《井》教案
井 教案 别删
小学语文第九册（北京版）18《井》教案教学目标：1、理解课文各部分内容，从而把握全文的主要内容。
2、学习课文第3自然段的写法，写一段话。
3、有感情地朗读课文，了解劳动的意义。
教学重点：井水的特点、归纳全文的主要内容。
教学难点：仿写。
教学课型：精读。
教学准备：稿纸、学习卡。
教学过程：一、谈话引入：“上节课，我们介绍了井。
井离人们的生活已经很久远了。
可在那时，它却有着非常重要的作用。
这节课，我们深入地去了解一下，井到底给人们带来了什么？”二、整体感知：1、通读全文：课文中介绍的井给你留下了怎样的印象？读后汇报。
2、分部分：“井最基本的作用是什么？（供人吃水）那么，课文写井，最重要的是写井的什么？（井水）那么，哪些自然段是写井水的？请根据这个问题给课文分部分。
”第一部分：1~2自然段。
第二部分：3~7自然段。
第三部分：8自然段。
过渡：“我们把课文分了三个部分，每一部分写了些什么呢？我们来学习课文。
”三、轻声读第一部分：读了这一部分你知道了什么？1、哪些地方写了它的古老？2、概括这一部分的主要内容。
过渡：“在古老的、小小的井中，井水有什么特点呢？我们来继续学习课文。
“四、默读课文：边读边画出井水的特点。
1、指名读第3自然段。
①这一段中井水的特点是什么？从哪些地方可以看出井水的清？②哪些语句体现了浓厚的儿童情趣？有感情地读一读。
③总结这一段的写法。
④仿写：在你的练习纸上有几个选项，请你选择一项仿写。
⑤写后评议。
过渡：“井水还有哪些特点呢，我们看第4~7自然段。
“2、自学提示：①4~7自然段写出了井水的哪些特点？从哪些地方可以看出井水的这两个特点？②哪些语句充满了儿童情趣？找出来有感情地读一读。
③汇报。
3、概括这一部分的主要内容。
过渡：“井水的确是清、甜、凉，所以在那时人们的生活中是不可缺少的。
这口井究竟给人们带来了什么呢？”四、齐读第三部分：1、概括这一部分的主要内容。
2、井给人们带来了甜美和欢乐，其实，归根到底是谁给人们带来的呢？说一说。
课文《井》的教案设计
课文《井》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习课文《井》，使学生了解并掌握课文中的生字词，理解课文的大致内容。
1.2 能力目标培养学生通过课文学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标通过学习课文《井》，培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文《井》的生字词、句子结构和文章主题。
2.2 教学难点课文中的修辞手法和文学鉴赏。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生通过自主阅读课文，感知文本内容，培养独立思考的能力。
3.2 合作学习法分组讨论，共同探讨课文中的问题，提高学生的团队协作能力。
3.3 案例分析法分析课文中的实例，使学生更好地理解课文内容。
第四章：教学准备4.1 教师准备备好课文《井》的PPT，准备好相关教学道具。
4.2 学生准备课前预习课文《井》，了解课文大意。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 自主学习学生自主阅读课文《井》，感受文本内容。
5.3 课堂讲解教师讲解课文《井》的生字词、句子结构和文章主题，解答学生的疑问。
5.4 小组讨论学生分组讨论课文中的问题，培养团队协作能力。
5.5 案例分析教师通过分析课文中的实例，使学生更好地理解课文内容。
5.6 课堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
5.7 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5.8 课后作业学生回家后完成课后作业，加深对课文内容的理解。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。
6.2 课后作业检查学生课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握。
6.3 单元测试进行单元测试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 教师自我评估教师对自己本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足。
7.2 学生反馈收集学生对课堂学习的反馈意见，了解学生的需求和困惑。
认识汉字井教案
认识汉字井教案教案标题：认识汉字井教案教学目标：1. 让学生了解汉字井的结构和意义，培养对汉字的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高他们的汉字识读能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作完成任务。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板、白板等教学工具。
2. 汉字井的图片或实物。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 呈现汉字井的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解汉字井的结构和作用。
探究（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板、白板等教学工具，向学生介绍汉字井的结构和意义。
2. 引导学生观察汉字井中的各个部分，并解释其含义。
3. 通过示范，让学生模仿汉字井的结构，写出一些常见的汉字。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个汉字，用汉字井的结构写出来，并解释其意义。
2. 学生在小组内讨论并互相检查，确保每个小组成员都能正确书写和解释所选的汉字。
3. 每个小组派代表上台展示他们的成果，并解释所选汉字的意义。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调汉字井的重要性和作用。
2. 学生回答问题，巩固对汉字井的理解。
拓展（10分钟）：1. 布置作业：要求学生在家中观察、记录并解释三个自己喜欢的汉字。
2. 下节课时，学生将分享他们观察和记录的汉字，并解释其意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生对汉字井的结构和意义有了初步的了解，并通过小组合作的方式，加深了对汉字的认识和理解。
学生在实践中不仅提高了自己的汉字识读能力，还培养了合作与沟通的能力。
下节课的拓展任务可以进一步激发学生的兴趣，加深他们对汉字的认识。
课文《井》的教案设计
课文《井》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《井》的基本内容，掌握故事情节的发展。
2. 学习并运用课文中的重点词汇和短语。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生关注社会问题，提高道德修养。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《井》是一篇反映我国农村生活的小说，讲述了一个关于农村饮水问题的故事。
通过讲述者的一位亲戚在井边发生的一系列遭遇，揭示了当时农村社会的一些现象。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 课文《井》的主题思想。
2. 课文中的重点词汇和短语。
2.2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 联系现实生活，思考农村饮水问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践法：联系实际，探讨农村饮水问题的解决方案。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示课文图片，增强直观感受。
2. 网络资源：查阅相关资料，了解农村饮水问题的现状。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课1. 引导学生关注农村生活，谈论自己对农村的印象。
2. 提问：“你们认为农村的生活有哪些特点？”4.2 自主学习1. 让学生阅读课文，了解故事情节。
2. 要求学生划记并理解课文中的重点词汇和短语。
4.3 课堂讨论1. 分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 邀请学生代表发言，阐述自己对课文主题的思考。
4.4 拓展延伸1. 引导学生联系现实生活，思考农村饮水问题。
2. 讨论农村饮水问题的解决方案，提出改进措施。
2. 学生反馈学习收获，提出疑问。
第五章：课后作业1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 写一篇关于农村饮水问题的短文，发表自己的观点和见解。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
《井》的教案
《井》的教案《井》的教案1目的要求1、观察窖井和装饰灯的外形，主动发现可能会存在的危险。
2、乐意参加情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。
准备圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图、幼儿用书活动过程：一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。
1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？2、请小朋友仔细看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要注意安全吗？二、组织幼儿讨论窨井和装饰灯可能存在的危险。
师：1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特别注意呢？2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危险？3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危险？三、阅读幼儿用书，了解如何避免窨井和装饰灯带来的伤害事件。
师：1、清小朋友们打开书，看看猜的对不对。
2、怎样才可以避免窨井和装饰灯的危险呢？四、组织幼儿分组表演。
师：1、今天我们一起排一场表演，内容就是"远离窨井和装饰灯"。
老师给大家准备了圆形的蛋糕盒、方形的纸盒，它们可以做什么场景？（用盒子代替窨井和装饰灯）2、我们每一组小朋友在一起表演，想一想，在窨井和装饰灯旁边我们会玩什么游戏，会发生什么故事？等一会请每一组的小朋友上来表演。
4、请幼儿分组进行表演。
五、小结。
《井》的教案2教学目标1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。
2、研读课文，感受作品优美的意境，体会作品流露的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4、学习描写春景，练习写作。
教学重点1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。
2、体会作品表达的思想感情。
3、学习生动形象的写景方法。
教学难点1、体会作者文中所流露的城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花式的人生哲理。
2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。
高二语文井教案
高二语文井教案【教学目标】1.理解并分析井的象征意义，深入挖掘文章的主旨。
2.培养学生通过细节描写感受人物性格的能力。
3.提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。
【教学重点】1.井的象征意义及其在文中的体现。
2.人物性格的分析与评价。
【教学难点】1.文中难句的翻译和理解。
2.文章主题的深度挖掘。
【教学准备】1.教材《高二语文》。
2.多媒体设备。
3.井的图片及相关资料。
【教学过程】一、导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于井的文言文。
井在我们日常生活中很常见，但在这篇文章中，井有着特殊的象征意义。
那么，让我们一起走进这篇文章，看看井在这里代表了什么。
二、文本阅读1.请同学们先自主阅读课文，注意理解文章大意。
2.教师带领同学们逐句分析课文，重点讲解难句的翻译和理解。
三、课堂讲解1.井的象征意义教师通过图片和资料，向同学们介绍井的历史和文化背景。
分析文中井的象征意义，如：井代表的生命之源、团结、坚韧等。
2.人物性格分析分析文中主要人物的性格特点，如：勤劳、善良、聪明等。
引导同学们通过细节描写，感受人物性格的丰富多彩。
3.文章主题挖掘教师引导同学们从文章中找出关键词，理解文章主题。
分析文章主题与井的象征意义之间的关系。
四、课堂讨论井在文中的象征意义有哪些？文中的人物性格有哪些特点？你是如何感受到的？文章主题是什么？它与井的象征意义有何联系？2.各小组代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结2.鼓励同学们在日常生活中，学会观察和思考，发现生活中的美好。
六、课后作业2.完成课后练习题，巩固课堂所学。
【教学反思】本节课通过阅读和分析文言文，使同学们对井的象征意义有了更深刻的理解，同时培养了同学们通过细节描写感受人物性格的能力。
在课堂讨论环节，同学们积极参与，分享了自己的观点和感受，提高了文言文阅读和鉴赏能力。
但在教学过程中，仍有个别同学对难句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《井》教案
《井》教案一、教学要求.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2.学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清课文的结构。
3.学会生字，理解新词和叠词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学过程第一课时教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。
（一）解题：板书课题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的。
（二）检查课前预习情况。
首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。
.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。
2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3.重点教以下两个字。
容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”容易读错的字：痴痴的“痴”读chī不读chí多音字：（三）自由读课文，理清课文脉络。
参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。
并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。
（四）学习课文第一大段（1、2节）。
.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。
①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。
②让学生从（五）指导学生朗读。
读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。
第二课时教学要点：讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。
（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。
.以事衬托井水。
2.在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。
（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分课文。
.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。
2.老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。
3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。
小学五年级语文《井》教案范本
小学五年级语文《井》教案范本《井》记叙了“我”家屋后菜园里那口小小的古老的水井，井水清、甜、凉，给后代带来了甜美和欢乐。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《井》教案范本，希望能帮助到大家!小学五年级语文《井》教案范本一教学目标：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。
3、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。
教学重点：理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。
教学过程：一、回顾课文内容和结构，练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。
1、通过初读，你知道课文三部分分别写了什么内容吗?教师随学生发言点击课件出示三部分的段意，并板书如下内容。
第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。
第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。
预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行删减合并，主要内容存在语意重复的现象。
教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进行合并删减，保留后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。
课文《井》的主要内容。
课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。
井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。
赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题?(两次写到“甜美和欢乐”)你们觉得应该怎样解决?(课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁规范的主要内容。
)3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么?应该注意什么?第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。
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《井》教案
一、教学要求
使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。
2学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清文的结构。
3学会生字，理解新词和叠词。
4有感情地朗读文。
二、教学过程
第一时
教学要点：解题，学习字词，给文分段按段意总结主要内容，学习文第一、二、三节。
（一）解题：板书题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的。
（二）检查前预习情况。
首先朗读文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。
在学生回答文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读文。
2指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。
3重点教以下两个字。
容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”
容易读错的字：痴痴的“痴”读hī不读hí
多音字：
（三）自由读文，理清文脉络。
参照后练习中1、2题的提示给文分段。
并在概括段意的基础上，归纳文的主要内容。
（四）学习文第一大段（1、2节）。
请一名学生读文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。
①教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着…这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读文。
②让学生从
（五）指导学生朗读。
读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。
第二时
教学要点：讲读文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。
（一）总结“井水很清很清”这一节的学法。
以事衬托井水。
2在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感
情。
（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分文。
学生默读“井水很甜很甜”这部分文。
2老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。
3老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。
板书：嬉笑、可爱。
4老师指点让学生体会：
①“浇”——“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。
②“洗”——“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。
③“吃”——“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。
帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。
6指导学生读出对井水的喜爱之情。
（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。
让学生出声读——找写什么事。
2让学生默读——找出写事中的关键词。
3让学生讨论——写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。
4让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。
在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。
6指导学生读“吃过晚饭……我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变句子原意的前提下，换一种表达。
让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。
（四）在师生共同总结中学习第三大段。
学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。
2学生朗读第二大段并总结出：造福后人。
3学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。
（五）理解本文的中心思想后，完成后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。
（六）布置作业；后作业三题之二、五两题。
“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。
在这篇文后，编者共安排了六项作业。
它的意图是，让学生理清文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词
的理解，有感情地朗读，让学生理解作者的思想感情。
教师在这两节中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。