【高效课时通】(2015年秋)北师大版数学八年级上册：1.2-1.3+(同步课时训练+综合提升训练,PDF版)

合集下载

初中数学青岛版八年级上册高效课堂资料1.3教学设计(3)尺规作图

初中数学青岛版八年级上册高效课堂资料1.3 尺规作图教学设计第三课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述会利用基本作图：已知两角及其夹边作三角形；在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法.2.教材分析本节是在学习基本的尺规作图：作线段和角，使它等于已知线段和角，以及已知三边或两边及夹角作三角形的基础上的继续学习，本节课的重点是掌握从已知条件出发，分析作图思路的方法，明确作图的道理，并保留作图痕迹.难点是作图语言的叙述，使学生明确并会运用这些语言有一定的困难，因此教师应注意自己的语言规范，并注意文字语言、符号语言和图形语言的对照和互译,培养和提高学生的类比思想结合推理能力和操作能力，逐步培养和提高学生分析问题、解决问题的方法和能力.本节是青岛版数学八年级上册第一章第三节第三课时的教学内容.而全等三角形的判定方法是尺规作图的理论依据，因此在进行相关内容的教学时，应关注对学生探索活动过程的设计和评价，符合学生认知规律的教学设计、灵活恰当的对思维过程和水平的评价，以及关注对学生作图技能的评价，根据《数学课程标准》的要求，结合以上分析，从而确定本节课的教学目标.3.学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了基本的尺规作图和已知三边或两边及夹角作三角形.在学生的实际学习中，对基本作图的单一应用是没有问题的，但部分学生由于几何意识薄弱，对稍加组合的基本图形的作法，思维发挥有一定差异，主要原因在于四基落实过程中，重视知识忽视能力，而数学能力的养成往往在于思想方法的渗透、归纳以及应用等方面，也就是说几何推理+操作的综合能力不足，需要在教学过程中把握好难易分寸，教给学生分析问题、解决问题的方法，以达到对组合图形的灵活掌握和应用.【教学目标】1.通过从已知条件出发，讨论作图思路的探索，明确作图的道理，并保留作图痕迹.2.通过基本作图，会已知两角及其夹边作三角形.3.通过尺规作图，培养类比思想结合推理能力和操作能力.【教学重难点】重点：利用基本作图：已知两角及其夹边作三角形．难点：已知条件出发，讨论作图思路的过程，明确作图的道理．【评价任务】1.复习基本作图和已知三边或两边及夹角作三角形，能熟练的说出来.2.画出草图，分析尺规作图的思路和方法，再根据给定的条件作三角形：已知两角及其夹边作三角形.3.老师引导学生分析作图思路，共同总结尺规作图的方法，培养类比思想结合推理能力和操作能力.b c课堂总结：谈一下这节课的收获与反思附：板书设计1.3 尺规作图1.从已知条件出发，分析作图思路2.已知两角及其夹边作三角形【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析.2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标.即：学段目标—学期3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

北师大版八年级上册数学第1课时算术平方根精选优质教案

上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组2.2 平方根第1课时算术平方根第一环节：问题情境方法一：问题导入内容：上节课学习了无理数，了解到无理数产生的实际背景和引入的必要性，掌握了无理数的概念，知道有理数和无理数的区别是：有理数是有限小数或无限循环小数，无理数是无限不循环小数．比如上一节课我的小正方形，通过剪一剪，1们做过的：由两个边长为a的大的正方形，那么有拼一拼，得到一个边长为2aa是无理数．在2是有理数，，，2?a2aaxx 叫的平方，叫前面我们学过若，则反过来ax?的什么呢？本节课我们一起来学习．方法二：问题导入前面我们学习了勾股定理，请大家根据勾股定理，结内容：合图形完成填空：222，，，?z?x?y2?w．让学生体会到学习算目的：方法一和二都是带着问题进入到这节课的学习，术平方根的必要性．2222，但不能求得，，；能求得效果：能表示，4z?5w?2?x3?y2?z wx ，，的值．y方法一的引入是由上节课“数怎么又不够用了”的例子，起到了承前说明：启后的作用，方法二的引入是由学生学习了第一章“勾股定理”后的应用，说明学习这节课的必要性．相对而言，建议选用方法二．上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组第二环节：初步探究1：情境引出新概念内容2222x，你能求出来，，已知幂和指数，求底数，，4z?5?2w?x3y?吗？让学生体验概念形成过程，感受到概念引入的必要性．目的：wx之间的数但无是2到效果：学生可以估算出之间的数，，是1到23y wx，从而激发学生继续往下学习的兴趣，进而引入新的运算——，，法表示y开方．都是激发学生继续往下学习说明：无论是用方法一引入，还是方法二引入，x ，你能求出来吗？”的兴趣，都可以提出同样的问题“已知幂和指数，求底数2：在上面思考的基础上，明晰概念：内容2axxa就叫做，那么这个正数，如果一个正数一般地，即的平方等于ax?a的算术平方．特别地，我们规定的算术平方根，记为“”，读作“根号0”a0?0 ，即0．根是目的：对算术平方根概念的认识．知道平方运算和求正数的算术平方根是互逆效果：了解算术平方根的概念，的．巩固概念3：简单运用内容求下列各数的算术平方根：1 例49 (4) 14．；(3) ；(1) 900；(2) 1 64利用平方运算求一个正数的算体验求一个正数的算术平方根的过程，目的：有的正数的算让学生明白有的正数的算术平方根可以开出来，术平方根的方法，的算术平方根是．术平方根只能用根号表示，如1414效果：会求一个正数的算术平方根，更进一步了解算术平方根的性质：一个，负数没有算术平方根．0的算术平方根是0正数的算术平方根是正数，上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组2，即30；答案：解：(1)因为，所以900的算术平方根是30900?90030?2 1；，即(2)因为，所以1的算术平方根是11?11?4977494972?()即；的算术平方根是，所以因为(3) ，?648648864 的算术平方根是．(4)1414内容4：回解课堂引入问题2222x?，，，，．，那么5w?5?2w?x3?y3y?第三环节：深入探究t)(与下落时间自由下落物体的高度(米)秒例内容1：2h2米高的建筑物上自由下落，的关系为19.6．有一铁球从t94h?.到达地面需要多长时间？目的：用算术平方根的知识解决实际问题．2t94.h?进行变形，再效果：学生多能利用等式的性质将用求算术平方根的方法求得题目的解．224?4.9tt?h，所以正数解：将，得代入公式6h.?192??t4 ．(秒) 即铁球到达地面需要2秒．t是正数，用的是算术平方根，此题是为得出下面的结说明：强调实际问题论作铺垫的．观察我们刚才求出的算术平方根有什么特点．内容2：aa是一个非负让学生认识到算术平方根定义中的两层含义：中的目的：aa也是一个非负数，负数没有算术平方根．这也是算术平的算术平方根数，方根的性质——双重非负性．上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组明确只有非负数才有算术平方再一次深入地认识算术平方根的概念，效果：根．第四环节：反馈练习一、填空题：；1．若一个数的算术平方根是，那么这个数是7；2 ．的算术平方根是922)(；的算术平方根是3．32．4，则．若2?2?m??2)(m二、求下列各数的算术平方根：121504?)(，，．36 ，，0.64，15，102251446向地面拉三、如图，从帐篷支撑竿AB的顶部A米，地固定帐篷．若绳子的长度为AC5.5一根绳子则米，4.5C到帐篷支撑竿底部B的距离是面固定点帐篷支撑竿的高是多少米？23；二、4；．答案：一、17；2．．3；．163112?151510．；；6；1；；0.8；12△ABC米，∠4.5ABC＝90°，在Rt米，三、解：由题意得AC＝5.5BC＝2222．所以帐篷支撑竿(中，由勾股定理得米)10?5.5?4.5?BC?ABAC?10 的高是米．以便根据学生目的：旨在检测学生对算术平方根的概念和性质的掌握情况，.情况调整教学进程一步步加深对算术平方根的概练习注意了问题的梯度性，效果：由浅入深，.念以及性质的认识对学生的回答，教师要给予评价和点评．上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组第五环节：学习小结是为以后的学习做铺垫内容：这节课学习的算术平方根是本章的基本概念，的．通过这节课的学习，我们要掌握以下的内容：，二是≥0．0算术平方根的概念，式子中的双重非负性：一是a≥(1) a a(2)算术平方根的性质：一个正数的算术平方根是一个正数；0的算术平方根是0；负数没有算术平方根．(3)求一个正数的算术平方根的运算与平方运算是互逆的运算，利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根．目的：依照本节课的教学目标引导学生自己小结本节课的知识要点，强化算术平方根的概念和性质．第六环节：作业布置习题2.3四、教学设计反思1．细讲概念、强化训练要想让学生正确、牢固地树立起算术平方根的概念，需要由浅入深、不断深化的过程．概念是由具体到抽象、由特殊到一般，经过分析、综合去掉非本质特征，保持本质属性而形成的．概念的形成过程也是思维过程，加强概念形成过程的教学，对提高学生的思维水平是很有必要的．概念教学过程中要做到：讲清概念，加强训练，逐步深化．“讲清概念”就是通过具体实例揭露算术平方根的本质特征．算术平方根2ax ax，那的本质特征就是定义中指出的：“如果一个正数，即的平方等于xax”，即被开方数是正的，由的算术平方根，”的“正数么这个正数就叫做a也是正数，因此算术平方根也必须是正的．当然零的算术平方根平方的意义，是零.“加强训练”不但指要加强求算术平方根的基本训练，使练习题达到一定的不是直接写出算也包括书写格式的训练，如在求正数的算术平方根时，质和量，上埠二中《农村中小学信息技术与数学教学有效整合的实践研究》课题组非平方数的算术平方根只能用根而是通过平方运算来求算术平方根，术平方根，. 号来表示组“逐步深化”是指利用算术平方根的概念和性质的题目按不同的“梯度”.成题组，在教学的不同阶段按由浅入深的原则加以使用．发展思维、适度拓展2在教学中，根据学生的实际情况，在学有余力的情况下，可以对的双重a非负性的知识进行适当的拓展.。

八年级数学上册高效课堂(人教版)14.1.7整式的除法(第四课时)优秀教学案例

（二）讲授新知
在讲授新知时，我会通过讲解和示例来引导学生理解和掌握整式除法的概念和运算规律。我会先讲解整式除法的定义，然后通过具体的例子来展示整式除法的运算步骤。例如，我会用10÷5=2这个例子来说明整式除法的基本步骤：将被除数10除以除数5，得到商2。然后，我会用其他的例子来说明整式除法的运算规律，如15÷5=3、20÷5=4等。通过这些讲解和示例，学生能够深入理解整式除法的概念和运算规律。
针对这一知识点，我制定了以下教学目标：
1.理解整式除法的概念，掌握整式除法的基本运算方法。
2.能够运用整式除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结整式除法的运算规律，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，通过设计具有针对性的练习题，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我通过创设一个有趣的情景来吸引学生的注意力。我会拿出一些糖果，然后问学生：“如果我有10颗糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？”让学生思考如何解决这个问题。接着，我会引导学生将这个问题转化为数学表达式，即10÷5=2。然后，我会提出一个新的问题：“如果我要分给6个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？”让学生尝试解决这个问题。通过这个导入，学生能够初步感受到整式除法的实际意义。
八年级数学上册高效课堂（人教版）14.1.7整式的除法（第四课时）优秀教学案例
一、案例背景
八年级数学上册第四课时整式的除法，是学生在掌握了多项式乘法、合并同类项等知识的基础上，进一步深化对整式运算的理解和应用。本节课主要内容是让学生掌握整式除法的基本概念、运算规律和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。在学习过程中，学生需要通过实例分析、讨论交流，探索整式除法的运算规律，提高运算技巧。

北师大八年级数学上册导学案(全套)

弦股勾1.1 探索勾股定理（1）导学案【学习目标】在方格纸上计算面积的方法探索勾股定理，掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些实际问题。

【重点】掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些实际问题。

【难点】探索勾股定理。

【新课学习和探究】1、导入新课：P 22、探索发现图1图2观察图形完成下列问题：如果正方形 A 边长为，则其面积为______；正方形 B 边长为b , 则其面积为________；正方形 C 边长为c ,则其面积为_______；你能发现正方形A 、B 、C 围住的直角三角形的两直角边长a 、b ，斜边c 之间有怎样的关系。

（小组讨论）结论：_____________________ 3、画一画：在草稿纸上，以cm 3、cm 4为直角边画一个直角三角形，并测量斜边的长度，前面的结论对这个三角形还成立吗？4、归纳：勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

222ab c 或 222AC BC AB注：① 作用：知道直角三角形的任意两边可以求出第三边。

②我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾．，较长的直角边称为股．，斜边称为弦．． A 的面积（单位面积） B 的面积（单位面积） C 的面积（单位面积） A 、B 、C 面积关系式图1图2图3图4【巩固练习】1、【新课学习和探究】中“导入新课”中的答案为_______米。

2、正方形A的面积为______，正方形B的面积为______。

【例题精讲】如图，强台风使得一根旗杆在离地面9m处折断倒下，旗杆顶部落在离旗杆底部12m处．旗杆折断之前有多高？【巩固练习】求出下列直角三角形中未知边的长度。

（要求写出简单过程）（１）（２）【课堂小结】本节课有哪些收获？【课后作业】1、在△ABC中，∠C＝90°，（l）若 a＝5，b＝12，则 c＝；（2）若c＝15，a＝9，则b＝ .2、直角三角形的斜边长为17cm，一条直角边长为15cm，则直角三角形的面积为_________cm23、如图，求等腰△ABC的面积。

北师大数学课时分层8上答案绝对够全最少财富

第五章位置的确定..................................................................................................................14
总第 35 课时——§5.1.1 确定位置(第 1 课时) ....................................................................14 总第 36 课时——§5.1.2 确定位置（第 2 课时） ..............................................................15 总第 37 课时——§5.2.1 平面直角坐标系（第 1 课时） ....................................................15 总第 38 课时——§5.2.2 平面直角坐标系（第 2 课时） ................................................15 总第 39 课时——§5.2.3 平面直角坐标系（第 3 课时） ....................................................15 总第 40 课时——§5.2.1 变化的鱼(第 1 课时).................................................................16 总第 41 课时——§5.2.2 变化的鱼(第 2 课时).................................................................16
第四章四边形性质探索..............................................................................................................9

北师大版八年级数学上册全册学案

第一章勾股定理 1.1探索勾股定理一、问题引入：（1）观察下面下图，若每个小正方形的面积为1，则第①个图中，A S = ，B S = ，C S = . 第②个图中，A S = ，B S = ，C S = .三个正方形A 、B 、C 的面积之间有什么关系？以上结论与三角形三边有什么关系？通过这种关系你发现了什么？勾股定理：如果直角三角形两直角边长分别为a 、b ，斜边长为c ，那么即直角三角形的平方和等于的平方. 二、基础训练：1、如图（1），图中的数字代表正方形的面积，则正方形A 的面积为 .（1）（2）2、如图（2），三角形中未知边x 与y 的长度分别是x = ，y = .3、在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，若AC ＝6，BC ＝8，则AB 的长为（）A.6B.8C.10D.12 三、例题展示：例1:在△ABC 中，∠C=90°，（1）若a =3，b=4，则c=_____________；（2）若a =9，c=15，则b=______________；AB CC BA257例2:如图,一根旗杆在离地面9米处折断倒下,旗杆顶部落在离旗杆底部12米处,旗杆折断前有多高？（提示：用数学符号去表示线段的长）四、课堂检测：1、在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，若AB ＝13，BC ＝5，则AC 的长为（）A.5B.12C.13D.182、已知Rt △ABC 中，∠C ＝90°，若14=+b a cm ，10=c cm ，则Rt △ABC 的面积为（）A.24cm 2B.36cm 2C.48cm 2D.60cm 23、若△ABC 中，∠C=90°，（1）若a =5，b =12，则c = ；（2）若a =6，c =10，则b = ；（3）若a ∶b =3∶4，c =10，则a = ，b = . 4、如图，阴影部分是一个半圆，则阴影部分的面积为 . （π不取近似值）5、一个直角三角形的斜边为20cm ,且两直角边长度比为3:4，求两直角边的长.6、（选做题）一个长为10m 为梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直高度为8m ，梯子的顶端下滑2m 后，底端向外滑动了多少米？第4题图第一章勾股定理1.2 一定是直角三角形吗一、问题引入：1、分别以下列每组数为三边作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗?(1)3, 4, 5 (2)6, 8, 102、以上每组数的三边平方存在什么关系？结合上题你能得到什么结论？3、如果三角形的三边长a，b，c满足，那么这个三角形是直角三角形.4、满足a2+b2=c2的三个，称为勾股数.二、基础训练：1、在下列长度的各组线段中，能组成直角三角形的是（）A. 5，6，7B. 1，4，9C. 5，12，13D. 5，11，122、下列几组数中，为勾股数的是（）A. 4，5，6B. 12，16，20C. 10，24，26D. 2.4，4.5，5.13、若一个三角形的三边长的平方分别为：32，42，x2则此三角形是直角三角形的x2的值是（）A.42B.52C.7D.52或74、将直角三角形的三边扩大同样的倍数，得到的三角形是（）A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形 D .都有可能三、例题展示：例1：一个零件的形状如下左图所示，按规定这个零件中∠A和∠DBC都是直角，工人师傅量得某个零件各边尺寸如下右图所示，这个零件符合要求吗？例2：如图，在正方形ABCD中，AB=4，AE=2，DF=1，图中有几个直角三角形？请说出你的判断理由.四、课堂检测：1、三角形的三边分别等于下列各组数，所代表的三角形是直角三角形的是（）A. 7，8，10B. 7，24，25C. 12，35，37D. 13，11，102、若△ABC的三边a、b、c满足（a－b）（2a＋2b－2c）＝0，则△ABC是（）A.等腰三角形B.直角三角形C.等腰直角三角形D.等腰三角形或直角三角形3、满足下列条件的△ABC，不是直角三角形的是（）A. b2 =c2－a2B. a∶b∶c=3∶4∶5C.∠C =∠A+∠BD.∠A∶∠B∶∠C =2∶3∶44、若三角形的三边之比为3﹕4﹕5，则此三角形为三角形.5、已知一个三角形的三边长分别是12cm，16cm，20cm，则这个三角形的面积为.6、如图所示，在△ABC中，AB=13，BC=10，BC边上的中线AD=12，∠B与∠C相等吗？为什么？7、（选做题）若△ABC的三边长为a，b，c满足a2+b2+c2+200=12a+16b+20c根据条件判断△ABC的形状.第一章勾股定理 1.3 勾股定理的应用一、问题引入：1、勾股定理：直角三角形两直角边的等于 .如果用a ，b 和c 表示直角三角形的两直角边和斜边，那么 .2、勾股定理逆定理：如果三角形三边长a ，b ，c 满足，那么这个三角形是直角三角形. 二、基础训练：1、在△ABC 中，已知AB=12cm ，AC=9cm ，BC=15cm ，则△ABC 的面积等于（）A.108cm 2B.90cm 2C.180cm 2D.54cm 22、五根小木棒，其长度分别为7，15，20，24，25，现将他们摆成两个直角三角形，其中正确的是（）715242520715202425157252024257202415(A)(B)(C)(D)三、例题展示：例1：有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米.在圆柱的底面A 点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A 点相对的B 点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？(π的值取3)。

2023学年北师大版数学八年级上学期同步考点解读训练2-2 立方根(专项训练)

专题2.2 立方根（专项训练）1．（2021秋•雁江区期末）下列运算正确的是（）A．﹣12＝1B．（﹣1）3＝1C．D．2．（2021秋•沂源县期末）2是8的（）A．平方根B．立方根C．算术平方根D．立方数3．（2022•碑林区校级二模）﹣27的立方根为（）A．±3B．±9C．﹣3D．﹣94．（2021秋•龙华区校级期末）下列各式中正确的是（）A．﹣|﹣2|＝2B．C．＝4D．5．（2021秋•任丘市期末）求下列各式的值．（1）；（2）；6．（2021秋•东台市期末）解方程：（1﹣x）3＝8．7．（2019秋•东台市期末）解方程：8.（2021春•大同期末）已知≈6.882，若≈68.82，则x的值约为（）A．326000B．32600C．3.26D．0.326 9．（2021春•清河县期末）若一个数的平方根和立方根都是它的本身，则这个数是（）A．0B．1C．0或1D．0或±1 10．（2021春•雨花区期末）下列结论正确的是（）A．64的立方根是±4B．﹣没有立方根C．立方根等于本身的数是0D．＝﹣311．（2021秋•阜新县校级期末）若+|b+4|＝0，则﹣ab的立方根为．12．（2021秋•于洪区期末）一个正方体的体积是5m3，则这个正方体的棱长是（）A．m B．m C．25m D．125m13.（2021春•福州期末）如图，有一块正方形铁皮，从四个顶点处分别剪掉一个面积为25cm2的正方形后，所剩部分正好围成一个无盖的长方体容器，量得该容器的体积是180cm3，求原正方形铁皮的边长．14．（2019秋•邢台期末）如图，这是由8个同样大小的立方体组成的魔方，体积为8cm3．（1）这个魔方的棱长为．（2）图中阴影部分是一个正方形，求出阴影部分的周长．15．（2021秋•平昌县期末）9的算术平方根是；的立方根是；＝．16．（2021秋•蓬莱市期末）﹣27的立方根与的平方根的和是．17．（2021秋•盱眙县期末）已知某正数的两个不同的平方根是3a﹣14和a﹣2；b﹣15的立方根为﹣3．（1）求a、b的值；（2）求4a+b的平方根．18．（2021秋•东台市期末）解方程：（1﹣x）3＝8．19.（2021秋•衡阳期末）已知5a﹣1的算术平方根是3，3a+b﹣1的立方根为2（1）求a与b的值；（2）求2a+4b的平方根．20．（2021春•前郭县期末）已知2a+1的平方根是±3，3a+2b﹣4的立方根是﹣2，求的立方根．21.（2020春•潮南区期末）已知a+b﹣5的平方根是±3，a﹣b+4的立方根是2．求3a﹣b+2的值．专题2.2 立方根（专项训练）1．（2021秋•雁江区期末）下列运算正确的是（）A．﹣12＝1B．（﹣1）3＝1C．D．【答案】C【解答】解：A．由于﹣12＝﹣1，因此选项A不符合题意；B．由于（﹣1）3＝﹣1，因此选项B不符合题意；C．由于22＝4，所以＝2，因此选项C符合题意；D．由于（﹣2）3＝﹣8，所以＝﹣2，因此选项D不符合题意；故选：C．2．（2021秋•沂源县期末）2是8的（）A．平方根B．立方根C．算术平方根D．立方数【答案】B【解答】解：∵23＝8，∴2是8的立方根．故选：B．3．（2022•碑林区校级二模）﹣27的立方根为（）A．±3B．±9C．﹣3D．﹣9【答案】C【解答】解：＝﹣3．故选：C．4．（2021秋•龙华区校级期末）下列各式中正确的是（）A．﹣|﹣2|＝2B．C．＝4D．【答案】C【解答】解：∵﹣|﹣2|＝﹣2，∴选项A不符合题意；∵＝2，∴选项B不符合题意；∵＝4，∴选项C符合题意；∵无意义，∴选项D不符合题意．故选：C．5．（2021秋•任丘市期末）求下列各式的值．（1）；（2）；【解答】解：（1）；（2）；6．（2021秋•东台市期末）解方程：（1﹣x）3＝8．【解答】解：（1﹣x）3＝8，∴1﹣x＝2，解得x＝﹣1．7．（2019秋•东台市期末）解方程：（x+1）3﹣27＝0【解答】解：（x+1）3﹣27＝0，（x+1）3＝27，x+1＝3，x＝28.（2021春•大同期末）已知≈6.882，若≈68.82，则x的值约为（）A．326000B．32600C．3.26D．0.326【答案】A【解答】解：∵68.82＝6.882×10，∴x＝326×103＝326000，故选：A．9．（2021春•清河县期末）若一个数的平方根和立方根都是它的本身，则这个数是（）A．0B．1C．0或1D．0或±1【答案】A【解答】解：∵02＝0，∴一个数的平方根是它的本身的数是0，∵03＝0，（﹣1）3＝﹣1，13＝1，∴一个数的立方根是它本身的数是﹣1或0或1，∴一个数的平方根和立方根都是它本身的数为0，故选：A．10．（2021春•雨花区期末）下列结论正确的是（）A．64的立方根是±4B．﹣没有立方根C．立方根等于本身的数是0D．＝﹣3【答案】D【解答】解：A、64的立方根是4，原说法错误，故这个选项不符合题意；B、﹣的立方根为﹣，原说法错误，故这个选项不符合题意；C、立方根等于本身的数是0和±1，原说法错误，故这个选项不符合题意；D、＝﹣3，原说法正确，故这个选项符合题意；故选：D．11．（2021秋•阜新县校级期末）若+|b+4|＝0，则﹣ab的立方根为．【答案】2【解答】解：由题意得，a﹣2＝0，b+4＝0，解得a＝2，b＝﹣4，∴﹣ab＝﹣2×（﹣4）＝8，∵23＝8，∴﹣ab的立方根为2．故答案为：212．（2021秋•于洪区期末）一个正方体的体积是5m3，则这个正方体的棱长是（）A．m B．m C．25m D．125m【答案】B【解答】解：设这个正方体的棱长为am，由题意得，a3＝5，∴a＝（m），故选：B．13.（2021春•福州期末）如图，有一块正方形铁皮，从四个顶点处分别剪掉一个面积为25cm2的正方形后，所剩部分正好围成一个无盖的长方体容器，量得该容器的体积是180cm3，求原正方形铁皮的边长．【解答】解：∵从四个顶点处分别剪掉一个面积为25 cm2的正方形，∴剪掉的正方形边长为5 cm，设原来正方形的边长为xcm，由题意可得：5（x﹣10）2＝180，∴（x﹣10）2＝36，x﹣10＝±6，解得：x＝16或x＝4（不合题意，舍去），∴原来正方形的边长为16 cm．14．（2019秋•邢台期末）如图，这是由8个同样大小的立方体组成的魔方，体积为8cm3．（1）这个魔方的棱长为．（2）图中阴影部分是一个正方形，求出阴影部分的周长．【答案】【解答】解：（1）＝2（cm）．故这个魔方的棱长是2cm．故答案为：2cm．（2）∵魔方的棱长为2cm，∴小立方体的棱长为1cm，∴阴影部分是正方形，其边长为：＝（cm），∴出阴影部分的周长4cm．15．（2021秋•平昌县期末）9的算术平方根是；的立方根是；＝．【答案】3、2、．【解答】解：9的算术平方根是3，∵＝8，∴的立方根是2，＝﹣，故答案为：3、2、．16．（2021秋•蓬莱市期末）﹣27的立方根与的平方根的和是．【答案】0或﹣6【解答】解：∵﹣27的立方根是﹣3，的平方根是±3，所以它们的和为0或﹣6．故答案为：0或﹣6．17．（2021秋•盱眙县期末）已知某正数的两个不同的平方根是3a﹣14和a﹣2；b﹣15的立方根为﹣3．（1）求a、b的值；（2）求4a+b的平方根．【解答】解：（1）∵正数的两个不同的平方根是3a﹣14和a﹣2，∴3a﹣14+a﹣2＝0，解得a＝4，∵b﹣15的立方根为﹣3，∴b﹣15＝﹣27，解得b＝﹣12∴a＝4、b＝﹣12；（2）a＝4、b＝﹣12代入4a+b得4×4+（﹣12）＝4，∴4a+b的平方根是±2．18．（2021秋•东台市期末）解方程：（1﹣x）3＝8．【解答】解：（1﹣x）3＝8，∴1﹣x＝2，解得x＝﹣1．19.（2021秋•衡阳期末）已知5a﹣1的算术平方根是3，3a+b﹣1的立方根为2（1）求a与b的值；（2）求2a+4b的平方根．【解答】解：（1）由题意，得5a﹣1＝32，3a+b﹣1＝23，解得a＝2，b＝3．（2）∵2a+4b＝2×2+4×3＝16，∴2a+4b的平方根＝±4．20．（2021春•前郭县期末）已知2a+1的平方根是±3，3a+2b﹣4的立方根是﹣2，求的立方根．【解答】解：∵2a+1的平方根是±3，3a+2b﹣4的立方根是﹣2，∴2a+1＝9，3a+2b﹣4＝﹣8，解得a＝4，b＝﹣8，∴4a﹣5b+8＝4×4﹣5×（﹣8）+8＝64，∴＝＝8，∴的立方根为＝221.（2020春•潮南区期末）已知a+b﹣5的平方根是±3，a﹣b+4的立方根是2．求3a﹣b+2的值．【解答】解：∵a+b﹣5的平方根是±3，a﹣b+4的立方根是2，∴a+b﹣5＝9，a﹣b+4＝8，解得：a＝9，b＝5．∴3a﹣b+2＝27﹣5+2＝24．。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。