初中作文指导：让语言鲜活起来
初三年级作文如何提升语言的生动性
初三年级作文如何提升语言的生动性语言的生动性就像一个色彩斑斓的调色板，为作文增添了层次和活力。
在初三这一年级，学生们正处于语言表达的关键阶段，提升作文的生动性不仅能够使文章更具吸引力，还能显著提高写作成绩。
以下几个方面可以帮助学生提升语言的生动性，使作文焕发出独特的光彩。
首先，具体细节的描写是提升语言生动性的基础。
细节就像是描绘画面时的点缀，使得作文从平淡的文字变成了生动的故事。
学生们可以通过描写人物的动作、神态、环境等具体细节来让读者“看到”文章中的场景。
例如，在描述一次旅行经历时，不仅要写到所见的风景，还可以加入关于风的轻拂、鸟儿的啁啾等细节。
这种细腻的描写让文字不再单调，而是充满了活力和感染力。
其次，比喻和拟人是使语言更加生动的强有力工具。
比喻通过将一个事物与另一个事物进行类比，使得抽象的概念变得形象化。
例如，可以把冬天的寒风比作“刀子”，让读者感受到它的刺骨。
而拟人则是将非生物的事物赋予人的特征，如把“秋风”描述成“调皮的孩子”，让人感受到秋风的生动和活泼。
这些修辞手法不仅丰富了语言表达，还增强了文章的表现力。
另外，运用生动的动词和形容词可以极大地提高作文的生动性。
动词是叙述动作的核心，选择有力且具体的动词能够使读者更清楚地了解事件的进展。
比如，使用“奔跑”而不是“走”，能够让人感受到更强烈的动作感。
同样，形容词的准确使用能为名词增添色彩，让读者更易于感受描述的情景。
例如，形容词“蔚蓝的”能使“天空”显得更加生动逼真。
此外，运用对比和反差可以使语言更具表现力。
通过对比，将两种或多种事物进行比较，可以突出某一事物的特点，从而让文章更具张力。
例如，描述一场暴风雨后的宁静时，可以通过对比暴风雨的猛烈与之后的安静，来突出宁静的宝贵。
这种对比能够使读者感受到更强烈的情感波动。
此外，合理运用排比和反复也是提升语言生动性的重要方式。
排比通过重复结构的句子可以增强表达的节奏感和力度，使得语言更具说服力。
让作文“鲜活”起来
让作文“鲜活”起来作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
由于长期的学生写作训练偏重于“套路”和“模板”，导致很多作文显得“呆板”和“死板”，缺乏生气和活力。
如何让作文“鲜活”起来，成为了当前语文教育亟需解决的问题之一。
要让作文更“鲜活”，关键是要激发学生的创新思维。
传统的作文训练方式往往只注重学生的文字表达，忽略了学生的想象力和创造力。
如果我们只是让学生按照固定的框架去写作文，那作文也许会更规范，但缺少了新意和生气。
我们应该让学生注重情感表达，鼓励他们从自己的生活和观察中去寻找素材，发挥他们的想象力和创造力，写出有思想，有感情，有生活气息的作文。
要让作文更“鲜活”，就要注重观察力和细节刻画。
优秀的作文往往是细节的积累和把握。
只有对生活充满敏感，对一切事物都能从细小的地方发现它的美好，才能写出生动具体的作文。
学生应该被引导在平凡的生活中去发现不平凡的东西，在普通的场景中去发现有趣的细节，让他们学会用文字去记录这些细节，从而使作文更加“鲜活”。
要让作文更“鲜活”，就要培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有让学生对写作产生兴趣，才会主动去积累写作素材，提高写作技巧。
语文教师应该注重学生的兴趣培养，可以引导学生通过读书，观察生活，积累素材，激发学生对写作的兴趣。
在作文教学中可以引入一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享等，让学生学会在写作中感受到快乐和成就感。
要让作文更“鲜活”，就要注重写作技巧的培养。
作文不是简单的记录，更是一种对事物的思考和表达。
在作文教学中，不仅要注重学生的思维训练，更要注重学生的写作技巧的培养。
学习一些基本的句式结构、修辞手法、排比等写作技巧，可以让学生的作文更加生动有趣。
还可以通过学习一些优秀作文的范文，让学生学会如何运用这些写作技巧，提高作文的表现力。
让作文“鲜活”起来，需要学生从内心深处产生对写作的兴趣。
也需要教师在作文教学中提供更多的引导和帮助。
【作文】让作文语言活起来
【关键字】作文让作文语言“活起来”(一)：让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。
所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。
实际上，这根本不是词量的问题，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。
究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。
当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。
“语言不是蜜，但可以黏住读者。
”这句话形象地写出了语言的魅力。
而使语言生动形象，富有表现力，最常用的办法就是运用修辞手法。
修辞运用的好，文章可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念，小作者运用比喻手法，把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能，唤起我们相同的体验，把抽象化为具体事物，化为触手可及的事情。
并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物，都是我们生活中常常见到的，所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方，这样不仅生动形象，而且容易操作。
所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径，如果写作比较抽象的事物时，或者写作那些我们觉得很难表达的事物时，比如写读书，写学习，写思想等，就用比喻的修辞手法，就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。
这样只要积累一定的平常事物的比喻句，我们就会无往而不利，最起码生动鲜明的标准就不是问题了。
初中语文写作中的语言鲜活性训练方法
初中语文写作中的语言鲜活性训练方法语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，而语言鲜活性则是写作中最为关键的要素之一。
如何让学生的语言更加生动、形象，成为了每位语文教师都需要思考和解决的问题。
下面将介绍几种初中语文写作中的语言鲜活性训练方法。
一、多读优秀作品，丰富词汇量阅读是培养学生写作能力的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累到丰富的词汇量和熟练的语言表达能力。
因此，教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些经典作品，学生可以接触到各种精彩的描写方式和丰富的词汇，从而提升自己的写作水平。
二、注重观察，培养细致入微的观察力语言的鲜活性来源于对生活的观察和揣摩。
因此，教师应该引导学生注重观察身边的人和事，培养他们的观察力。
例如，在写作训练中，可以让学生观察一幅画或一张照片，然后用文字来描绘其中的细节和情感，通过这样的训练，学生可以更加敏锐地观察事物，从而使自己的语言更加生动。
三、运用比喻和拟人手法，增强形象感比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，可以使抽象的概念变得具体形象，增强读者的感受力。
在写作训练中，教师可以引导学生多运用比喻和拟人手法，将抽象的概念转化为形象的描写，使文章更加生动。
例如，学生可以将雨水比喻成天使的泪水，将太阳比喻成黄金般的光芒，这样可以使文章更加富有情感和想象力。
四、进行情景模拟，增加写作的真实感情景模拟是一种让学生身临其境，感受写作情景的方法。
教师可以给学生提供一些情景，要求他们通过描写来表达自己的感受。
例如，教师可以给学生一个场景，比如在一个热闹的集市上，让学生描写自己的所见所闻，通过这样的训练，学生可以更好地理解写作的真实性和生动性。
五、开展小组合作，互相交流和借鉴写作是一个创造性的过程，而小组合作可以为学生提供一个互相交流和借鉴的平台。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互评价和修改彼此的作文，通过这样的合作学习，学生可以从他人的优点中学习，发现自己的不足之处，提升自己的写作水平。
初中作文指导课：让人物的语言活起来
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是 老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们 的大得多呢！”
语言描写要为文章中心服务，要有选择，不 能有言必录。（揭示人物的思想品质，可以推 动事件的发展。）
注意交待好人物之间的关系，让语言的衔 接有序，前后照应，避免造成误解。
话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说 呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要 耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。” 邝嘉文使劲地咽了 一口水，神情恍惚。
小练笔
高中刚毕业的张华在医院门口遇 到了小学时的班主任张老师。写一段 150字左右的师生对话，可有少量的 神态、动作描写。
语言描写是指通过对人物对话、独白 及语气的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
一天下大雪，秀才、县官、财主、穷人相 遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一 句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生 气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
希 心灵去感悟生活，这样我 望 们的文章就会多姿多彩形
象生动。
不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 勇敢地接受挑战，不断地超越自我，这样才能发出你的无限潜能。 牵你的手，静静的教你一支舞。 没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威 得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 高尚的语言包含着真诚的动机。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 你的丑和你的脸没有关系。
怎么让作文语言更加生动作文语言的表达技巧
怎么让作文语言更加生动作文语言的表达技巧1、精心锤炼词语。
要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
2、巧用修辞。
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。
如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的丰富。
又如比喻加排比：生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
3、独创巧妙佳句。
这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。
比如：“天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼。
”上述创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。
4、力求含蓄蕴藉。
含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。
比如：“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
”“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。
请牢记：是鱼儿，就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋。
”这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝练。
试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢？5、巧妙引用活用。
名言名句，是语言的精华，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。
适当引用能使文章意蕴深厚，神采飞扬。
比如：李商隐有诗日：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我惊讶于他的洞察力。
然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。
6、凸显个性特色，写出自己的个性。
如果你是多愁善感的人，那么尽量写诗意的文字；如果你以能言善辩见长，那你不妨多些议论；如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点，就多些生动的叙述和描写吧。
初中语文习作指导：如何让作文的语言变得鲜活靓起来
初中语文习作指导-如何让作文的语言变得鲜活靓起来养成良好的写作习惯，才能让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，从而得到好的分数。
大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”?当然，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。
语言是文学的衣裳。
孔子说：“言之无文，行而不远。
”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。
满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。
作文要想获得高分，就要想方设法使语言变得鲜活起来，以鲜活靓丽的语言取胜。
一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可以借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。
我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。
怎样做到有“文采”呢?应注意以下几点：一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。
让语言鲜活起来介绍
让语言鲜活起来考点解析一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。
而中考考场上很多考生作文，大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。
怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力?我认为，教给同学们让作文语言亮丽起来的方法，才能使他们的语言表达真正进入美妙的境界。
第一，善用修辞。
精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
1．用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。
例如，(1)母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
(2)母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
很显然，第二句话要比第一句生动形象，那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法。
2．排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
例如，(3)中国发生了内战，到处是有组织的激动，有领导的对战，有秩序的混乱。
（4）何等动人的一页又一页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。
这两句话，前一句是对文化大革命的描写，后一句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。
两句话都运用了排比的修辞方法，不仅气势连贯，简直是奇妙的文学语言，极富感染力。
3．用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。
例如，(5)设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
(6)设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
从以上两个例子不难看出，后一句使用了对偶的修辞方法，句子显得十分精练。
4．善于使用“引用”的修辞方法，可以使文章显得内容丰富，旁征博引。
如一学生在《我爱你，菊花》文中写道：难怪唐代诗人元稹写下了这首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”深秋，百花凋零，唯有菊花，在霜天昂首怒放。
我们家乡的菊花娇艳动人、流光溢彩，一丛丛、一束束把整个乡村打扮得花枝招展、生机盎然。
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一、锤炼动词、形容词、修饰语等。
如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了 水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子， 爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄 地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折 扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大 家秋补秋养的新法子。（《夏尾巴》）
又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着 微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大 白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望 那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱
• 如：期中考试后，老妈边看《证券市场》 报边问：“‘年报表’下来了吧?你‘中期 业绩’怎么样呀?”我诚惶诚恐地递上成绩 单，等着挨批。那边却不紧不慢几句： “这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再 退步了，这……这简直是‘高位套牢’ 嘛！”什么?把我当股票?唉!算了，怎么说 她也是对我进行“智力投资”的“超级大 户”，拼拼吧!
• 凭着强烈的“上攻欲望”，我在苦海中奋 斗了几个月。期末交上“年报表”，老妈 再开金口：“这条‘阳线’拉得还算漂亮， 我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’， 再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回 你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。 我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好 书。”没办法，怎么说我都还是股票。 （《老妈炒股》）
奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班 的卫生流动红旗从未“流动”过。看样子，她 这“七品芝麻官”还是做下去啦。（《七品芝 麻官》）
上午第三节课，我们迎来了语文老师。 他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛 中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满 座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命 于师了。（《补课》）
(5)扬则抑之。 为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前 一句把话说“死”了，后一句又从新的 层面进行“扬”，使语言活起来，形成 强烈的反差，既出人意外，又入情入理。
命运是不可改变的，但可改变的是我 们对命运的态度。
• 有人说：“诗人就是写过几句聪明话的 人。”只要我们在平时的训练中，有一定
下、一泻千里的气势，如关于“魅力”的 一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是 时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手 势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝 利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋， 梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先 生的马……
• “随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独 与哀愁……”、 “月色在倾听” (《成长是 一种体验》)
儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花， 只愿质朴天成。
• (4)虚则实之．
如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具 体些、形象些，用“实化”的手法写出它 的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁 了。
创新是什么?是古猿第一次从森林走向草地 的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆 识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟 儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于 人的执著，是实现自我价值的不二法门。 人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。
• 到了八月底，暑假只剩个尾巴，夏天Байду номын сангаас只 剩个尾巴。暑假的尾巴被开学咔嚓一口咬 掉了，夏天的尾巴却厉害着呢！（《夏尾 巴》）
• ……在其中辨明了真善美，分清了假恶丑， 不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛， 科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我 读得更多，想得更多，书使我渐渐成长， 不亦乐乎。
• 早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中 午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗 边读诗词不亦乐乎。 (《读书是快乐的》)
• (2)大词小用。
• 如“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘 米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’ 爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久 必合，合久必分，到了初中，同桌就有了 两种关系，一种是‘民族融合’式，另一 种是‘和平演变式’。”
• (3)实则虚之。
如果所表述的对象比较实在，比较具体，就 设法使之“虚化”，写出它的意义来，写 出它的韵味来，写出它的情趣来。
语言是文学的衣裳。孔子说：“言之 无文，行而不远。”意思是文章要讲究文 采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。 满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇 贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、 废话连篇，则毫无趣味。
作文要想获得高分，富有文采的语言 表达是必须的。我们可以通过以下的方法 使语言变得鲜活起来。
“懒虫，起床了！都八点了！”妈妈狠 命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问 催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书 趣味多多。我非‘懒虫’，‘书虫’是 也！”我哼着自编的“小令”，翻身下床。 好歹“五一”放长假，不充实充实我的 “精神粮库”，哪行？（《书虫》）
• 《拥抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像 春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含 蓄。”“拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋 使天空蓦地高远了。拥抱秋……”
现在》）
1、妙用比喻
“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。 “晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤 着从远古走来的吹箫人。” （《飞天》）
又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝 的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天， 像细雨亲吻大地，令我难以释怀。 （《歌声 与微笑》）
排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直
又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的 一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她 抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避， 那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔 进入“学习”状态了。怎么办？最后结果是， 这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计 划。这之后，我才知她的座右铭是：“宁可错 杀一千，也不放走一个。”所以，班上许多 “三分王”都只得改行做“扣篮王”了。
• 终于挨到铃响，告别“牛顿”，我们这群 “鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声， 责怪声，怨恨声，“一时齐发”，“凡所 应有，无所不有”，其中还夹杂着经自己 改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包 最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂 最多的人是我……”
• (1)小词大用。
如“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关 系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话 说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸 在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风， 他立马就会把台湾蹬出被窝去”。