可以看出他是干什么的？少数学生：是老师。
师：对，谭老师跟孔子还是同行呢！孔子之所以得到这么高的荣誉，是因为他在教育上取得了卓著的成就，他有弟子三千，贤人七十二，他提出了很多经典的有价值的理论，《论语》这部书也成了“五四”运动以前两千多年来学童的必读书，并有了“半部《论语》治天下”的说法。
《〈论语〉十则》课堂实录
《〈论语〉十则》课堂实录《〈论语〉十则》课堂实录《〈论语〉十则》课堂实录1点击浏览该文件《〈论语〉十则》课堂实录2第一课时一、导入问：学习《论语》对今天的我们有何意义？现在谈《论语》有人会觉得有点“酸”或者说有点过时了。
其实不然，在两千余年的封建社会里，儒家思想及文化，一直是中国传统文化的主流，而《论语》则是孔子学说的主要经典。
虽然新文化运动以来，儒家学说成了被打倒的对象，但是儒家某些思想仍然在我们的生活里或多或少地影响着。
尽管西方文化一直在向我们这个东方古老的国家不断渗透，国人中受其影响甚众，但国学作为中国固有的学术和文化，仍然是占主导地位的。
近几年来，随着中国综合国力的不断增强，汉学不断成为世界各国学术界要了解和研究的对象，今年就有许多国家兴办了孔子学院，就是一个很好的例子。
但是自新文化运动以来，白话文逐渐兴起，我们的传统文化的确是靠了边，试问现在的年轻人，对于国学了解多少？如果不在青年人中大力宣扬国学，中华民族的传统文化就不可能得到有效地传承，中华文明之所以没有象世界其他古老文明一样灭亡，就是因为文化传承起了很大的作用。
现在重提国学教育，宣扬儒家文化，就是文化传承的一部分。
《论语》作为儒家的经典著作，代表了孔子的主要思想，虽然今天我们不可能把儒家思想和著作作为教育的主要部分，但至少要了解，相信通过了解，我们一定有所收获。
师：“宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
二、学习儒家经典《论语》十则1、读准字音，读清句读。
2、结合句释自读，读清句意。
3、质疑，答疑。
4、师引导深入学习。
“学而”篇子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉,可谓好学也已。
”孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。
《〈论语〉十则》课堂实录_模板
《〈论语〉十则》课堂实录_模板点击浏览该文件【教学目标】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
【课前准备】1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤】一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
《论语》十则课堂实录2
《论语》十则课堂实录2
师:我想向同学们请教成语不耻下问是什幺意思,谁能帮助我
王林:这个词的意思是向别人请教问题是一件光荣的事情.
朱姝:应该是不把向别人请教问题当作一种耻辱.
鲍迪:不耻下问的意思是不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情.
师:谢谢大家告诉我这个词的意思,我觉得鲍迪的解释好像更准确一些.你们说我刚才的做法算不耻下问吗
生:(齐答)算!
师:那你们知道不耻下问这个成语最先是谁说出来的吗
多数学生:孔子!
师:你们怎幺知道是孔子呢是知道我今天要讲《十则》猜测的,还是以前就知道
多数学生:以前就知道!。
(〈论语〉十则)教学实录及评点
（（论语）十则）教学实录及评点第—课时一、导入新课，激发文言兴趣师：苏东坡曾说“书富如入海，百货皆有〞；朱熹说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟〞。
书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。
我们不仅要好读书，而且要会读书。
古人关于读书的名言名句或成语有很多。
你在平常累积中了解哪些呢？生１：读书破万卷，下笔如有神。
──杜甫师：一代诗圣的经验之谈。
这句名言告诉了我们什么呢？生１：要多读才能写出佳作。
师：这是语文学习的秘诀之一。
生２：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
──朱熹生３：书读百遍，其义自见。
师：这里为什么要读“〞而不读“〞呢？生３：因为这里的“见〞是“显现〞的意思，所以读“xi&224;n〞。
师：看来你不仅知其然，还知其所以然，好。
还有吗？生４：学而不厌。
师：这是一个成语。
用现代汉语说，是什么意思呢？生４：学习不能满足，要活到老，学到老。
师：哪种表达更精练？生齐答：成语。
师：这个成语X于哪里？有谁了解？生５：（论语），是孔子的一句话。
师：好，今天我们要阅读的就是从这本书中选取的十则。
不知大家意识到没有，刚刚大家所说的名句均是文言古诗，还有不少成语直接取典于古诗文或文言文中的格言警句。
这些文言古诗和成语都具有文言文简洁、典雅的特点。
平常我们说话作文能运用成语或引用诗句可谓是一件快事。
信任我们能学好古诗及成语就肯定能学好文言文。
那么如何学好文言文呢？生６：要多读。
师：正如刚刚所说“书读百遍，其义自见。
〞学习文言文，诵读是最根本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中累积语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度以及如何修身做人。
请对比注释朗读（（论语）十则）。
点评：围绕读书，由学生所熟悉的成语及古诗词导入，将学生的累积带进课堂，不仅激发了学生学习文言文的兴趣，增强了学生学好文言文的信心，同时也由学生总结出了学习文言文的根本方法。
2021年七年级语文上册 《论语十则》课堂实录 人教新课标版
2021年七年级语文上册《论语十则》课堂实录人教新课标版一、课前激趣，融洽师生关系师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。
你们的身份是什么？生齐答：学生。
师：我的身份是什么？生齐答：教师。
师：按照传统的观念来看，你们“学”什么？向谁“学”？我“教”什么？“教”给谁？应该是很好回答的问题。
然而，随着社会的飞速发展，传统的师生关系也已发生了质的飞跃。
你们不仅应该向老师学习，而且更应该向书本学习，向社会学习。
并且不但要学知识，而且更要学方法、学习惯、学做人。
所以，传统意义上的老师已远远不能满足大家的需要，今天的老师已只能作为大家学习过程中的引导者、合作者、促进者而存在了。
希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？二、导入新课，激发学习兴趣师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。
三、初读课文，了解作者作品师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》十则。
学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情*。
今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。
请对照注释朗读《〈论语〉十则》。
（生放声朗读）师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
《〈论语〉十则》教学实录及评点
《〈论语〉十则》教学实录及评点师：我想向同学们请教成语“不耻下问”是什么意思，谁能关心我？王林：那个词的意思是“向别人请教问题是一件光荣的情况”。
朱姝：应该是“不把向别人请教问题当作一种耻辱”。
鲍迪：“不耻下问”的意思是“不认为向不如自己的人请教是一件可耻的情况”。
师：感谢大伙儿告诉我那个词的意思，我觉得鲍迪的说明看起来更准确一些。
你们说我刚才的做法算不耻下问吗？生（齐答）：算！师：那你们明白“不耻下问”那个成语最先是谁说出来的吗？多数学生：孔子！师：你们如何明白是孔子呢？是明白我今天要讲《十则》推测的，依旧往常就明白？多数学生：往常就明白！师：同学们真不错。
看来今天这节课专门容易上好了，因为你们对孔子并不生疏。
你到底明白孔子多少呢？谁有这方面的知识，请告诉我和同学们。
黄哲：孔子是春秋时的鲁国人，名丘，字仲尼，是古代伟大的教育家和思想家。
师：说的不错，但你说话看起来没有逗号哟，说话要有停顿，对不对？皮亚捷：孔子生于前５５１年，死于前４７９年。
师：哦，也确实是说那个老头儿假如活到现在的话应该有二千五百多岁了！鲁阳：孔子有一本书叫《论语》。
师：鲁阳刚才这种说法正确吗？（学生没有反应过来）他说孔子有一本书叫《论语》，也确实是孔子写了这本书，这种说法对吗？林姗姗：不对。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，并不是孔子写的。
师：那《论语》是谁写的呢？林姗姗：是孔子的弟子整理的。
师：说的不错，更准确的说应该是孔子的弟子和后学整理编辑的。
你们还明白有关《论语》的哪些知识吗？李思：《论语》共有２０篇，是儒家经典著作之一。
师：同学们对孔子和《论语》确实了解许多。
现在老师还给大伙儿补充一点，孔子被后人称为“圣人”，“万世师表”，从中你能够看出他是干什么的？少数学生：是老师。
师：对，谭老师跟孔子依旧同行呢！孔子之因此得到这么高的荣誉，是因为他在教育上取得了卓著的成就，他有弟子三千，贤人七十二，他提出了专门多经典的有价值的理论，《论语》这部书也成了“五四”运动往常两千多年来学童的必读书，并有了“半部《论语》治天下”的说法。
第10课《论语》十则课堂实录1(人教新课标初一上)doc初中语文
第10课《论语》十则课堂实录1（人教新课标初一上）doc初中语文师：我想向同学们请教成语〝不耻下咨询〞是什么意思，谁能关心我？王林：那个词的意思是〝向不人请教咨询题是一件光荣的情况〞。
朱姝：应该是〝不把向不人请教咨询题当作一种耻辱〞。
鲍迪：〝不耻下咨询〞的意思是〝不认为向不如自己的人请教是一件可耻的情况〞。
师：感谢大伙儿告诉我那个词的意思，我觉得鲍迪的讲明看起来更准确一些。
你们讲我刚才的做法算不耻下咨询吗？生〔齐答〕：算！师：那你们明白〝不耻下咨询〞那个成语最先是谁讲出来的吗？多数学生：孔子！师：你们如何明白是孔子呢？是明白我今天要讲«十那么»推测的，依旧往常就明白？多数学生：往常就明白！师：同学们真不错。
看来今天这节课专门容易上好了，因为你们对孔子并不生疏。
你到底明白孔子多少呢？谁有这方面的知识，请告诉我和同学们。
黄哲：孔子是春秋时的鲁国人，名丘，字仲尼，是古代伟大的教育家和思想家。
师：讲的不错，但你讲话看起来没有逗号哟，讲话要有停顿，对不对？皮亚捷：孔子生于前５５１年，死于前４７９年。
师：哦，也确实是讲那个老头儿假如活到现在的话应该有二千五百多岁了！鲁阳：孔子有一本书叫«论语»。
师：鲁阳刚才这种讲法正确吗？〔学生没有反应过来〕他讲孔子有一本书叫«论语»，也确实是孔子写了这本书，这种讲法对吗？林姗姗：不对。
«论语»是记录孔子及其弟子言行的一部书，并不是孔子写的。
师：那«论语»是谁写的呢？林姗姗：是孔子的弟子整理的。
师：讲的不错，更准确的讲应该是孔子的弟子和后学整理编辑的。
你们还明白有关«论语»的哪些知识吗？李思：«论语»共有２０篇，是儒家经典著作之一。
师：同学们对孔子和«论语»确实了解许多。
现在老师还给大伙儿补充一点，孔子被后人称为〝圣人〞，〝万世师表〞，从中你能够看出他是干什么的？少数学生：是老师。
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《〈论语〉十则》教学实录一、课前激趣，融洽师生关系师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。
你们的身份是什么？生齐答：学生。
师：我的身份是什么？生齐答：教师。
师：按照传统的观念来看，你们“学”什么？向谁“学”？我“教”什么？“教”给谁？应该是很好回答的问题。
然而，随着社会的飞速发展，传统的师生关系也已发生了质的飞跃。
你们不仅应该向老师学习，而且更应该向书本学习，向社会学习。
并且不但要学知识，而且更要学方法、学习惯、学做人。
所以，传统意义上的老师已远远不能满足大家的需要，今天的老师已只能作为大家学习过程中的引导者、合作者、促进者而存在了。
希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？（点评：“引导者、合作者、促进者”及“彼此引导、相互合作、共同促进”几个词语，点明了新型的师生关系，一下子拉拢了师生的心灵。
为后面的学习开了一个好头。
）二、导入新课，激发学习兴趣师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。
（点评：从中国悠久的历史谈起，点出孔子及论语，让学生认识到其重要性，激发了学生学习热情。
）三、初读课文，了解作者作品师：好，今天我们先来学习其中的部分章节──《论语》十则。
学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情。
今天就让我们走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。
请对照注释朗读《〈论语〉十则》。
（生放声朗读。
）师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
“子曰”是什么意思？生齐答：孔子说。
师：为什么会有这么多的“子曰”呢？生１：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。
用“子”是表示对老师的尊敬。
师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。
请大家拿出我们预习时所做的读书卡，全班交流，资源共享。
（多媒体出示“作者作品”读书卡。
）（讨论交流，填“作者作品”读书卡。
）生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，鲁国人，他长期从事私人讲学，曾周游列国，宣传自己的政治主张，晚年回到鲁国。
生３：孔子又是大教育家。
他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题，由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言论。
生４：孔子自幼聪明好学，他学识渊博，但从不自满，相传孔子有门徒三千，其中有７２人被誉为“贤人”，文中说到子路、子贡都在７２位贤人之列，孔子去世了，这些人为他守了３年的墓。
《论语》是一部记录孔子和他徒弟的言行书，由若干篇组成。
全书今本４８６章，本文选取了１０章。
虽只是一个零头，但也可看出这本书形式上的特点，分为两个方面：１、关于学习态度及方法的；２、关于思想品德修养的，这样写体现了“古为今用”的原则。
生５：孔子自幼聪明好学。
他学识渊博，但从不自傲。
有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
其一是：鹅的叫声为什么大。
孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。
孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。
他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！师：看来同学们收集到的资料很丰富。
孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。
他还被评为世界十大文化名人之一。
大家可以参看书上的插图。
我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。
相传孔子有门徒三千，其中有７２人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在７２贤人之列。
孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服丧３年。
子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟６年。
孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。
今天，我们也来当一回孔子的学生，如何？（点评：注重了方法的指导。
用做“作家作品读书卡”的形式，促使学生自主地搜集、整理、利用资料，资源共享，调动了学生的积极性。
为下面的理解作好了铺垫。
）四、读准节奏，读出文言韵味师：常言道“书读百遍，其意自见”。
请大家再读课文，要求对照注释读准字音。
（生朗读课文。
）师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。
（一生范读课文。
）师：大家觉得他读得怎么样？生１：第一则中的“说”同“悦”，应读作“ yuè ”；第五则中的“女”同“汝”，故读作“ rǔ ”。
师：“女”在这里为什么读“汝”？生２：因为它是通假字。
师：什么叫通假字，谁来说说看？师：看来同学们还不太理解“通假字”。
我来给大家讲讲：我们的文字是漫漫发展起来的，最初没有这么多字，文字的数量远远不能满足说话的需要，怎么办呢？就用一个字来表达多种意思。
这种用一个字来代替另一个字的文言现象叫做“通假”。
（教师举出“莫──漠──暮”具体讲析）。
实际上，在前面的课文中，我们已经接触过，是哪篇课文中的哪个字？生３：《童趣》中的“昂首观之，项为之强”中的“强”同“僵”。
师：好，大家不妨将刚才所说的这些关键字的读音专门设置一个门类积累到你的读书卡中去（多媒体出示“难字难词”读书卡）。
刚才大家由一个例子联想到其它例子，这种学习方法叫什么？生４：举一反三。
师：你知道是谁最先提出来的吗？生５：孔子。
师：好，注意了平时的课外积累。
孔子在本文中也提出了许多学习和做人的秘诀，请大家细读课文。
要求读准节奏，读出文言的韵味。
读准了节奏，文言文就读懂了一大半。
大家可分四人为一小组互读互评，将不太理解的字词找出，抄写到你的“难句理解”类读书卡上，然后小组讨论。
读书时看谁摇头晃脑摇得好。
（多媒体出示“难句理解”读书卡）（生摇头晃脑地读。
）师：刚才，我看见同学们在下面读得摇头晃脑，听起来很有韵味，谁上台来摇一摇呢？生６：（摇头晃脑地）朗读第１则。
师：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花镜，就更像老先生了。
生７：（踱着方步）朗读第３、４则。
师：他是一个踱着方步的孔子。
师：我们一起读一遍，好不好？生齐读。
师：有没有小组解答不了的问题提出全班讨论？生８：前几则比较好懂，第八则意思我不太理解。
师：哪一组的同学能帮他讲解一下？生９：曾子说：“士人不可以没有宽广的胸怀和坚强的意志，因为他肩负着重大的使命，道路又很遥远。
把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”理解这一句话并不难。
这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）”。
师：会总结的人一定是会学的人，我们要由“学会”走向“会学”，好。
文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。
不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？生１０：成语。
师：大家能不能从文中再举几个例子？生１１：温知知新。
生１２：见贤思齐。
生１３：学而不厌。
生１４：循序渐进。
师：有的同学已将这些成语写在了读书卡上。
《论语》中的成语非常丰富，大家下课之后可设置一个“《论语》与成语”专题进行摘抄积累，丰富自己的语言仓库（多媒体出示：《论语》与“成语”读书卡）。
《论语》是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。
（网页显示《论语》中的成语。
）师：其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。
下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。
看谁背得最多最快。
要求背出文言文的韵味来，而且谈谈你的感受，提出你的问题。
生１５：（背诵“三人行”篇）这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。
我还提出一个问题：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”是什么意思？生１６：这句话的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。
师：这样理解还只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？生１７：只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强。
也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”师：还有哪些同学来背、来读？生１８：（背诵“曾子”篇）这句话是说：人都要有坚强的意志，要为自己的理想去奋斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。
如果要你分类摘抄的话，你准备怎么分类呢？生１９：学习态度类、学习方法类、思想品德修养类。
（点评：在这里，既有学生方法的传授，更有情感、态度、价值观的熏陶。
让学生说、让学生背、让学生读、让学生谈，时时体现了学生的主体地位。
）五、读后思辨，读出个性见解师：在上一节课的自由背诵中每个人的喜好各不相同。
因为每人的生活经历不同，阅读体验自然也不尽相同。
读着你最喜欢的语句，你是否读出了一份智慧，读出了一个自我呢？请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。
要探究，就应该先找到探究的钥匙：１、“说”与“乐”有什么区别？哪个程度更深？２、“有朋自远方来”干什么？想达到什么目的？３、“人不知”的“人”是谁？“知”意思是“了解”吗？像这样的问题还有许多，大家可以充分展开讨论。
（生再读背课文。
）生１：我特别喜欢“己所不欲，勿施于人”这句格言。
因为我有一些体会。
有时候，我不喜欢做一些事，但有的同学硬要我去做，为了不影响同学间的友谊，我只好顺从了。
我真想把这句话送给他。
师：看来，你与孔子的思想发生了碰撞，产生了共鸣。
下来，你可以与他更深入地交流。
生２：我特别喜欢“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话。
因为读了这句话，我想到了我们校门口的牌子上的“每日三问──今天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”如果我们每天都能这样问问自己，那我们就会不断进步。
师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性。
（点评：阅读是学生个性化的行为。
学生联系自身的实际及自我体验品味、思辨，读出了更多个性化的理解来。
学生的情感、态度、价值观得到了充分展现。
）六、合作探究，自主实践活动师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。