部编版六年级语文上册《竹节人》教案与教学反思
9.竹节人
【教学目标】
1.会写15个生字。
正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
学习有目的阅读，完成三个阅读任务。
3.体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。
【教学重难点】
学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。
体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
你有亲自动手制作玩具的经历吗？回忆一下，你从中得到了怎样的乐趣？（学生自由说一说）
今天，就让我们带着欢快的心情走进作者的童年时代，看一看他在童年时制作玩具的故事。
（课件出示课题及竹节人图片）
二、检查预习
1.齐读本课重点生字词。
2.教师检查一下生字词的预习情况，学生认读生字词。
3.联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。
威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙虎视眈眈
三、初读课文，整体感知
1.自由读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，完成阅读任务一，介绍“竹节人”的制作过程。
（生讨论后发言）
制作指南：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
2.师：围绕“竹节人”作者为我们介绍了哪些事？
明确：“我们”投入地做玩具、玩玩具，老师没收学生的玩具、玩玩具的事。
3.根据课文内容填空。
（1）只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能，以至全校。
（2）于是，我跟同桌，虽两手空空，但，轻手轻脚地溜了。
四、精读课文，合作探究
自由读课文第1~14自然段，品味语言，体会乐趣。
（1）师：妈妈怪“我”总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是什么?
（买毛笔的学生很多，他们用毛笔杆做玩具——竹节人。
）
（2）作者是怎样教我们玩“竹节人”这种玩具的？有哪些好玩的游戏可以做？（生合作交流后发言）
明确：第8、9自然段介绍作者怎样教我们玩“竹节人”这种玩具。
第11~13自然段作者为我们介绍了有哪些好玩的游戏可以做。
（3）作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中，联系到了孙悟空的金箍棒，窦尔敦的虎头双钩，还有偃月刀、蛇矛等兵器，并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，这样写的目的是什么？
明确：间接地体现了竹节人给“我们”的生活带来了无限乐趣，符合“我们”当时的心理特点，激发了“我们”做游戏的兴趣。
（4）课文中有这样一句：“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
”你是怎样理解这句话的？（破课桌的裂缝正好用来玩竹节人，做各种战斗性的游戏。
）（5）赏析句子：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（在玩“竹节人”游戏的过程中，也要注意一些现象和问题，同时体现了作者用语巧妙，描写生动逼真的特点。
）
五、布置作业
学生再读课文，书写训练生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《竹节人》，进一步了解作者玩玩具的故事，体会作者所表达的思想感情。
二、品读体会，感受乐趣
1.“还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋……于是对方大呼胜利。
”这一段描写起什么作用？
明确：写出了大家玩“竹节人”游戏的生动有趣，烘托出了大家玩玩具的欢快心情和高昂情绪。
2.赏析句子：他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
提示：反映了“竹节人”游戏备受人们的欢迎与喜爱，侧面烘托出这个游戏的有趣。
3.作者为何在课堂上也玩起了“竹节人”的游戏？为何竟被老师发现了？（学生自由交流）
三、精读课文，问题探究
1.师：作者的“竹节人”被老师没收后，他是怎么做的？当时的心情怎样？
明确：便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，心情沮丧，悻悻然。
2.师：当作者发现老师在自己的办公室也玩着“竹节人”的游戏时，为什么心中的那份小怨恨和沮丧化为乌有？
明确：因为老师脸上的神情，跟“我们”玩“竹节人”游戏入迷时一模一样。
于是“我们”找到了心灵的慰藉与满足。
3.师：为什么要写老师玩竹节人这一部分？它和主题有什么关系？
明确：突出竹节人这个童年玩具的有趣，它甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。
这部分内容深化了主旨，使“竹节人”游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。
四、课堂小结
学生交流学完本课后的感受及收获。
【教学板书】
9.竹节人
竹节人的制作过程竹节人的玩法
玩“竹节人”游戏的场面老师玩“竹节人”游戏
【教学反思】
在本节课的教学中，学生能够在了解课文内容的基础上，根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
通过学习，学生不仅了解了竹节人的制作与游戏的开展，体会到了传统玩具带给我们的乐趣，还能够有意识地将这种阅读方法运用到日常的阅读中去。
这也是学生阅读方法的积累。
人教部编版小学语文六年级上册 竹节人 教学教案 设计反思
竹节人【敎學目标】1.通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的“童年生活故事”,联系自己的生活实际,感受美好的童年时光,绚丽多彩、自由快乐的童年生活。
2.在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
【敎學重难点】阅读本文后學生能在会心的微笑中感受游戏的快乐,并对自己感兴趣的内容做一些评点。
【敎學过程】一、导入新课。
课前播放歌曲《童年》,背景为學生平时生活照片。
师：看到一张张熟悉的笑脸,你们是否想起美好的童年,这节课就让我们一起走进多彩的童年,享受童年的快乐吧!板书：竹节人。
二、潜心交流。
1.谈话带入。
光阴似箭,一晃,我们已经一起度过了美好的童年时光。
童年,是那么美好!在你们的童年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧!2.回顾概括。
（1）提炼关键词：瞧,一提起童年,大伙都有说不完的话。
我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。
课件出示：林海音的《冬阳·童年·骆驼队》告诉了我们她的童年是（怀念向往）,费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了什么?让我们懂得了童年是（敢于探索）,萧红在《祖父的园子》里无拘无束,自由自在,让我们感受到了童年是（自由快乐）。
（2）总结方法：你们看,我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题,“抓关键词”是一种很好的读书方法!板书（抓关键词）。
3.阅读概括。
（1）阅读文章：刚才我们分享了作家的快乐童年。
其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中,请同學们分组去阅读,想想范锡林笔下的童年是什么?（2）重点生词注音与释义。
敎师利用多媒体课件,先带领學生过一遍本课重点字词。
①读写下列字词：豁威风凛凛疙瘩棍别出心裁技高一筹橡皮雕跺脚颓然沮丧趴屉②字词释义：豁：裂开。
叉：分开。
俨然：形容很像。
叱咤风云：形容声势、威力很大。
弄巧成拙：想用巧妙的手段,结果反而坏了事。
作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
悻悻然：怨恨失落的样子。
酣：尽兴,畅快。
鏖战：激烈地战斗。
部编版语文六年级上册竹节人教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教学反思（推荐3篇）
【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第1篇】
教学反思：
本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。
问题引导设计巧妙、具体，有实效。
课堂生成较为丰富。
美中不足的是要注意教师的评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学习热情的效果。
【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第2篇】
【教学反思】
在本节课的教学中，学生能够在了解课文内容的基础上，根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
通过学习，学生不仅了解了竹节人的制作与游戏的开展，体会到了传统玩具带给我们的乐趣，还能够有意识地将这种阅读方法运用到日常的阅读中去。
这也是学生阅读方法的积累。
【部编版语文六年级上册竹节人教学反思第3篇】
《竹节人》教学反思
1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料，回忆美好的童年。
运用《童
年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。
3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。
新部编人教版六年级语文上册9《竹节人》精品教学设计及教学反思
9.竹节人教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
人教部编版语文六年级上册第十课《竹节人》教案含反思
第十课《竹节人》教案一、教学目标1. 学生能够了解并掌握竹节人的制作方法，了解传统文化。
2. 学生能够通过阅读课文，理解作者的情感和态度，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过制作和玩耍竹节人，培养动手能力和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握竹节人的制作方法，了解传统文化的魅力。
2. 难点：学生能够理解作者在课文中所表达的情感和态度，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些竹节人的图片和实物，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解环节：讲解课文中涉及到的传统文化知识，让学生了解竹节人的历史和背景。
3. 实践环节：示范和指导学生制作竹节人，让学生亲手操作，掌握制作技巧。
4. 阅读理解环节：让学生阅读课文，理解作者的情感和态度，通过小组讨论和提问的方式，引导学生深入思考。
5. 展示环节：学生分组展示自己的竹节人，进行评比和交流，培养学生的表达和展示能力。
四、教学方法和手段1. 示范教学：通过示范和讲解，让学生了解竹节人的制作方法和技巧。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中提高阅读理解能力和团队协作精神。
3. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地掌握制作技巧和理解课文。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成竹节人的制作，教师进行实时指导。
2. 作业：回家后继续完善自己的竹节人，并写一篇日记记录制作和玩耍的过程。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示竹节人的图片和制作步骤，提高教学效率。
2. 实物展示：展示真实的竹节人，让学生更加直观地了解其结构和特点。
3. 网络资源：提供相关的网络资源，方便学生查阅相关的文献和资料。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了竹节人的制作方法，还了解了传统文化，提高了阅读理解能力和团队协作精神。
部编版《竹节人》版教案
部编版《竹节人》优秀版教案一、教学目标：1.了解《竹节人》的作者、背景及故事情节，提高阅读兴趣。
2.通过分析文章中的关键词语、句子，锻炼阅读理解能力。
3.学习文章中的修辞手法，提升写作技巧。
4.培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容：1.导入：介绍《竹节人》的作者、背景及故事情节，引导学生阅读兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读文章，理解故事情节，体会作者情感。
3.课堂讨论：分组讨论文章中的关键词语、句子，分享阅读理解。
4.讲解分析：教师讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生进行写作技巧的学习。
5.实践活动：分组创作与《竹节人》主题相关的短文，锻炼写作能力。
三、教学过程：1.课堂导入：利用图片、视频等资料，引导学生了解《竹节人》的作者、背景及故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读文章，理解故事情节，体会作者情感，教师巡回指导。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的关键词语、句子，分享阅读理解，教师点评并总结。
4.讲解分析：教师针对文章中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，引导学生进行写作技巧的学习。
5.实践活动：学生分组创作与《竹节人》主题相关的短文，教师对作品进行评价和指导。
四、教学评价：1.课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解学生的阅读理解能力。
2.实践活动：评价学生在创作中的表现，考察学生的写作技巧及创新思维。
3.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源：1.教材：《竹节人》文本。
2.多媒体资源：图片、视频等。
3.写作材料：纸张、笔等。
4.参考资料：相关文章、写作技巧书籍等。
六、教学拓展：1.对比阅读：推荐学生阅读其他关于竹节人的文章或故事，如《竹节人传奇》等，引导学生进行对比阅读，分析不同作品的特点和风格。
2.文化传承：介绍竹节人传统工艺的历史背景和文化内涵，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。
七、教学反思：1.教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
2023年部编版语文六年级上册竹节人教案(推荐2篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册竹节人教案第【1】篇〗竹节人教学目标知识与能力1．会写本课生字；能正确理解“风靡、前功尽弃、威风凛凛、呆头呆脑”等词语的意思。
(重点)2．正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)过程与方法1．课前预习，熟悉生字词。
2．朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。
情感、态度与价值观通过品读文本，启迪学生对自己平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。
重点难点教学重点1．掌握本课重点生字词。
2．启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。
教学难点通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题童年是一本精彩的书，怎么看也看不够；童年是一条七彩的路，怎么玩也玩不够。
你还记得童年最喜欢的玩具，最爱玩的游戏吗？今天就让我们随着作者的脚步，一起去感受他童年的快乐吧。
学习时，默读课文，了解竹节人制作过程，完成玩具制作指南。
结合课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲讲有关老师的故事。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“豁”的“害”横画左伸右缩，“谷”撇收捺舒展。
“凛”：注意右边是“回”，右下是“示”。
“棍”注意右下的“比”要托住上部。
“裁”：笔画要紧凑，成横稍斜，右部斜钩要伸展。
注意左下是“衣”。
(2)归类识字。
归类示例：昆：混(混蛋)—棍(木棍)寿：筹(统筹)—涛(波涛)且：祖(祖国)—沮(沮丧)—租(租房)—阻(阻止)—组(组合)—粗(粗心)(3)词语理解。
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
前功尽弃(成语)：以前的功夫完全白费。
也指事情在接近成功时遭到失败，前面的努力都白费了。
功，功夫。
弃，失掉。
威风凛凛(成语)：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
凛凛，严肃，可敬畏的样子。
人教版部编本六年级上册《竹节人》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《竹节人》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生能够：•理解并掌握课文的内容，了解《竹节人》的主要情节和人物形象；•学会使用适当的语言表达自己的观点和感受；•提高阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力；•培养学生对于人物命运的思考和独立思考能力。
2. 教学重点与难点•重点：识字、理解课文故事情节和细节。
•难点：理解并感受小说中的人物形象，思考人物命运和人生价值。
3. 教学准备•课文《竹节人》•课件、PPT或是多媒体设备•展示板、黑板和粉笔•学生文具（纸、笔等）4. 教学过程步骤一：导入新课（5分钟）•将课件中的课题展示给学生，激发学生的学习兴趣。
•引导学生讨论“竹节人”给人的印象是什么，激发学生的阅读欲望。
步骤二：预测课文（10分钟）•引导学生通过阅读课文标题和插图，猜测故事的大致情节。
•学生自由发言，将猜测的内容写在黑板上。
•鼓励学生提出自己的看法和想法，并进行解释和讨论。
步骤三：阅读课文（30分钟）•分析课文，引导学生读课文，并帮助学生理解生词和难句。
•学生个人或小组朗读课文，提高阅读和理解能力。
•解读课文中的关键词和事件，帮助学生理解故事情节。
•提问引导，帮助学生理解并分析课文中的人物形象和命运。
步骤四：讨论与思考（30分钟）•引导学生就课文中的人物形象、命运和人生价值进行讨论与思考。
•安排学生分组，展开小组讨论并结合课文中的事例进行展示。
•鼓励学生提出自己的观点和感受，并进行解释和辩论。
•帮助学生总结自己的观点和结论，启发学生进一步思考。
步骤五：课后反思（5分钟）•对本节课进行反思，思考本节课的亮点和不足，以便调整教学策略和方法。
二、教学反思本节课以《竹节人》为教材，探讨了人物形象、命运和人生价值的话题。
通过对课文的阅读和分析，学生通过自主思考和讨论，理解了小说中主人公的性格和命运，并提出了自己的观点和感受。
在本节课的教学过程中，教师采用了多种教学方法，如导入新课、预测课文、阅读课文、讨论与思考等。
新人教部编版六年级语文上册《竹节人》教案+教学反思
9竹节人［教学目标］1.会写14个生字.正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语.2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的.【语文要素】［教学重难点］能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读.［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写10个生字，会写9个词语.2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的.（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义.（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解.预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”.2.揭示课题.出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文.二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务.（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务.2.快速读文，找到相关内容.（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文.要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法.（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号.（3）交流指导：竹节人制作方法（第3自然段）；竹节人玩法（第8~18自然段）.3.细读重点，完成阅读任务.（1）细读重点段落，写玩具制作指南.①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格.③学习活动：填写制作指南.竹节人制作指南准备工具毛笔杆1~2支材料要求具体步骤第一步把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯第二步……（2）聚焦重点段落，了解竹节人玩法.①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词.③汇报交流，相机指导.单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧.两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍.取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼.（3）认读词语.相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词.三、课堂小结根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”.下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”.第2课时◆课时目标1.会写4个生字，会写8个词语.2.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读.（重难点）一、根据任务，选择内容1.导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》.这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章.（板书：带着不同任务阅读）2.提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？3.带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号.预设：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第11~13、15、17~21自然段；讲一个有关老师的故事：第20~29自然段.二、细读课文，完成任务1.聚焦侧面描写，感受乐趣.（1）自由读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？（2）想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面.2.聚焦细节描写，体会乐趣.（1）默读第11~13、15、17~21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣.预设：第11~13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17~21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子.（2）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，用一个词语形容“我们”的心情.（开心）3.默读课文，梳理内容.（1）默读课文第20~29自然段，圈画出关键词，填写表格.（2）交流反馈.一个有关老师的故事起因“我们”上课时玩竹节人经过老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来结果“我”和同桌相视一笑（3）再次默读第20~29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语.①“我”：→→→老师：→→→②相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语.③做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景.④演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面.⑤正确书写“颓、沮、趴、屉”等生字.（4）借助表格、关键词讲一讲老师的故事.三、回顾过程，总结全文1.结合课后练习中三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法.这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示.2.交流反馈.预设1：围绕第一个任务，我们要重点关注课文第3~18自然段，提取关键信息.预设2：围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐趣.预设3：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写.3.小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同.（板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不同）［教学板书］9竹节人带着不同任务阅读关注内容不同采用方法不同着迷喜爱写制作指南（学生板书阅读方法）分享乐趣（学生板书阅读方法）讲述故事（学生板书阅读方法）［教学反思］《竹节人》一文对学生来说，其学法非常新颖、活泼.本课关注的是阅读目的，运用阅读策略实现阅读目标，最终让学生掌握阅读方法，目的是学“法”.因此，在教学设计中，我紧紧围绕三个阅读任务来进行.针对第一个任务，我在课堂中带着学生去学，引导学生关注制作方法和玩的过程；在第二个任务教学中，我转变为半扶半放的策略，让学生逐步体会传统玩具给人们带来的乐趣；第三个任务则放手让学生独立去完成，只是在中途稍加点拨.总体来说，学生掌握较好，对于“有目的地阅读”有了一个初步的认知，且能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料.。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生动手操作能力，制作属于自己的竹节人。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解竹节人的制作过程和玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资源。
（2）竹节人的图片或实物。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注竹节人。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的关于竹节人的知识。
（3）教师简要介绍竹节人的制作过程和玩法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典查找生字词，并学习其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享学习生字词的心得。
（2）每组选出一个代表，进行生字词竞赛。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，巩固学生学习成果。
（2）教师详细讲解竹节人的制作过程和玩法。
5. 实践操作：（1）学生动手制作属于自己的竹节人。
（2）学生相互展示自己的竹节人，并分享制作过程中的心得。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于竹节人的小作文。
2. 课外拓展：（1）调查身边的朋友，了解他们是否了解竹节人。
（2）收集有关竹节人的资料，进行进一步学习。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思一、教学目标1.通过阅读《竹节人》这篇文章，了解“艰苦奋斗”的背景，感受“艰苦奋斗”的精神。
2.学习掌握课文中的生字词及其含义，提高语言运用能力。
3.培养学生的朗读技巧和表演能力，激发学生的想象力和创造力。
4.形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重难点1.重点：感受“艰苦奋斗”的精神，表达对故事情节的理解，掌握课文中的重要词汇。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，让学生理解文中非文字面意思。
三、教学难点解决方案1.针对课文中的主要生字词，设立小组，组内成员分别查找生字词的含义，向其它小组的同学们讲解并让大家练习字词，以此加深词汇记忆。
2.培养学生的想象力和创造力，可以让学生根据所读的情境，进行想象，并让学生讲述自己想象的故事情节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过放片儿、课件或现场陈列模型等方式，引出课文，激发学生阅读兴趣，提出本节课应掌握的词汇。
2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，做到正确朗读和理解意思。
为帮助学生理解文章，讲解一些生字并探究其意思。
3. 讲解生字（10分钟）对生字的意思进行解释，并让学生进行朗读练习。
4. 课文朗读（15分钟）利用小组合作的方式，让学生熟练掌握词语及语感。
在本环节中，分组让学生进行逐段朗读和齐读，同时对朗读内容的语速、语调、断句等进行适当的引导和纠正。
5. 思考讨论（10分钟）让学生就课文的情节、人物、主题等方面进行思考和讨论，让其进行自由组合，有些学生可以进行课堂小游戏，以此达到让学生进行彼此的深度思考交流。
6. 听课文（10分钟）让学生再次认真听课文，并让其掌握本文主要冲突、前因后果等要素，形成对文章的整体把握。
7. 表演课文（10分钟）利用扮演角色的方式，引导学生进行表演课文。
设立名为“竹枝兄弟”的舞台让学生进行表演，观看别人如何演绎角色可以帮助自己在表演中更加真实。
8. 课后练习（5分钟）提供课后题目让学生进行练习和复盘，并让学生进行考试口语测试，以检验口语水平。