《直立圆柱体的透视现象》教学设计
圆柱体明暗—教案幼儿美术课件
圆柱体明暗—教案幼儿美术课件xx年xx月xx日contents •课程介绍•教学内容及过程•教学注意事项•教学反思及总结目录01课程介绍掌握圆柱体的基本形状和特点认识圆柱体的明暗关系学会运用明暗关系表现圆柱体的立体感教学目的圆柱体的基本形状和特点圆柱体的明暗关系幼儿实际操作与教师示范运用明暗关系表现圆柱体的立体感采用生动有趣的教具和情境，激发幼儿的兴趣和创造力以游戏的方式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习以幼儿为中心，注重动手实践和体验02教学内容及过程由两个相等的圆形底面和连接两个底面的侧面所组成的立体图形。
圆柱体的定义有两个相等的圆形底面，并且两个底面之间有距离，侧面是弯曲的。
圆柱体的特征知识点一：圆柱体的基本概念圆柱体的明暗变化由于光照的影响，圆柱体的表面会产生明暗变化，呈现出亮面、灰面、暗面等效果。
圆柱体的投影当圆柱体放置在光源下时，会产生投影，投影的形状和明暗与圆柱体的位置和光照有关。
知识点二：圆柱体的明暗关系1知识点三：圆柱体的明暗表现方法23通过对真实世界的圆柱体进行观察和比较，了解不同角度和光照下的明暗变化。
观察和比较通过素描的方式表现圆柱体的明暗关系，学会使用不同的线条和明暗调子来表现圆柱体的立体感和质感。
素描表现使用颜色来表现圆柱体的明暗关系，注意色彩的搭配和明暗对比，增强立体感和质感的表现。
上色表现03教学注意事项内容生动有趣在课件中应多使用生动有趣的图片和动画，以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
操作简单易学对于幼儿来说，课件的操作应简单易学，避免过多的交互和复杂的操作步骤。
注意事项一在课件中应设置相关的问题和提示，引导幼儿观察和思考，帮助他们理解和掌握圆柱体的明暗变化。
引导幼儿观察为幼儿提供自主探索和发现的机会，让他们通过实际操作和观察，了解圆柱体明暗的规律和特点。
支持探索发现注意事项二注重培养创造力在课件中可以设置一些创意绘画环节，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，用画笔表现圆柱体的明暗变化。
立方体和圆柱体的透视现象
立方体和圆柱体的透视现象立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。
(练习)二、课时布置一课时三、课前准备立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。
五、教学建议正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。
看谁最先对上号，并指出规律。
培养同学的观察深度。
观察圆柱形易拉罐，从什么角度能看到一个圆形的底面？从什么角度能看圆面成椭圆？指导同学试画出一个有前面、侧面、上面的立方体，较正确地表示出三个面的透视变化；对表达能力强的同学，要求描绘立方体的透视结构图。
巡视指导。
立方体和圆柱体的透视现象一、教学目标1．培养同学的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象。
（了解）2．能将观察到的立方体的圆珠笔柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构图,培养与提高艺术概括能力。
(练习)二、课时布置一课时三、课前准备立方体（正方体、长方体）和圆柱体的教具，立方体和圆柱体的透视结构图。
同学每人带立方体包装和圆柱体易拉罐。
五、教学建议正方体是规范化的形体，它是长、宽、高都有相等的形体，由六个相等的正方形组成。
透视，是人从不同角度和距离观看物体时的基本视觉变化。
教学重点是培养同学的观察能力，让每个同学都有观察的教具，在观察时能发现的几个现象。
对照书中第3页立方体的透视结构图和模型（照片），请你用教具从不同的视角仔细观察，逐一考证，使实物与图示一致。
透视实践中的直立圆柱体教案
透视实践中的直立圆柱体教案教案一、教学背景直立圆柱体常被应用于工程、建筑和艺术设计的领域中。
因此，在透视技法的学习中，直立圆柱体是一个非常重要的基础。
在本教案中，我们将通过设计绘画实践课程，引导学生深入学习直立圆柱体的透视技法，提高学生的绘画技能和审美能力。
二、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：1.理解直立圆柱体的三维形状及其透视原理；2.掌握正确的透视比例和透视原理；3.能够在创作中成功应用直立圆柱体透视技法；4.提高学生的绘画技能和审美能力。
三、教学过程1.引导学生观察直立圆柱体的形态特征和透视原理。
为了让学生更好地理解直立圆柱体的形态特征及其透视原理，教师可以借助多媒体投影仪，在画板或投影屏幕上，通过绘制圆柱体和投影线的方式，向学生展示直立圆柱体在透视中的形态变化和投影特征。
2.让学生进行绘画实践，提高他们的技能水平。
学生可以利用白纸和铅笔等绘画工具，按照所学的透视比例，绘制直立圆柱体并加上光影变化，反复实践，直至达到较高的技能水平。
3.通过互动问答和小组讨论等方式，帮助学生深化对透视技法的理解。
教师可以引导学生进行一些针对性的问题讨论，如如何在画面中自然地表现出光线和阴影等。
4.作品展示和点评。
教师可以要求学生将自己的绘画作品进行展示，每个学生都需要展示自己的绘画作品。
教师可以为学生的作品进行点评和评分，并向他们提供一些改进的意见和建议。
这可以有效地促进学生的创作热情，提高他们的绘画技能和审美能力。
四、教学评价教师可以通过学生的绘画作品，以及小组讨论和互动问答的方式，对学生的学习成果进行评价。
同时，还可以使用成绩单来记录学生的学习成绩和表现。
学生的创作、作品质量和课堂表现都应该被充分考虑。
五、教学反思通过本次课程的学习，学生们掌握了直立圆柱体透视技法的基本原理和技术，提高了他们的创作能力和审美水平。
但是，在教学实践中，还需要注重以下几点：1.尽可能让学生独立探索和创作，激发他们的创造力和想象力；2.通过合理的教学方法和手段，使学生更好地理解和掌握技法和原理；3.注重课后作品的检查和评估，及时反馈学生的不足之处，使其不断进步。
直立圆柱体透视绘画方法教案
直立圆柱体透视绘画方法教案直立圆柱体透视绘画方法-教案在绘画中，圆柱体是一种非常重要的图形，是绘画中难度较大的物体之一。
因为圆柱体在透视上的表现有很多种，其中最常见的是直角圆柱体，主要是因为它们在我们的日常生活中比较常见。
通过了解直立圆柱体透视绘画方法，可以使我们在绘画中掌握技巧，让圆柱体栩栩如生地呈现在画布上。
一、圆柱体的基本形状圆柱体是由两个圆面和一个侧面组成的，圆心距离它的纵轴线相同。
它的侧面可以看作是一个矩形，通过两个圆心点的连线，与一个切割线段组成。
从而将直立圆柱体分为上、下两部分。
二、直立圆柱体的透视原理在空间中，直立圆柱体的呈现方式和平面上的圆柱体不同，需要通过透视来呈现其三维效果。
在绘制直立圆柱体时，需要首先确定它的位置和大小，然后可以通过透视原理，确定某一个点在视线上的位置，从而准确地绘制整个圆柱体的侧面。
透视中需要注意的是：1. 所有的平行线在远离我们的方向上会逐渐收敛，最终相交于消失点。
2. 当平行线和垂直线交叉时，会形成点。
如果这个点在某一个平面上，那么消失点也会在这个平面上。
3. 当一个物体被切割成两部分时，也需要注意切割线段的透视效果。
三、直立圆柱体的绘制步骤1. 确定视点和视平面，绘制基础线。
视点即我们观测的位置，视平面为与观测位置相平行的平面。
基础线是可以用来确定圆柱体整体布局和比例的线条。
2. 突出一个圆柱体的侧面，标出笛卡尔坐标系和平行/垂线。
通过笛卡尔坐标系可以确定圆柱的位置和大小，通过平行和垂直线确定透视角度。
3. 在圆柱体的底面上确定顶点位置，连接圆锥侧面的外切圆；由于圆柱体的上下底面是相等的，因此可以通过连接两个圆的位置，确定顶点的位置。
4. 根据底圆和顶点，可以确定直立圆柱体的样式；确定好圆柱体的基本参数，就可以开始绘制整体的模型。
5. 对直立圆柱体进行暗面的绘制；在每个侧面之间，可以发现一条暗线。
并按照刚才所述的透视方法，将暗线、平行线、垂线绘制好，形成圆柱体的暗面。
直立圆柱体的透视现象教案
直立圆柱体的透视现象教案概要:针对椭圆在不同位置透视的变化，直立圆柱体的透视现象教案引导同学去理解圆柱体透视的特征。
关键词:平行透视；成角透视。
一、教学直立圆柱体的透视现象教案目的：1.了解圆柱体的透视现象，使同学把握圆柱体的透视画法。
直立圆柱体的透视现象教案2.使同学学会运用所学透视学问，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二、教学重难点：重点:学习圆柱体的透视学问，着重把握圆柱体的透视规律。
难点:把握圆面的透视规律和透视学问，表现圆柱体的透视现象。
三、教学预备：教具:圆柱体、易拉罐、透视学问的插图、图画纸。
学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。
四、作业要求：仔细观看图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五、教学过程：1.组织教学检查学具，稳定心情。
2.引入新课师:同学们，现在老师来检查一下，上一节老师布置给大家的作业：让同学们预备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（确定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观看、思索，举手回答，师待生答后）师:（确定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（确定）回答的很好，有水桶、烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们观赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学观赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们观赏。
师:同学们观赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（确定）再做一简洁评价:画的真是维妙维肖，似乎用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。
（板书课题）3:讲授新课（1）圆柱体的特征师:出示石膏圆柱体模型，让生观看它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么外形，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观看，思索后，回答）师：（待生答后，确定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
美术教学设计-圆拄体的透视
美术教学设计－圆拄体的透视美术教案－圆拄体的透视一教学目的：了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。
使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二教学重难点：重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。
难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。
三教学准备：教具:圆柱体易拉罐透视知识的插图图画纸。
学具：图画纸铅笔，橡皮易拉罐饮料筒等。
四作业要求：认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五教学过程（）：组织教学检查学具，稳定情绪。
引入新课师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个易拉罐，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个易拉罐的形体是什么样的？（生观察思考，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让学生欣赏，稍停，说课本第页上面也有两幅画，请同学们欣赏。
师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习直立圆柱体的透视现象。
（板书课题）:讲授新课（）圆柱体的特征师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，思考后，回答）师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
（师出示插图讲解）（）圆柱体的透视现象师:同学们，拿着我们手中的易拉罐使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）师:（肯定）是一条直线。
第一课圆柱体静物写生(一)
第一课圆柱体静物写生（一）
教学目标：
1. 知识目标：教师通过实物演示，引导学生直观感受和了解平置圆透视现象的规律。
2. 能力目标：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。
3. 情感目标：使学生感受生活中的美。
教学重点：通过写生，学习描画生活中的圆柱体。
教学难点：了解平置圆透视现象的规律。
教具：素描书。
教学过程：
一、组织教学。
师生相互问好。
二、复习导入。
讲评作业情况。
三、新授。
师出示圆柱体：
师讲解其形体特点。
生观察并讨论。
四、巩固练习。
生观察并试写生组合体。
五、小结：
总结生练习情况。
浙版美术五年级下册《立方体和圆柱体的透视现象》表格式教案
课题立方体和圆柱体的透视现象 立方体和圆柱体的透视变化规律第一课时教学内容教学目标１、培养学生的科学观察能力，从观察中发现立方体和圆柱体的透视现象； ２、能将观察到的立方体和圆柱体的透视现象用简单的笔画画出透视结构 图，培养与提高艺术概括能力。
重点是培养学生科学的观察方法和艺术概括力，认识立方方体和圆柱体的 的透视变化规律；难点是观察中发现透视现象及透视变化规律。
师：立方体和圆柱体及它们的结构图；生：可看成立方体和圆柱体的物品教学重点 教学难点 教学准备一、复习引入： 教 １、 回忆四年级所学的透视知识：近大远小的现象叫透视现象； ２、 学生举例自己了解的透视现象：如火车、路等的透视现象； 学 ３、 今天我们要学习立方体和圆柱体的透视现象；二、立方体和圆柱体的透视现象： （一） 立方体和圆柱体的介绍： １、 ２、 过 出示立方体和圆柱体的石膏体 立方体的构成：12 条棱（什么是棱） ，6 个面；圆柱体：由立方体旋转得到， 由两个底面（两 个同圆）和一个长方形构成。
３、 学生说说教室当中哪些是立方体，哪些是圆柱体。
（二） 立方体的透视现象： 程 １、 当只看到一个面时，那个面是什么形状的？（正方形） ２、 当只看到两个纵面时，两个面各是什么形状的？你看到的立方体的棱有什么变化？提示学生 运用近大远小的透视规律来回答问题 ３、 的？ 当你看到三个面时，三个面各是什么形状你看到的立方体的棱有什么变化？ ４、 教 教师出示几个立方体的透视图，请学生辨别，哪些是正确的，哪些是错误的，错误要进行 怎样的改正。
５、 学生讨论交流，改正错误的立方体的透视。
（三） 圆柱体的透视现象 １、 学 透视一：当圆柱体竖放时，不用与圆柱体底面垂直的目光去看它，你发现一个什么问题？ （它的底面是椭圆的） ２、 透视二：当圆柱体斜放时，你发现什么？使用近大远小的规律去分析，离我们近的底面较 过 大，而离我们较远的底面则较小，所以你会看到 圆柱体逐渐变细。
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《直立圆柱体的透视现象》教学设计
《直立圆柱体的透视现象》教学设计
概要:
针对椭圆在不同位置透视的变化，引导同学去理解圆柱体透视的特征。
关键词:平行透视；成角透视。
一、教学目的：
1.了解圆柱体的透视现象，使同学掌握圆柱体的透视画法。
2.使同学学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。
二、教学重难点：
重点:学习圆柱体的透视知识，着重掌握圆柱体的透视规律。
难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，表示圆柱体的透视现象。
三、教学准备：
教具:圆柱体、易拉罐、透视知识的插图、图画纸。
学具：图画纸、铅笔，橡皮、易拉罐饮料筒等。
四、作业要求：
认真观察图画的透视变化，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），要求符合透视规律。
五、教学过程：
1.组织教学
检查学具，稳定情绪。
2.引入新课
师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师安排给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，同学们完成的很好，那么，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察、考虑，举手回答，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，是圆柱体，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。
师:老师这有一幅画，请同学们欣赏，（出示插图:圆柱体图画），让同学欣赏，稍停，说课本第7页上面也有两幅画，请同学们欣赏。
师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）
师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会滚动，真是太美了。
画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”。
（板书课题）
3:讲授新课
（1）圆柱体的特征
师:出示石膏圆柱体模型，让生观察它的形体。
师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，考虑后，回答）
师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一
样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。
（师出示插图讲解）
（2）圆柱体的透视现象
师:同学们，拿着我们手中的“易拉罐”使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）
师:（肯定）是一条直线。
师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，生边做边观察边考虑后，举手回答）
师:（待生答后，肯定，补充）上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越过，椭圆形越宽。
师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，生跟师一起做，边做边观察边考虑后，举手回答）
师:（待生回答后，肯定，补充）下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。
师:那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，你能否看到上下两个圆面（师示范，生跟师一起做，边做边观察边考虑后，举手回答）师:（肯定，补充）上下的圆形面都看到。
师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象”。
（板书）
（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，看是不是一样？（师指导生观察启发同学，指名回答）
师:（肯定）不一样，在视平线以下的直立圆柱体，其上端圆形呈椭圆形，弧度小，下端圆形面弧度大。
（师在黑板上画草图，帮同学理解）
问:观察椭圆形的两端，看是不是尖角的？（师指导生观察，在黑板上形象演示，让生观察符合哪种）
师:（指名回答后，肯定）第一种正确，第二种不正确，它不是尖角的，而是弧形的。
（4）平置圆的画法:
师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习平置圆形的透视画法（板书）
师:出示图形与方形的关系教具，师作生观察，师讲解。
师:讲解画法：
当圆柱体的一个圆面与我们的.视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了，（师边讲边示范画，生跟师一起画）（同桌互检）师:我们看画出的椭圆有何特征？（师启发引导同学）（指名说）
师:（待生回答后，肯定，补充）这个椭圆离我们近的弧度较大，
面积也较大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。
A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。
B.在平置的方形透视图内连对角线，再以对角线相交的中心点画横竖十字线，找出四边的中心。
C.与方形四边中点相切画圆形。
图中的三个椭圆形不同，中间的为水平椭圆形，两侧的在感觉上呈倾斜形。
（5）指导作画
（师边讲边画，生跟师一起画）
A.先画一条竖线，代表中轴线，在中轴线上定出顶圆和底圆的位置形状。
B.画出顶圆（椭圆），在过顶圆的两端向下作垂线。
C.画出底部的弧线（弧度更比上面的大）
D.用肯定的线画轮廊，完成作业。
4.安排作业:
将带的“易拉罐”放在桌子上，对照写生
要求:画出平置图的透视变化
5.师巡视辅导
6.评讲作业，对优秀作业予以褒扬，指出存在的问题。