内蒙古医学院临床教学见习课教案
医学院临床见习教案
(包括：师生分组、时间分配、教学方法、手段、检查器械及教具的准备、总结内容要点等)
具 体 步 骤 方 法
教研室 或科主 任意见
(包括：执行情况、效果、教案修改意见、现场纪律、听课老师姓名等)
后 记
注：教案由直接带教老师书写，需经集体备课、讨论。
医学院临床见习教案
医 院： 教研室： 科 室： 教 师：
一 年 级：
内 容：
般 目 的：
专 业：
情及教师：
况 教案书写人姓名：
班 级：
人 数：
时至
时 地 点：
职 称：
书写时间：
(病例编序、逐一填写：病人所在病区、床号、性别、诊断、主要症状、体征、辅助检查结果、设问及 重点讨论内容要点等)
蒙医临床概论教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解蒙医的基本概念、发展历程、主要理论体系和临床应用。
2. 能力目标：培养学生运用蒙医理论分析临床问题的能力，提高临床诊断和治疗的水平。
3. 情感目标：激发学生对蒙医文化的兴趣，增强民族文化自信。
教学重点：1. 蒙医的基本概念和发展历程。
2. 蒙医主要理论体系。
3. 蒙医临床应用。
教学难点：1. 蒙医理论与现代医学的结合。
2. 蒙医临床诊断和治疗的实际操作。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道蒙医吗？请简要介绍一下。
2. 引导学生思考：蒙医在我国有哪些独特之处？二、讲授新课1. 蒙医的基本概念和发展历程- 介绍蒙医的定义、起源和形成过程。
- 阐述蒙医在我国的历史地位和贡献。
2. 蒙医主要理论体系- 讲解蒙医的基本理论，如三因学说、七素学说等。
- 分析蒙医治疗原则，如调和三因、平衡七素等。
三、案例分析1. 选择一个蒙医临床案例，分析其诊断和治疗方法。
2. 引导学生讨论：蒙医治疗与西医治疗有何异同？四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调蒙医在我国民族医学中的地位。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：同学们还记得蒙医的基本概念和理论体系吗？2. 引导学生思考：蒙医在临床应用中如何体现其独特之处？二、讲授新课1. 蒙医临床应用- 讲解蒙医在内科、外科、妇产科、儿科等领域的应用。
- 分析蒙医临床治疗的特点和方法。
2. 蒙医与现代医学的结合- 介绍蒙医与现代医学结合的实例。
- 讨论蒙医与西医结合的优缺点。
三、课堂讨论1. 以小组为单位，讨论蒙医在临床应用中的优势和不足。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调蒙医在我国民族医学中的独特地位。
作业：1. 查阅资料，了解蒙医在某一临床领域的应用案例。
2. 结合蒙医理论，分析一个常见疾病的诊断和治疗。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对蒙医理论的理解程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？板书设计：一、蒙医的基本概念和发展历程1. 定义2. 起源3. 形成过程4. 历史地位二、蒙医主要理论体系1. 三因学说2. 七素学说3. 治疗原则三、蒙医临床应用1. 内科2. 外科3. 妇产科4. 儿科四、蒙医与现代医学的结合1. 结合实例2. 优缺点。
见习教案
4.掌握外科肠外营养的适应症、禁忌症。
5.掌握肠外营养的并发症容
教师讲授和示教，师生互动。
双语授课
安排
肠内营养 paraenteral nutrition PN
肠外营养 enteral nutrition EN
见 习 内 容 及 具 体 步 骤
1、教师在示教室集中学生，讲解本次实习的内容、目的、要求。
2、学生分组（3---5人/每小组）（问诊、查体等）。
3、教师带领学生看病人、示范与本次教学去查看教师预选的病人有关的内容（学生汇报问诊、查体等有关内容）。
4、学生分组查阅与问诊及查体有关的病历。
5、学生汇报（讨论）本次见习的相关内容。
6、教师围绕一个典型病历进行重点分析诊断、鉴别诊断、治疗原则等内容。
7、、学生提问疑点、难点。
8、教师布置下次实习内容，学生预习。
教
研
室
意
见
教研室主任签名：
年月日
内蒙古医学院附属医院教学部制
内蒙古医学院附属医院见习教案
教师姓名
教师职称
主治医师
课程名称
外科学
授课对象
医学本科专业2010级6班2组
授课人数
23
见习时间
2013年3月27日，2013年4月5日
见习学时
8学时
见习内容
外科营养
见习准备
1、见习所需教具等。
2、预选学生见习时应查看的病人。
见习目的
和要求
1.掌握外科营养的种类。
2.了解病人营养状态的评估方法
蒙医临床概论教案设计模板
课时：2课时年级：医学专业一年级教学目标：1. 了解蒙医的基本概念、发展历程和特点。
2. 掌握蒙医诊断、治疗和预防的基本原则。
3. 培养学生对蒙医临床知识的兴趣，为后续专业课程学习奠定基础。
教学重点：1. 蒙医的基本概念和发展历程。
2. 蒙医诊断、治疗和预防的基本原则。
教学难点：1. 蒙医诊断、治疗和预防的基本原则在实际临床中的应用。
2. 蒙医与西医的结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是蒙医吗？请简要介绍一下。
2. 引导学生思考蒙医的特点和发展历程。
二、讲授新课1. 蒙医的基本概念- 介绍蒙医的定义、起源和发展历程。
- 比较蒙医与中医、西医的区别。
2. 蒙医的特点- 强调蒙医的“三因学说”和“五元学说”。
- 介绍蒙医的“七素”理论。
3. 蒙医诊断- 介绍蒙医诊断的基本方法：望、闻、问、切。
- 讲解蒙医诊断的特点和优势。
4. 蒙医治疗- 介绍蒙医治疗的基本原则：扶正祛邪、调和阴阳。
- 讲解蒙医治疗的方法：药物治疗、针灸、推拿、食疗等。
5. 蒙医预防- 介绍蒙医预防的基本原则：养生保健、调摄情志、防病于未然。
- 讲解蒙医预防的方法：饮食调养、体育锻炼、心理调适等。
三、课堂小结1. 总结本节课的主要内容和重点。
2. 强调蒙医在临床中的应用价值和特点。
四、作业1. 阅读相关蒙医书籍或资料，了解蒙医在临床中的应用案例。
2. 思考蒙医与西医的结合，探讨蒙医在现代化医学体系中的地位。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了蒙医的基本概念、发展历程和特点，以及蒙医诊断、治疗和预防的基本原则。
请简要回顾一下。
2. 引导学生复习上一节课的内容。
二、课堂讨论1. 针对蒙医诊断、治疗和预防的基本原则，组织学生进行课堂讨论。
2. 学生分组讨论，每组选择一个蒙医治疗或预防方法，结合实际案例进行分析和总结。
三、案例分析1. 选取一个蒙医临床案例，分析蒙医在该案例中的应用。
2. 学生分组讨论，分析蒙医在该案例中的诊断、治疗和预防措施。
临床医学实习教学设计
04
实习教学资源与保障
师资队伍
01
02
03
专业背景
具备丰富的临床医学知识 和实践经验，熟悉医学教 育规律和教学方法。
教学能力
具备良好的教学能力和沟 通技巧，能够有效地传授 知识和技能，引导学生积 极参与实习过程。
师德师风
具备高尚的医德医风和职 业操守，以身作则，为学 生树立良好的榜样。
教学设备与场地
1 2 3
实习医院
选择具备良好医疗水平和教学条件的医院作为实 习基地，确保学生能够接触到真实的医疗环境和 病例。
教学设备
配备先进的教学设备和器材，如模拟病人、医学 模型、多媒体教学设备等，以满足实习教学的需 要。
场地设施
实习教学效果与成果
学生知识技能提升情况
理论知识掌握
通过实习，学生能够更加深入地理解和掌握临床医学相关理论知识 ，如疾病诊断、治疗方案制定等。
实践技能提升
学生在实习过程中，通过参与临床医疗工作，能够熟练掌握临床基 本操作和技能，如病史采集、体格检查、实验室检查等。
临床思维能力培养
实习教学有助于培养学生的临床思维能力，包括病例分析、鉴别诊断 、治疗方案制定等方面的能力。
病史采集与体格检查
学习并实践如何获取患者病史、进行系统的 体格检查。
医疗文书书写
掌握医疗文书的书写规范，包括病历、医嘱 、处方等。
临床诊断与治疗
参与病例讨论，学习疾病的诊断与治疗方法 ，并在指导下进行实践操作。
医患沟通与医德医风
学习有效的医患沟通技巧，培养良好的医德 医风。
实习计划与进度
第二至第四周
临床见习带教教案
临床见习带教教案见习带教是一种有效的教学方法，可以帮助学生通过临床实践提高临床技能和判断能力。
以下是一份临床见习带教教案，重点介绍见习期间的教学内容和教学方法。
一、教学目标：1.了解临床见习学生的背景、知识和技能水平。
2.培养学生的临床思维和判断能力，提高临床实践能力。
3.帮助学生熟悉临床常见疾病的诊断和治疗原则。
4.促进学生与患者的有效沟通和合作能力。
二、教学内容：1.临床常见疾病的诊断和治疗原则。
2.临床实践中的常见问题和处理方法。
3.患者沟通和病史采集技巧。
4.临床实践中的规范操作和有关文献的查阅。
三、教学方法：1.组织临床病例讨论：通过讨论真实的临床病例，让学生了解疾病的临床表现、诊断和治疗原则。
2.观摩临床操作：让学生观摩导师进行临床操作，如体格检查、病史采集等，再由学生进行操作，导师进行指导和评估。
3.角色扮演：让学生扮演医生和患者的角色，模拟真实的临床情况，锻炼学生的病史采集和沟通能力。
4.独立见诊：学生在导师指导下，独立接诊患者，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
5.论文阅读和讨论：指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
四、教学步骤：1.了解学生的背景和学习需求。
2.组织学生观摩导师进行临床操作。
3.组织讨论真实的临床病例，让学生进行思考和讨论。
4.角色扮演，模拟临床情境，让学生锻炼病史采集和沟通能力。
5.学生独立见诊，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
6.指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
五、教学评估：1.观察学生的学习兴趣和参与度。
2.观察学生的临床操作能力和沟通能力的提高。
3.教学过程中与学生的交流和讨论，了解学生的思考和学习收获。
4.通过学生的论文阅读和讨论，评估学生对临床问题的理解和应用能力。
六、教学反思：1.教学过程中及时与学生进行反馈和讨论，了解学生的困惑和问题。
临床见习 教案
临床见习教案教案标题：临床见习教案目标：1. 了解临床见习的目的和重要性；2. 掌握临床见习的基本要求和流程；3. 提供有效的教学指导，帮助学生在临床见习中取得良好的学习效果。
教学内容：1. 临床见习的定义和目的；2. 临床见习的基本要求和流程；3. 临床见习中的实践技巧和注意事项。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入临床见习的概念，解释其目的和重要性；- 引发学生对临床见习的兴趣，激发学习动机。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍临床见习的基本要求和流程，包括前期准备、实践环节和总结反思； - 解释临床见习中的实践技巧，如观察、记录、交流等；- 强调临床见习中的注意事项，如保护患者隐私、遵守医院规章制度等。
3. 案例分析（20分钟）：- 提供一到两个与临床见习相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法； - 引导学生思考在实际临床见习中可能遇到的挑战，并提供解决方案。
4. 教学实践（30分钟）：- 分组或单独进行模拟临床见习的实践活动；- 学生扮演医生、护士或患者的角色，通过角色扮演提升实践能力； - 教师提供指导和反馈，帮助学生改进实践技巧。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾临床见习的过程，总结经验和教训；- 学生分享在模拟实践中的体会和收获；- 教师进行总结性讲解，强调临床见习的重要性和学习效果。
6. 课堂延伸（5分钟）：- 提供相关阅读材料或参考书目，帮助学生进一步了解临床见习； - 鼓励学生主动参与实际临床见习，提高实践能力。
教学评估：1. 观察学生在模拟临床见习中的表现，包括技能运用、沟通能力等；2. 收集学生对临床见习的总结和反思；3. 根据学生的表现和反馈，给予积极的评价和建议。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 案例分析材料；3. 模拟临床见习的道具和角色扮演服装；4. 相关阅读材料或参考书目。
教学反馈：1. 及时给予学生在模拟临床见习中的反馈和指导；2. 收集学生对教学内容和方式的反馈，及时调整教学策略；3. 鼓励学生提出问题和困惑，解答疑惑。
见习教案1
1、学生查体给予指导
2、老师规范查体示范。
课后作业或阅读书目、下次课预习内容
神经系统疾病病史采集、病历书写
1、 深反射：为肌腱和关节反射
肱二头肌反射；肱三头肌反射；膝反射；跟腱反射
划分：正常++、减弱＋、消失0、活跃+++、亢进++++
意义：活跃或亢进—上运动神经元病变（锥体束受损）减弱或消失—下运动神经元、后索、小脑、神经肌接头及肌肉病变
1、 浅反射：腹壁反射；提睾反射；肛门反射
2、 病理反射：Babinski征；Chaddock征；Oppenheim征；Gonda征
舞蹈样、手足徐动样、肌束颤动、肌阵挛、震颤等及部位、范围、程度等
①震颤：为主动肌和拮抗肌交替收缩所致，根据发生的时间分为：静止性震颤、动作性（意向性）震颤、姿势性震颤
②舞蹈样动作：肢体及头面部出现的无规律的不能控制的不自主运动
③手足徐动：肢体远端游走性肌张力增高或降低的动作，表现徐动的扭转样蠕动，伴远端关节过屈和过渡伸张。
2．言语：
失语症：脑损害导致的语言交流功能障碍，包括各种语言符号的表达和理解能力受损或丧失。意识清楚、无精神障碍及严重认知障碍、无视觉、听觉缺损和发音器官结构及功能正常。
运动性失语：Broca区，优势侧额下回后部损害，能理解别人的语言，但不能讲话，或仅能讲1－2个字且不流利。
感觉性失语：Wernicke区，优势侧颞上回后部损害
4、面神经：额纹、睑裂、鼻唇沟及口角是否对称
周围性面瘫 中枢性面瘫
5、位听神经：
①听神经：耳语及音叉检查（Rinne、Weber试验）
区别神经性聋和传导性聋
②前庭神经：眼震，Romberg征偏向患侧
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掌握麻醉前准备，麻醉前用药；掌握麻醉前访视的内容、注意事 项；掌握麻醉诱导的常用方法、诱导用药；掌握气管插管的操作 要领、注意事项；掌握全身麻醉的维持、深度判断、苏醒及拔管 指征；掌握全身麻醉的并发症
见 习
内 容 及 具 体 步 骤
1.麻醉前访视：⑴•了解病史，特别是麻醉手术史，药物过敏史，心血
见习目的 和要求
掌握硬膜外麻醉前准备，麻醉前用药；掌握硬膜外麻醉的操作常规；熟 悉局麻药中毒的表现和处理；熟悉麻醉的用药剂量、方法；掌握麻醉期间的 管理要点。
见 习 内 容 及 具 体 步 骤
1.麻醉前准备：⑴•物品准备：a.硬膜外穿刺包、局麻药、消毒液；b.气 管插管用具：喉镜、气管导管、管芯等；c.吸氧用具：面罩、螺纹管、 呼吸囊等；⑵.药品准备：局麻药、镇静药、镇痛药、血管活性药、液体
见习目的 和要求
掌握神经阻滞的适应症、并发症；掌握神经阻滞的操作方法、用 药浓度、剂量。神经阻滞的麻醉前准备及术前访视同硬膜外麻醉。
见 习 内 容 及 具 体 步 骤
1.臂丛阻滞：
⑴.了解阻滞的种类；
⑵.阻滞的定位、穿刺、注药浓度、剂量；
⑶.并发症、适应症、禁忌症；⑷.麻醉管理及辅助用药。
2•颈丛阻滞：
5.麻醉苏醒、拔管：⑴.减浅麻醉、平稳苏醒、催醒的指征和方法； ⑵.
拔管的指征； ⑶.确定送回病房的指征；⑷.送返病人的注意事项；
⑸.病人的交接。
教师姓名
授课
范玲玲A磁
人数
授课
28年级
授课
2003级专业
临床麻醉学
教师科室
麻醉学
见习学时数
4
见习时间
见习内容
神经阻滞
见习准备
教师在示教室集中学生、 说明本次实习目的、实习内容及整个过 程的步骤。扌曰导并检查学生穿戴好无菌衣帽、口罩，叮嘱学生在 手术间要保持绝对肃静。学生分成3〜5个小组，在教师的带领 下进入指定的手术间，观摩主麻医师为患者实施神经阻滞麻醉的 全部过程。
3.麻醉诱导：⑴.核对病人，询问昨日进食情况；⑵.面罩吸氧、托下颌；
⑶•静脉快速诱导、清醒慢诱导；⑷•用药剂量、方法、途径；⑸•
气管插管的正确方法；⑹•导管插入后的判断。
4.麻醉维持和管理：⑴.麻醉维持的用药； ⑵.麻醉中各项指标的监测、
判断、麻醉深度的判断；⑶•常见变化的处理；咼血压、低血压、缺
氧、水电解质失衡等；⑷.掌握停药时机。
命体征，麻醉操作步骤、手术步骤、液体出入量，麻醉用药等；⑵.麻醉
期间并发症的防治；⑶.麻醉期间特殊及意外问题的处理。⑷.手术结束后 送返病人的注意事项。
编者 内蒙古医学院附属医院 范玲玲
教师姓名
授课
人数
授课
年级
授课 专业
临床麻醉学
教师科室
麻醉学
见习学时数
4
见习时间
见习内容
全身麻醉
见习准备
教师在示教室集中学生、 说明本次实习目的、实习内容及整个过 程的步骤。指导并检杳学生穿戴好无菌衣帽、口罩，叮嘱学生在 手术间要保持绝对肃静。学生分成3〜5个小组，在教师的带领 下进入指定的手术间，观摩主麻医师为患者实施全身麻醉的全部 过程。
制剂等；⑶.设备准备：麻醉机、多功能监护仪、氧气源、吸引器等；⑷.开放静脉准备。
2.硬膜外穿刺：⑴.核对病人、查问昨日情况、摆放体位；⑵.确定穿刺间隙、 消毒、铺巾；⑶.实施穿刺：局部浸润麻醉、进针、测试阻力、感觉落空
感、阻力消失感、气泡无压缩、置管、确定导管深度、固定；⑷.麻醉节
段的确定。
3.硬膜外麻醉管理：⑴.做好麻醉记录：病人一般情况，每间隔5min的生
⑵•麻醉选择：脊柱、四肢手术大多数情况可以在区域阻滞完成，区域阻滞存在对患者的
生理干扰小，恶心呕吐发生率低，可以提供满意的术后镇痛等优点。对有区域阻滞禁忌 或不愿接受区域阻滞的可以选择全身麻醉。
教师姓名
授课
人数
授课
年级
授课 专业
临床麻醉学
教师科室
麻醉学
见习学时数
4
见习时间
见习内容
硬膜外麻醉
见习准备
教师在示教室集中学生、说明本次实习目的、实习内容及整个过程的步 骤。学生分成3〜5个小组，在教师的带领下进入指定的手术间，观摩主麻 医师为患者实施硬膜外麻醉的全部过程。
手术结束后返回示教室，每组选择一位学生汇报本组麻醉观摩情况，尽 可能详细地描述麻醉实施的全部过程，小组其他成员再做补充，由教师给予 评价、指出错误并讲解。
管病史及家族病史等；⑵•各种检查结果分析，特别是心肺功能、凝 血功能、神经系统、传染病等的检查；⑶.择期与急诊麻醉的常规检
查项目；⑷•麻醉知情同意书的签署；⑸•下术前医嘱。
2.麻醉前准备：⑴.物品准备：喉镜、气管导管、管芯、牙垫、螺纹管、呼吸囊、吸痰管、面罩等⑵•药品准备：全麻药、肌松药、血管
活性药、拮抗药、各种液体制剂等；⑶•设备准备：麻醉机、多功能 监护仪、氧气源、吸引器等；⑷•开放静脉，建立必要的监测、输液 准备。
手术结束后返回示教室，每组选择一位学生汇报本组手术观摩情况，尽可能详细地 描述麻醉实施的全部过程，小组其他成员再做补充，由教师给予评价、指出错误并讲解
见习目的 和要求
掌握脊柱、四肢手术的麻醉特点；掌握各部位手术的麻醉选择； 了解脊柱、四肢手术患者的病情评诂。
见 习 内 容 及 具 体 步 骤
1.脊柱、四肢手术麻醉的特点：脊柱、四肢手术，主要涉及骨骼和肌肉系统，因 而和胸腹、颅脑手术相比，对重要脏器的直接影响较小，但脊柱、四肢手术仍 有其自身的特点：
⑴.年龄特点：
⑵.体位特点：
⑶.出血问题：
⑷•疼痛问题：
⑸•特殊并发症：深静脉血栓、脂肪栓塞是骨科手术可能发生的最严重的并发症， 而肺栓塞是造成手术死亡的主要原因。麻醉医生必须熟悉这类并发症的好发人群，以及 预防、诊断和处理（老年、长期卧床、心肺疾患、长骨骨折等）。
麻醉前病情评估和麻醉选择：
⑴•麻醉前病情评估：对老年病人的评估；对呼吸道状况的评估；对胃容物滞留的 估计；对血容量的估计。
⑴.熟悉颈丛的解剖定位；
⑵.穿刺、注药浓度、剂量；
⑶.并发症、适应症、禁忌症；
⑷.麻醉管理及辅助用药。
教师姓名
授课
人数
授课
年级
授课 专业
临床麻醉学
教师科室
麻醉学
见习学时数
4
见习时间
见习内容
脊柱、四肢手术的麻醉
见习准备
教师在示教室集中学生、说明本次实习目的、实习内容及整个过程的步骤。指导并 检查学生穿戴好无菌衣帽、口罩，叮嘱学生在手术间要保持绝对肃静。学生分成3〜5个小组，在教师的带领下进入指定的手术间，观摩主麻医师为患者实施麻醉的全部过程。