2017版高三生物苏教版一轮复习课件6.1基因的分离定律.ppt
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2017年高三生物一轮复习基因分离定律课件
二、基本 概 念 （一）基因类
等位基因 位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相 对性状的基因。 显性基因 控制显性性状的基因，用大写字母表示（如 D）。 隐性基因 控制隐性性状的基因，用小写字母表示（如 d)。 相同基因： 位于一对同源染色体的相同位置上， 控制相同性状的基因。 非等位基因 控制不同性状的不同对等位基因 之间互为非等位基因，有三种情 况。如 D 的非等位基因有：
解析
F2中的基因型应为 BB、 Bb、 bb, 当除去全
1 4
身果蝇自由交配时,黑身果蝇出现的概率应为
2 2 1 1 故灰身应为 8 , 灰身与黑身之比为 Bb Bb , 9 3 3 4 9
8∶1。
答案
C
2已知小麦抗锈病是由显性基因控制的,让一株杂合
子小麦自交获得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,
六、基因分离定律的实质
基因分离定律的实质
等位基因随同源染色 体的分开而分离,分别 进入两个配子中。
A A
A Aa a
a
a
A
A
a
a
孟德尔在一对相对性状进行研究的过程中， 发现了基因分离定律，下列有关基因分离 定律的几组比例能说明基因分离定律的实 质是 A．F2表现型的比为3:1 B B．F1产生配子的比为1:1 C．F2基因型的比为1:2:1 D．测交后代比为1:1
下面是对基因型与表现型关系的叙述， B 其中错误的是 A．表现型相同，基因型不一定相同 B．基因型相同，表现型一定相同 C．在相同生活环境中，基因型相 同，表现型一定相同 D．在相同生活环境中，表现型相 同，基因型不一定相同
实验中常用的名词及符号如下：
亲本： 父本： 母本： 子代：
P
子一代：
高三生物基因分离规律优秀PPT
2.牛的毛色有黑色和棕色两种，由一对等位基因（Aa）控 制，下表是三组交配情况（为同一头黑牛与多头母牛的交 配）：
亲本的性状
子代中黑牛数目 子代中棕牛数目
一、黑♂×棕♀
2
2
二、黑♂×棕♀
0
3
三、黑♂×黑♀
2
1
8.基因的不完全显性和共显性
共显性应用：人类的ABO血型遗传
9.植物一胚囊中两极核的基因型必定相同
一基因型为Aa的豌豆植株接受基因型为aa的豌豆 植株的花粉，其种子中胚乳的基因型有哪几种？
10.营养繁殖后代的基因型问题
AAa、aaa
1、将基因型为aa的雪梨接穗嫁接到Aa的砧木上，所 结果实的基因型如何？ aa
2、若基因型为aa的雪梨接受基因型为Aa的雪梨的花 粉，则所结果实的果肉细胞、种子中种皮细胞、胚 细胞、胚乳细胞的基因型如何？aa、aa、Aa或aa、Aaa或aaa
1/6、11/18
5.遗传系谱图
遗传图解中确定显、隐性遗传病的依据
显性遗传病的特征：
隐性遗传病的特征：
1、代代相传
1、多隔代遗传
2、发病率较高
2、发病率较低
3、双亲患病可生出正常子代 3、双亲正常可生出有病子代
4、患者亲本中至少有一方为患者
练习
6.杂合子自交问题
共显性应用：人类一的ABO对血型遗相传 对性状杂合子连续自交n次，
应用：农业上选育显性性状的优良品 营养繁殖后代的基因型问题
营养繁殖后代的基因型问题
种 定义法：具相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状，即为显性性状；
营养繁殖后代的基因型问题
亲本之一必为显性纯合子
7.理论值与实际值的问题
1、 一对杂合黑色鼠交配，产仔四只，其表现型为： D A、全为黑色 B、2黑2白 C、3黑1白 D、不一定
课件基因分离定律届高考一轮复习生物PPT课件_优秀版
一、引入新课
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的 遗传物质混合后,子代的性状介于双亲之间；这种 观点称为融合遗传。
遗传规律
1.分离定律 2.自由组合定律 3.基因在染色体上
遗传学之父，是遗传学的奠基人。
茎的高度
高茎 787 矮茎 277 2.84：1
子叶的颜色
黄色 6022 绿色 2001 3.01：1
种皮的颜色
灰色 705 白色 224 3.15：1
豆荚的形状
饱满 882 不饱满 299 2.95：1
豆荚的颜色（未成熟） 绿色 428 黄色 152 2.82：1
花的位置
腋生 651 顶生 207 3.14：1
2、医学上的应用
分析单基因遗传病的基因型和发病率,为禁止_近__亲__结__婚__和进行 遗__传__咨__询___提供理论依据。
对遗传病的基因型和发病的可能性（概率）做出推断
隐性遗传病 (隐性基因控制的遗传病)
如：白化病、先天性聋哑、头小畸形等 ——患病率低
显性遗传病 (显性基因控制的遗传病)
如：多指、偏头痛等 —— 患病率高
配子 D d
d
测交后代 Dd
dd
子代
高茎 1
矮茎 ：1
4、分析结果→得出结论
30 ：34
假说——演绎
孟德尔成功原因有哪些？
①发现问题：为什么F1全是高茎？ 为什么F2会出现3高：1矮？
②提出假说： 1.生物的性状是由遗传因子决定的。
2.体细胞中遗传因子是成对存在的。 3.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，配 子中只含每对遗传因子的一个。
高三生物一轮复习课件5.1基因的分离定律
自交法
遗传实验题一般书写格式：
实验思路：让
自交（或杂
交，测交），观察并统计后代的表现型及比例。
预期结果：若 _______________________，
则说明____________________。
测交法
单倍体育种法
花药
花粉鉴定法
蓝黑色 橙红色
两 1∶1
(情景探究)已知玉米高茎对矮茎为显性。某学习小组为了探究纯合高茎玉
___________让__高__茎__玉__米__果__穗__上__的__全__部__籽__粒__作__亲__本__，__单__独__隔__离__种__植__(或__自__交_____ _)_；__观__察__并__统__计__后__代__的__表__现__型__及__比__例_________。预测三种可能结果及结论： ①______________________________________________________________。 ②_若__籽__粒__后__代__全__为__高__茎__，__则__说__明__该__玉__米__果__穗__上__的__籽__粒__全__为__纯__合__子_______。③
生物一 轮复习
第五单元
遗传的基本规律与人类遗传病
第1讲 基因的分离定律
复习目标
考点1 基因的分离定律
1.豌豆作为实验材料的优点 2.杂交“四步曲” 3.一对相对性状的杂交实验分析 4.性状分离比的模拟实验 5.基因的分离定律实质
考点2 基因分离定律的应用
1.显隐性判断和遗传系谱图判断 2.验证基因分离定律的方法
A．①③ C．②③
B．①④ D．③④
三、一对相对性状的杂交实验分析
P
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
2017版高三生物苏教版一轮复习课件6.2基因的自由组合定律.ppt
由图可知,子代中高秆∶矮秆=(3/8+3/8)∶(1/8+1/8)=3∶1,所以亲代应为 Aa与Aa进行杂交。子代中抗病∶感病=(3/8+1/8)∶(3/8+1/8)=1∶1,所以亲
代应为Bb与bb进行测交。已知一个水稻亲本的基因型为Aabb,则“某水稻”
为AaBb。
关闭
A
解析 答案
核心考点 考点一 考点二
(2)试写出F2四种表现型可能包含的基因型 ①黄色圆粒:a. YYRR ,b. YYRr ,c. YyRR ,d. YyRr 。 ②黄色皱粒:a. YYrr ,b. Yyrr 。 ③绿色圆粒:a. yyRR ,b. yyRr 。 ④绿色皱粒: yyrr 。
核心考点 考点一 考点二
-5自主梳理 核心突破 典题试做
核心考点 考点一 考点二
-21自主梳理 核心突破 典题试做
3.基因型、表现型问题 (1)已知双亲基因型,求双亲杂交后所产生子代的基因型种类与子 代表现型种类。 规律:两种基因型双亲杂交,子代基因型与表现型种类数分别等于 将各性状分别拆开后,各自按分离定律求出子代基因型与表现型种类 数的各自的乘积。 如AaBbCc与AaBBCc杂交,其后代有多少种基因型?多少种表现型? 先看每对基因的传递情况。 Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)、2种表现型。 Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)、1种表现型。 Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)、2种表现型。 因此,AaBbCc×AaBBCc→后代中基因型有3×2×3=18种,表现型 有2×1×2=4种。
核心考点 考点一 考点二
-17自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)在西葫芦的皮色遗传中,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因 (y)为显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表 达。现有基因型为WwYy的个体自交,其后代表现型种类及其比例 是3种、12∶3∶1。 (√) (2)有一批基因型为BbCc(两对等位基因独立遗传)的实验鼠,已知 B决定黑色毛,b决定褐色毛,C决定毛色存在,c决定毛色不存在(即白 色),则实验鼠繁殖后,子代表现型的理论比值黑色∶褐色∶白色为 9∶3∶4。(√) (3)蚕的黄色茧(Y)对白色茧(y)为显性,抑制黄色出现的基因(I)对 黄色出现的基因(i)为显性,两对等位基因独立遗传,现用杂合白茧 (YyIi)相互交配,后代中白茧与黄茧的分离比是13∶3。(√)
代应为Bb与bb进行测交。已知一个水稻亲本的基因型为Aabb,则“某水稻”
为AaBb。
关闭
A
解析 答案
核心考点 考点一 考点二
(2)试写出F2四种表现型可能包含的基因型 ①黄色圆粒:a. YYRR ,b. YYRr ,c. YyRR ,d. YyRr 。 ②黄色皱粒:a. YYrr ,b. Yyrr 。 ③绿色圆粒:a. yyRR ,b. yyRr 。 ④绿色皱粒: yyrr 。
核心考点 考点一 考点二
-5自主梳理 核心突破 典题试做
核心考点 考点一 考点二
-21自主梳理 核心突破 典题试做
3.基因型、表现型问题 (1)已知双亲基因型,求双亲杂交后所产生子代的基因型种类与子 代表现型种类。 规律:两种基因型双亲杂交,子代基因型与表现型种类数分别等于 将各性状分别拆开后,各自按分离定律求出子代基因型与表现型种类 数的各自的乘积。 如AaBbCc与AaBBCc杂交,其后代有多少种基因型?多少种表现型? 先看每对基因的传递情况。 Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)、2种表现型。 Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)、1种表现型。 Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)、2种表现型。 因此,AaBbCc×AaBBCc→后代中基因型有3×2×3=18种,表现型 有2×1×2=4种。
核心考点 考点一 考点二
-17自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)在西葫芦的皮色遗传中,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因 (y)为显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表 达。现有基因型为WwYy的个体自交,其后代表现型种类及其比例 是3种、12∶3∶1。 (√) (2)有一批基因型为BbCc(两对等位基因独立遗传)的实验鼠,已知 B决定黑色毛,b决定褐色毛,C决定毛色存在,c决定毛色不存在(即白 色),则实验鼠繁殖后,子代表现型的理论比值黑色∶褐色∶白色为 9∶3∶4。(√) (3)蚕的黄色茧(Y)对白色茧(y)为显性,抑制黄色出现的基因(I)对 黄色出现的基因(i)为显性,两对等位基因独立遗传,现用杂合白茧 (YyIi)相互交配,后代中白茧与黄茧的分离比是13∶3。(√)
高三一轮复习-基因的分离定律-PPT
⑪高∶矮=3:1 ⑫1∶2∶1
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
高三生物一轮复习第14讲基因的分离定律课件
以通过自交方法,自交后代若仍出现该突变性状,则说明该植株可能携
一级达标重点名校中学课件
带显性突变基因,根据子代的表现型及比例,可判断该突变是否为单基 因突变。(2)由乙烯作用途径简图可知:在有乙烯的条件下,乙烯与R蛋 白结合,抑制酶T催化E蛋白的磷酸化,导致未磷酸化的E蛋白被剪切,剪 切产物通过核孔进入细胞核,调节乙烯响应基因的表达,植株表现有乙 烯生理反应,同理在无乙烯的条件下,酶T催化E蛋白的磷酸化,最终表现 无乙烯生理反应。(3)酶T活性丧失的纯合突变体(1#),不能催化E蛋白 磷酸化,无乙烯存在条件下,出现有乙烯生理反应的表现型。野生型在 无乙烯存在的条件下,出现无乙烯生理反应。1#与野生型杂交,在无乙 烯条件下,F1的表现型与野生型相同,是因为F1为杂合子,杂合子有野生 型基因,可产生有活性的酶T,最终阻断乙烯作用途径,表现为无乙烯生
理反应。(4)2#与野生型杂交,F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结
一级达标重点名校中学课件
合,导致酶T持续有活性,阻断乙烯作用途径,表现为无乙烯生理反应,其 表现型与2#一致,因此突变基因为显性。(5)据(4)知,若番茄R蛋白发生 了与2#相同的突变时,无法识别乙烯信号,表现为无乙烯生理反应,果实 的成熟期会推迟。
(5)实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制 的,作出这一判断的理由是:虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状,但 ,说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。
一级达标重点名校中学课件
答案 (17分)(1)相对 显 Aa、aa (2)两 AA 1/4 (3)两个A基因抑制胸部长出刚毛,只有一个A基因时无此效应 (4)核苷酸数量减少/缺失 (5)新的突变基因经过个体繁殖后传递到下一代中不可能出现比例高达 25%的该基因纯合子 解析 (1)根据实验2可判断,长刚毛是显性性状。实验1的杂交后代中 显、隐性比例为1∶1,且与性别无关,结合实验1亲本表现型得出实验1 亲本杂交方式为测交,相应基因型为Aa×aa。(2)实验2中,与野生型不同 的表现型有2种,一种是腹部长刚毛、胸部短刚毛,基因型为Aa。另一种
高三生物一轮复习精讲课件基因分离定律
部结果一并统计。
自交：同种基因型个体之间交配，子代情况只需统计各自交结果。 (3)个体类
①表现型：生物个体所表现出来的性状。
②基因型：与表现型有关系的基因组成。两者关系：表现型相同，基因型不一 定相同；基因型相同，表现型也不一定相同；表现型＝基因型＋环境条件。
③纯(杂)合子：由含有相同(不同)基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
必修2
遗传与进化 第一单元 遗传的基本规律
基因分离定律
第1讲 基因分离定律
（一）一对相 对性状的杂交 现象（问题）
3∶1
性状② 分离 现象
（1）生物性状由基因（遗传因子）控制，基因在体细胞中① 成对
存在，在配子中成单存在 （2）亲本基因型为DD、dd，分别产生含D配子和含d配子
（二）对分
（3）F1基因型为Dd，表现显性性状
数量相等的配子
（1）在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具 有一定的独立性 （2）在减数分裂形成配子的过程中， 等位基因 会随同源染色
（四子中，
独立地随配子遗传给后代
考点一
豌豆适合作为遗传实验材料的优点
(1)豌豆自花传粉，闭花受粉，在自然状态下均为纯种；
正确理解基因分离定律的实质
本讲复习时应将减数分裂和基因在染色体上的相关内容联系起来理解。基 因分离定律是关于等位基因的遗传定律。要理解掌握基因分离定律，必须要全 面理解等位基因在遗传时的五个要素： （1）存在：正常情况下，存在于杂合子的所有体细胞中。 （2）位置：位于一对同源染色体上的同一位置上。 （3）与性状关系：必须控制一对相对性状，特别强调的是具有一定的独立性。 （4）分离时间：减数分裂第一次分裂后期。 （5）行为变化：在减数分裂形成配子时，会随同源染色体的分开而分离，分别 进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
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杂种自交,后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离;具有 一对相对性状的两纯合子杂交产生的子一代所表现的性状是显性性状;性
状的表现是基因与环境相互作用的结果,基因型相同,环境不同,表现型不
一定相同;兔的白毛和黑毛是一对相对性状,狗的长毛和卷毛不是一对相 对性状。 C
解析
关闭
答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
关闭
C
答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
-18自主梳理 核心突破 典题试做
考点二显隐性的判断、纯合子和杂合子的鉴定及基因型、表现 型的推导 1.完善下面核心概念之间的联系
核心考点 考点一 考点二 考点三
-19自主梳理 核心突破 典题试做
2.总结一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例:2种(D、d),1∶1 。 (2)F2的基因型种类和比例:3种(DD、Dd、dd),1∶2∶1。 (3)F2的表现型种类和比例:2种(显性、隐性),3∶1 。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例:2种(Dd、dd),1∶1。 (5)F1的测交后代表现型种类和比例:2种(显性、隐性),1∶1。
-4自主梳理 核心突破 典题试做
(2)实验过程
实验过程 P(亲本) F1 (子一代) 紫花× 白花 ↓ 紫花 说明 ①P 具有 相对 性
状 ②F1 全部表现为 显性 性状 ③F2 出现 性状分离
F2 (子二代)性状:紫花∶ 白花 比例: 3 ∶ 1
现象, 分离比为显性∶隐性 ≈3∶1
核心考点 考点一 考点二 考点三
核心考点 考点一 考点二 考点三
-8自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)豌豆杂交实验的操作是去雄→套袋→授粉→套袋。(√) (2)用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。(×) 提示:应除去母本的雄蕊。 (3)孟德尔利用了豌豆自花受粉的特性。(√) (4)在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分 离。(√) (5)在揭示分离定律的过程中,孟德尔的演绎推理是若F1与隐性纯 合子杂交,F1产生两种配子,测交后代分离比是1∶1。(√) (6)两亲本杂交,F1表现显性性状,F2显性性状与隐性性状之比为 3∶1,这属于对分离现象解释的验证过程。 (×) 提示:对分离现象解释的验证过程是F1与隐性个体测交,测交后代 显性性状与隐性性状之比为1∶1。
核心考点 考点一 考点二 考点三
-22自主梳理 核心突破 典题试做
(3)若以上方法无法判断时,可以用假设法来判断性状的显隐性 在运用假设法判断显隐性性状时,若出现假设与事实相符的情况, 要注意两种性状同时作假设或对同一性状作两种假设,切不可只根 据一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符,则不必再作 另一假设,可直接予以判断。
核心考点 考点一 考点二 考点三
-28自主梳理 核心突破 典题试做
例题(2015湖南衡阳模拟)某种品系的鼠毛色灰色和黄色是一对 相对性状,科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果,由此推 断不正确的是( )
杂交 亲本 后代 杂交 A 灰色× 灰色 灰色 关闭 杂交 B 黄色× 黄色 2/3 黄色,1/3 灰色 杂交 C 灰色 × 黄色 黄色,1/2 灰色 由杂交 B的结果可知 ,黄色为显性性状 ,1/2 灰色为隐性性状 ,且杂交B中的双亲 A.杂交 A后代不发生性状分离 ,亲本为纯合子 为杂合子 ;杂交 A的亲子代均表现为隐性性状 (灰色),因此,亲代均为隐性纯 B.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因 合子;结合杂交B后代中黄色为2/3、灰色为1/3,可知导致这一现象的原因 C.杂交B后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子 可能是黄色个体纯合时会死亡,因此,杂交B后代黄色毛鼠都是杂合子,没 D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律 关闭
核心考点 考点一 考点二 考点三
-23自主梳理 核心突破 典题试做
2.纯合子和杂合子的鉴定 (1)测交法(在已确定显隐性性状的条件下)
待测个体× 隐性纯合子 子代 若子代无隐性性状, 则待测个体为纯合子 结果分析 若子代有隐性性状, 则待测个体为杂合子
(2)自交法(一般用于植物)
待测个体 结果分析
子代 若后代无性状分离, 则待测个体为纯合子 若后代有性状分离, 则待测个体为杂合子
核心考点 考点一 考点二 考点三-24自主梳理 核心突破 Nhomakorabea典题试做
(3)花粉鉴定法
待测个体 结果分析
花粉 若产生 2 种花粉,则待测个体为杂合子 若只产生 1 种花粉,则待测个体为纯合子
(4)单倍体育种法 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理获得植株
核心考点 考点一 考点二 考点三
-20自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)两亲本杂交子代表现型为3∶1,则双亲均为杂合子。(√) (2)纯合子自交后代都是纯合子,杂合子自交后代并非都是杂合子。 (√)
核心考点 考点一 考点二 考点三
-21自主梳理 核心突破 典题试做
1.显隐性的判断 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的亲本杂交,不论正交、反交,若子代只表现一 种性状,则子代所表现出的性状为显性性状。 ②具有相同性状的亲本杂交,若子代出现了不同性状,则亲本的 性状为显性性状,子代出现的不同于亲本的性状为隐性性状。 (2)遗传系谱图中的显隐性判断 若双亲正常,子代有患者,则为隐性遗传病;若双亲患病,子代有正 常者,则为显性遗传病。
-16自主梳理 核心突破 典题试做
对应训练1 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括 “提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基 本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德 尔的研究过程的分析不正确的是( ) A.提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的 B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子控制的” 关闭 C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交两组实验基础上的;孟德尔 D.孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传 所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 ;演绎推理过程用的是测 现象 交验证;孟德尔遗传规律的适用范围是真核生物进行有性生殖时的细胞核
-5自主梳理 核心突破 典题试做
2.对性状分离现象的解释及验证 (1)理论解释 ①生物的性状是由 基因 决定的。 ②体细胞中基因是 成对 存在的。 ③在形成 生殖细胞 时,成对的基因彼此分离,分别进入 不同的配子中。配子中只含有每对基因中的一个。 ④受精时,雌雄配子的结合是 随机的 。
核心考点 考点一 考点二 考点三
第6单元
遗传定律
第1 讲
基因的分离定律
核心考点 考点一 考点二 考点三
-3自主梳理 核心突破 典题试做
考点一分离定律的相关概念及研究过程 1.一对相对性状的杂交实验 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①严格的 自花 受粉植物,自然状态下一般都是纯种。 ②具有易于区别的 相对性状 。
核心考点 考点一 考点二 考点三
(2)基因型与表现型的关系 ①基因型是性状表现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的 结果。 ②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型不一定相同, 如DD和Dd均表现为高茎。 ③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型一般相同;在不同环 境中,即使基因型相同,表现型也未必相同。
核心考点 考点一 考点二 考点三
核心考点 考点一 考点二 考点三
-10自主梳理 核心突破 典题试做
↓ 提出假说→①生物的性状是由遗传因子决定的。遗传 因子有 显性与隐性之分②体细胞中遗传因子是成对存在的③生物体在形 成生殖细胞——配子时,成 对的遗传因子彼此分离,分别进入不 同 的配子中,配子中只含有每对遗传因子 中的一个④受精时, 雌雄配子的结合是随机的 ↓ 演绎推理→将F1植株与白花豌豆杂交,预期后代中紫 花植株与 白花植株的比例为1∶1
含义 基因型不同的生物个体间 相互交配 两个基因型相同的个体相 交 作用 ①探索控制生物性状的基 因的传递规律;②将不同优 良性状集中到一起, 得到新 品种;③显隐性性状判断 ①可不断提高种群中纯合 子的比例;②可用于植物纯 合子、杂合子的鉴定
杂交
自交
核心考点 考点一 考点二 考点三
-13自主梳理 核心突破 典题试做
遗传。
关闭
A
解析 答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
-17自主梳理 核心突破 典题试做
对应训练2 孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律,下 列有关说法不正确的是( ) A.观察到的现象:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得 F2,其表现型之比接近3∶1 B.提出的问题:F2中为什么出现3∶1的性状分离比 C.演绎推理的过程:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1与隐 性亲本测交,对其后代进行统计分析,表现型之比接近1∶1 D.得出的结论:配子形成时,成对的遗传因子发生分离,分别进入 不同的配子中
核心考点 考点一 考点二 考点三
-9自主梳理 核心突破 典题试做
1.分离定律的研究方法——假说—演绎法 观察现象→紫花豌豆与白花豌豆杂交,F1全为紫花,F1 自交后代 紫花和白花的比例为3∶1,其 他6对相对性状的杂交实验均如此 ↓ 提出问题→①F1中全为紫花,白花哪里去了呢②F2中白花出现了, 说明了什么③为什么后代的比值都接近3∶1 ↓ 分析问题→①白花可能并没有消失,只是在F1中未表 现出来。 因为F2中出现了白花②紫花相对于白花来说是显性性状③相对性 状可能受到遗传因子的控制,遗 传因子成对存在,可能有显、隐 之分
-6自主梳理 核心突破 典题试做
(2)遗传图解 杂交实验:
错混辨析 F1产生的配子中A(♂)=a(♂)、A(♀)=a(♀);A(♂)≠A(♀)、 a(♂)≠a(♀)。
核心考点 考点一 考点二 考点三
-7自主梳理 核心突破 典题试做
3.对分离现象解释的验证 (1)测交实验的遗传图解。
状的表现是基因与环境相互作用的结果,基因型相同,环境不同,表现型不
一定相同;兔的白毛和黑毛是一对相对性状,狗的长毛和卷毛不是一对相 对性状。 C
解析
关闭
答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
关闭
C
答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
-18自主梳理 核心突破 典题试做
考点二显隐性的判断、纯合子和杂合子的鉴定及基因型、表现 型的推导 1.完善下面核心概念之间的联系
核心考点 考点一 考点二 考点三
-19自主梳理 核心突破 典题试做
2.总结一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例:2种(D、d),1∶1 。 (2)F2的基因型种类和比例:3种(DD、Dd、dd),1∶2∶1。 (3)F2的表现型种类和比例:2种(显性、隐性),3∶1 。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例:2种(Dd、dd),1∶1。 (5)F1的测交后代表现型种类和比例:2种(显性、隐性),1∶1。
-4自主梳理 核心突破 典题试做
(2)实验过程
实验过程 P(亲本) F1 (子一代) 紫花× 白花 ↓ 紫花 说明 ①P 具有 相对 性
状 ②F1 全部表现为 显性 性状 ③F2 出现 性状分离
F2 (子二代)性状:紫花∶ 白花 比例: 3 ∶ 1
现象, 分离比为显性∶隐性 ≈3∶1
核心考点 考点一 考点二 考点三
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-8自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)豌豆杂交实验的操作是去雄→套袋→授粉→套袋。(√) (2)用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。(×) 提示:应除去母本的雄蕊。 (3)孟德尔利用了豌豆自花受粉的特性。(√) (4)在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分 离。(√) (5)在揭示分离定律的过程中,孟德尔的演绎推理是若F1与隐性纯 合子杂交,F1产生两种配子,测交后代分离比是1∶1。(√) (6)两亲本杂交,F1表现显性性状,F2显性性状与隐性性状之比为 3∶1,这属于对分离现象解释的验证过程。 (×) 提示:对分离现象解释的验证过程是F1与隐性个体测交,测交后代 显性性状与隐性性状之比为1∶1。
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-22自主梳理 核心突破 典题试做
(3)若以上方法无法判断时,可以用假设法来判断性状的显隐性 在运用假设法判断显隐性性状时,若出现假设与事实相符的情况, 要注意两种性状同时作假设或对同一性状作两种假设,切不可只根 据一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符,则不必再作 另一假设,可直接予以判断。
核心考点 考点一 考点二 考点三
-28自主梳理 核心突破 典题试做
例题(2015湖南衡阳模拟)某种品系的鼠毛色灰色和黄色是一对 相对性状,科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果,由此推 断不正确的是( )
杂交 亲本 后代 杂交 A 灰色× 灰色 灰色 关闭 杂交 B 黄色× 黄色 2/3 黄色,1/3 灰色 杂交 C 灰色 × 黄色 黄色,1/2 灰色 由杂交 B的结果可知 ,黄色为显性性状 ,1/2 灰色为隐性性状 ,且杂交B中的双亲 A.杂交 A后代不发生性状分离 ,亲本为纯合子 为杂合子 ;杂交 A的亲子代均表现为隐性性状 (灰色),因此,亲代均为隐性纯 B.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因 合子;结合杂交B后代中黄色为2/3、灰色为1/3,可知导致这一现象的原因 C.杂交B后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子 可能是黄色个体纯合时会死亡,因此,杂交B后代黄色毛鼠都是杂合子,没 D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律 关闭
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-23自主梳理 核心突破 典题试做
2.纯合子和杂合子的鉴定 (1)测交法(在已确定显隐性性状的条件下)
待测个体× 隐性纯合子 子代 若子代无隐性性状, 则待测个体为纯合子 结果分析 若子代有隐性性状, 则待测个体为杂合子
(2)自交法(一般用于植物)
待测个体 结果分析
子代 若后代无性状分离, 则待测个体为纯合子 若后代有性状分离, 则待测个体为杂合子
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(3)花粉鉴定法
待测个体 结果分析
花粉 若产生 2 种花粉,则待测个体为杂合子 若只产生 1 种花粉,则待测个体为纯合子
(4)单倍体育种法 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理获得植株
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-20自主梳理 核心突破 典题试做
判一判(1)两亲本杂交子代表现型为3∶1,则双亲均为杂合子。(√) (2)纯合子自交后代都是纯合子,杂合子自交后代并非都是杂合子。 (√)
核心考点 考点一 考点二 考点三
-21自主梳理 核心突破 典题试做
1.显隐性的判断 (1)根据子代性状判断 ①具有相对性状的亲本杂交,不论正交、反交,若子代只表现一 种性状,则子代所表现出的性状为显性性状。 ②具有相同性状的亲本杂交,若子代出现了不同性状,则亲本的 性状为显性性状,子代出现的不同于亲本的性状为隐性性状。 (2)遗传系谱图中的显隐性判断 若双亲正常,子代有患者,则为隐性遗传病;若双亲患病,子代有正 常者,则为显性遗传病。
-16自主梳理 核心突破 典题试做
对应训练1 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括 “提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基 本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德 尔的研究过程的分析不正确的是( ) A.提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的 B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子控制的” 关闭 C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交两组实验基础上的;孟德尔 D.孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传 所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 ;演绎推理过程用的是测 现象 交验证;孟德尔遗传规律的适用范围是真核生物进行有性生殖时的细胞核
-5自主梳理 核心突破 典题试做
2.对性状分离现象的解释及验证 (1)理论解释 ①生物的性状是由 基因 决定的。 ②体细胞中基因是 成对 存在的。 ③在形成 生殖细胞 时,成对的基因彼此分离,分别进入 不同的配子中。配子中只含有每对基因中的一个。 ④受精时,雌雄配子的结合是 随机的 。
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第6单元
遗传定律
第1 讲
基因的分离定律
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-3自主梳理 核心突破 典题试做
考点一分离定律的相关概念及研究过程 1.一对相对性状的杂交实验 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①严格的 自花 受粉植物,自然状态下一般都是纯种。 ②具有易于区别的 相对性状 。
核心考点 考点一 考点二 考点三
(2)基因型与表现型的关系 ①基因型是性状表现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的 结果。 ②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型不一定相同, 如DD和Dd均表现为高茎。 ③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型一般相同;在不同环 境中,即使基因型相同,表现型也未必相同。
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核心考点 考点一 考点二 考点三
-10自主梳理 核心突破 典题试做
↓ 提出假说→①生物的性状是由遗传因子决定的。遗传 因子有 显性与隐性之分②体细胞中遗传因子是成对存在的③生物体在形 成生殖细胞——配子时,成 对的遗传因子彼此分离,分别进入不 同 的配子中,配子中只含有每对遗传因子 中的一个④受精时, 雌雄配子的结合是随机的 ↓ 演绎推理→将F1植株与白花豌豆杂交,预期后代中紫 花植株与 白花植株的比例为1∶1
含义 基因型不同的生物个体间 相互交配 两个基因型相同的个体相 交 作用 ①探索控制生物性状的基 因的传递规律;②将不同优 良性状集中到一起, 得到新 品种;③显隐性性状判断 ①可不断提高种群中纯合 子的比例;②可用于植物纯 合子、杂合子的鉴定
杂交
自交
核心考点 考点一 考点二 考点三
-13自主梳理 核心突破 典题试做
遗传。
关闭
A
解析 答案
核心考点 考点一 考点二 考点三
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对应训练2 孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律,下 列有关说法不正确的是( ) A.观察到的现象:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得 F2,其表现型之比接近3∶1 B.提出的问题:F2中为什么出现3∶1的性状分离比 C.演绎推理的过程:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1与隐 性亲本测交,对其后代进行统计分析,表现型之比接近1∶1 D.得出的结论:配子形成时,成对的遗传因子发生分离,分别进入 不同的配子中
核心考点 考点一 考点二 考点三
-9自主梳理 核心突破 典题试做
1.分离定律的研究方法——假说—演绎法 观察现象→紫花豌豆与白花豌豆杂交,F1全为紫花,F1 自交后代 紫花和白花的比例为3∶1,其 他6对相对性状的杂交实验均如此 ↓ 提出问题→①F1中全为紫花,白花哪里去了呢②F2中白花出现了, 说明了什么③为什么后代的比值都接近3∶1 ↓ 分析问题→①白花可能并没有消失,只是在F1中未表 现出来。 因为F2中出现了白花②紫花相对于白花来说是显性性状③相对性 状可能受到遗传因子的控制,遗 传因子成对存在,可能有显、隐 之分
-6自主梳理 核心突破 典题试做
(2)遗传图解 杂交实验:
错混辨析 F1产生的配子中A(♂)=a(♂)、A(♀)=a(♀);A(♂)≠A(♀)、 a(♂)≠a(♀)。
核心考点 考点一 考点二 考点三
-7自主梳理 核心突破 典题试做
3.对分离现象解释的验证 (1)测交实验的遗传图解。