教育植根于爱
师德演讲稿：教育是植根于爱的
师德演讲稿：教育是植根于爱的敬亲爱的各位领导、教师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是“教育是植根于爱的”。
教育，是人类社会发展的重要一环，也是我们作为教育工作者的责任和使命。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而育人，就是在爱的指导下，培养学生的品德、智慧和能力。
首先，教育要以爱为基础。
爱，是教育的灵魂和力量源泉。
爱是师德的核心，也是我们教师最重要的品质之一。
教育应该是一种对学生的关怀、呵护和尊重。
做到爱护每一个学生，尊重他们的个性和差异，不断激发他们的潜能，让他们感受到自己被理解、被接纳、被关心，从而培养他们的自信与积极性。
其次，教育要给予学生真心的关怀。
我们要把学生放在心底，真正关心他们的成长和发展。
学生是我们的希望和未来，他们需要我们的引导和帮助。
我们要积极倾听学生的心声，关注他们的困惑和疑问，及时给予支持和指导；在学生遇到困难时，伸出援手，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
再次，教育要以身作则。
教育不能只停留在口头上，更要以自身的行为示范给学生正确的道德观念和行为模式。
我们要做学生的榜样，要注重自己的师德修养，严格要求自己的教育态度和行为规范。
只有我们自己做到了，才能要求学生去做。
我们要以真诚的爱心去对待每一个学生，尊重他们的个性和差异，注重培养学生的品德和素养，引导他们树立正确的价值观和人生观。
最后，教育要培养学生的爱心。
我们要教会学生感恩、关爱和奉献。
要引导他们培养同情心和爱心，关心社会、关爱他人。
通过开展各种社会实践活动和志愿服务，让学生亲身体验到帮助他人的快乐与意义，让他们明白爱是无私的，只有懂得给予，才能得到更多。
亲爱的领导、教师和同学们，教育是植根于爱的，爱是教育的灵魂。
只有用心去爱，才能实现真正的育人成果。
让我们一起努力，用爱心去教育，用爱心去感染和引领学生，培养他们的品德、智慧和能力，为社会培养更多有责任感和爱心的人才。
谢谢大家！。
2024年师德演讲稿：教育是植根于爱的
2024年师德演讲稿：教育是植根于爱的尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我的师德演讲。
我是一名普通的教育工作者，但是我深信，教育是一项植根于爱的事业。
在这个快速变化的世界里，教育的意义和责任更加凸显。
作为一名教师，我深知自己肩上的使命和责任。
我们在教育的道路上，没有绝对正确的答案，没有固定的模式。
但有一点是确定的，那就是我们不能缺失的是爱心。
在这个充满竞争和压力的社会中，学生们已经承受了太多的荒谬和不公。
他们需要我们的关怀和爱护，需要我们以爱去引导和教育他们。
正是教师对学生的爱心，才能够在他们心中播下美好的种子，让他们绽放出属于自己的华丽花朵。
不论学校的硬件条件如何，教师们的心怀都需要充满爱意。
当我们走进课堂，看到一张张期待的面庞时，我们不能只关注知识的传授，而是应该关注学生们的成长和发展。
我们应该关注他们的情感需求，了解他们的困惑和挣扎。
只有真正把学生当做自己的孩子，用心去爱护，才能够真正感化他们，激发他们的学习热情。
作为教师，不能只看到学生表面的问题，更要关注他们内心的需求。
学习困难、行为问题、情感困扰等，这些都是学生心灵的呼唤。
我们需要耐心聆听，给予他们关怀和支持，帮助他们找到解决问题的方法。
只有真正关心学生身心的全面发展，才能够让每一个孩子都感受到真正的关怀，相信自己的价值。
在教育的过程中，我们不能只注重学科知识的传授，也要注重学生性格的培养。
正确的人生观、价值观是每个人都应该具备的。
只有在爱的教育下，我们才能培养出具有积极向上、有担当精神的人才。
我们需要引导学生正确看待成功和失败，教会他们努力奋斗、坚持不懈的品质。
只有在教育的过程中，我们真正做到了以爱心去指引学生成长，我们才能够为社会培养出优秀的人才。
教师是神圣的职业，是一份充满挑战和责任的事业。
作为一名教师，我们不能满足于表面上的工作，我们应该时刻保持对自己的要求和追求，并且不断提高自己的专业能力。
鲁迅先生有句话
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助小学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。
我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。
平等的谈话式的辅导方法谈话教育是一门艺术。
掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。
通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。
每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。
①放松学生的情绪。
热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。
可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。
②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。
③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。
教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。
④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。
⑤善于选择场合。
对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。
回顾这一年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，这一年来却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
教育是植根于爱的
教育是植根于爱的教育是植根于爱的教育植根于爱的意思作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言广博的知识丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
xxxx分享的教育植根于爱的意思。
供大家参考教育植根于爱的意思篇一鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
未来的教育家应该全身心地去爱学生爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
只要你能够发现挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
做一名合格教师，要先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
教育植根于爱心
爱,赢得一切前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。
”所以作为老师，要关爱学生，正如鲁迅先生说的：“教育是植根于爱的。
”可见爱学生是老师必备的最主要的美德，也是教师的天职。
只要你把炽热的爱来对待教育，相信你就会收到良好的教育效果。
下面就是我在多年来的教育教学过程中的一些收获：一、爱赢得尊敬学生的成长不但需要知识的充实，更需要老师的爱。
我们做教师的应当将一颗爱心无私地奉献给学生，用自己的一颗爱心去赢得学生的尊敬。
我教过的很多学生有许多知心话－－不管是高兴的或是不开心的事，既不愿告诉家长，也不喜欢告诉班主任，而是喜欢告诉我这个科任语文老师，让别的老师羡慕不已。
是什么力量使我赢得他们的尊敬呢？概括地说，就是“爱”字。
在教学过程中，我善于观察分析学生的心事，帮学生解决一些问题，与学生交朋友，既做学生的老师，又做学生的朋友，从而和学生建立了良好的师生关系，使他们消除了心理压力，能更好地集中精力学习。
每次我接任新的班级时，虽然我对学生不太了解，学生对我也不熟悉，但是，我都会让学生每人写一份建议和想法，谈谈对我讲课的感觉。
通过这种方式，我不但很快地了解学生，也让学生深深地感受到他们的老师是那么随和，那么平易近人，从而赢得了学生的信任与尊敬。
生活上，我注意多关心、照顾学生。
学生由衷地感受到我如同父母一样关心、照顾他们，就会努力学习来报答老师。
从与学生的谈心中，从学生的日记和作文中，都能看出我在他们心目中的地位。
是我的一颗关怀体贴的爱心赢得了他们的尊敬。
最让我在教育生涯中难忘的是我小孩出生时，全班同学为我送来了几百个鸡蛋，还凑钱买了几袋奶粉，这对于贫穷的农村孩子来说，这已是竭尽全力了。
这件事真的让我感动万分，我知道这是我平常对孩子们关怀体贴的结果，因此我一直用一颗爱心无私地奉献给学生。
二、爱赢得信任教育者，爱胜过一切。
古话说得好“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，由此，即使其如顽石也能感化。
教育是植根于爱的
教育——植根于爱“教育是植根于爱。
”鲁迅先生这样说过，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
但我认为，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
在我班就有一个这样的男生：性格比较内向，不愿意和同学相处，下课总喜欢一个人躲在角落里，成绩不是很理想的他上课发言的次数更是屈指可数，一开始我也没怎么注意，但在检查背诵时我发现了他，背诵成绩不是很理想。
有一天放学后，我找他谈了谈，严肃地给他讲了一下他的学习情况以及对他以后的要求。
谈话时他没反对也没有赞成，都是我在讲，说完后他点点头就走了。
过了一些日子,我发现他还是几乎跟原来一样,我的要求很多都没有达到,心里有点恼火,抽时间批评了他一次。
他的表情还是很木然。
我再一次严厉地说出他的不足和我对他的要求，我就气乎乎地走了。
过了几天,我看他对我的要求仍然置之不理，连上课时好象都不怎么看我了。
有一次我上课提问他一个比较简单的问题，站起来半天.一句话也不说，我忍不住当全班的面说了他一顿。
当时的他没有任何表情，看不出他在想啥。
眼看一天天的过去，而他还没有任何起色，心里很急.怎么办呢？有天放学时,正准备回家,突然看到(三)班的班主任冯老师找她班一个很调皮的王某同学谈话(我知道他今天上课扰乱课堂，老师叫他起来说了他一下，要他到办公室反思，想不到他就是不肯。
冯老师马上叫他过来谈谈),我想冯老师肯定会臭骂他一顿，然后让他去道歉。
但让我吃惊的是她面带微笑地拿了一把椅子让那个学生坐下,然后才开始与他谈话.她详细地和学生分析在课堂扰乱学生带来的后果，让他明白老师批评他一分钟就要浪费全部每个同学一分钟的道理。
不一会儿，我看到王某同学在哭。
他会在老师面前掉眼泪我可从没想过。
只听冯老师再说：“人犯错很正常，老师上课说你，说明你在老师心中还是很有地位的呀。
教育植根于爱
教育植根于爱鲁迅先生说过“教育植根于爱”。
作为班主任，应该无私地、充满爱心地去教育学生，与学生相处，要让每一个学生心中感觉到温暖和尊严，看到光明和希望，从而充满信心，焕发朝气，积极向上，健康成长。
爱是平等的，要关爱班里每一个学生。
一般而言，对一个老师来说，爱成绩好的学生不难，爱后进生可能就比较困难。
由于每个学生所处的家庭环境、社会环境和自身兴趣爱好等不同，在学校的表现就不一样，有的学生成绩会好些，容易讨老师、同学喜欢，有的会调皮一些，学习兴趣不浓，甚至还会变着法子调皮捣蛋，这样的学生往往较难得到老师的认可，更别说爱了。
但我认为对于此类学生，不能简单的一味的去指责和批评，应该是要去尊重和理解他们，要用真诚的爱心去感染他们，不能因为调皮捣蛋就不去关爱他们了，反而更加要细心、耐心。
譬如我班有一位蒋超林同学，他调皮捣蛋全校是出名的，不但自己不学习，而且还惹是生非，经常搞得全班不得安宁。
他的年龄在班上是偏小的，但别看他年龄小，他根本就不把老师放在眼里。
有一次数学老师因他欠交作业而批评他几句，他居然将数学书一撕甩书包出去了，并且扔下一句话：老子不读了。
如此一个顽固不化的学生，可以说老师见了都头疼，基本上都是持放任的态度。
但对于这名同学，我没有放弃，并且在深入了解后，知道他是名留守儿童，父母长期不在身边，爷爷又是一个麻将迷，从小缺少关爱，导致性格倔强。
我认为与他沟通就必须用科学的方法，首先一定要信任他、尊重他，使我们的关系变得和谐，所以对他犯得错误同学检举告状我从不妄下结论，从不在课堂上评判他的对错，都是利用课余时间像唠家常一样与他谈话，我要么叫他坐要么俯下身来轻言细语地说，谈他父母的辛苦，爷爷的辛苦......就像知心朋友一样，让他知道老师是信任他的、鼓励他的。
另外我不放过任何一个与他好好沟通的机会，从行动和言语中让他感觉到爱，让他感觉到他没有被抛弃。
通过爱，这名学生从不愿意和我沟通到乐意和我沟通；通过爱，这名学生从厌学、借故逃学到现在每天都早早到学校，上课也非常守纪律。
教育根植于爱(师德师风演讲稿)
教育根植于爱（师德师风演讲稿）尊敬的各位领导，各位同仁：大家下午好！“甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁”。
从踏进教育大门的那刻起，我经常问自己这样一个问题：成为一名优秀的教师，应该具备最重要的条件是什么？是优美的语言?广博的知识?还是丰富的教学经验?我一直在寻找答案，在14年的教学实践过程中我慢慢发现:想成为一名优秀的人民教师，不仅要有广博的知识、丰富的教学经验，求真务实的人格魅力，最重要的是要有“爱”与责任。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会发现学生的闪光点。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
但，学生只有体会到这种爱与真情，才会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。
我工作的第一站在*小学。
一上班，我便加入到班主任的队伍中，接的是五年级双班数学。
两个班共IlO位学生，是全校人数最多的班级。
孩子们大多数是附近几个村庄的孩子。
当时一个班近三分之一的留守儿童。
那段时间我要做的就是尽快了解他们，所以我计划先从家访开始。
每天晚饭后在*校长的带领下我们都要去村里入户了解情况，尤其是那些留守儿童。
我用小本子记下家访的内容:孩子们用什么做饭？房子是否安全?线路是否老化？插头是否松动？被褥是否保暖？…这些问题一一看完后我才放心。
一天晚上，我跟平时一样去家访，家访对象是住在*村的一个男生，是离校最远的小村庄。
这是一个特殊的家庭，他的父亲出门打工发生了意外，母亲精神失常，他的生活、学习主要靠爷爷奶奶。
乡间的小路弯弯拐拐，坑坑洼洼，没有路标，全凭熟悉的记忆，30多分钟后，到了他住的地方，远远的我已看到了他，见到我后，他有一点紧张，当然也有一丝的激动，小声说：“老师，你怎么来了？”我微笑着说：“老师来看看你啊！”他慢慢的放松了心情，不拘谨了，和我说起了他的苦恼。
接下来的日子我一如继往去家访，只要有我们班学生的地方我都去，每次回来都是披星戴月。
师德演讲稿：教育是植根于爱的
师德演讲稿：教育是植根于爱的师德演讲稿：教育是植根于爱的师德演讲稿：教育是植根于爱的真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能到达心底深处。
关爱每位学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
热爱学生是教育成功的动力源泉。
鲁迅先生说：教育是植根于爱的。
这就是说热爱学生是教育成功的动力源泉，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。
陶行知先生说：捧着一颗心来，还带半根草去。
这正是教师无私奉献的爱心典范。
只有到达这种境界的教师才能更好的实现教师的人生价值。
才能在教育中获得喜悦。
我们除了要给学生父母般的爱之外，还要教给他们更多的做人道理，如何成为一个完美的人。
像大姐姐一样对他们问寒问暖，关心备至。
每个课间跟学生交谈，了解上课的情况，每次星期五放学都告诉学生一路上小心，天气转凉了，别忘了带衣服，班会上告诉他们：如何学习，为什么学习，如何搞好人际关系，如何控制自己的情绪，如何适应环境看见同学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧，当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心和力量。
苏霍姆林斯基说：如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关心和担忧，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧！你在其中才能找到创新的喜悦。
学生的肯定。
今年因为某种原因，分班了，大家哭着对我说：老师我们不想走，我们舍不得你，这是什么，这正是教师热爱学生所产生的力量。
了解学生是教育成功的心理桥梁。
作为推选素质教育今天的教育工作者要了解学生的思想实际，心理实际和生活实际，一切从实际出发来分析问题，处理问题。
由于家庭条件，社会环境等方面的影响，学生中存在着很大的差异，在平时的教学中，教师要注意观察学生的个体差导，应对每个学生都有全面细致的了解。
教育植根于爱
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
——奥斯特洛夫斯基教育植根于爱要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣思维由惊奇和问题开始，所以不要躁于孩子的发问。
生活中什么是最重要的呢？我会毫不犹豫的回答说：“爱孩子”唯宽可以容人，唯厚可以载物人应该像明亮的火焰一样生活，放射出最大的光芒。
I HEAR I FORGET I SEE I KNOW I DO I UNDERSTAND授之以鱼不如授之以渔发光并非太阳的专利，你也可以发光。
好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
(。
教育学生，从爱出发，爱是一种持久而深刻的感情。
美术用一根线条去散步）室内有一双眼睛，为不幸的人洒同情之泪。
我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。
美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。
必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究；只有这样才能保持自己的独特性，因为你将不会跟着某一个艺术家跑。
应该做一切人的学生，而同时才能不是任何人的学生，应该把一切学到的功课，化为自己的财产。
博学远志博学慎思此地乃启蒙之所，智识之源文舞相融德艺双馨典则俊雅，。
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教育植根于爱
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
我对孩子们的爱，无处不在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。
记得曾经接过这样一个班：上课时，气得任课老师没法上课；课后作业老师检查，谎称丢了，忘了，其实根本没做；放学了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丢失东西……怎么办？用高压政策，强制手段？也许暂时有效果，但长期下去，孩子们会受不了，毕竟他们不是发自内心，不是主动地想改变自己。
用和风细雨般地劝告？对这些长期已养成散漫习惯的孩子，怎会有效果？时间就在我的左思右想中流逝着，班级状况没有明显地改观。
一天早读课，我在挨次地批阅着前一天晚上学生写的作业。
当我批改到一个同学的作文时，那端庄的字迹，流畅生动的语言，令我情不自禁地细细地看了这个孩子，平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子，今天怎么啦？后来经过询问，原来他的妈妈出差了，他要以最好的表现迎接妈妈的归来。
多可爱的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛，害羞的样子，我一下子像妈妈一样把他搂在怀里。
此时，班上一下子变得静悄悄的，所有孩子的目光都投向我们。
我一下子读出他们眼里的羡慕，对老师的爱的渴望。
于是，我激动地走向讲台，面向全体孩
子说：“你们也希望老师这样爱你们吗？”“想！”看着孩子的纯真的目光，庄重的神情，我情不自禁地说：“那你们从现在开始努力，过去的你们，老师已经忘了，老师只看重你们的现在和未来，只要你们有进步，哪怕只有一点点，我也会爱你们。
”就这样，我以母亲般的真爱情怀，一下子拉近了和孩子们的距离，也一下子增强了班级的凝聚力。
用师爱去感化他鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
对于学困生，平时的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时，他们听到更多的是严厉地批评教育，虽然也是出于教师对他们的关爱的，但是，这种关爱的效果却不是想像中那么好，因此他们也缺乏自信，对学习丧失应有的兴趣。
作为学困生需要更多的是老师的欣赏和鼓励。
于是，只要他有一丁点的进步，我就会见缝插针地鼓励他，让他觉得老师是很喜欢他的，他是有能力、有水平的，他就会很愿意听取老师的意见，也很愿意和老师交流。
师爱是润物细无声的，教师就要把握好自己的教学方法。
孩子们有了对赏识的期待，对爱的期待，自然就自觉地约束自己的行为了。
渐渐地，孩子们上课守纪了，作业认真了，不再贪玩了……因为一点一点的进步，他们得到了老师的肯定，感受到了成功的快乐；他们变得自尊了，自强了。
从孩子们兴奋的眼神中，我深深地感悟到了真爱的力量。