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《秦腔》高二语文(统编版选修下册)

《秦腔》高二语文(统编版选修下册)

3.研读痴迷意义
秦人对秦腔痴迷如斯,研读文本9—10段,尝试探讨秦腔 在秦地人生命的重要意义。
研读②:
“似乎这人生的世界,就是秦腔的舞台,人只要在舞台上, 生,旦,净,丑,才各显了真性”,脱离个人视角,脱离了 人造的舞蹈,而是以秦川大地为舞台,以所有的秦人为演员, 他们用自己真实的人生演绎出秦腔舞台上“生,旦,净,丑” 的真情真性,秦腔已然与秦人们的生活角色融为一体。
问题探究
观点二:传统艺术要在形式多元和传播活跃度方面进行突破。 传统艺术可以借助现代科技实现表现形式的多样化。例如京
剧,可以借助现代舞台光影技术丰富表演内容和形式。在传播方 式上,有部分传统艺人选择了网络直播,这正是时下流行的宣传 方式。从两三分钟的短视频,到一个多小时的长直播,内容无不 经过精心设计,尤其是直播内容,突破了以往宣传视频的套路, 成为深受观众喜爱的内容。恰如麦克卢汉那句名言“媒介即讯 息”,内容必修符合传播工具的特征,才能发挥出优势效应。
研读课文
思考1:分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。
秦地:八百里秦川,辽阔厚重,广漠旷远。 秦人:民性敦厚、直率,勤劳质朴,能吃大苦,敢爱敢恨, 能享大乐。 秦腔:大喊大叫,高亢激越,雄浑奔放,具有极强的震撼 力和感染力。
研读课文
思考2:秦地、秦腔、秦人三者间的关系。
一方水土养育一方人。辽阔厚重,广漠旷远的秦川大地,养育了秦人,给 了他们旺盛的生命力,也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢 恨的品格。
3.研读痴迷意义
秦人对秦腔痴迷如斯,研读文本9—10段,尝试探讨秦腔 在秦地人生命的重要意义。
研读①:
“生儿以秦腔迎接,送葬以秦腔致哀”,与原文第2段 “生时落草在黄土炕上,死了被埋在黄土堆下”相呼应, 文初是点明秦人与秦地的关系,文末揭示秦人与秦腔的关 联,生儿以秦腔表达迎接的欢喜,送葬以秦腔表达对亡者 的悲哀,秦腔对一个秦人而言,参与了他生命的全过程。

人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】

人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】

【导语】⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案【三篇】,希望对你有帮助!《语⽂园地⼆》教案⼀ 【教学⽬标】 1、选择⼀个课外读到的名⼈故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名⼈故事,交流读后感想。

2、写⼀篇习作,介绍⾃⼰熟悉的⼈的⼀件事。

3、⾃主发现引⽤⼈物的对话的三种不同形式。

4、读读背背,收集积累名⼈名⾔。

5、读成语故事,了解故事内容。

【教学重点、难点】 1、⼝语交际。

2、习作练习。

【教学准备】 收集⾃⼰准备讲的名⼈故事中涉及的名⼈图⽚、名⼈像,准备讲名⼈故事时⽤。

【教学课时】4课时。

第⼀课时⼝语交际讲名⼈故事 〖课时⽬标〗 1、培养学⽣⼤胆、⼤⽅和他⼈进⾏交流的好品质; 2、注重交际习惯的提⽰和引导:讲的同学要讲清楚,让别⼈听明⽩;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

3、学⽣体会到和同学交流的快乐。

〖教学流程〗 ⼀、谈话导⼊ 最近在语⽂课上我们结识了列宁、⾼尔基、李四光、宋庆龄等许多名⼈,课外⼤家也在读名⼈故事、寻找名⼈资料,今天我们以⼩组为单位举⾏⼀个故事会。

⼆、读读要求 1、讲的同学要讲清楚,让别⼈听明⽩;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

2、听了以后有什么想法,⼤家互相交流。

三、分组举⾏,组内交流 1、各⼈先在组内展⽰⾃⼰所画(或收集到)的名⼈像或图⽚,简要介绍⾃⼰要讲的故事的主⼈公。

2、各⼩组内学⽣试讲、教师巡视。

3、⼩组评价,评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

2、全班交流: 荣获“故事王”称号的同学⾮常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲? 3、挑选⼀、⼆名“故事⼤王”讲故事: 共同评议讲述情况。

如仪态是否⾃然⼤⽅、语⾔是否流利、有声有⾊等等。

五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名⼈故事、“故事王”讲的名⼈故事,⼤家有些什么想法?可以谈谈对名⼈⾏为、品格的评价,可以联系⾃⾝和现实情况发表感想。

语文老师应该多听听评书

语文老师应该多听听评书

语文老师应该多听听评书博文收藏2010-10-11 12375cc149a20100lwms语文老师应该多听听评书语文新高考博客整理(请注明出处)评书,又称说书,广东粤语地区俗称讲古,古代称为说话,是中国一种口头讲说的表演形式,在宋代开始流行。

各地的说书人以自己的母语对人说著不同的故事,因此也是方言文化的一部份。

而在中华人民共和国在改革开放后,电子媒体及推广普通话的冲击之下,一些方言的说书文化日渐式微,处于濒临消失的状态。

清末民初时,评书的表演为一人坐于桌后表演,道具有折扇和醒木,服装为长衫;至20世纪中叶,多不再用桌椅及折扇、醒木等道具,而以站立说演,服装也较不固定。

评书的脚本必须案头能阅读,场上能表演,语言口语化,既生动又形象。

这样,说起来才能娓娓动听,引人入胜。

语言上要避免讹音、错觉或含混不清。

例如,小说中常称贪吃的馋人是“饕餮客”,评书中也照这样说,很多人会听不懂。

如果说这个人是"馋鬼",又不够形象。

其实传统评书里早已有了示范。

象《野猪林》中描写两个公差贪吃的丑态是这样的他俩举起了迎风的膀子,旋风的筷子,托住了大牙,垫住了底气,抽开了肚子头儿,甩开了腮帮子,吃的鸡犬伤心,猫狗落泪。

这段描写形象生动,使人发笑。

用演员们的话说,这是“立起来的语言”。

领大师风范享评书课堂(语文)——“千课万人”全国小语生本课堂观摩有感林美芳和风细雨,垂柳依依,有幸和全国小语界的老师代表们齐聚美丽的西子湖畔,听着一位位大师的精彩演绎,享受着或大气、或激情、或幽默的名师盛宴,如沐春风,心旷神怡;如品茗茶,回味无穷;如润春雨,心花绽放。

此次活动,有40位特级教师及专家上课、讲座,既有“教坛常青树”于永正,又有中国小语界的领军人物王崧舟、窦桂梅,还有中国小语界新秀盛新凤、管建刚等人为我们传经送宝。

整整四天的时间,讲座安排的满满当当,使人眼花缭乱,但这无疑又是一场丰盛的文化大餐,四天的教学分享,始终使我心潮澎湃,我努力使自己像海绵,拼命地吸收再吸收。

以人教部编写的小学语文教材为依据,总结必考的传统文化知识

以人教部编写的小学语文教材为依据,总结必考的传统文化知识

以人教部编写的小学语文教材为依据,总
结必考的传统文化知识
根据人教部编写的小学语文教材,以下是一些必考的传统文化
知识的总结:
1. 四书五经
- 四书:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
- 五经:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》
2. 古诗文
- 唐诗三百首:这是古代诗歌的经典精选合集,包括了许多脍
炙人口的名篇。

- 研究名篇:例如《初唐四杰》的作品,如王勃的《滕王阁序》、杨炯的《临江仙·滚滚长江东逝水》等。

3. 传统节日
- 春节:也叫中国新年,是中国最重要的传统节日,庆祝时间
在农历的正月初一,通常会持续十五天。

- 中秋节:在农历的八月十五,庆祝丰收和团圆。

4. 中国古代文化名人
- 孔子:是中国古代最著名的思想家、教育家,被尊称为“至圣先师”。

- 墨子:中国古代的哲学家、科学家,提出了爱、非攻、兼爱等原则。

- 曹操:中国东汉末年的政治家、军事家,也是一位很出色的诗人。

5. 传统艺术
- 京剧:是中国传统戏曲的代表,以其独特的唱腔、动作和化妆而闻名。

- 评书:是中国传统的口头艺术形式,是一种通过口述的方式讲述故事的艺术形式。

以上是根据人教部编写的小学语文教材总结出的一些必考的传统文化知识。

学生们可以通过学习这些知识,更好地了解和传承中国的文化传统。

2023部编版二年级语文上册词语表

2023部编版二年级语文上册词语表

2023部编版二年级语文上册词语表小蝌蚪找妈妈两(两个)(两天)(两月)就(就是)(就要)(成就)哪(哪个)(哪天)(哪里)宽(宽广)(宽大)(宽阔)顶(头顶)(顶着)(山顶)肚(肚子)(肚皮)(肚脐)皮(皮毛)(皮包)(皮球)孩(孩子)(男孩)(女孩)跳(跳高)(跳远)(跳绳)1.我是什么变(变化)(变成)(变大)极(南极)(北极)(太极)片(一片)(片面)(大片)傍(傍晚)(傍午)(依山傍水)海(大海)(海水)(海面)洋(海洋)(洋流)(洋人)作(作文)(作业)(工作)给(给我)(给力)(交给)带(带领)(带来)(海带)2.植物妈妈有办法法(办法)(加法)(法国)如(如果)(如今)(不如)脚(左脚)(脚步)(右脚)它(它的)(它人)(它们)娃(娃娃)(女娃)(小娃)她(她的)(她们)(想她)毛(毛衣)(毛巾)(皮毛)更(更加)(更多)(更大)知(知道)(知音)(不知)识(知识)(识字)(认识)识字1.场景歌园(公园)(园林)(果园)孔(孔子)(一孔)(孔雀)桥(大桥)(石桥)(木桥)群(一群)(人群)(成群)队(一队)(队长)(大队)旗(红旗)(旗杆)(国旗)铜(青铜)(古铜)(红铜)号(铜号)(问号)(句号)领(领头)(山岭)(衣领)巾(毛巾)(头巾)(方巾)2.树之歌杨(杨树)(白杨)(杨梅)壮(壮大)(粗壮)(壮丁)桐(梧桐)(白桐)(泡桐)枫(枫树)(枫叶)(枫林)松(松树)(松子)(松开)柏(柏树)(柏油)(松柏)棉(棉花)(木棉)(棉布)杉(云杉)(水杉)(冷杉)化(化石)(通化)(化工)桂(桂花)(金桂)(桂林)3.拍手歌歌(歌曲)(歌声)(儿歌)丛(花丛)(草丛)(丛林)深(深处)(很深)(深山)处(到处)(处处)(一处)六(六个)(六天)(六月)熊(狗熊)(熊猫)(小熊)猫(猫咪)(小猫)(猫眼)九(九个)(九天)(九日)朋(朋友)(亲朋)(朋会)友(朋友)(友人)(好友)4.田家四季歌季(季节)(四季)(月季)吹(吹风)(吹气)(吹出)肥(化肥)(合肥)(突飞)农(农民)(农家)(农村)忙(很忙)(忙着)(不忙)归(归来)(当归)(回归)戴(戴上)(戴着)(穿戴)辛(辛苦)(辛劳)(千辛万苦)苦(辛苦)(不苦)(吃苦)年(一年)(年月)(万年)4.曹冲称象称(称出)(称象)(人称)柱(柱子)(冰柱)(光柱)底(海底)(水底)(底下)杆(旗杆)(秤杆)(杆子)秤(地秤)(台秤)(大秤)做(做工)(做人)(去做)岁(几岁)(年岁)(岁月)站(站立)(站着)(车站)船(帆船)(船夫)(船里)然(当然)(然后)(然而)5.玲玲的画画(画笔)(画面)(油画)幅(一幅)(几幅)(双幅)评(评书)(评论)(品评)奖(奖品)(中奖)(开奖)候(时候)(候车)(候机)报(日报)(上报)(书报)另(另外)(另加)(另日)及(及格)(及时)(不及)拿(拿着)(拿出)(拿来)并(并且)(一并)(合并)6.一封信封(开封)(一封)(封住)信(口信)(信封)(信件)今(今天)(今日)(今年)写(写字)(书写)(写下)支(一支)(支出)(开支)圆(月圆)(不圆)(很圆)珠(水珠)(圆珠)(珠子)笔(毛笔)(铅笔)(粉笔)灯(电灯)(台灯)(灯光)电(电灯)(电话)(家电)7.妈妈睡了哄(哄我)(哄着)(哄骗)先(先生)(先前)(先去)闭(闭眼)(关闭)(闭上)脸(笑脸)(圆脸)(红脸)事(大事)(事情)(好事)沉(沉没)(下沉)(沉底)发(头发)(发现)(发出)窗(窗外)(窗前)(天窗)8.古诗二首登鹳雀楼(P45)忘庐山瀑布(P46)楼(楼房)(大楼)(高楼)依(依从)(依仗)(依依不舍)尽(尽头)(尽力)(尽心)黄(黄河)(黄色)(黄花)层(一层)(云层)(土层)照(照明)(仿照)(关照)炉(香炉)(火炉)(炉火)烟(香烟)(烟头)(云烟)挂(挂上)(挂面)(树挂)川(四川)(山川)(冰川)8.黄山奇石南(西南)(南山)(南面)部(南部)(部分)(北部)些(一些)(些许)(好些)巨(巨大)(巨人)(巨头)位(上位)(两位)(位于)每(每个)(每天)(每日)升(升起)(升高)(上升)闪(闪光)(闪闪)(打闪)狗(小狗)(母狗)(公狗)9.日月潭名(名字)(人名)(书名)胜(名胜)(必胜)(胜利)迹(古迹)(笔迹)(足迹)央(中央)(央求)(央告)丽(美丽)(华丽)(丽人)华(中华)(华人)(华语)展(展开)(展现)(画展)现(现在)(现实)(出现)批(大批)(分批)(批改)10.葡萄沟份(月份)(几份)(年份)坡(山坡)(上坡)(下坡)梯(电梯)(云梯)(楼梯)起(起来)(起床)(起飞)客(客人)(客厅)(请客)老(老师)(老人)(很老)收(收成)(丰收)(收下)城(长城)(城中)(进城)市(市长)(上市)(城市)利(有利)(胜利)(利己)11.坐井观天井(水井)(井台)(井下)观(观看)(观天)(主观)沿(沿着)(井沿)(边沿)答(回答)(答题)(报答)渴(口渴)(渴了)(干渴)喝(喝水)(不喝)(吃喝)话(说话)(话语)(空话)际(边际)(天际)(国际)12.寒号鸟面(白面)(西面)(上面)阵(一阵)(上阵)(云阵)朗(明朗)(朗读)(晴朗)枯(枯草)(枯树)(干枯)却(了却)(却是)(冷却)将(将来)(即将)(将就)纷(纷纷)(纷飞)(纷乱)夜(夜市)(夜色)(夜班)13.我要的事葫芦棵(几棵)(花棵)(一棵)谢(多谢)(谢谢)(凋谢)想(想法)(想念)(思想)盯(盯住)(盯着)(盯梢)言(语言)(格言)(失言)邻(邻里)(邻居)(邻人)治(治虫)(治病)(治水)怪(奇怪)(怪人)(怪事)13.大禹治水洪(洪水)(山洪)(发洪)灾(洪灾)(火灾)(灾害)难(困难)(难住)(难过)道(知道)(道路)(河道)认(认为)(认人)(认识)被(被子)(不被)(棉被)业(工业)(农业)(作业)产(生产)(产出)(产品)14.朱德的扁担扁(扁担)(扁心)(扁圆)担(担心)(担水)(挑担)志(同志)(志气)(志士)伍(队伍)(为伍)(入伍)师(老师)(师长)(中师)军(军长)(红军)(军人)战(战斗)(开战)(战斗)士(战士)(士气)(女士)15.难忘的泼水节忘(忘记)(不忘)(忘年)泼(泼水)(活泼)(泼洒)度(度过)(几度)(长度)龙(龙船)(大龙)(龙灯)炮(炮火)(大炮)(打炮)穿(穿上)(穿着)(穿心)向(方向)(向下)(向上)令(令人)(命令)(明令)16.古诗二首(P85)夜宿山寺敕勒歌危(危楼)(危险)(危机)敢(不敢)(敢走)(敢来)惊(惊人)(惊吓)(吃惊)阴(阴天)(阴山)(光阴)似(似乎)(相似)(似有)野(野外)(田野)(野人)苍(苍天)(苍耳)(苍白)茫(苍茫)(迷茫)(白茫茫)17.雾在哪里于(于是)(关于)(乐于)论(不论)(无论)(议论)岸(岸边)(上岸)(水岸)屋(房屋)(屋里)(屋外)切(一切)(关切)(迫切)久(不久)(很久)(久远)散(分散)(散开)(散发)步(散步)(步行)(走步)18.雪孩子唱(唱歌)(不唱)(主唱)赶(赶快)(赶忙)(赶走)旺(很旺)(兴旺)(旺气)旁(旁边)(身旁)(路旁)浑(浑人)(浑江)(浑水)谁(谁的)(是谁)(谁有)轻(轻轻)(很轻)(年轻)汽(汽车)(汽水)(汽油)19.狐假虎威食(食物)(食品)(吃食)物(动物)(物品)(万物)眼(眼睛)(眼里)(眉眼)爷(爷爷)(大爷)(爷孙)爪(爪子)(鸡爪)(爪牙)神(神气)(神仙)(真神)活(干活)(活泼)(活了)猪(小猪)(野猪)(猪头)20.狐狸分奶酪奶(牛奶)(羊奶)(奶奶)始(开始)(初始)(原始)吵(吵架)(吵人)(吵闹)仔(仔细)(仔鸡)(猪仔)急(别急)(着急)(不急)咬(咬人)(咬着)(叮咬)第(第一)(门第)(第二)公(公平)(公主)(公鸡)21.纸船和风筝折(折纸)(折中)(折扣)纸(白纸)(红纸)(信纸)张(张开)(主张)(开张)祝(庆祝)(祝福)(祝人)扎(包扎)(一扎)(扎辫子)抓(抓住)(抓人)(抓手)但(但是)(不但)(非但)哭(不哭)(哭了)(苦笑)22.风娃娃车(风车)(大风)(风气)得(得到)(得分)(得力)秧(秧苗)(秧歌)(秧田)苗(禾苗)(火苗)(小苗)汗(出汗)(汗水)(汗巾)场(广场)(上场)(中场)伤(伤心)(伤人)(受伤)路(马路)(过路)(上路)。

语文周活动感想

语文周活动感想

语文周活动感想语文周是每年学校的一项重要活动,也是我们学习语文的一次盛会。

这次语文周活动我收获颇丰,让我对语文的学习产生了新的思考和认识。

首先,语文周活动开幕式上的各种演出让我更加深入地了解了我国的传统文化。

在活动中,我们学校的学生们表演了京剧、评书、古诗吟唱等各种形式的文化表演。

这些演出不仅给我们呈现了传统文化的魅力,更通过精彩的表演激发了我们对语文学习的热情。

尤其是京剧表演,我深深被其婀娜多姿的舞姿和悠扬动听的唱腔所吸引,让我对京剧这种传统艺术产生了浓厚的兴趣。

其次,语文周活动中的语文知识竞赛让我对语文知识有了更深的理解。

在竞赛中,我们除了要灵活运用语文知识之外,还需要灵活运用逻辑和语言的思维。

这是一项学习语文的有效方式,让我们在竞赛中不仅是可以学习到知识,还可以提高我们的思维能力和解决问题的能力。

在竞赛中,我结合自己平时的学习,不仅成功答对了很多问题,更是从中学到了许多新的知识。

再次,语文周活动还组织了一些丰富多彩的语文活动。

这些活动包括朗诵比赛、书法比赛、作文比赛等。

这些活动让我们可以在平时的学习之外,还可以通过各种方式来表现自己的语文水平。

在朗诵比赛中,我通过背诵了一首古诗,不仅提高了自己的朗诵能力,还更是感受到了古诗的韵味和深刻的文化内涵。

在书法比赛中,我通过练习了一段时间的书法,不仅提高了自己的书法水平,还更是领略了书法之美,感受到了书法艺术的魅力。

在作文比赛中,我通过不断练习和写作,不仅提高了自己的写作能力,还更是感受到了作文对于表达思想和情感的力量。

综上所述,语文周活动给我带来了很多的收获和启发。

从中我不仅体验了传统文化的魅力,更是通过各种比赛和活动提高了自己的语文水平。

这次语文周活动让我更加认识到了语文学习的重要性,也让我更加坚定了学好语文的决心。

相信通过不懈的努力,我一定可以成为一名优秀的语文学习者。

三年级语文课后生字表

三年级语文课后生字表

三年级语文课后生字表第一部分一类生字(写字表)一、上册(2023版,标注课名)第1课大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗第2课花的学校落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂第4课古诗三首寒径斜霜赠盖菊残君橙送挑落第5课铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟第6课秋天的雨盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰第8课卖火柴的小女孩柴旧裙怜饿简蜡烛伸板富颗奶第10课在牛肚子里旅行旅咱偷怜救命拼扫胃管刚流泪算第12课总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒第15课搭船的鸟搭亲父啦响羽翠嘴悄吞哦捕第16课金色的草地蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜第17课古诗三首断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘第18课富饶的西沙群岛富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵业第19课海滨小城滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁第20课美丽的小兴安岭脑袋严实挡视线坛显材软刮库第21课大自然的声音妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣诉第22课读不完的大书读虾麻勇蚂蚁短栽梨寸柔摇册第23课父亲、树林和鸟朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重第24课司马光司庭登跌众弃持第25课灰雀郊养粉谷粒男或者冻惜肯诚第26课手术台就是阵地术斗焰刚烈离血仍取匆验第二部分下册第1 课古诗三首融róng 融化融洽通融金融燕 yàn 燕窝燕子海燕燕雀yān 燕赵燕山燕京)鸳 yuān 鸳鸯枕鸳双鸳鸯 yāng 鸳鸯梁鸯鸯浆惠 huì恩惠贤惠惠风惠临崇 chóng 崇尚崇拜崇高崇敬芦 lú芦苇芦荟葫芦芦席芦花芽 yá麦芽豆芽发芽嫩芽短 duǎn 短发短处短剧长短梅 méi 梅花冬梅腊梅红梅溪 xī小溪溪水溪流溪谷泛 fàn 广泛泛滥泛舟活泛减 jiǎn 减轻减少衰减削减第2 课燕子凑còu 凑近凑合凑拢凑数拂 fú吹拂拂过飘拂集 jí集团集中召集集合聚 jù凝聚聚拢团聚聚焦形 xíng 忘形图形圆形矩形掠 lüè掠过掠夺掠影掠取偶ǒu 木偶偶数偶然偶尔尔ěr 尔后偶尔莞尔沾 zhān 沾惹沾手沾亲均沾沾光惓 juàn 惓切惓恳诲人不惓纤 qiàn 纤绳拉纤xiān 纤尘纤微痕 hén 印痕痕迹伤痕裂痕第3 课荷花瓣 bàn 花瓣蒜瓣瓣膜蓬 péng 蓬松莲蓬蓬乱胀 zhàng 膨胀臌胀肿胀饱胀裂 liè分裂破裂决裂liě裂着怀姿 zī姿态姿势舞姿丰姿势 shì姿势趁势水势流势仿 fǎng 仿造摹仿模仿仿佛佛 fó佛像fú仿佛随 suí跟随随后随便随意蹈 dǎo 舞蹈蹈海止 zhǐ停止阻止止境岂止第5 课守株待兔守 shǒu 把守守候守望守卫株 zhū株守植株株距病株待 dài 期待接待等待担待dāi 待会儿宋 sòng 仿宋南宋北宋宋瓷耕 gēng 耕种耕地耕耘触 chù接触感触触犯触角颈 jǐng 头颈瓶颈颈椎释 shì解释诠释阐释释放其 qí其中与其其实尤其第6 课陶罐和铁罐骄 jiāo 骄子骄傲骄阳骄横傲ào 傲气高傲傲骨骄傲谦 qiān 谦让谦虚谦逊谦卑虚 xū虚弱虚荣谦虚虚伪懦 nuò懦弱懦夫弱 ruò弱点弱小虚弱尘 chén 灰尘尘埃尘土捧 pěng 吹捧捧角捧场擦 cā磨擦擦拭擦洗代 dài 年代古代代替后代价 jià价格评价价钱价值第7 课狮子和鹿狮 shī狮子狮舞鹿 lù麋鹿鹿茸驯鹿塘 táng 苇塘泥塘池塘映 yìng 倒映映照掩映欣 xīn 欣喜欢欣欣慰赏 shǎng 赏赐赞赏游赏匀 yún 均匀匀称匀净致 zhì兴致景致致力大致配 pèi 配合许配配料传 chuán 传话传奇传达流传zhuàn 水浒传哎āi 哎呀哎哟叹 tàn 叹气叹息感叹第9 课古诗三首旧 jiù念旧仍旧陈旧依旧符 fú符咒符合符号欲 yù欲望物欲魂 hún 花魂灵魂国魂借 jiè借款借口借助酒 jiǔ酒席酒徒酒吧何 hé几何如何何处牧 mù牧场牧童牧师兄 xiōng 兄长兄弟世兄仁兄独 dú独立独唱单独独生异yì讶异奇异异样差异佳jiā佳肴佳期佳酿佳句第10 课纸的发明术shù美术手术技术法术伟wěi 伟大宏伟雄伟录 lù记录灌录录音册 cè手册书册册子保bǎo 保卫保安保密保护存cún 寄存保存生存约yuē隐约约定租约验 yàn 试验经验实验考验阿ā阿爸阿姨ē阿谀阿胶欧ōu 欧洲东欧中欧洲zhōu 非洲亚洲欧洲社shè社群社评书社第11 课赵州桥赵zhào 老赵赵后罗赵赵孤省shěng 省份省会省略xǐng反省县xiàn 县城县志县份匠jiàng 瓦匠木匠石匠匠心设shè建设设计陈设设想计jì总计共计计算计时史shǐ史书秘史史前历史创chuàng 创意创作创造chuāng创伤举jǔ举动举重义举壮举且qiě并且姑且且慢且说智zhì智慧益智智商弱智慧huì智慧慧心贤慧历 lì日历公历历来第13 课花钟斗dòu 斗殴战斗dǒu 斗胆漏斗芬fēn 芬芳遗芬芳 fāng 芳香芬芳芳名幽芳内 nèi 内疚内涵内因醒xǐng 睡醒醒悟苏醒提醒寿shòu 长寿寿命寿穴寿面苏sū复苏苏州苏醒强qiáng 强国富强身强体壮qiǎng勉强jiàng倔强示shì表示出示示意昆kūn 昆虫昆布昆曲修xiū修订修筑修建建jiàn 建立建筑建设组 zǔ组合小组组成组织第14 课蜜蜂蜜mì甜蜜蜜色蜜月蜂蜜蜂fēng 蜂王蜂拥蜂糕蚂蜂辨biàn 辨认分辨辨析辨证阻zǔ劝阻阻挡阻止阻力跨 kuà跨越跨年横跨跨度括kuò包括概括囊括总括检jiǎn 检点检视检查检阅查chá检查查封调查确què确实的确准确确认误wù错误延误耽误误解途tú歧途沿途用途长途陌mò陌生陌路阡陌第16 课小真的长头发套tào 枕套成套套汇麻má芝麻麻烦麻痹麻醉烦fán 烦琐烦心烦恼麻烦悠yōu 悠扬悠悠悠久悠长闲xián 闲暇闲逛闲聊闲扯椅yǐ椅子桌椅椅背泡pào 泡沫浸泡泡泡泡汤沫mò泡沫唾沫吐沫冰bīng 冰霜冰凉冰雪冰冷凌líng 凌晨欺凌凌厉凌辱提tí提早提问提前提神dī提防棒bàng 火棒电棒棒子第 17 课我变成了一棵树状zhuàng 告状状态形状狐 hú狐狸狐疑狐臭狸 lí狸猫狐狸河狸丁dīng 园丁丁香白丁补丁零líng 零件丁零零散零售巧qiǎo 碰巧巧手恰巧乖巧巧合克kè一克克服千克坦克肠cháng 肠炎衷肠腊肠小肠继jì继母继而相继继承续xù陆续继续持续后续抬tái 抬爱抬价哄抬抬举秘mì秘诀秘史秘书bì秘鲁(国名)密mì亲密密电保密第18 课童年的水墨画墨mò墨迹墨宝墨水笔墨染rǎn 染色传染污染渲染竿gān 竹竿鱼竿马竿钓竿腾téng 沸腾奔腾折腾扑腾碎suì破碎心碎细碎粉碎拔bá拔河拔起海拔挺拔浪 làng 波浪流浪风浪海浪葫hú水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦爽shuǎng 爽约凉爽清爽爽朗蘑mó蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇菇gū蘑菇冬菇香菇第19 课剃头大师表biǎo 表姐表示表扬手表胆dǎn 斗胆孤胆胆囊胆瓶壮胆鬼guǐ搞鬼鬼怪捣鬼理 lǐ理想道理总理夺duó争夺夺取夺目骂mà斥骂诅骂咒骂仇chóu 世仇寇仇仇人报仇差chā差别差异chà差得远cī参差chāi 兼差出差付fù付现分付付出倍 bèi 加倍百倍虽suī虽说虽然件jiàn 原件条件文件第20 课肥皂泡皂zào 药皂皂白香皂肥皂廊láng 走廊游廊画廊发廊碗wǎn 汤碗饭碗盖碗若ruò倘若若非宛若若是透tòu 渗透透射透彻透亮娇jiāo 撒娇娇嫩扯chě拉扯闲扯撕扯仰yǎng 仰望敬仰仰卧久仰串chuàn 串连串通串门越yuè越野越过穿越跨越婴yīng 弃婴婴儿婴孩希 xī希望希冀第22 课我们奇妙的世界呈chéng 呈现呈报呈文幻huàn 梦幻幻想变幻幻象蜡là蜡烛蜡像蜡黄蜡笔烛zhú烛芯火烛烛台诱yòu 诱人诱捕诱饵润rùn 浸润红润湿润滋润乘chéng 乘客乘法乘风shèng 千乘之国芒máng 光芒锋芒麦芒剑 jiàn 利剑宝剑剑客剑术普 pǔ普及普通普遍通tōng 交通串通沟通模mó模型模式楷模mú模子型xíng 模型类型血型句型第23 课海底世界宁níng 宁静宁谧nìng 宁肯宁死不屈官guān 官府官司器官汪wāng 汪洋水汪险xiǎn 冒险危险险象天险参cān 参加参与参政shēn 人参党参cēn参差攻gōng 攻歼反攻助攻推tuī推广推敲推销推荐迅xùn 迅速迅疾迅急速sù急速迅速时速转速火速退tuì退休辞退退伍铁tiě铁人铁路铁桶铁塔第24 课火烧云必bì不必必要必须必需胡hú胡乱胡须灿càn 灿烂灿然灿亮骑qí骑兵骑士骁骑骠骑秒miǎo 分秒读秒秒表凶xiōng 凶悍凶残凶猛猛měng 猛烈凶猛猛然勇猛庙miào 岳庙庙会宗庙庙门威wēi 威胁威严威武威风武wǔ武断威武英武用武镇zhèn 镇静小镇坐镇村镇第25 课慢性子裁缝和急性子顾客性xìng 性别忘性水性惯性卷juàn 卷宗调卷查卷juǎn 卷尺卷烟货huò百货货摊鲜货取qǔ取暖进取采取取得夹jiā夹生饭夹杂夸kuā夸奖夸张夸口夸大务wù职务义务任务业务衬chèn 衬托衬衫映衬衫shān 衬衫汗衫罩衫衣衫负fù负数正负欺负负责责zé责令斥责责任负责艺yì艺术文艺技艺第27 课漏漏 lòu 泄漏遗漏漏斗漏勺喂 wèi 喂食喂养喂饱饮喂胖 pàng 胖子肥胖发胖pán 心宽体胖驴 lǘ野驴驴子毛驴黄驴贼zéi 奸贼贼赃乌贼狼 láng 狼主狼烟狼头豺狼莫mò莫非莫名厉 lì严厉厉害凌厉凄厉抱 bào 环抱抱养抱病抱歉架 jià打架棚架招架粘zhān 粘贴粘板粘胶粘连胶jiāo 胶囊胶卷胶印胶泥偏piān 偏心偏见偏离第二部分二类生字(识字表)一、上册(识字表中蓝体字是多音字,红体字为新课文或新增生字)第1课大青树下的小学坝汉艳扮扬读摔跤凤洁第2课花的学校荒笛功罚假裳第3课不懂就要问背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨第4课古诗三首径斜赠刘残犹傲君橙橘挑第5课铺满金色巴掌的水泥道洼印凌增棕靴第6课秋天的雨钥匙缤枚争勾喇厚曲丰第7课听听,秋的声音抖蟋蟀振韵掠吟辽阔第8课卖火柴的小女孩捡旧饿卷挣几燃焰简蜡烛富晃划喷强第9课那一定会很好缩努茎锯斧吱拆第10课在牛肚子里旅行咱偷答应骨齿嚼吞胃悲咽几泪眯第11课一块奶酪酪宣处诱舔毅犯禁稍豫跺聚语文园地申介绍宗乙式孝第12课总也倒不了的老屋暴凑喵孵叽饿偶尔第13课胡萝卜先生的长胡子萝卜愁沾继晾第14课小狗学叫吗讨厌怒批访担压差默模中弹疯汪搞语文园地轴基础阁佳盲唐第15课搭船的鸟父啦鹦鹉悄第16课金色的草地蒲英耍欠钓拢第17课古诗三首亦抹宜庭未磨盘第18课富饶的西沙群岛饶优瑰岩参武栖粪辈第19课海滨小城滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除第20课美丽的小兴安岭兴融侧欣浸乳剑梢舍显膝眠库语文园地蝌蚪蛾鲤鲫鲨第21课大自然的声音妙奏呢喃伟击汇喳唧哩第22课读不完的大书仅麻旋佩姿态梨黎笋寸副爽第23课父亲、树林和鸟黎凝畅瞬猎第24课司马光司跌皆弃持第25课灰雀宁胸脯惹仰渣或者惜诚第26课手术台就是阵地斗棒恩大撤险瓦帘迅速夺秒第27课一个粗瓷大碗陈 曼 联 缸 还 梁 顿 侦语文园地睁 眨 瞪 瞅 眶 睹(共250个生字)二、下册1、鸳yu ān 鸯y ān ɡ 惠hu ì 崇ch ón ɡ 豚t ún 减ji ǎn2、伶l ín ɡ 俐l ì 翼y ì 漾y àn ɡ 倦ju àn 闲xi án 散s ǎn 纤qi àn 杆ɡǎn 痕h én3、挨āi 蓬p én ɡ 胀zh àn ɡ 翩pi ān 蹈d ǎo4、录l ù 凡f án 距j ù 款ku ǎn 绸ch óu 膜m ó 瞎xi ā 益y ì 约yu ē 斑b ān语文园地 援yu án 掷zh ì 捞l āo 缚f ù 缭li áo 络lu ò 资z ī 贡ɡòn ɡ 贷d ài5、 宋s òn ɡ 耕ɡēn ɡ 释sh ì 冀j ì6、陶t áo 罐ɡu àn 骄ji āo 谦qi ān 虚x ū 懦nu ò 弱ru ò 恼n ǎo 代d ài 价ji à7、狮sh ī 称ch èn 禁j īn 皱zh òu 配p èi 怨yu àn 逼b ī 撒s ā 挣zh ēn ɡ8、滔t āo 涯y á 妇f ù 碌li ù 遵z ūn 循x ún 尊z ūn 验y àn9、屠t ú 苏s ū 魂h ún 酒ji ǔ 牧m ù 兄xi ōn ɡ 倍b èi10、创chu àn ɡ 携xi é 存c ún 制zh ì 蔡c ài 伦l ún 累l ěi 鲜xi ǎn 欧ōu 洲zh ōu 社sh è 11、县xi àn 拱ɡǒn ɡ 济j ì 匠ji àn ɡ 计j ì 横h én ɡ 史sh ǐ 爪zh ǎo 智zh ì 慧hu ì 历l ì12、择z é 宫ɡōn ɡ 摊t ān 贩f àn 吏l ì 作zu ō 态t ài 驴l ǘ 寸c ùn 乘sh èn ɡ 笼l ǒn ɡ 栏l án 貌m ào语文园地 税shu ì 疫y ì 咖k ā 啡f ēi 阅yu è 废f èi 贸m ào13、芬f ēn 芳f ān ɡ 内n èi 燥z ào 灼zhu ó 适sh ì 雅y ǎ 吻w ěn 组z ǔ14、概ɡài 阻z ǔ 括ku ò 误w ù 逆n ì 途t ú 陌m ò 超ch āo15、缸ɡān ɡ 隙x ì 掀xi ān 末m ò 副f ù 钳qi án 搏b ó 较ji ào 腹f ù16、栅zh à 麻m á 悠y ōu 揉r óu 沫m ò 唯w éi 碍ài 系x ì17、希x ī 痒y ǎn ɡ 鳄è 丁d īn ɡ 零l ín ɡ 肠ch án ɡ 醋c ù 秘m ì18、墨m ò 染r ǎn 碎su ì 浪l àn ɡ 溅ji àn 爽shu ǎn ɡ19、剃t ì 执zh í 否f ǒu 骂m à 仇ch óu 惯ɡu àn 刑x ín ɡ 替t ì 厘l í 摸m ō20、廊l án ɡ 若ru ò 娇ji āo 薄b áo 颤ch àn 巍w ēi 巅di ān 婴y īn ɡ21、耀y ào 庆q ìn ɡ 盼p àn 叠di é 歉qi àn语文园地 旭x ù 屿y ǔ 瞭b ì 巡x ún 缆l ǎn 锚m áo22、呈ch én ɡ 雕di āo 幻hu àn 蜡l à 烛zh ú 辉hu ī 芒m án ɡ 型x ín ɡ23、窃qi è 私s ī 警j ǐn ɡ 肌j ī 章zh ān ɡ 胞b āo 藻z ǎo 达d á 储ch ǔ 属sh ǔ24、檀t án 喂w èi 盈y ín ɡ 彤t ón ɡ 跪ɡu ì 庙mi ào 模m ú25、缝f én ɡ 箱xi ān ɡ 夸ku ā 歪w āi 承ch én ɡ 袖xi ù 衬ch èn 衫sh ān 负f ù 泄xi è 艺y ì 26、橱ch ú 改ɡǎi 蕉ji āo 扣k òu 嚷r ān ɡ 筒t ǒn ɡ 董d ǒn ɡ27、婆p ó 脊j ǐ 贼z éi 莫m ò 颠di ān 胶ji āo 旋xu án 纵z òn ɡ28、核h é 妻q ī 爹di ē 梨l í 折zh é 困k ùn 牲sh ēn ɡ 府f ǔ 罢b à 涨zh àn ɡ语文园地 咳k é 嗽s òu 呕ǒu 吐t ù 唠l áo 叨d ɑo 嘀d ī 谚y àn 谣y áo 诫ji è 辩biàn。

“我是小小说书人”教学设计

“我是小小说书人”教学设计

“我是小小说书人”教学设计作者:秦飞飞来源:《小学语文教学·人物》 2018年第6期【设计理念】评书,作为一种讲故事的传统艺术形式,是民族智慧的结晶,承载着民族文化的印记。

研发适合儿童认知水平的评书课程,旨在提高学生对说书传统文化的亲切感、认同感,培养学生丰富的语言感受力,唤醒学生对传统文化的兴趣,最终实现学生母语素养以及核心素养的全面提升。

本课以评书中的“开脸”作为教学内容,以“掌握说书技巧,训练口头表达能力”为重点,通过猜人物、品“开脸”、学说书、秀口才等环节,引导学生感受评书语言的特色和创作手法的精妙,用传统文化滋养、唤醒学生的言语智慧。

【教学目标】1.初步了解评书的起源和特点,感受评书的独特魅力。

2.以古典名著《水浒传》为载体,了解“人物开脸”这一表现手法,在聆听和练说中,初步掌握说书技巧,提高口头表达能力。

3.创设说书场,搭建展示平台,激发学生对传统文化的热爱。

【教学设计】一、走进传统,了解评书1.这节课让我们走近中华优秀传统文化——评书,一起来聆听、学说,做一回“小小说书人”。

2.什么是评书?台湾著名作家陈卫平是这样介绍的——(播放录音:评书又叫说书,简单来说就是讲故事。

宋代有一些专门以讲故事为职业的人,他们的名字叫“说书人”。

说书人讲起故事来,忽而轻声细语,忽而慷慨激昂,忽而哀怨婉转。

故事中的人物,譬如老太婆、老头子、大英雄、小瘪三……说书人都能惟妙惟肖地模仿他们的声调、语气、神态,让听众听得如痴如醉。

说书人说的故事大都来源于历史,所以评书不仅好听,更是记载中国历史的活化石,是中华文化的瑰宝。

)3.评书是我国独特的传统艺术,一人一扇一醒木一方帕,便可浮现千军万马,演绎世间百态,不愧是我国传统文化艺术中的一朵奇葩。

【设计意图:评书,是一种优秀的传统文化艺术。

通过作家陈卫平深入浅出、生动有趣的介绍,学生对评书有了初步认识,产生了浓厚的学习兴趣,激发了他们对说书传统文化的兴趣。

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一、“评书”词语解释
评书又称说书、讲书,广东粤语等地区俗称讲古,古代称为说话,是一种古老的汉族传统口头讲说表演艺术形式,在宋代开始流行。

各地的说书人以自己的母语对人说著不同的故事,因此也是方言文化的一部份。

清末民初时,评书的表演为一人坐于桌后表演,道具有折扇和醒木,服装为长衫;至20世纪中叶,多不再用桌椅及折扇、醒木等道具,而以站立说演,服装也较不固定。

而在中国改革开放后,在电子媒体及推广普通话的冲击之下,一些方言的说书文化日渐式微,处于濒临消失的状态,但还仍然有其活力。

二、评书起源
评书,也叫评词,流行于华北、东北、西北一带。

在江南则称为评话。

它历史悠久,早在春秋时代就有人说书。

它是我国劳动人民创造的一种口头文学。

战国时,诸子百家游说诸侯,经常旁征博引,用故事做比喻,后来形成许多脍炙人口的成语,象“怒发冲冠”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”等,实际上这就是早期的评书。

三、表演程序
先念一段“定场诗”,或说段小故事,然后进入正式表演。

正式表演时,以叙述故事并讲评故事中的人情事理为主,如果介绍新出现的人物,就要说“开脸儿”,即将人物的来历、身份、相貌、性格等等特征作一描述或交代;讲述故事的场景,称作“摆砌末”;而如果赞美故事中人物的品德、相貌或风景名胜,又往往会念诵大段落对偶
句式的骈体韵文,称作“赋赞”,富有音乐性和语言的美感;说演到紧要处或精彩处,常常又会使用“垛句”或曰“串口”,即使用排比重叠的句式以强化说演效果。

在故事的说演上,为了吸引听众,把制造悬念,以及使用“关子”和“扣子”作为根本的结构手法。

从而使其表演滔滔不绝、头头是道而又环环相扣,引人入胜。

表演者要做到这些很不容易,须具备多方面的素养,好比一首《西江月》词所说的那样:“世间生意甚多,惟有说书难习。

评叙说表非容易,千言万语须记。

一要声音洪亮,二要顿挫迟疾。

装文装武我自己,好似一台大戏。

四、评书笔法
明笔
明笔——清清楚楚地叙述故事发生的时间、地点、场面、情节。

如前面所举《夺印》开头的例子,就是明笔。

暗笔
暗笔——对琐碎的无关紧要的过程,一笔带过,避免啰嗦拖沓。

例如《夜闯珊瑚潭》有一段:“夏良银书记根据上级指示,把搞近洋生产的几个后生组织起来巡逻查夜。

”至于怎样巡逻,出动哪些人,守住哪些路口,都是用暗笔处理的。

伏笔
伏笔——前面先埋伏一根线,后面就不用赘述了。

例如《双枪老太婆》中,前边先将老太婆化妆成贵妇人的穿着打扮交代清楚,就给后面伪军在她面前声言要抓住老太婆去领重赏,打了伏线。

这样处理有强烈的艺术效果。

惊人笔
惊人笔——把情节安排得很紧张,以增加听众欣赏兴趣。

例如,《赤胆忠心》中,杨作霖深夜藏在唐山市伪商会会长的衣柜里,敌人几次搜查来到屋内,都因一些其他原因而始终没有发现他。

倒插笔
倒插笔——正面叙述的故事中,又倒叙一段另外的故事。

例如,《平原枪声》中刚说到马英自枣强县回到萧家镇,紧接着就倒叙起马英的出身、经历、全家受地主苏金荣迫害的经过。

补笔
补笔——引出一个人物,三言两语简单地交代清楚人物的来龙去脉。

掩笔
掩笔——也叫“扣子”。

为了故事紧凑动人,往往将观众急于要知道的结果先造成悬念,一直到一个段落结束时,才道出真相。

"扣子"应该是随着故事情节发展到一定阶段自然形成。

例如歌颂烧瓷工
匠卢纯为保护国宝瓷瓶,和反动势力斗争终生的中篇评书《宝光》,全书共十六回,写得跌宕起伏,疏密错落,艺术感染力较强。

在每回结尾都有一个“扣子”。

象第四回的结尾是:“……卢纯近前一看大吃一惊:啊!王福怎么死啦?”第十一回的结尾是:“郭老蔫一见卢纯不由大叫一声:‘你,你怎么出来啦?’大总管一听颜色更变,转回身来两只眼睛死死盯住了卢纯。

”这种“扣子”通称“书中扣”。

为了缓冲书中情节的紧张气氛,有时使用一种绷紧不放、故做轻松的手法,把故事支出去。

象《杨家将》中,说到:“皇帝大怒要杀杨六郎,满朝文武纷纷保本,皇帝就是不准。

”这本来是很紧张的情节,但说书人却有意把这件事搁置不提,反而很风趣的转到另外一件事上去:皇帝不准本,满朝文武面面相觑,突然丞相王袍跪倒丹墀以下:“启奏万岁,臣已年过古稀,耳聋眼花,窃位素餐,不能为国效劳,实感寝食不安,请万岁恩准为臣回乡务农。

” 皇帝心说;我没准本你就用辞官来将我的军哪!“好,三日交印,五日腾府,准奏。

“ 谢万岁!”王袍下去了。

他刚走,“噗通”又跪倒一个人,谁呀?双天官寇准:“启奏万岁,臣年五旬,请旨告老还乡。

”皇帝心说,嗯!还是这套:“好,三日交印,五日腾府,准奏。

”“谢万岁!”寇准刚走,“噗通”又跪倒一位颜查散:“启奏万岁,臣年已三十,耳聋眼花……”
接二连三,听众越听越可笑。

但听众在欢笑中并未忘记杨六郎到底被杀了没有。

这种手法就叫"绑上蔓儿的扣子"。

还有一种层层设置
悬念,解完旧扣系新扣的手法叫“连环扣”,也是评书[1]中常用的手法。

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