人教版小学数学一年级上册第五单元主讲稿

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人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)(说课稿)

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第三课时，主要解决实际问题，通过前两节课的学习，学生已经掌握了10以内数的加减法和比较大小，本节课主要是让学生将这些知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

教材中通过生动的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和计算的能力，但是对于解决实际问题的方法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

同时，由于学生的个体差异，对于数学的理解和应用能力也有所不同，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，因材施教。

三. 说教学目标1.让学生理解加减法的实际意义，能够将加减法应用到解决实际问题中。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减法在解决实际问题中的应用。

2.教学难点：如何引导学生将加减法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，让学生思考图片中的数学问题。

2.讲解：通过讲解，让学生理解加减法的实际意义，以及如何将加减法应用到解决实际问题中。

3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固加减法的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成加减法的应用流程图，让学生一目了然。

人教版一年级数学上册第五单元全部优秀PPT课件(共24课)

起笔，向左下方写一个弧线，碰左线，底线绕圈，向上写成一个圆，圆上面超虚线，不能把圆写得太小。
哨子
探究新知
7
举手发言：一共有多少人打扫卫生？
探究新知
7
举手发言：数字7还可以怎样表示？
探究新知
7
举手发言：数字7还可以怎样表示？
探究新知小组讨论：7像什么？
从日字格的左上角附近起笔，写一横线到右线，在折线向左下，到日字格底线中间偏左停笔。
8 62
举手发言：请你说一说算式的结果。
探究新知
9 63
6＋3＝ 9 3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
举手发言：请你说一说算式的结果。
探究新知
想
4＋4＝ 8
8－4＝ 4
8
44 举手发言：你来说一说算式的计算结果吧？
课堂练习算一算。
7 + 1 =8 7 + 2 =9 1 + 7 =8 2 + 7 =9 8 – 1 =7 9 – 2 =7 8 – 7 =1 9 - 7 =2
情境导入
芝麻开门
举手发言：图图在谁的前面，在谁的后面？
情境导入
56789
8在9的前面，9在8的后面。
举手发那言么：8和说9一谁说大8谁和小9的呢位？置？
探究新知
数一数现在有（ 7 ）珠子。那么再加一个珠子是（ 8 ）。
举手发言：再加一个珠子是几？
探究新知
8
7比8少 1 ；8比7 多1 。
8 >7
这些都是8的组成，请同学们记一记吧。
探究新知
9 18
举手发言：你来说一说9可以分成几和几？
探究新知
9 27
举手发言：你来说一说9可以分成几和几？

一年级上册数学教案-第五单元用数学∣人教新课标

一年级上册数学教案第五单元用数学∣人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上册数学第五单元《用数学》的教案。

本节课我们将学习用数学解决实际问题，让学生感受到数学的实用性。

一、教学内容我们今天的学习内容是第五单元的第一课时，主要学习了用数学解决生活中的问题。

我们将通过实际情境，让学生理解并掌握用数学的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解并掌握用数学解决实际问题的方法；2.能够运用数学知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握用数学解决实际问题的方法。

难点是让学生能够运用数学知识解决生活中的问题。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用来引导学生进行观察和思考。

学生们需要准备一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会出示一些图片和实物，让学生观察并思考：“这些图片和实物中，有哪些可以用数学知识来解决的问题？”2. 例题讲解：我会选取一些典型的例子，引导学生用数学知识来解决实际问题。

比如：“如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立思考并解答。

比如：“如果有5个橘子，又来了3个橘子，一共有几个橘子？”4. 小组合作：我会让学生们分组，互相讨论并解答一些实际问题。

比如：“如果一个小组有3个人，又来了2个人，一共有几个人？”六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出我们今天学习的内容和步骤。

七、作业设计作业题目：1.如果有8个橙子，又来了5个橙子，一共有几个橙子？2.如果一个班级有20个学生，又来了10个学生，一共有几个学生？答案：1. 8+5=13；2. 20+10=30。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了用数学解决实际问题的方法。

对于那些还没有掌握的学生，我会给他们一些额外的辅导。

今天的教学就到这里，希望学生们能够通过本节课的学习，掌握用数学解决实际问题的方法，感受到数学的实用性。

人教版一年级数学上册第五单元说课稿

人教版一年级数学上册第五单元说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第五单元主要内容包括100以内数的认识、比较、加减法和应用题。

这部分内容是对前面的数的认识和运算的进一步扩展和深化，旨在让学生掌握100以内数的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和运算，对数的比较和加减法有了一定的了解。

但学生在数的认识方面还存在一定的困难，对于一些概念的理解还不够深入。

此外，学生的数学思维能力和解决实际问题的能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握100以内数的认识、比较、加减法和应用题的基本解法，提高学生的数学运算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：100以内数的认识、比较、加减法和应用题的解法。

2.教学难点：对于一些概念的理解，如进位、退位、相同数位对齐等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生形象直观地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习前面的知识，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：讲解100以内数的认识、比较、加减法的基本概念和运算法则。

3.实例演示：通过具体的例子，让学生理解进位、退位、相同数位对齐等概念。

4.小组合作：让学生进行小组合作，解决实际问题，培养学生的合作解决问题的能力。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的运算能力。

6.总结：对本节课的知识进行总结，强化学生的记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，包括100以内数的认识、比较、加减法的运算法则等。

人教版一年级上册数学第五单元

一年级数学第五单元：认识10以内的数引言1. 数学作为一门基础学科，是学生学习的重要组成部分。

在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数理逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

2. 一年级上册数学第五单元主要围绕认识10以内的数展开，本单元内容的掌握对学生打下基础数学概念，是他们未来数学学习的关键。

3. 本文将就一年级数学第五单元的主要内容展开分析，帮助家长和老师更好地指导学生进行学习。

一、认识10以内的数1. 了解0-5之间的数a. 学生通过识图和实物进行数数活动，能够认识和书写0-5之间的数。

b. 通过各种游戏和实践活动，帮助学生掌握0-5之间的数的大小关系。

2. 了解6-10之间的数a. 学生通过数数活动和实际操作，认识和熟练书写6-10之间的数。

b. 培养学生对6-10之间数的大小比较和排序能力。

二、认识10以内的加法1. 认识加法符号和加法计算a. 引导学生通过实际计数情境，初步了解加法符号和加法计算的概念。

b. 利用各种教学工具和游戏，帮助学生进行简单的加法运算练习。

2. 加法运算实际应用a. 联系实际生活中的情境，并进行加法运算。

b. 引导学生发现生活中的加法关系，培养他们的应用能力。

三、认识10以内的减法1. 认识减法符号和减法计算a. 通过实际教学情境，引导学生初步了解减法符号和减法计算的概念。

b. 利用图片、实物等教学资源，帮助学生进行减法计算练习。

2. 减法运算实际应用a. 设计各种生活情境，让学生进行减法运算的实际应用。

b. 引导学生将减法运算与生活实际结合，提高解决问题的能力。

四、小结1. 通过一年级数学第五单元的学习，学生可以初步认识10以内的数，掌握简单的加法和减法运算。

2. 通过丰富多样的教学活动和实践操作，能够培养学生的数学兴趣和应用能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

结语1. 一年级数学第五单元的学习对学生的数学思维和基础能力培养意义重大，家长和教师应引导学生认真学习，注重实践操作，帮助学生打下坚实的数学基础。

人教数学一年级上册第五单元PPT课件

3+5= 8 9-6= 3 8-3= 5
8-6= 2 9-4= 5 4+4= 8
0+8= 8 3+6= 9 8-5= 3
在里填“＜” “＞” 或 “ = ”
8 ＜ 9 7 ＜ 8 6+2 = 8 9 ＞ 4 8 ＞ 5 3+5 ＜ 9
9-3 ＞ 5 9-2 ＞ 6
夺星我最棒
9
8
8
9
6
33
54
41
7
9
4 + 5 -6 = 3 8 -3 + 2 = 7
9
5
5 + 3 -4 = 4 8
9 -5 + 4 = 8 4
在里填“＜”“＞”或“＝”
8-3+4 = 9 6+3-5 ＜ 7 9-5+3 ＜ 8 8-3-2 = 3 7+3-4 ＞ 3 2+7-3 ＜ 9 3+7-5 ＞ 4 2+3+5 = 10 8-3-2 ＜ 6
一年级数学上册（RJ）教学课件
第 5 单元 6~10的认识和加减法
第 4 课时练习课
练习课
填写
4+2=6 2+4 =6
5+2=7 2+5=7
6-2= 4 6-4= 2
7 -2=5 7 -5 =2
连一连 7-5 7-3 4+3 6-4 6-2
4
6-3
5
6-1
3
2+5
2
1+6
7
5-2
填上“+” 或 “-”
8
9
8
9
8
4
51

2021秋人教版数学一年级上册第5单元说课稿.docx

《6和7的认识》说课稿大家好，我今天的说课内容是《6和7的认识》，下面，我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、教学过程、教学特色等六个方面来谈。

一、教学背景（一）教材分析本节课是新人教版一年级上册第五单元“6〜10的认识和加减法”的“6和7”部分的第一课时“6和7的认识”，即教材第39到40页的内容。

从教材内容来看，这两页可以分为五个部分：情境导入、6和7的表示、5、6、7的大小关系、7与第7的区别（也可以说是基数与序数的区别）、6和7的书写。

与本节课相关的内容还有第43页练习九中的1〜3小题。

在学习本节课内容之前，我们已经学习了0〜5的认识，”等符号的表示，第1到第5的认识。

在学习本节课内容之后，我们还要学习8和9的认识、10的认识、11〜20 各数的认识。

基于以上分析，我们可以归纳为已学过的相关内容：0〜5的认识、0〜5的大小比较、第1到第5的认识、0~5的书写；本节课的主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、6和7的书写；后续学习的相关内容: 8、9、10的认识、8、9、10的大小比较、8、9、10的书写、11〜20各数的认识。

从这个图上我们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。

因此，在教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习，在这节课的延伸中为以后的学习作铺垫。

在教材分析之后，我又进行了课标分析。

（二）课标分析在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是：在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。

（三）学情分析由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同。

所以，我又进行了学情分析。

在学情分析中我进行了三个方面的分析：从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出：一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。

那么处于这个阶段的学生的性格特点是：活泼好动、精力不易集中、比较敏感。

人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿(两篇)

人教版一年级数学上册第五单元《6和7的认识》说课稿（两篇）【第一篇】一、说教材本节课的教学内容是人教版数学一年级上册第39、40页的内容。

它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。

学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。

“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。

二、说教法1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。

6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。

教学中，注意发挥好第39页主题图的作用。

先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。

从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。

最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。

同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。

2、引导学生参与，领悟数的顺序。

理解6和7的意义，让学生找数量是7的`事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

3、创设情境，把握数的大小关系。

事先准备好5,6,7的点子图，让他们来比较5,6,7的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在具体的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。

新人教版数学一年级上册第五单元

人教版数学一年级上册第五单元尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我要研说的内容是：人教版数学一年级上册第五单元《6—10的认识和加减法》。

我准备从说课标，说教材，说建议三个方面谈谈我的认识和理解，如有不当之处，敬请大家批评指正。

一、说课标一年级上册第五单元的课程目标可以从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面来进行阐述。

知识与技能方面：·经历抽象出数的过程，理解6—10以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。

·了解简单的数据处理方法。

数学思考方面：·发展学生的数感。

·能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

问题解决方面：·在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

·了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

·体验与他人合作交流解决问题的过程。

·尝试回顾解决问题的过程。

情感态度方面：·有好奇心，能参与数学活动。

·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

·感受数学与生活有密切联系。

·能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

二、说教材1、教材内容本单元由“6和7（包括解决问题）”“8和9（包括解决问题）”“10”“连加、连减”“加减混合”“整理和复习”6部分组成。

“6和7”这一部分在教学中，6和7的加减法由直观体现加减法含义的情境图分别出现了“一图两式”，再直接过渡到“一图四式”。

紧接着，教材安排了解决问题的内容，介绍“大括号”和“问号”的作用。

“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高：对填组成的表现形式进行了变式。

“10”的编排在数的认识和加减法计算上与“6和7”“8和9”基本一致，但有明显的区别：对“10的加减法”的编排紧密结合数的组成，从学生熟悉的“一图四式”过度到“一图三式”，更加突出了加减法之间的关系。

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人教版小学数学一年级上册第五单元集体备课
主备人:周玉农
一、教学内容：（第38---41页）
二、教材解读
分类是一种基本的数学思想。

它是根据一定的标准对事物进行有序划分和组织的过程。

分类能力的发展反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平，进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合、通过比较发现事物之间的联系与区别，并抽象概括出事物的一般特点与本质属性。

教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。

以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。

如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。

单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。

而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

三、教学课标要求
单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。

在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。

本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。

四、教学目标
1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

五、教学重难点
让学生真正地活动起来，学生在操作、活动的过程中，牢固、掌握选择分类标准正确分类的方法。

六、教学建议
1、学生学会选择不同分类标准的方法，
2、培养学生思维的开阔性和灵活性
3、培养学生分类能力发展
七、课时安排
分类……………………………………………………… 2 课时
八、问题研讨：
怎样培养一年级学生口算能力和独立学习的能力？。