我就这样一路走来
一路走来作文
一路走来作文范文1：一路走来回望过去的岁月，我仿佛也经历了一段漫长而曲折的人生路程。
自幼至今，每一个经历都是我成长的标志，也是我一路走来的见证。
初入校园的我，满怀着幼稚的憧憬和美好的向往。
当时，我对学校的一切都充满了好奇和热情，尤其是在第一次参加运动会和文艺比赛时，我的心中充满了激动和紧张。
那时的我，是个聪明而顽皮的学生，也是个热爱艺术、喜爱思考的学生。
从小学到初中，我不断努力着，一直保持前10名的好成绩。
每次考试后，我也会反思自己的不足之处，并且不断完善自己，努力争取更好的成绩。
在学习之余，我还非常喜欢参加社会实践活动。
有一次，我们班组织了一次郊游，我小心翼翼地搜集了各种资料，并结合自己的实际操作，成功地掌握了识别植物的方法，并教会了同学们。
当同学们夸赞我时，我感到非常开心和快乐。
我感到，只要我们认真努力，就能够在生活和学习中获得更多的乐趣和收获。
如今，我已经长大了许多，也走过了许多人生的关键时刻。
但我知道，人生道路上的鲜花和荆棘同在，但唯有脚踏实地，锲而不舍，才能迈向更高更远的人生巅峰。
要点分析：本文以第一人称的口吻，通过回忆自己的成长经历和重要时刻，来探讨人生的意义和目标。
写作重点在于通过叙述细节、语言描绘、情感表达等手法，将自己的思想和感受传达给读者。
用词上，作者运用了比喻、借代、对比等手法，丰富了语言表达的层次和效果。
范文2：一路走来时间总是在不经意间流逝着，转眼间我已经走过了大半个人生。
每每想起自己曾经走过的道路，心中总会涌起一股感慨和思考。
我曾是一个顽皮活泼的六年级学生，那时我不但喜欢体育运动，更是热爱社交和交朋友。
当时，我的小学老师告诉我：做人要守规矩，学习要努力，多读书多思考，就会有一个美好的未来。
这些话深深地印在了我的内心深处，也促使我在学习和生活中都要追求卓越。
走进初中，我才真正领会到学习的重要性。
时常看到身边的朋友们受到不及格成绩的打击，我深深地感受到了聚焦学习的必要性。
《朗诵者之歌》作者陆宣霖原文
《朗诵者之歌》作者陆宣霖原文《朗诵者之歌》作者：陆宣霖（一）我想知道为什么晨风吹醒大地露珠就会睁亮晶莹的眼睛谁能告诉我为什么月光挥舞清纱夜空就会点燃满天的星星我想知道为什么蓝天飘飞白云山川就会荡起遥远的歌声谁能告诉我为什么太阳对着雨雾微笑彩虹就会飘舞七彩的衣裙我想知道为什么打开灵魂的窗户起伏的心潮就难以平静谁能告诉我为什么思绪飞向远方往昔的回忆就变得年轻让我来告诉你，朋友，因为我们的声音把文字的琴弦拨响美妙的情感就叩击我们的心襟让我来告诉你，朋友因为我们的心灵让艺术的灵魂在舞蹈精神的家园就遍布绿树浓荫！（二）我们从泥土的芬芳中走来借着竹简和甲骨文的幽光照亮象形文字的神奇领略金木水火土的风采！我们从唐诗宋词的墨香中走来举着盛满葡萄美酒的夜光杯听边寨角声吹响征妇的寒夜哀唱让离愁别绪把江心的一轮秋月漂白我们从“五四”的白话文中走来穿过十里洋场的拥挤和喧嚣驻足山乡小镇的店铺和客栈在兵荒马乱的流离中把岁月剪裁！我们就这样一路走来走进文学的殿堂，走进声音的精彩在心灵与心灵的撞击中我们自有我们的情怀！我们就这样一路走来踏上灵魂的净土，踏上艺术的舞台在情感与情感的对话中我们自有我们的气概！（三）我们朗诵高山缭绕的云雾就飞向远方我们朗诵云雾幽深的峡谷就豁然开朗我们朗诵江河飞腾的浪花就欢声歌唱我们朗诵浪花沉默的风帆就张开翅膀我们朗诵太阳嫩绿的禾苗就焕发荣光我们朗诵禾苗收获的季节就走进辉煌我们朗诵月亮徐徐的清风就阵阵飘香我们朗诵清风沉静的夜色就柔美芬芳我们朗诵田野深厚的土地就爆发力量我们朗诵土地旺盛的生命就蓬勃成长我们就这样朗诵着走过昨天，走到今天在诗韵美文的字里行间放飞心情在人生春秋的大道上荡气回肠（四）你带着黑土地的渴望朗诵着白桦林和冰凌花长长的滑雪板飞过溅起白玉兰和野蔷薇的清香！你带着草原的向往朗诵着蓝天和白云悠悠的马头琴在小道旁响起就飘过来美酒和奶茶的芬芳你带着江南水乡的悠扬朗诵着棉海和谷场古老的水车转动着美丽的传说淡蓝的炊烟升起地平线上的朝阳你带着经济特区的梦想朗诵着改革和开放急匆匆的人流和时间赛跑那流光溢彩的夜空闪烁出个性的飞扬轮读：我们就这样朗诵着走过昨天，走到今天在诗韵美文的字里行间放飞心情在人生春秋的大道上荡气回肠轮读：我们就这样朗诵着走过岁月，走过风雨在山重水复的旅途上一路歌唱让心路历程洒满七彩的霞光。
形容自己一路走来的句子(精选27句)
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一路走来最火文案短句
一路走来最火文案短句
1. 一路走来，我像那不知疲倦的行者，啥困难都没怕过！就好比爬山，再陡的坡我也能往上冲。
例子：“哎呀，这一路过来遇到那么多事儿，我不也照样过来了？还怕啥！”
2. 一路走来，那经历简直像一部精彩电影，充满了惊喜与意外！这不就跟坐过山车似的，刺激得很！
例子：“你说，这一路走来是不是跟演电影似的？真带劲！”
3. 一路走来，吃过苦受过累，但咱从未放弃过，看我像不像那打不死的小强？例子：“我就不信了，这么一路走来都过来了，还能被这点小事难住？”
4. 一路走来，风风雨雨都见过，不也还是好好的，就像那棵屹立不倒的大树。
例子：“咱一路走来啥没经历过，都风风雨雨走过来了，怕啥呀！”
5. 一路走来，有过欢笑有过泪，这就是人生啊，宛如一场绚丽的舞台剧！
例子：“你想想，咱们这一路走来，不就像在舞台上表演一样吗？”
6. 一路走来，遇到的那些人那些事，都刻在心里呢，好比身上的印记，永远都在。
例子：“哎呀，这一路走来的回忆，可不是像刻在身上的印记一样深刻嘛？”
7. 一路走来，成长了许多，也坚强了许多，这感觉好像脱胎换骨了一样！
例子：“瞅瞅我现在，比一路走来刚开始的时候强太多了吧，跟换了个人似的！”
8. 一路走来，看过的风景都成了最美的回忆，像那珍贵的宝藏一样，藏在心底。
例子：“这一路走来看到的那些风景，多珍贵呀，可不是宝藏嘛！”
观点结论：一路走来，有太多的感慨和故事，这些经历让我们变得更加丰富多彩，也更懂得珍惜和感恩。
不管怎样，我们都要勇敢地走下去。
这一路走来不容易的文案
这一路走来不容易的文案
1. 这一路走来，我们经历了风风雨雨，但从未放弃。
2. 每一次的进步都来自不断尝试，不断改进。
3. 我们踏着坚实的步伐，终于走到了成功的彼岸。
4. 没有困难能够抵挡我们奋发向前的信心。
5. 在磨难与挫折中，我们学会了坚韧不拔。
6. 经历了无数的汗水与辛劳，终于成就了辉煌的今天。
7. 挫折只是一个过程，成功在未来等待着我们。
8. 一路的坎坷和磨难，让我们变得越来越强大。
9. 走过的路虽不容易，但是我们依然充满了自信和希望。
10. 即使经历了风雨，我们也不会被打倒，因为我们拥有坚定的信仰和不屈不挠的勇气。
我们一路走来作文演讲稿子600字
我们一路走来作文演讲稿子600字
咱们这一路走来，真是不容易啊！记得小时候，那路上坑坑洼洼的，每走一步都得小心翼翼。
现在回想起来，那时候的苦难都成了笑话，也成了咱们之间的独家记忆。
你看这城市，高楼大厦拔地而起，哪里还有当年的影子？咱们这代人，真是见证了太多奇迹。
从黑白电视到彩色大屏，从马车到高铁飞机，哪一样不是咱们亲手参与、亲眼见证的？
说起家人和朋友，嘿嘿，那更是一肚子的话要说。
有时候在外地工作，忙里偷闲给家里打个电话，听着熟悉的声音，感觉整个世界都温暖了。
朋友间更是，无论多远，只要一条信息，就仿佛人在身边。
梦想这东西，说大也不大，说小也不小。
有人想环游世界，有人想开个小店，还有人就想简简单单地过日子。
但不管怎样，咱们都是心怀梦想，勇往直前。
就算跌倒了，拍拍土，还是得继续往前走。
说到未来，嘿嘿，谁说得准呢？但有一点可以肯定，那就是咱
们这一代人，绝对不会是吃素的。
无论前面有多少挑战，咱们都会迎难而上，把日子过得红红火火。
咱们这一路走来，酸甜苦辣都尝过了。
但不管怎样，咱们都坚信，只要心中有梦，脚下有路，那就一定能走到更远的地方，看到更美的风景。
所以，咱们就继续加油，向着更好的未来进发吧！。
致自己一路走来的句子
致自己一路走来的句子
从记事起，我就开始了漫长的人生旅程。
回首走过的路，我不禁感慨万千，心中涌动着无尽的感慨和感谢。
曾经，我是一个懵懂无知的孩子，对世界充满好奇，对未来充满期待。
每一步的脚印都是我成长的见证，每一次的跌倒都是我前行的动力。
在这漫长的旅途中，我学会了坚强，学会了勇敢，学会了面对困难不屈不挠。
走过的路上，有风雨，有阳光，有艰辛，也有欢笑。
每一次的经历都让我变得更加成熟，更加坚强。
我曾经在迷茫中徘徊，曾经在挫折中低落，但我始终没有放弃，我知道只有坚持才能走得更远。
在人生的路上，我遇到了很多人。
有的人给予我帮助和支持，有的人给予我鞭策和鼓励，有的人给予我启发和指引。
他们是我人生路上的风景，是我不断前行的动力。
我感谢他们，感谢他们的陪伴和帮助，让我在人生的旅途中不再感到孤单。
每一段时光都有它的意义，每一次经历都是我人生的财富。
我学会了珍惜，学会了感恩，学会了拥抱生活中的一切。
我知道人生不易，但我愿意勇敢面对，勇敢前行。
致自己一路走来，我要对自己说声谢谢。
谢谢你坚持不懈，谢谢你勇敢面对，谢谢你不断成长。
未来的路还很长，还有很多未知的风景等待着我去探索。
我会继续前行，不忘初心，砥砺前行。
人生如行路，每一步都是成长的印记。
致自己一路走来，感谢自己的坚持和努力，感谢自己的勇敢和坚强。
愿我们在人生的旅途中，不忘初心，砥砺前行，继续追寻心中的梦想。
愿我们的人生之路，绚丽多彩，充满希望和阳光。
愿我们永远热爱生活，热爱自己，热爱这个世界。
我的愿望普通话(优秀6篇)
我的愿望普通话(优秀6篇)我的愿望普通话考试说话篇一人的愿望是没有止境的。
愿望也会随着年龄的增长而变化，当一个愿望得到满足后，另一个新的愿望又产生了。
于是，人们似乎一直生活在不停地追求，不断的求取中。
我就是这样，一路走来，我有过需许多许多的愿望，大到改变宇宙，小到能吃上一碗自己家里煮的米饭。
很小的时候，脑袋里面尽是些天马行空的想法，有开着太空飞船遨游银河访问宇宙的远大志向，有希望一次考试作文能拿满分好受到老师表扬的迫切心情，甚至还有欺负我的男孩子回家的时候大大的摔一跤的想法。
现在想来可能会觉得有些好笑，有些幼稚，可这些就是我小时侯的愿望，我曾经很认真的，小心翼翼的把它们藏在我的心里，期待着它们能够实现。
初中的时候，我较让我记忆深刻的要算是期待放假回家吃到妈妈做的饭菜了！我所上的初中是全封闭式的，学生都在校住宿，只有周末放假的时候才能回家。
从未离开过爸爸妈妈的我，不知道要照顾自己，在进学校的第二天就生病了。
没有了爸爸妈妈的照顾自己跟本不知道该怎么办，没有去医院，也没有告诉老师。
学校的饭菜也不和胃口，就这样我发着高烧两天没吃东西，那个时候较大的愿望就是能吃到妈妈做的饭菜。
以至于到现在落下一生病就会想吃妈妈做的饭菜的病根。
高中的时候，开始有了自己的想法。
也开始叛逆起来，那时候的愿望就是走出教室，做一些自己喜欢的事儿，我不喜欢在教室里的那种埋头苦读，甚至有时还会有轻视的想法。
我希望我是特别的，是与众不同的，和那些死记硬背的孩子是不一样的`，我需要追求更美好的人生。
但后来我知道，我的美好人生，需要现在的好好努力，好好学习，高考的时候能为自己创造更多更好的机会。
所以，我较终没能走出教室，我的愿望没能够实现，但我是愉悦的，我知道，愿望有时候也会是盲目的。
现在，在不断地学习中，我的思想也在不断地发生改变，愿望也不再被一时的心情所影响了，我有了更大的人生目标，激情燃烧着，我的愿望也一直存在着，因为他是我进步的源源不断的动力。
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我就这样一路走来当我动笔写这篇文章时，内心深处悄然涌起动情的回忆，以至于挥之不去。
翻开那尘封了许久的一本本教学日记，多少往事历历在目，情怀犹在心头……40年的时光匆匆流过。
我是怎样由一名以“传道授业解惑”的“平面教师”转变为引导学生感受美好数学世界，激励学生努力学习、全面发展的“立体教师”的？我又是怎样从习惯于“教材介绍、个人报告、现场评课”的单一教研模式，发展到引导教师群体在高质量的案例研修中、在承担富有挑战性任务过程中，发展教师专业能力，创新“团队研修”机制的呢？最初的追求：做孩子们喜爱的老师依稀记得我和孩子们手拉手，一道说着、笑着走过了25年的风风雨雨。
记忆的深处涌动着孩子们的一张张笑脸，涌动着我和孩子们之间的感人故事。
我时常为他们纯真的友情而感动，为他们的点滴成长而欣慰。
想到这些，一句话在我心中流淌：“当老师真的好幸福！”为了这份对学生的热爱与对教育事业的追求，我一直在教学实践中历练，不断地探索教学的真谛。
伴随着祖国改革开放的步伐，我和千千万万教师一起走进了职业生命的春天。
阴霾过去，迎来曙光上个世纪70年代初期，正逢“文化大革命”时期，“读书无用论”在中国社会盛行，正常的教学秩序被破坏，学校几乎丧失了应有的教育教学功能。
正是在这样的背景下，我匆匆地踏上了教育的征程，开始了我漫长的教师生活。
那时我担任语文教学，兼班主任。
刚刚涉世，一心只想帮学生多学知识，不知哪来的勇气竟不合时宜地带学生吟起了唐诗宋词，还大讲要从小学好知识。
清楚地记得1974年那个寒冷的早晨，我像往常一样走进校园，迎面扑来的竟是一张大字报，让我站了良久没回过神来，大标题赫赫醒目：“批判白专道路！”大字报中列举我的“罪行”，一是“走封、资、修的白专道路”，二是“资产阶级的母爱教育”善良被误解，理想被扭曲……年轻稚嫩的心灵第一次受到重创。
那一刻我几乎被击垮……那一刻我学会了沉默……1978年党的十一届三中全会胜利召开，一场历时10年的浩劫终于结束了，中国进入了一个崭新的发展阶段。
伴随着“知识就是力量”、“尊重知识，尊重人才”的时代旋律，学校教育的春天终于来临。
那时我心中的兴奋无法抑制，浑身有使不完的力气。
我全身心地投入工作，早出晚归，加班加点，兢兢业业。
我使出全身的解数，点燃生命中所有的热情，不知疲倦地工作。
天道酬勤，我所教的毕业班统考成绩连年优秀，我辅导的学生数学奥林匹克竞赛团体总分连续多年在崇文区数学竞赛中名列前茅。
我的学生纷纷以优异成绩步入市、区重点中学。
每学年末，毕业生家长们都会笑着与我握手致谢。
我成了小有名气的“高分教师”。
困惑而思，起步探索就这样当我捧着课本照本宣科，在满堂灌的课堂中乐此不疲时，终于有一天我发现课堂上有的学生变得越来越麻木，语言渐渐贫乏，同伴的交流越来越少，感情越来越苍白。
做题、考试、竞争成为他们主要的学校生活，考高分是他们唯一的追求；学习困难者开始由听不懂，跟不上而厌学，尚带稚气的脸上常常流露出忧虑与沉重。
我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。
课堂上除了滔滔不绝的演讲之外，又多了几分埋怨与责备。
课堂气氛死气沉沉，让人似乎感受不到生命的存在。
我痛苦而不安，我彷徨而茫然，原有的冲动与激情几乎降到了冰点。
满堂灌的课堂教学使得孩子身心疲惫不堪，学习兴趣索然。
教师教得辛苦，学生却不爱学。
只图分数的提高，不顾学生身心健康和人格培养，这样的教学能造就适应未来社会需要的合格人才吗？我在困惑中沉默……我在沉默中思考…20世纪80年代初期，我以“减轻学生负担，提高教学质量，促进学生全面发展”为目标，开始尝试进行小学数学教学改革实验。
从教材改革入手，根据知识的内在联系和学生的认知规律，重新将教材组合成6个知识体系进行教学。
教材内容结构的改革必然带来教法、学法、考法的全方位改革。
在教学实践中我开始尝试改变“教师讲、学生听”的单一教学方式，提出了“在讨论对话中学习”、“在操作活动中学习”等10种学习方式。
总结了假设”、“转化”等10余种数学思维训练方法，促进了学生创造思维的发展和学习能力的提升。
特别是在考试改革方面，我进行了大胆尝试。
我坚持从三方面进行探索，一是从考试内容上，将过去侧重考查知识，转变为知识与能力并重，特别是考查学生解决实际问题的能力；二是考试形式从过去的单纯“笔试”转变为“笔试+口试+操作”的多种形式，让学生口、手、脑并用；三是从考试评价上，我尝试改变“一次考试定论”的做法，采取了平时作业与期末考试分数相结合。
对学生的超常思路、独创性的解决问题方法给予加分，以此来鼓励学生的创新思维。
学生一次没考好，还有二次重考的机会，为学生的重新跃起创造宽松的发展环境。
这项考试改革在当时引起了一些风波。
但今天看来我仍倍感欣慰，它虽然不能改变“这张考卷定终身”的大环境，但毕竟使班级小环境出现局部晴天。
我的课堂上常常出现学生学习兴趣浓厚，思维活跃，爱学、会学、善学的感人场面，学生思维能力及解决实际问题的能力明显增强。
这项改革实验减轻了学生的学习负担，在不增加课时、不设早晚自习、不占用其他课时的情况下，学生一年时间学完两年的数学课程，并提前一年参加全区小学六年级数学统一考试，平均成绩高于应届毕业生的成绩。
1987年该项实验通过了中央教科所、北京师范大等10个有关单位专家的鉴定在实验过程中，撰写了5篇实验研究报告：《注重知识联系、重新组合教材》、《运用多种方法，进行思维训练》、《发挥主体作用掌握良好学法》、《改革考试方法，培养实际能力》、《深入教学改革，坚持全面育人》。
实验被多家媒体报道，并获得“北京市首届教育科研成果奖”。
钻研理论，走向“新我”中国共产党十一届三中全会确定了“解放思想、实事求是的方针，唤起了人们心中久违了的激情和勇气。
实践是检验真理的唯一标准的讨论，更是一石激起千层浪，掀起了前所未有的教改热潮。
我尽情地吮吸着各家学派的教育思想的营养，热切地学习教育前辈们的成功经验积蓄着自身的力量。
1987年我有幸聆听了中国科学院心理研究所张梅玲教授关于“儿童心理学与数学教育的报告。
“心理健康”、“新型师生关系”、“人文精神”……我被她娓娓道来的极富人情味的演讲感动着。
凡事都认真的我，着着实实地进行了一次自我教学行为的反思。
我开始认识到，课堂教学的过程不只是单纯的认知过程，还是师生情感交流与心灵沟通的过程。
儿童只有在亲自参与的数学活动中，在与同伴的合作交流中，在愉悦和谐的人际氛围中，使“认知、体验、实践”这三个层面互相渗透，整合成有血有肉充满生机的教学过程，才能充分体验课堂生活的愉悦，在情感态度及价值观等方面得到和谐发展。
这是我对教育价值认识的一次重要飞跃。
我的教育理念、教学行为悄悄地发生着变化。
我开始用心去关注、关爱每一个孩子（特别是学习有困难的孩子），努力让他们都能以愉悦的心情经历每一天学习的新体验、新感受，真正成为一个心理健康、学有特长、全面发展的学生。
当我在教学改革道路上蹒跚地向前摸索时，当我遇到一个又一个迷惑不解的教学现实问题时，教育理论闯进了我的视野，我自觉不自觉地开始了将教育理论与课堂实践相结合的行动研究。
在辩证唯物主义理论的指导下，我的“小学数学归纳组合法”实验应运而生；“儿童心理学”让我走进学生的心灵，帮我读懂学生，友好、民主、和谐的师生关系开始形成；“智能测量”的理论为我科学客观地评价学生提供了重要依据……不知是出于一种需要，还是尝到了学习理论的甜头，我开始捧起了教育科学理论的书籍。
我先后阅读了日本山内光哉教授编著的《学习与教育心理学》、林崇德教授的《智力发展与数学学习》、巴班斯基的《教学教育过程最优化问答》。
对我产生较大影响的是苏霍姆林斯基，我深深地被他《给教师的建议》中展现的生动鲜活的教学案例以及深入浅出的讲解所吸引。
他从“主体论”和“指导论”相融合中，导源出潺潺有声的溪流———把儿童引向生动活泼的主动发展的道路。
先进的教育理论以其神奇之力，给我的教学改革注入了新的生机，也为我深入教学改革打开了一扇窗。
勇于实践，不断攀登全国第三次教育工作会议提出“深化教育改革，全面推进素质教育”。
我认为课堂是实施素质教育的主渠道，学生是学习活动的主体，教师是落实素质教育的关键人物。
要使学生具有实事求是、独立思考、勇于探索的学习态度，成为心理健康、聪明智慧、拥有良好的学习方法和习惯的人，小学数学教学担负着重要的责任。
数学课堂应该成为学生主动探究的过程，发展学生创造性思维的过程。
通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以发挥，从而促进学生素质的全面发展。
在教学实践中我总结了培养学生创新能力的四部曲：一是唤起学生的创新意识，使之想创造。
课堂上我常常启发学生提出问题，使学生在一个个问题串中燃起探究的欲望，营造一个探究问题的磁场，以问题为核心的探究的开始正是创造意识唤起之时。
二是培养学生创新精神，使之敢创造。
我努力为学生创设一个愉悦、和谐、平等、民主的人际环境，使学生在宽松的氛围中产生探究新知的兴趣，从而迸发出创造思维的火花。
三是使学生学会创造。
教学中我注重学生观察力的培养；注重发展学生的想象力；注重学生的动手操作能力和思维能力的培养；注重学生学习活动的经验积累；为学生提供多角度、多方向思维的材料，搭建一个探究实践的平台，激发学生的创造潜能。
四是使学生爱创造。
通过营造一个探究问题的磁场，搭建一个探究实践的平台，使学生在想创造、敢创造、会创造的学习、探究、实践的过程中，形成可持续发展的良性发展循环。
2001年开始的新一轮课程改革，唤起了我心中集聚已久的理想和信念。
多年来，我苦苦寻求的理论支持似乎在这里找到了归宿。
我以“儿童学习理论”、“儿童学习数学理论”、“儿童课堂教学理论”为依据，在课堂实践中努力探索，初步形成了我的儿童数学教育特色。
确立了教学是教会学生学习的新理念；提供了符合儿童需要和特点的“好吃”又有“营养”的数学教育；实现了数学教育中知识、智慧、人格三位一体的教育目标；构建了8种特色课堂模式和10种教学策略：如以做启思的实践课堂；真情流淌的生态课堂；追本溯源的寻根课堂；思维碰撞的智慧课堂；纵横连通的简洁课堂；经验对接的主体课堂；充满魅力的生活课堂；机智敏锐的灵动课堂。
这已经都成为学生喜爱的课堂学习。
第二个追求：做基层教师专业发展的促进者1994年，我被调入北京市崇文区教研室工作，开始了教师职业生涯中的一个新的专业角色———教研员。
我是怎样从一个指手画脚，尽管有时也亲自“下水”，且收了不少徒弟的“老师的老师”，到引领教师团队互动研修共同进步，创设了具有特色的团队群体研修文化，成为了老师们的“资源性老师”的？教研员的工作历程带给我教师职业生命中新的思考……以“我”为主的接受式培训教研活动中我将自己在长期教育教学实践中积累的课堂教学经验及对教材的理解用一场场讲座报告的方式传授给一线教师。