16桥 (3)
第16课-桥(精心制作)
（洪水肆无忌惮）
⑥水，爬上了老汉的胸膛。
（洪水无情）
拟人
这几句运用了拟人的修辞手法，把洪水疯狂、 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
这是一场______的洪水。
作者描写自然环境 （大雨和洪水）的表达方 式有什么特点？
采用短句（短语渲情）
采用拟人、比喻的修辞方式
读课文(3-8)自然段找 出描写村民们洪水来临 时的关键词句, 从中你 又体会到了什么？
村民们： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚
踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪 水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的 折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们 翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路，他们找到了吗？
(打折)
fā (发现)
发
fà (头发)
méi (没有)
没
mò (淹没)
近义词：咆哮——（ 怒吼） 惊慌——（ 惶恐） 拥戴——（拥护） 放肆——（放纵）
反义词：黎明——（黄昏） 惊慌——（镇静） 沙哑——（清脆） 放肆——（约束）
咆哮：形 文容 是水 指流 洪的水奔来腾势轰凶鸣猛，，也奔形腾容呼人啸的 。暴怒喊叫。课 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不
人们走过危险，走向安全。后来，这 一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄 伟的桥却在人们的心中树起来，那就 是――老支书，全村人都拥戴的老支 书，在人民群众生死攸关的危难关头 无私无畏、不徇私情、英勇献身老共 产党员！
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
16.《桥》-教学设计(第一课时)
16．《桥》教学设计（第一课时）【设计理念】简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约、实用阅读教学的课堂。
《桥》一课的教学设计正是体现了这样的理念。
【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【学情分析】对于五年级的学生来说，结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
【教学目标】1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。
3，学会运用修辞手法进行环境描写。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读体会环境描写的方法。
【教学难点】学习课文表达方式。
【课前准备】教师准备：课件学生准备：预习课文【教学方法】讲授法读书指导法小组合作法【课时安排】第一课时【教学过程】:一、版画激趣，导入新课这是一个风景优美的小村庄，里面住着几十户人家。
村子的北面有一条清澈的小河，河上架一座窄窄的木桥，每天人们从桥上走来走去，一路洒下欢歌笑语。
可是有一天山洪暴发了，小村庄会怎样呢？小桥又会是什么样的命运呢？让我们走进课文去看看。
（板书：桥）[设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
]二、初知课文，学习字词1．自学要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。
（2）不理解的联系上下文或查字典解决。
（3）想想课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？2．检查反馈。
出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出(1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？(2)学生找出易出错的字，正音、重点指导“奠”的写法。
《16、桥》集体备课教案(样本)
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
4、是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？下节课我们一起去寻找答案。
第二课时
授课人补充
目标呈现问题引导
1、过渡导入，承上启下
是怎样的一座木桥？乱哄哄的人们能顺利通过吗？是谁在沉着地指挥人们脱险呢？我们继续学习课文。
课件出示，指导朗读，读中感悟。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
理解深化检测小结
3、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水
在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
探究问题2、文中多处描写大雨与洪水，想想作者为什么这么写？
探究问题3、课文中的句子很有特点，你发现了吗？
交流收获，总结提高。
理解深化检测小结
五、以诗结课，升华情感
1、是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山；作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念，老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
重难点
抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教法
学法
读中悟情，体会写法
教具、学具、资源准备
课件
榆林高新第一小学集体备课教学设计
语文人教版五年级下册16《桥》教案设计
16桥教案设计设计说明本教学设计旨在以“先学后教，以学定教”的理念进行教学，有效地促进学生自读自学，主动探究，养成乐于阅读的好习惯。
在深研文本的基础上，创设情景一一以情激情；以读为本，学生画出描写老汉形象的句子，做批注，谈感受一一入情入境，细品词句；启发想象与联系实际相结合，洪水来临时，人们的表现，白发老人来祭奠老汉和儿子时的情景一一读写迁移，笔触情发，突出了工具性与人文性统一的特点。
课前准备1.教师准备：（1）准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。
（2）准备课文配乐朗读。
（3）制作教学多媒体课件。
2.学生准备：（1）熟读课文，借助工具书自学生字词。
（2）边读书，边做批注，将自己读书的疑问写下来。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激发情感1.多媒体课件播放98年抗洪抢险的画面，（《为了谁》配乐）老师深情地配画外音：这就是98年的那次百年不遇的洪水之灾中的几个画面，那次无情的洪水给人们，给国家带来了巨大的灾难。
孩子们，看了这几副画面，你想说些什么吗？（孩子们畅谈感悟：有的责怪大水的无情，有的赞叹解放军的挺身而出。
在他们情感的表达中，自然导入课题。
）2.教师导言：是啊，解放军用他们的胸膛筑起了一堵墙，用他们的肩膀搭起了一座桥！洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：深情的旋律，熟悉的画面，感人的场景，动情地描述，把孩子们一下子带进文本，让他们如临其境，如闻其声，在情境中唤起了孩子们情感与作者的共鸣，加深了与文本的对话，激发了他们的情感渴望。
二、初读课文，整体感知1.教师引导学生自学生字新词，同桌互助，小组交流，展开学习。
2.教师指导学生完成学习卡。
3.教师检测学生自学情况：(1)检查字音、字形。
应注意“肆”是平舌音，“搀、呻”是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”是后鼻音，“呻、搀、奠”是前鼻音。
人教版五年级语文下册长江作业本16桥答案
人教版五年级语文下册长江作业本16桥答案第一题1. 敌楼惊心勇气可嘉。
2. 啸余年华情深意长。
第二题1. 正确答案：甲、乙第三题1. 正确答案：甲、乙、丙第四题1. 生活在长江流域的动物有鱼类、龟类、鸟类等。
2. 长江有丰富的水资源，为这些动物提供了生存的条件。
3. 长江流域的动物种类繁多，分布广泛，是我国生物多样性的重要组成部分。
第五题1. (1) 河道曲折蜿蜒，湖泊众多，涌泉成河，山清水秀，风景优美。
(2) 外来物种入侵，水污染等问题严重影响长江生态环境的健康。
(3) 加强长江流域的保护，限制工业排污、治理水污染、控制堆积等，是保护长江生态环境的重要举措。
第六题1. 长江是我国第一大河，位于我国中东部地区。
2. 长江流域是我国经济发展的重要地区，水资源丰富。
3. 长江被誉为"中华母亲河"，对于我国的经济、文化和社会发展具有重要意义。
第七题1. 根据中国古代诗人杨慎所述，他发现长江是"江水西来，翻山越岭，水哗哗地冲上山头，奔涌而过。
"2. 长江的洪水有时是凶猛的，有时是缓慢的，给人们的生活带来了一定的困扰和危害。
第八题1. 长江上的桥梁是连接两岸的交通要道。
2. 桥梁的设计要符合工程要求，能够承受水流的冲击和载重的要求。
3. 长江两岸的桥梁建设对于促进经济发展和人民生活有着重要的意义。
第九题1. 订正答案如下：(1) 正确答案：丙(2) 正确答案：乙(3) 正确答案：乙(4) 正确答案：丙(5) 正确答案：乙第十题1. 小溪连老河，长江更宽了。
2. 大江贯长空，龙船到市边。
3. 船上立风筝，长江龙浩浩。
第十一题1. 古往今来，长江一直是我国重要的水路交通要道。
2. 长江流域的发展，离不开对水域的保护和治理。
3. 我们每个人都应该保护长江，构建美丽中国的梦想！注：以上为对长江作业本16桥题的答案，并按照题目顺序进行了整理和回答。
五年级下册语文一课一练- 16 桥 阅读训练 人教新课标(含答案)
阅读训练-16 桥最美“拾荒老人”韦思浩一位拾荒老人认真读报的照片，曾让许多网友动容，都为他追求知识的精神点赞。
可是，这位（渴求追求）知识的老人，我们再也见不到了——老人在过马路的时候，被一辆出租车撞倒，最终抢救无效去世。
老人离世后，他的故事才被揭开，他的遗产震惊了世人。
老人真名叫韦思浩，在退休前是中学的一级教师。
老人每月5000多元退休金，本应有一个幸福的晚年，却生活拮据，还要捡垃圾过日子。
原来，老人省吃俭用，把所有钱都捐助给了贫困学生。
老人的遗物当中，没有什么值钱的东西，但每一样都是无价之宝：泛黄的捐资助学凭证，希望工程的救助报名卡，读之（潸然泪下目瞪口呆）的受助孩子的来信。
每封信中，都有受助孩子最近一次考试的成绩。
韦思浩老人一直关注孩子们的学习。
可是，这些受助的孩子或许至今都不知道韦老师的真实身份，因为老人一直（埋名匿名）的对他们进行帮助。
老人在捐助上从不吝啬，对自己的生活却极为苛刻。
他住的房子还是单位分配时的毛坯房，没有任何装修，连照明灯也是工地上的那种小灯管。
房子内除了一张木板床外，没有任何家具，每个看过的人，都替老人心酸落泪。
韦思浩老人的善举还不止于此，他在十几年前就决定要在身后捐献自己的遗体和所有可用器官，还签了遗体捐赠志愿表。
一根竹竿，一双被泥染黑的白色运动鞋，两个口袋挑于肩后，透过塑料袋，塑料瓶和罐子隐约可见，这就是韦老师生前给大家的印象。
他看起来落魄，游走在生活边缘，可是他的灵魂深处繁华而又纯净，他比任何人都更加懂得爱的真谛。
1.在文中的括号里选择恰当的字词，画“√”。
2.读了短文，请你说说老人都有哪些遗产震惊了世人。
3.“没有什么值钱的东西，但每一样都是无价之宝。
”作者这样说，你觉得矛盾吗？4.老人在捐助上从不吝啬，对自己却极为苛刻。
这是采用了（）的写作手法。
A.托物言志B.夸张讽刺C.前后照应D.对比5.“他比任何人都更加懂得爱的真谛。
”在老人心中，爱的真谛是什么？【参考答案】1.渴求潸然泪下匿名2.捐资助学凭证、希望工程的救助报名卡、受助孩子的来信、遗体捐赠志愿表等。
五年级下册16《桥》(公开课)
木桥前，没腿深的水里，站着他
们的党支部书记，那个全村人都拥戴 的老汉。
• 这是一位_________的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥 去。
他曾沙哑地喊话: “党员排在后边!” 他曾冷冷地说：“可以退党，到我这报名。” 他曾从队伍里揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 他凶得像只豹子。
水， 爬上了老汉的胸膛。 桥， 塌了， 一个浪头吞没了他， 留下一片白茫茫的世界……
一场暴雨，留下一片白茫茫的世界……
默读课文，思考： 这是一场————黎明的时候， • 雨突然大了。 • 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着。 • 像一群受惊的野马， • 从山谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水在路面上跳舞……
• 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来， • 放肆地舔着人们的腰。 • 水爬上了老汉的胸膛。 • 水把桥冲塌了， • 把人吞没了。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?
在洪水面前，老汉选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（
）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望留给（ ）；
唯一没有想到的是（
），
这是一位_________的老汉。
桥
木桥前， 没腿深的水里， 站着一位党支部书记， 一个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他像一座山。 盯着乱哄哄的人们。
• 这是一位_________的老汉。
• 老汉沙哑地喊话: “桥窄! 排成一队，不要挤! 党员排在后边!”
16桥预习单
16、桥预习单课文导读：同学们：我们以前学过《兰兰过桥》、《赵州桥》、《跨越海峡两岸的生命桥》，你一定还记忆犹新吧？今天让我们一起来读仅用一个字“桥”做题的文章，这又是一座什么样的桥呢？请你认真读文，先看看文章写了什么事？什么人？画出文中让你感动的句子，通过朗读表达出自己的感受，想一想桥与文中人物的精神有什么共同特点。
从中体会“桥”的深刻寓意。
基础达标：1、正确地读课文后，看拼音，写词语。
páo xiào fàng sì níng xiào jiū chū bào zi( ) ( ) ( ) ( ) ( )chān fú jì diǎn xiōng táng shēn yín tǎng shuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、联系上下文理解词语。
（方法提示：原意指的是什么，本文中指的是什么事物怎么样）呻吟：靠山：3、正确、流利地读课文3—5遍，想想课文讲了一件什么事？4、学贵有疑：我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：疑问二：16、桥预习单课文导读：同学们：我们以前学过《兰兰过桥》、《赵州桥》、《跨越海峡两岸的生命桥》，你一定还记忆犹新吧？今天让我们一起来读仅用一个字“桥”做题的文章，这又是一座什么样的桥呢？请你认真读文，先看看文章写了什么事？什么人？画出文中让你感动的句子，通过朗读表达出自己的感受，想一想桥与文中人物的精神有什么共同特点。
从中体会“桥”的深刻寓意。
基础达标：1、正确地读课文后，看拼音，写词语。
páo xiào fàng sì níng xiào jiū chū bào zi( ) ( ) ( ) ( ) ( )chān fú jì diǎn xiōng táng shēn yín tǎng shuǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、联系上下文理解词语。
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16桥
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习重点难点：
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
自主学习：
1、自由读课文，学习生字新词。
2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？
合作探究：
1、如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
2、在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。
老汉真是“一座山”吗？为什么？
4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
5、课文在表达方式上有什么特别的地方？
达标测评：
1、读拼音写词语。
páo xiào fēnɡ kuánɡ fànɡ sì xiōnɡ tánɡ
（）（）（）（）
2、按课文内容补充词语。
（）的野马（）地喊（）的脸
（）的人们沙哑地（）痛苦地（）
3、研读课文最后两部分。
（1）、“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
”在这里“发抖”是指木桥“呻吟”是指木桥
（2）、“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。
”这句话中，“丈夫”指的是，“儿子”指的是
课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是
（3）、你认为文中的“老汉”是个怎样的人？。