浅 谈 语 文 综 合 性 学 习
浅谈语文综合性学习
田
家
炳
实
验
中
学
史美红
2012.4.15
浅谈初中语文综合性学习
白水县田家炳实验中学史美红语文综合性学习作为一种全新的课程形态，鲜明地体现了语文课程的新理念，既是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，它体现了《课程标准》“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的精神，突破了课堂中心、教师中心的学习模式。
但是在改变的同时，也有不少教师在组织教学中忽略了语文课程在教学中的主导地位，盲目地根据活动提纲引入不少其他学科的教学活动，对语文综合性学习存在泛化、非语文化的误区，偏离了新课程标准的要求。
一、综合性学习存在问题
1、只重形式不重实质。
对于语文综合性学习，我们常常把兴趣点放在那些花里胡哨、热热闹闹的形式上----精致的图片、悦耳的音乐大量出现在成果中。
制作电脑课件、图案，选择、下载音乐耗费了学生大部分的时间和精力。
这种舍本逐末、过分追求形式而弱化淡化内容的做法显然背离了这个学习活动设计的初衷，没有达成积累语文知识、培养语文素养的目的。
2、将过程、方法与学习结果、效果隔离。
有的老师为了强调语文综合性学习与传统的语文课堂教学的不同，将学习过程、学习方法抬到比学习结果、学习效果更高的地位，
凌驾于学习结果和学习效果之上，将学习过程与方法从学习结果和学习效果中剥离出来。
实际上，学习过程、方法与学习结果、效果是相互依存、互为因果的关系，在这对关系中任何一方失去对方都将失去意义。
由于我们只看重所谓的过程和方法而忽视或轻视学习的结果和效果，自然会导致过程的散漫化，方法以求新求异为时髦时尚。
那些无问题的探究、假问题的研究、虚假的合作、虚张声势的讨论交流、现代教学手段的越位和喧宾夺主……举凡种种，都是唯重过程和方法所产生的病灶。
只要我们深入追问其学习的结果和实效如何，那些泡沫化的过程和花拳绣腿般的方法立显原形。
二、综合性学习基本特征：
1.开放性。
“语文综合性学习”的主要内容来源于三个方面：一是提倡跨领域学习，与其他课程相结合；二是充分利用学校、家庭、社区等教资源，增加学生语文实践的机会；三是沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。
综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形形式、指导方式都具有开放性的特点，它不受40分钟时间和狭窄空间的束缚，而是根据主题内容弹性地安排学习时间、空间。
从时间分配上看，可根据单元内容，也可根据课时内容进行安排，可长，可短；从空间组织来看，不限于课堂，可扩展到课外和校外。
2.主体性。
综合性学习应在师生平等对话的过程中进行。
它不仅要求教师积极主动地参与设计和指导，更注重学生的兴趣需要和积极主动地参与，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3.合作性。
综合性学习强调在具体的实施过程中，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。
4.实践性。
综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文、通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。
5.统整性。
所谓统整，系指合成一体或关联起来的意思。
综合性学习的统整性，不仅包括学生发展的统整性、和谐性，而且包括不同学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合。
6.生存性。
综合性学习要求学生在学习过程中生存新的知识与技能，生存新的学习方式和情感态度、价值观。
由此可以看出，综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
三、综合性学习如何实施
在研究实施过程中，我认为以教材内容为专题进行的语文综合性学习，实施的过程必须以激发学生的好奇心为前提，学会用语文知识、语文能力解决学习、生活中的问题，这才是语文综合性学习的真正意义所在。
根据这些特性，我在研究过程中摸索出一个简单、便于操作的基本规律，即：搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。
具体操作如下。
1.制订方案，搜索资料
综合性学习过程中，首先指导学生依据专题，选择自己感兴趣的研究角度，分组制订各自的研究方案。
其次，学生根据各自的特长，自愿结合，分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案，进行调查研究。
然后根据既定的方案，或进行实地考擦，或到图书馆查阅，或上网搜索资料。
如在上人教版初中语文八年级（下）第一单元《献给母亲的歌》时，我就要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；
⑤与母亲有关的格言、俗语。
这样在搜集、查阅的过程中，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。
2.形式多样，展示成果
学生把搜集来的资料去粗取精，整理归纳，并就各自的特长，与人合作，以丰富多彩的形式来展示自己的成果。
在这一环节中，学生通过展示自己的特长（成果），在给人以美的熏陶和知识的传播的同时，自己也获得知识，乐趣和成就感，这就更体现了综合性学习的“语文特色”和全面提高学生的语文素养和培养学生的主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要性！如在《献给母亲的歌》的展示课上，同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺：①故事会如：毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》；李智红的《母爱不张霉》；李学军《红肚兜》
等②演唱会：周杰伦的《听妈妈的话》；满文军的《懂你》;韦唯的《爱的奉献》;张含韵的《妈妈我爱你等》③朗诵会：诗歌有冰心的《纸船》《母爱》，孟郊的《游子吟》等；散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等；小说有老舍的《我的母亲》，高尔基的《母亲》等④电影有《我的丑娘》《妈妈再爱我一次》《左右》等⑤画展：同学们自己创作和搜集的作品⑥自己设计的手抄报⑦舞蹈《感恩的心》《让爱住我家》《让世界充满爱》等。
总之这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受，同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用！
3.归纳总结，作出评价
一节课上完了，其中，总有一些亮点让我们久久不能忘怀，也总有一些不足让我们遗憾。
这就要求我们老师和学生要及时归纳总结，对于做得好的要继续保持；针对不足，找出原因及弥补的方法，力争下次活动会开展的更成功。
所以除了教师的评价之外，更多让学生开展自我评价和相互评价。
如：在活动中的合作态度和参与程度怎样？能否在活动中主动地发现问题和探索问题？能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料？是否每位同学都参与了活动？是否从中掌握了知识，提高了能力，学会了合作？等等
4.借助素材，进行写作
学生在搜集资料和展示成果时，肯定有一些感触和深思，那么，在活动结束后，老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。
它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。
这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避免了写
“说大话、说空话”的无味作文。
如在上完《说不尽的桥》后，我会给学生布置这样的作文：以“桥”为话题，题目自拟，文体不限，字数不少于600字。
这样学生就可以根据自己长时间观察、搜集、整理资料的结果，选择合适的文体（既可以写说明文，介绍自己熟悉的一座桥；也可以写记叙文，叙述桥的历史抒发情感；还可以写议论文，发表自己的见解。
），得心应手地写出优美的文章。
为保证以上环节操作的效果，通常情况下，每次综合性学习，我都要提前一个星期或者两个星期布置，有的甚至在开学初就布置，让学生有足够的、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示，使自主、合作、探究性学习真正地落到实处。
综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点，作为一种全新的课型，它在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面对老师是一次重大挑战。
如何把这一最能体现语文特色的课程利用好，需要我们在实践中不断的摸索和总结经验教训，丰富和提高自己的综合素养，克服目前的种种困难，正确和积极的引导学生开展综合性学习，在实践活动中锻炼学生的实践能力和培养创新精神，发展学生的个性品质，提高学生的语文素养！。
【精品】七年级语文综合性学习综合题解题方法和技巧及习题训练及解析
【精品】七年级语文综合性学习综合题解题方法和技巧及习题训练及解析一、部编语文七年级上册综合性学习练习1．阅读下面这段文字，根据语境完成后面的题目。
朦胧中一个个虚点，茸毛与脉络那样纤细，在春天的调色板上，飘落雨水________下的痕迹，枝头抽出第一片嫩叶芽，幼儿微弱的呼吸，它胆（qiè）地试探着世界，测量着空间的距离，风是它永恒的保姆，钢琴等待着森林交响曲，生命，哪怕是细小到一片叶子，也在（wán）强地展示着自己的力。
（选自刘湛秋《绿叶》）（1）划线字“调”在文中的正确读音是（）A.diàoB.tiáo（2）填入文中“________”最恰当的一项是（）A.流B.留（3）根据拼音写出相应的汉字。
qièwán胆________________强【答案】（1）B（2）B（3）怯；顽【解析】【分析】（1）“调色板”：画油画﹑水粉画﹑水彩画时用以调和颜色的平板形画具。
“调”：调和。
读“tiáo”。
注意据义定音。
所以选B。
（2）留下：把东西搁下；停留下来。
流下：水从上往下流。
这里支配的宾语是“痕迹”，自然选“留下”。
所以选B。
（3）“怯”“顽”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
本题还可根据句意推断词语的字形。
故答案为：（1）B；（2）B；（3）怯；顽【点评】（1）本题考查对多音字读音的辨析能力。
多音字的读音不同，意思也不同，所以通过理解词语可以判断多音字的语境义，进一步确定多音字的具体读音即可。
（2）本题考查对同音字的理解辨析能力。
同音字读音相同，意思却不一样，所以可以在理解字义、词义的基础上选择正确的答案。
（3）本题考查对汉字的拼写能力。
先读一读音节，再读一读词语，看是什么意思，然后根据平时的积累就能先到字形是怎么写的。
注意形声字的偏旁与形声字的意义有关，可以据此辨析字形。
2．阅读下面一段文字，按照要求回答问题。
人教版七年级语文综合性学习练习含答案
人教版七年级语文综合性学习练习含答案一、部编七年级语文下册综合性学习1．阅读下列语段，完成各题。
土地是我的母亲，我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的①________头上有我的手印。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；秋天，禾稻的香气是强烈的，niǎn________着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰ráo________……（1）划线字“埋”在文中的正确读音是（）。
A.méiB.mái（2）填入文中①处最恰当的一项是（）。
A.稿B.镐（3）根据拼音写出相应的汉字。
Niǎn ________着新谷丰 ráo ________【答案】（1）B（2）B（3）碾；饶【解析】【分析】考查对汉字字形字音的辨析与书写。
“埋”多音字，mái、mán、mān，“埋葬”读mái。
“镐头”是刨土的工具，与金属有关。
“碾”把东西轧碎或压平的器具；轧。
不要写成“辗”。
“丰饶”丰裕富饶；丰足充实。
不要写成“绕”。
故答案为：⑴B；⑵ B；⑶碾；饶。
【点评】⑴本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要在于平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的字，生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累；⑵字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形；⑶本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
2．阅读下面的文字，完成各题。
为什么学生到了中学阶段会产生各种心理问题？① 其实大多数人在学生时代，都希望能静静读书，交个好友，参加集体活动。
尽管这些平常事微不足道，但足以让学生心情愉快。
专题06 综合性学习(信息概括、图文转换、对联标语)-2024年中考语文二轮复习课件
2024年中考语文二轮复习讲练测
方法提炼
标题：在正文内容前面，对正文内容加以概括或评价的简短文字。 有一行标题和多行标题之分。多行标题其主标题旨在揭示消息的主题或 重要新闻事实；副标题（又称稿辅定题PP、T 子题）用以补充说明情况，或指出 内容范围，作出内容提要等。稿定PPT，海量素材持续更
分析能力和语言的概括能力。款适合你
2024年中考语文二轮复习讲练测
方法提炼
1.看表头的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，注意题干中
字数的限制。
2.细读图表，准确全面捕捉信息。
① 比高低，寻规律。抓住最高值与最低值，快速把握图表重心。
② 做统计，找走势。横向稿稿定定纵PPP向TP，T比海量较素材，持总续更结变化规律。
新，上千款模板选择总有一
、行为）。
款适合你
2024年中考语文二轮复习讲练测
答题技巧： 抓住关键句、特征句。关键句、特征句指新闻中概括性、判断性较强
的句子，一般分布在导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。 重点提醒：
1.标题句中通常不停顿，稿文定末P不PT用标点。 稿定PPT，海量素材持续更
2.在字数允许的情况下，新尽，量上千多款负模板载选信择总息有。一 款适合你
新，上千款模板选择总有一 款适合你
2024年中考语文二轮复习讲练测
拟写标题通常要求的是一行标题（即主标题）的拟写。
标题的必备要素：人物（或事件的主体）、事件（往往不需要时间）。
2020-2021学年部编版8年级语文下期末复习：八下综合性学习
初二语文部编版八年级下册综合性学习汇总综合性学习古诗苑漫步1、分门别类辑古诗。
(1)古诗中的春夏秋冬：春：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
冬：孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
遥知不是雪,为有暗香来.（2）古诗中的风花雪月：风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜舟》）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（孟郊《登科后》）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》）花：待到重阳日，还来就菊花人闲桂花落，夜静春山空。
（王维《鸟鸣涧》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》月：明月松间照，清泉石上流。
(王维：《山居秋瞑》)举杯邀明月，对影成三人。
(李白：《月下独酌》) ．小时不识月，呼作白玉盘。
(李白：《古朗月行》)月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维：《鸟鸣涧》) ．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
雪：遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)柴门闻犬吠，风雪夜归人。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（3）古诗中的湖光山色:国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维：《使至塞上》)白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣：(登鹳雀楼》)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(李白：《望庐山瀑布》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
(王之涣：《凉州词》)（4）古诗中的名胜古迹:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（5）古诗中的离愁别绪：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
学好语文的五种方法及技巧
学好语文的五种方法及技巧学好语文的五种方法语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。
有的学生感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
而小学语文则是学生学习语文的基础，认识世界的最初工具。
所以，教师在做好扎实基础的工作前提下，也要适当给学生们讲一些浅显易懂的语法知识，保证小学语文和初中语文学习能够更好地链接。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法等。
一、培养学习兴趣培养学习兴趣，是一名学生学好这门学科的前提和基础。
首先，在教学的时候，教师能够在不影响课程进度的前提下，做一些适当的趣味语文游戏，从而增强学生对语文的兴趣，在欢乐简便的气氛下学习。
其次，教师能够为学生布置周记，但周记并不必须是要记录学生的所见所闻，能够是一篇读后感，也能够抄录优秀的作文，再加上学生自我对文章的感悟就可。
这样不仅仅能够帮忙学生积累语言，也能够拓展眼界、知识面。
让学生自主地去学习。
再次，爱因斯坦曾说过:“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
”教师能够适当地举行班级内部的“我是小演讲者”此类比赛，并有奖品鼓励。
当学生获得嘉奖时，会更加喜欢语文，有动力地去学习语文。
最终培养出对语文的无穷兴趣。
二、养成学习习惯学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为:“从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮忙学生养成良好的习惯，帮忙学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。
由这句话我们至少能够看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自我去养成的。
农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。
那怎样养成好的学习习惯，我们能够从学习实践中，文章作品中去领会。
三、积累学习方法学习方法是靠日常积累而成的，而教师的职责就是不仅仅要灌输学生正确的学习方法，还要让学生学会自我积累经验，并从经验中吸取教训，做出一套适合自我的学习方法。
综合性学习教学反思(10篇)
综合性学习教学反思（10篇）综合性学习教学反思〔精选10篇〕1爱好是同学喜爱学习的最好的老师，它是同学主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导同学“综合性学习”的过程中，应从培育同学爱好动身，最大限度地进展同学的主观能动性，以此来培育同学的创新精神。
那么如何来提高同学的主观能动性，培育其创新力量呢？我认为，主要还是应当从过程评价及价值观的表达动身，让同学有成就感、愉悦感。
“综合性学习”的实施过程中，关键是要让同学能参加进来，因此为了提高其主动性，作为组织者，指导者，必需学会对同学进行评价，不管是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应当让每位参加者有成就感，让其价值在活动中得到充分的表达，也只有这样，才能真正激发同学的爱好，提高他们的主动性。
要做到这些，首先我们老师必需能客观地描述每位同学，尤其是力量差的同学参加学习的过程及其表现，突出他们参加性与进步点，对每位同学的表现尽量是加以鼓舞，以主动评价为主，并从多方面加以引导。
其次，提倡同学互相之间的合作及关心作用，相比较而言，同学无论从年龄、学问层次、心理范畴等很多方面具有共同性，易于沟通，易于沟通，让他们以各自的爱好爱好、地域等不同方式组成小组，也是非常有利他们的主观能动性的发挥。
第三，存同求异，鼓舞创新，从同学的学习经受学问结构来看，大多数同学是相像的，在许多状况下，同学的学习活动中涉及的内容是相像的，但是，作为我们老师来说，应当是擅长发觉相像之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，以此业激发他们的创新精神，并渐渐培育整个班同学的创新力量。
综合性学习，作为培育同学综合的语文素养和科学创新思想的一个环节，的确值得我们每位语文老师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿每位老师都做个有心人，把培育同学的探究精神和创新意识，提高同学的语文素养，作为语文老师应尽的天职承当起来。
综合性学习教学反思〔精选10篇〕2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高同学的语文素养为宗旨，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。
语文是一门实践性课程
但也是个平常人
莫提默·J艾德勒 查 尔斯·范多伦 著 郝
明义 朱衣译
商务印书馆 2004 年第一版
阅读的四个层次
第一层次 基础阅读
在这个层次阅读，要能够回答的是：这篇文章在说什么？ 能进行基础阅读，就摆脱了文盲的状态。这个层次的阅读 通常是在小学时完成的。
第二层次 检视阅读
儿童母语学习规律
• 心理理学学研研究究认认为为，，语语文文学学习习的的对对象象是是母语母，语，最好最 好的的学习学方习法方不法是不直是接直教接学教规学则规性则的性语的文语知识文，知而识是， 而通是过听通说过读听写说实读践写提实升践学提生升语学言生运语用言能运力。用在能运力用。
语言的实践习得（内隐学习）语言规则。至于大量
语文是一门实践性课程
•
语文是一门实践性课程
• 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性
课程。
（课程性质）
• 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
（课程基本理念）
语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言 文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规 律。
的大大量量单准的阅个 确语单 而读词 迅实的 速阅地践读进阅。的，行读获且。经每得验一个加工过程背的都景必扩知须大识
汇积累
王文静 《帮助儿童成为熟练的阅读者》
儿童提高阅读能力是一个循序渐进的过程，一般需要 10年左右的训练才能够流畅阅读。
语文教学原理的再认识
从教课文转变为学语文 从教学知识转变为学习运用 从教师分析转变为学生实践
亚里士多德的“本体论”
• 亚里士多德使古希腊哲学体系发展达到巅峰， 他的学说被称为“本体论”。
小学语文综合性学习的概念界定
刚在 我 国语 文教学 实践 领域 萌芽 、 展 。 于它 的理解 多种 多样 ， 发 关 至 的指导 下 ，从 自然 现象 、社 会现 象 和 自我生 活 中选择 和确 定有 关
今为止还 没有权威 的概念界 定 。 语 文或 与 文 相关 的研 究 主题 ，并 在研 究 中主 动获 取知 识 、应 用 语 在 《 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》（ 验 稿 ）中 ，没 有 知 识 解 决 问 题 ，全 面 提高 语 文 综 合 素 养 的 学 习 过程 。 全 实 ”③ 对什 么是 语文 综合 性 学习 进行 概念 上 的界定 ， 表述 为 “ 文 综合 它 语 四是 学 习活 动说 。北 京 师 范大学 的李 芒认 为 “ 合性 学 习 的 综
生 自身 生 活 和社 会 生 活 ，体 现对 语 文 知 识 的 综合 运用 的学 习形 全面提高 学生 的语 文素养 。
态。 ① ” 他认 为语文 综合 『学 习首先 是一 种语 文课 程 的学 习形态 ， 生 体 现语 文 各方 面知 识 的综合 运 用和 学生 听 、 、 、 说 读 写能力 的整体 发 展。 这种 学 习形态 是 以学 生本 身 的生 活经验 与 实践 能力 为起 点 的 ，
学生 ，而是 学 生 在语 文教 师 的 指导 下 自主发 现 问题 、探究 问 题 、
③ 万学 贵 “ 文 综合 性 学 习” 与 “ 文 综合 实践 活动 ” 语 语 同异 辨析 现代 语 文 （ 学研 究） ２ ０ 年 第 ８ 教 ８ ０ 期 ④ 李芒 论 综合 实践活 动 课程 与教 师 的教 学能 力 ［］ 教 Ｊ
一
是 学 习形 态说 。《 文 课 程 与 教 学 论 》（ 文 彦 、蔡 明 点 的， 强语 文课程 与其 他课 程的联 系 ， 文课 程与社 会 的联 系 ， 语 王 加 语 语 文课 程 与学生 生活 的联 系 ， 过学 生 自主 、 通 合作 、 的学 习方 式 ， 探究
综合性实践活动课在语文教学中的作用
定的存在意义 。而在平时教学 中，我发现 ， 生的收集 、整理资料能 力、筛选信息能力会 制作成课件 ，配 以各种 丰富的画面 ，场 面真
有 的教 师能够合理 的利用好这些 教学资源 ，
不断地得 到锻炼 ，并且 他们 的创新意识 和创 是精彩纷呈。教师创设 轻松活泼 的交 流氛 围 ，
和锻炼学生知识 为 一 门工 具 性 、人 文 性 很 强 的 学 是学 习的主体 ，最大 限度 调动学生学 习的积 速及时地把 这一消息传 达给学生 ，学 生们群
科 ，它不可 能独立存在 。在语文综合 实践活 极性 ，变 被动学 习为 主动 ，使整个课 堂教学 情激奋 。趁势打铁 ，为了激发学生们 爱 国情
弹元勋邓稼 先 》曾谈 到 “ 很 遗憾至今 为止没
语 文材料 ，在 大量 的语文 实践 中掌握学 习语 实现 自我选 择和反思机会 ，这就培养 了学 生 有一个有 中国 国籍 的人 获得诺 贝尔奖” ，学 文 、运用语文 的规律 ，对培养 学生 的语文 综 自主 、探究 、合作 的能力 。学 生为 了能在课 生 们也很遗憾 ，谁知说过这 句话过 了两天新 合 素养 ，起着举 足轻重 的作用 。
有 了这种体验 ，视野变开 阔了，目光深邃了 ，
语 文综合实践 活动课最大 的优 势是把课 创作 的灵感也就被激 活了 ，就能写 出有一定
三 、 语 文 实 践 活 动 与 德 育 相 结 合 ，树 立
甚 至忽略不看 ，极 大地浪费 了这些资源 。这 堂还 给了学生 ，可 以作 为提高学生 学习语文 见解和感染力的文章。
一
堂上表现 自我 ，积极性非 常高。他们会努力 闻就报道 中国人莫言获得 诺贝尔文学 奖后 ，
限度促进 了学生个体 的学 习。充分显示 学生 都会有这一 种 民族 自信 心和 自豪感 。当我快
语文综合性学习与语文研究性学习的理论与实践
语文研究学习
普通高中阶段的语文研究性学 习是综合性实践活动课程的四项 内容之一。 内容之一。
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语文研究性学习是指学生基于自身 兴趣，在教师指导下， 兴趣，在教师指导下，从自然中的 语文、社会中的语文、 语文、社会中的语文、生活中的语 文问题中选择确定研究专题， 文问题中选择确定研究专题，主动 地获取知识，应用知识， 地获取知识，应用知识，解决问题 的课程活动。 的课程活动。
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从时间安排的角度看， 从时间安排的角度看，语文综 合性学习的时间安排是和教科书 的单元设计同步的， 的单元设计同步的，而语文研究 性学习时间安排具有相当大的灵 活性，可以通过周几学时、 活性，可以通过周几学时、月几 学时的方式体现， 学时的方式体现，也可以在一学 期里集中一定的学习活动时间来 完成。 完成。
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生成性是指在综合性学习 过程中，学生由一个“ 过程中，学生由一个“最近 发展区”向另一个“ 发展区”向另一个“最近发 展区” 展区”发展的特征
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语文综合性学习 教学目标
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① 促进学生在主动参与实践过程 中获得人生感悟和生活经验； 中获得人生感悟和生活经验； ② 形成对自然、社会、自我之内 形成对自然、社会、 在联系的整体认识， 在联系的整体认识，发展对自然的 关爱和对社会、对自我的责任感； 关爱和对社会、对自我的责任感； ③ 形成从自己的周边生活中主动 地发现问题并独立地解决问题的态 度和能力； 度和能力；
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从小组成员的角度看， 从小组成员的角度看 ， 语文 综合性学习的学习小组成员是 由同一班级的学生组成， 由同一班级的学生组成 ， 而语 文研究性学习的学习小组成员 既可以由同一班级的学生组成， 既可以由同一班级的学生组成 ， 也可以由不同班级的学生组成。 也可以由不同班级的学生组成 。