小学数学一般课题立项书
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期 2016年10月**省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***电话：5E-mail:一、基本情况二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。
针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的。
小学数学课题立项申报书
解决问题的策略有很多，在小学阶段，我认为比较符合小学生的思维特征，容易被接受和使用的是画图的策略。画图是指用形象的图、实物或表格对问题进行具体化的策略。它可以有效地帮助审题、分析、检验。
3.研究目标：
（1）培养学生强烈的画图意识。
（2）提高学生利用画图来分析、解决问题的能力。
—
（3）让学生感受到画图对于解决问题的价值。
（3）进行前测和后测，比较学生画图能力的提高程度。
（4）理论分析哪些方法是最有效的。
（5）总结归纳，得出结论。
5、研究分工与详细计划。
1）申报阶段。2)准备阶段。制定具体可行的方案。3)实施阶段。在教学中实施具体方法，检验哪种方法最有效。4) 总结阶段。以论文形式呈现自己的教学实践的有效做法。
附件1：
编号：
教育科学课题立项申报书
课题名称：培养学生利用画图的策略解决数学实际问题的能力
课题负责人：
所在单位：
申报日期：2016年3月
区教育科学研究室制
<
一、课题组基本情况
课题名称
培养学生利用画图的策略解决数学实际问题的能力
计划完成时间
一年
预期成果形式
论文
负责人姓名
|
性别
女
年龄
行政职务
职称
：Hale Waihona Puke 学科工作单位研究内容：
从学生对画图策略的认识、意识、感受、使用情况等方面入手，选择有针对性的数学问题，进行系统的训练。主要数学中的部分解决问题的题目，来帮助学生提高解决问题的能力，获得解决问题的成功体验。
4.研究方法：
（1）初期初步调查，了解学生对用画图解决问题这个策略的认识、应用程度。
（2）设立专门的课时，重点讲解如何分析问题，画示意图、草图等，培养学生画示意图、草图的能力。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
. . . .河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期2016年10月**省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***：05E-mail:ywd5sina.一、基本情况二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。
针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
小学数学小课题研究立项计划书
小学数学小课题研究立项计划书课题名称：小组合作学习一、课题的提出：新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。
课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。
为此，本人就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。
二、研究目标：1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面三、研究对象：本课题研究对象为我校中年级学生即1-4年级学生。
四、研究方法：讨论交流法，调查法，观察法该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。
深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。
(2)比较研究法:将各班案例作比较。
对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。
(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。
三、研究内容：研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。
合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。
它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。
但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。
1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。
2、小学数学小组合作学习策略的构建。
(1)研究小组合作学习的课堂教学方法；(2)研究有学校特色的小组合作学习基本形式；(3)构建小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究；(4)小组合作学习与其它学习方式的交互性效果研究。
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
编号**省基础教育授课研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学研究学习的实验与研究课题主持人***课题组成员*********主持人工作单位**镇***小学申请日期201*年*月**省基础教育授课研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审察，签署明确建议，肩负信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人；主要参加者不包括课题主持人，最少 1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须供应本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，正确如实填写各项内容，书写要清楚、工整。
五、河南省基础教育授课研究室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ***电话： 0371-********一、基本情况课题名称小学数学研究学习的实验与研究主持人*** 政治性别* 年龄**姓名容颜行政职务专业学科数学学历职称小教高级大专专业学位起止时间201* 年* 月** 日至201*年* 月 ** 日工作单位** 镇*** 小学邮政467***通讯地址编码固定电话***********E-mail ******@ 搬动电话***********姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别*** * ** *** 数学本*** 小学科主要*** * ** *** 数学大专*** 小学参*** * ** *** 数学大专*** 小学与*** * ** *** 数学大*** 小学专者预期成就（在选项上打“√”A．专著 B. 研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间201*年 * 月 ** 日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究大要及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计打破的难点等。
( 如本页写不下，可另附纸。
小学课题数学立项申请书
一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。
2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。
4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。
- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。
- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。
3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。
- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。
- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。
4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。
- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。
小学数学立项申请书模板三篇
小学数学课题立项申请书课题名称：小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究（模板一）学科分类：小学数学一、课题设计论证一、课题提出的背景及意义；（一）课题提出的背景对于任何一个教师在长期的教学实践中，都要时常面对两极分化的问题。
造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，掌握知识，技能不系统，思维方法和学习方式不适应学习要求。
一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点，重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。
久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上部分学生的父母外出打工，学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，这样导致了学生学习两极的分化，严重制约学生的全面发展。
新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。
基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓 , 为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。
（二）课题的研究意义几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变的更加严重。
大多数一线教师感受到的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。
目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
因此，研究小学生数学学习两极分化现象的成因与对策具有重要的意义：1. 分析造成小学生数学学习两极分化现象的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。
小学数学课堂教学优化的研究课题立项申报书新
附件1项目立项申报书课题名称小学数学课堂教学优化的研究学科分类小学数学主持人姓名赵所在单位xxxxxxxxxxx小学填表日期2015年4月xxxxxxxx 教育局制填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。
五、材料报送通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）邮政编码：联系人：联系电话电子邮箱：一、数据表二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）研究的背景意义与核心概念的界定：众所周知课堂教学的优化历来是一直是一线教师常谈常新的话题，也是本课题组成员不断追求的目标。
当前，农村小学数学课程改遇到的最大挑战仍然是低效问题。
我们一贯向课堂教学40分钟要质量”，在实践中又如何实现这一目标？因为数学的大量的枯燥计算、严谨缜密的数据、抽象的逻辑思维等特殊性，让学生失去对数学的兴趣，更谈不上质量而言。
农村小学数学教师的任务应该让学生体验到学数学的乐趣，是农村小学数学教师教学活动得以顺利进行的保证。
数学教学在新课程标准下，数学课堂教学更应该有其丰富的内涵和真正的实效性。
本课题组将从教学的实际的情况出发，以人为本，从教师和学生两个主要方面探索有效的课堂教学，分析如何提高数学课堂教学的质量。
课题的核心概念及界定:数学课堂教学的优化，是指带领小学生进行有效学习的课堂学习。
更具体的说，是指在教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。
练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如试卷练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。
小学计算课题立项申请书
小学计算课题立项申请书
尊敬的领导：
我们班计算课教学工作小组认为，在小学阶段，数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和解决问题能力的培养具有重要意义。
因此，我们决定在本学期开展一项关于计算的课题研究，以促进学生的数学学习兴趣，提高他们的计算能力。
我们计划通过多种教学方法和手段，结合学生的实际情况，有目标地进行计算课堂教学，引导学生掌握基本的计算技能，培养他们灵活运用计算方法解决问题的能力。
同时，我们还将开展计算比赛、计算游戏等活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
通过这项课题研究，我们期望能够激发学生对计算的兴趣，提高他们的数学学习成绩和计算能力，帮助他们建立正确的数学学习观念，从而促进他们全面发展。
我们相信，在全体教师和学生的共同努力下，这个计算课题一定会取得良好的效果。
衷心感谢领导对我们小学计算课题立项的支持！
敬请批准！
计算课教学工作小组
20xx年x月xx日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1)学生对现有数学学习现状的分析:
预计时间:2０１3年9月
内容:问卷的设计、进行问卷调查、分析调查结果、写出报告。
(2）学案编制的教研与学习：
预计时间：２０1３年10月
内容:学案导学法基本概念的理解、学案编制原则的学习与理解、学案导学模式的学习与理解。
（3)分模块进行研究分析：
这种教学模式对学生的学习主动性要求较高,而小学阶段学生自主学习的能力较弱,这种新型的教学模式在小学数学教学过程中,是各种课型都适用还是在某种课型应用效果良好呢？
通过对本课题的研究,对教师在实际的教学活动中有一定的指导作用,以推进“学案导学模式”在小学数学教学中应用。
２、研究的主要内容和思路；
(１)“学案导学模式”研究的价值、特点以及方案研究
本课题将以郑州市开展的学案导学模式研究为突破口，通过对学案导学模式推广的目的、学案导学模式在各种课型中的应用及效果分析等问题的研究，探求构建充满活力的师生共同成长的“小学数学学案导学模式”。
（２）本课题特别关注“学案导学模式”在各种课型上的应用及效果分析。研究的主要内容包括:学生对现有数学学习现状的问卷调查、学案导学模式在计算教学中的应用及效果分析、学案导学模式在计算练习课中的应用及效果分析、学案导学模式在土星与几何教学中的应用及效果分析、学案导学模式在统计与测量教学中的应用及效果分析。
3、研究的创新点和应用价值;
“学案导学模式”的研究主要针对中学阶段的应用，本课题的研究在小学阶段分模块进行学案导学模式的研究，更具体地指导小学数学教师的工作。
4、研究的基础和条件;
郑东新区教研室一直在推进“学案导学模式”在小学教学中的应用,在理论上有专家的引领，另外我校语文教研组也一直在进行有关这种模式的探讨与实践，有学习的机会。
性别
年龄
行政职务
职称
学科
小学数学
工作单位
联系方式电话：电子源自箱手机：邮政编码4５00０0
其他课题组成员基本情况
姓名
性别
职称
研究专长
工作单位
男
女
女
女
二级教师
二级教师
二级教师
二级教师
二、课题设计论证
1、课题研究目的和意义;
“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,这种以学案为载体、以导学为方法、师生共同合作完成教学任务教学模式在中学阶段的学习中取得了良好的学习效果。
三、有关方面审核意见
课题负责人所在单位意见:
（公章）
年 月 日
县(市）区教科室审核意见：
（公章）
年 月 日
市教科所审批意见：
（公 章)
2013年9 月1日
预计时间:2013年1１月~２０14年３月
内容：学案导学模式在计算教学中的应用及效果分析、学案导学模式在计算练习课中的应用及效果分析、学案导学模式在土星与几何教学中的应用及效果分析、学案导学模式在统计与测量教学中的应用及效果分析。
（4)结题
预计时间：２01４年4月、5月
内容：根据对各个模块的研究写出论文及结题报告。
附件1：
编号:
郑州市教育科学课题立项申报书
课题名称：“学案导学模式”在小学数学不
同课型上的应用及效果分析
课题负责人:
所在单位：
申报日期：
郑州市教育科学研究所制
一、课题组基本情况
课题名称
“学案导学模式”在小学数学不同课型上的应用及效果分析
计划完成时间
20１４年5月
预期成果形式
调查问卷、学案、论文
负责人姓名