如何上好英语早读课
有效地开展英语早读课
有效地开展英语早读课1努力营造课堂环境,使学生敢于开口适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。
在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。
同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
2精心组织教学活动,让学生积极参与2.1挑选和培养“读书带头人”。
要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。
我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。
事先帮助科代表做好领读的准备,安排早读的任务,和指导组长如何开展小组活动。
在教师的参与、指导和帮助下,有这些基础好的学生带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。
待早读正常开展起来,期中考试之后,小组长就让学生轮流来当,让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。
2.2教师早读坚持下班,扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。
新生刚入学,早读我尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到熟练顺口为止。
不带读时,随时给予学生必要的指导。
热情地帮助差生,往往我们教会他们读几个简单的生词,就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。
同时,还注意观察集体活动的开展情况,如:“对子”活动的对话、小组活动的相互检查背诵等等。
有时甚至还充当合作伙伴与学生对话,或者一起朗读一小段优美的文章。
在确保早读有序进行的同时,让每个学生都乐于参加早读。
3认真设计早读内容,促进学生不断进步3.1熟读教材。
朗读是英语学习中一个非常重要的环节,通过大声朗读,学生既可以提高口语能力,又可以培养语感。
因此,在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务,根据教学计划做好每天的安排,向学生提出具体要求,并检查落实3.2背诵课文。
英语早读小妙招
英语早读小妙招以下是提高英语早读效率的几个小妙招：1. 明确早读任务：在早读开始前，明确早读任务，让学生清楚自己要读什么、背什么。
任务要具体、明确，难度适中，符合学生的学习水平。
2. 制定早读计划：制定合理的早读计划，并按照计划进行早读。
在早读开始前，将计划告诉学生，让学生有目的地去准备。
3. 确定早读目标：在早读过程中，要让学生有明确的目标，如背诵一篇文章、掌握一定数量的单词等。
这有助于学生集中注意力，提高早读效率。
4. 注重语音语调：在早读时，要注意语音语调的练习。
通过模仿、跟读等方式，让学生掌握正确的发音和语调，提高口语水平。
5. 多样化早读形式：采用多种形式的早读方式，如集体朗读、个人朗读、分角色朗读等。
多样化的形式可以增加学生的兴趣和积极性，提高早读效果。
6. 及时反馈评价：在早读结束后，及时进行反馈和评价。
对于表现好的学生给予表扬和奖励，对于表现不好的学生给予指导和鼓励。
这有助于激励学生更好地完成早读任务。
7. 培养良好习惯：良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
因此，要注重培养学生的良好习惯，如认真听讲、积极参与课堂讨论、按时完成作业等。
这些习惯有助于学生更好地掌握英语知识，提高英语水平。
以上小妙招仅供参考，具体方法应根据学生的学习情况和特点进行调整和改进。
同时，还需要注意以下几点：1. 避免形式主义：早读不应只注重形式，而应注重实效。
不要为了早读而早读，而要真正让学生从中受益。
2. 避免单一的朗读方式：朗读方式应该多样化，包括集体朗读、个人朗读、小组合作朗读等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 避免只注重记忆而忽视理解：在早读过程中，不要只注重记忆单词、短语和句子，而要注重理解文章的含义和结构，培养学生的阅读理解能力。
4. 避免只注重速度而忽视质量：在要求学生快速朗读时，也要注重朗读的质量，要求学生发音准确、语调自然、停顿正确等。
5. 避免只注重知识而忽视兴趣：在选择早读材料时，应选择一些有趣、生动的材料，以激发学生的学习兴趣和热情。
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法
早读英语的正确方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定早读计划：在开始前，制定一个明确的早读计划，确定要读什么内容、读多少、以及达到什么目标。
这有助于保持专注和动力。
2. 跟读和模仿：使用英语录音或视频材料，跟着读并模仿发音和语调。
这有助于培养正确的语音和语调，提高口语表达能力。
3. 大声朗读：大声朗读有助于提高注意力和记忆力。
同时，朗读也有助于培养语感，让你更自然地掌握英语。
4. 多样化的阅读材料：选择不同类型的阅读材料，如新闻、小说、散文等，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。
5. 划重点和记笔记：在读的过程中，标记出重要的单词、短语和句子，并记录下来。
这有助于加深记忆和理解。
6. 复习和巩固：读完材料后，花点时间复习和巩固所学内容。
可以尝试复述、总结或做相关练习题来检验自己的理解程度。
7. 持之以恒：最重要的是要持之以恒地坚持早读。
即使每天只读一小段时间，长期坚持下来也会带来显著的提高。
最后，记得保持积极的心态和兴趣，享受早读的过程。
通过不断的练习和努力，你的英语能力一定会得到提高。
提高英语早读效率的措施（范文大全）
提高英语早读效率的措施（范文大全）第一篇：提高英语早读效率的措施提高英语早读效率的措施1、保证早读的时间。
教师提早五分钟进教室做好学生早读的准备工作，要保证每班每周至少两次早读时间，并尽量把早读课安排在没有英语课的那天，确保学生每天都能接触到英语，教师必须亲自到班指导，教三班英语的教师可与各班任课老师协调，把其中一节早读课放在下午进行。
2、确立早读的目标。
把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。
读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立，并向学生交代清楚。
3、采用多样的早读方法。
早读的方式方法需要合理地组织安排，在读的方法方式上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高学生读的效果。
（1）“教师领读”“跟磁带读”或“小老师领读”，时间大约在五分钟。
让老师或小老师领着大家读准、读好、读出语感。
也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，老师点拔或其他同学点拔，提高学生的朗读水平、纠正学生的发音。
（2）小组读，时间大约在十分钟。
把班级分成水平相当的8个小组，在每个小组中，培养一位管理能力较强的同学作为大组长，由大组长带头，管理好本组成员，并由他组织A层的学生带着C层的学生读，或进行“一帮一”的活动。
由一个好学生负责带动一个后进生，教会读，然后可以在小组中分角色扮演对话。
最后小组之间进行比赛，看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。
小组活动，以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。
（3）比赛读，时间大约在五分钟。
包括朗读比赛、背诵比赛、、听写或写单词比赛等，可与检查早读效果相结合。
（4）自由读，时间大约在五分钟。
让学生根据自己实际情况自主选择早读内容，教师要巡回地检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。
还要及时纠正学生出现的错误。
与学生一起完成预定的目标。
4、检查早课的效果检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。
早读英语的方法-如何引导-重要性
早读英语的方法-如何引导-重要性早读英语可以跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。
这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。
1.同学可按自己的实际状况结合教师所给目标，计划自读。
这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。
2.集体读。
跟着磁带录音朗诵或教师自己领读。
这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。
早读，让同学放开喉咙读书，有利于激活同学的大脑，是同学的英语变得更加的流利，语音语调更准确，从而可以增加学习英语的兴趣。
总之，学习英语离不开朗诵，离不开高效率的记忆。
英语早读就应放声朗诵。
2如何引导同学进行英语早读1.确保时间。
早读的15分钟时间很短，这要求同学和我们老师都要严格抓紧时间，不轻易浪费。
不做与其无关的事情，扎实开展好早读内容。
2.老师应结合正课出现的重难点，亲自指导早读。
如果现在班里同学正在学习进行时态，在be动词和人称时态方面经常会出现错误。
那么可以在同学读完了所有单元课文和单词后，便留用2分钟再次讲解了这个语法点必须要注意的地方，剩下的时间就让同学当堂背诵课文，让他们在背诵的基础上加深对语法知识的理解;适时执行加分激励制度。
3.有时候我会挑选重要的例句和段落，或难度大的句子，让同学跟着模仿朗诵，并多次反复操练，直至熟练顺口。
碰到比较难读的句子或多数同学学习英语语音的薄弱环节，就重点指导，亲自领读。
4.培养和发挥科代表的作用。
英语科代表一般是英语基础较好，发音较准确的同学。
在某些状况下，他们可以在早读课上起主导作用。
平常多训练他们在课上领读、领背;假设有错误，我们及时改正，这样既改正了本人的错误，同时也提醒了全班同学，一举两得。
3早读对英语教学的重要性1.辅助教师的教学。
如何上好英语早读课
1、抓住早读的重点。
结合课堂上出现的重点难点，让学生背出例句，给学生结合背诵例句中出现的种种错误，有针对性的分析和默写，达到真正理解和运用。
2、采用录音领读和教师范读的方式。
这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复，直到熟练顺口)。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
3、发挥榜样的示范作用。
培养和发挥外语课代表的积极作用，他们可以在早读课上领读和示范。
这样即使他们出现了领读的错误，我们也可以及时纠正。
这种“兵教兵”的模式，不仅提高了他们的英语水平，同时也让班级同学有了自己的目标，从而带动全班同学学英语的激情。
4、明确早读的任务，让学同学们带着任务去读课文，而且做到了及时检查，及时反馈。
使学生在上早读有紧张感，抓紧时间完成任务，不在像以前松散，没有效果。
5、变换检查的方法。
我们可以采用多种方式，有时可以让小组一起背诵，有时找个别同学单独背书或读书。
在早读上一半时候，有些同学感到疲惫的时候，找学生读书，使其他的同学紧张起来，振奋精神继续读书，从而提高早读的效果。
6、发挥小组的作用。
如果课文内容比较难，我们可以分版块分小组完成，每个小组完成自己的版块任务，然后再进行下一版块。
也可以每个小组成员一个版块，各司其职，互相检查。
还可以增加一些乐趣，如词语接龙、异口同声等，采用竞赛的形式来调动学生阅读和背诵的乐趣。
如何引导学生上好英语早读课
盛 。作 为 英 语 老 师 ， 一 定 要 引 导 学 生上 阅读 水 平 的 文 章 材 料 。可 以选 择 课 本 中 好 英 语早 读 课 。 的 ， 也 可 以 是 英 文 报 纸 、 英 文 资料 中 的
一
、
确 定 目标
短 文 。 这 些 短 文 一 定 要 贴 近 学 生 的 生
在 检 查 的 过 程 中 ，对 于学 生 出 现 的 果 。检 查 的 方 法 可 以灵 活 掌 握 ， 如 果 课 问 题 ， 要 耐 心 地 给 予 纠 正 ， 对 于 共 性 的
法 ；如 果 课 堂 时 间 紧 张 ，可 以采 取 课 下 检 查 ； 也 可 以 分 级 检 查 ， 即教 师 检 查 组
性。
内容 相 关 的 文 章 ，让 学 生 能 够 将 学 到 的 知 识 运 用 到 自己 的英 语 写 作 中 ，从 而 有 效地 提 高 学 生 的写 作 能力 。 五 、适 时 纠正
二 、严 格 检 查 早 读 过 后 ， 教 师 应 对 早 读 的完 成 情 况 进 行 督 导 和 检 查 ， 及 时 反 馈 早 读 成
编 辑 ／ 生 华
督 导 ，及 时 引 导 学 生 对 自 己 的学 习 方法 和 学 习态 度 进 行 调 整 ， 以便 更 好 地 提 高
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登 典裁学
在 早 读 课 前 ，教 师 就 要 为 学 生 布 置 活 ，而 且语 言 要 精 练 ， 内容 有 一 定 的教 具 体 任 务 ，确 立 早读 的 目标 。通 常 情 况 育 意 义 。 学 生 通 过 早 读 ，能 学 到新 的词 下 ， 我 在 早 读 前 一天 就 把 第 二 天 的 任 务 汇 和 短 语 ， 而 且 更 重 要 的 能 够 培 养 学生
英语晨读的高效学习技巧
英语晨读的高效学习技巧清晨的第一缕阳光照进窗户，英语晨读的时光也随之开始了。
这个时间段是一天中最为清静的，适合集中精力，提升英语水平。
如何高效利用这段时间，是每一个渴望提升英语能力的学习者心中的终极目标。
让我们来探讨一些实用的学习技巧，帮助你在晨读中取得最佳效果。
首先，设定明确的学习目标至关重要。
在每次晨读前，不妨给自己设定一个具体的目标，比如掌握一组新词汇、理解一篇短文的主旨，或者练习一段语法。
明确的目标能够帮助你保持专注，确保每一次晨读都有所进步。
你可以将这些目标写在学习日志中，方便回顾和调整。
其次，选择适合的学习材料也很重要。
清晨的大脑处于新鲜状态，适合进行语言的学习和记忆。
因此，选择内容丰富、语言层次分明的材料来晨读，例如经典的英文文章、新闻报道或英语课文，这些都能帮助你在语言的学习中获得更好的效果。
此外，避免过于复杂的材料，以免在晨读时感到困惑和挫败。
为了提高学习的效率，不妨采用多种学习方法。
除了朗读，你还可以结合听力训练和书写练习。
例如，听一段英语音频，模仿其发音和语调，再将听到的内容用笔记录下来。
这种方法不仅能提高你的听说能力，还能加深对语言结构和词汇的理解。
保持良好的学习习惯同样不可忽视。
设定一个固定的晨读时间，并尽量保持每天坚持。
研究表明，规律的学习习惯有助于形成长期记忆，提高学习效果。
在每次晨读后，留出几分钟时间进行总结和复习，以巩固当天所学的内容。
利用技术工具也能助力英语晨读。
你可以使用一些语言学习的应用程序来辅助学习，例如单词记忆软件、语法练习工具等。
这些工具能够提供即时反馈，帮助你发现并纠正错误，使学习过程更加高效。
此外，参与英语学习小组或找一个学习伙伴进行晨读，也能够显著提高学习效果。
在交流和讨论中，你可以获得不同的学习视角，及时纠正发音和语法错误。
这种互动的方式能够激发你的学习兴趣，使晨读的过程更加生动有趣。
在晨读的过程中，保持积极的心态是非常重要的。
不要过于焦虑和急于求成。
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如何上好英语早读课
各位领导，各位老师：大家好！
今天有幸和在座的各位同仁一起交流，对于我来说是一次难得的学习机会，下面我就如何上好一节英语早读课和大家谈谈自己的感受和想法，不当之处还望批评指正！
大家都知道语言是一门有声学课。
语言学习的最终目的就是能在现实生活中地利用它和别人交流。
而我们作为语言的学习者，就该在听说上下工夫。
古人云：“书读百遍，其意自见”。
同时《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”
在几年的教学实践中，我深深地体会到利用好早读对学生学习英语起到事半功倍的效果。
然而，经过认真仔细的观察，我和同事们都发现部分学生的早读效率并不高，甚至非常低。
主要表现在：（1）朗读时声音不够大，不够专注，容易受外到界影响；（2）重视程度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。
（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；（4）不会统筹安排，内容局限于课本。
（5）早读刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。
针对这些较为突出的问题，我也找了许多学生研究探讨过英语早读上出现的这些现象。
大多数学生认为早读是必要的，但并没有把它当作一节课来对待；如果老师在布置的早读任务中有默写或者背诵的东西，他们会很投入；如果仅仅是预习或者赏读文章，那么他们有的人就会不以为是，无所谓读不读了；还有就是一些人完成了老师的任务，不会自主找一些读物
来阅读，缺乏自主学习的能动性。
所以我认为学生利用好英语早读是帮助学生提高英语的一个重要突破口。
下面我就我从教以来如何上好一节英语早读课谈谈自己的看法。
第一，明确早读目标。
没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的效果就不会很好。
这就要求教师提前为学生布置好任务，读什么，背什么，使学生做到有的放矢。
当然建立的目标还应该具有可操作性，要切合班级和学生的实际，能够面向学生的全面发展，不能好高骛远。
因此目标的建立应该是循序渐进的，最初的任务应使班级绝大部分学生能够完成，增强他们的自信心，使他们感受到早读的益处。
但是也不能因为顾及全部而忽略了部分对自我要求较高的学生，所以教师在任务的布置上也应该体现出分层次教学。
我所教的两个班级中就有部分学生不满足于课本，他们本身基础较好，随着学习的进一步加强，他们对能力的提升提出了更高的要求，所以课堂的扩展也非常重要。
教师在早读的过程中要巡回指导，不妨可以把目标呈现在黑板上，让学生感到一种紧迫感，从而顺利高效地完成目标。
例如，我通常在早读课上这样尝试去做。
前10分钟让学生大声朗读课文并勾画出课文中所学重点单词，重点短语，培养学生自主学习的能力。
中间的10分钟领读新单词，让学生掌握单词的读音，培养良好的英语语感。
后15分钟以个人背单词，短语为主。
像我所带的7班，学生基础参差不齐，记忆单词的能力较差，所以要求大部分学生背会10个单词15个短语，个别较好的学生还要考察扩展知识，最后5分钟小组长检查本组成员背诵情况，教师抽查。
2、每周周四要安排本周知识的回顾和抽查。
第二，丰富早读内容。
现阶段英语早读的内容当然主要还是以教材为中心。
但是大部分学生却不知道读什么好，即搞不清要读的重点在哪儿。
看到别人干什么，他也干什么，自己没有主张，乱读一通。
还有人就是眉毛胡子一把抓，所有内容都读了，结果下课后脑子一片空白，问他记住什么了，弄懂了吗？结果却是一问三不知。
更有甚者一节课下来书都没有动，眼睛始终盯着一行字读一个早读。
所以教师的引导作用就显得尤其重要。
其实早读课不仅可以背诵单词、课文、语法基础，而且还可以完成阅读训练。
这样不仅可以达到复习巩固的目的，还能拓宽知识面，丰富阅读内容，激发早读的兴趣。
比如我所带的7班，有七八个学生就背诵速度较快，我要求他们在背记完规定的内容外，做一篇阅读，并勾画出新单词，新短语，通过查字典或向老师请教理解并掌握。
第三，灵活早读形式。
教师应该发挥自己潜移默化的作用。
作为英语教师，自身也需要提高，所以在学生朗读时也可以适当朗读，带动班级的整体氛围。
当然读的方法也是多样的。
首先，可以利用领读的方法。
由于学生的水平参差不齐，教师可以自己在早读课上领读或者也可以让朗读能力好的同学领读，还可以让朗读能力差的学生领读，边读边点拨，从而提高学生的自信心与阅读水平，只有读通了，读顺了，才能谈得上理解与记忆。
比如我每让次领读和小组长考查都不是最好的学生，这样就增强了这些学生的自信心和主动性，他们每次在考查和领读前都会提前背会或预习，这样他们的成绩提高的更快，另一个周期之后用同样地方式，更多的学生就会每天都在进步。
其次，可以在领读一至两周后进行小测试，先开展一个小组长或班委会单词或短语比赛，再进行组员之间的比赛，进行口头和物质奖励。
再者，早读也应体现出合作性。
我所教的两个班级在背诵单词和短语时就是以小组形式
展开的，事先安排学生建立好早读课学习小组，相互督促，相互竞争。
通过课堂上我的抽查，我发现往往这些早读课上下来效果很好。
第四，及时的进行早读反馈。
反馈主要有自我检测和教师抽查两种。
及时反馈的结果最能说明早读课的效果。
但很多学生并没有形成自我检测的意识，他们只会一股脑的读，对于自己在一节早读课上收获了什么，心里压根就没有底。
等到教师检查结果发下来之后，才知道哪些是自己已经掌握的，哪些还需要巩固加强的。
因此在早读的过程中教师还应帮助学生养成自我检测的习惯，在读完一部分内容之后，利用3-5分钟的时间回忆一下自己所读内容，是否真正理解和记住了，在回忆中没有记住的就需要及时去巩固，长此以往下来，这种良好的习惯一旦养成，早读的效率自然就大大提高了。
当然教师的检查是必不可少的，通过适度的督促，及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，以取得早读课的高效率。
第五，加强早读指导和管理。
英语教师是早读课上一个重要的管理者，因为教师对学生所读的内容比较熟悉，对学生朗读的语调、语气、对错可以随时指导和纠正。
如果放任自流，听之任之，那后果将会不堪设想，教师也就在学生中失去了威信，对于英语课堂的教学效果也会大打折扣。
我教两个班级，两个班级的早读不能够做到全面兼顾，所以只能来回看看，这时有的学生就会钻空子，因此这个时候不妨发挥学生的监督管理作用，帮助教师组织好早读课，这样既督促了其他同学，对自己也是一个提高。
另外，在整个早读课的过程中，利用竞争、比赛、评优等方法激发学生早读的热情，从而上出高效的英语早读课。
第六，上出特色早读。
真正有特色的早读就是让学生读出味来，让学生
发自内心地想读，让学生读上瘾。
当然能达到这一点，是需要以上面五点为基础的。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，确实是有道理的。
从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。
英语早读课是英语学习的第二课堂，是上好高效英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。
无论是哪一种方式都应该要求学生大声朗读出来，只有通过眼、脑、耳、口的协同工作，才有利于激活学生的大脑，让他们感知语言，增强语感。
疯狂英语的李阳曾经说：“读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的”。
在读时，不要害怕犯错误，“享受说破烂英语的快乐”，通过发现纠正，长期坚持不懈，渐渐就可以说一口很棒的英语。
总之，“拳不离手，曲不离口”，英语学习没有朗读是不行的。
毫无疑问，高效的英语课堂必须从英语早读课开始抓起。