小学五年级语文16桥(A、B案)
16桥（A、B案）
五年级语文教案
学习目标
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习重点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排
2课时
a案
课前准备
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
教学过程
第一课时
●一、初读了解梗概
1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
3.检查
（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
●二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
（师相机板书：情势危急）
④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。
像倒。
”
（3）观察想象体验
师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。
可劳动一天的人们还在熟睡中。
一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。
（危急、恐怖、恐惧、担心）
三、体会英雄言行
1.是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。
让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）
2.学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。
3.交流汇报。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
五年级语文教案
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）
4.指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）
5.齐读第二大段。
●四、启发联想，加深体验，注重积累
1.当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？
（如，词──忠于职守……
句──不是亲情，胜似亲情……
人、事──《丰碑》中的军需处长
《一个降落伞包》中的周恩来
“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……）
2.作业：
（1）抄写生字词，朗读课文。
（2）写一段话，用上环境描写的手法。
第二课时
●一、复习听写，回顾前文
1.听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次
2.用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
●二、思辩“矛盾”之举
1.是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。
当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段。
2.生自学，说一说段的主要内容。
3.出示学习提纲，小组合作学习。
4.读议结合，交流汇报，提升认识。
（1）谈体会。
要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。
例如：
生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。
师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？
生表情朗读第15自然段，学生展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。
（2）学生发现矛盾与疑惑：
①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？
②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？
冲揪骂凶
（师相机板书：老汉小伙子）
吼用力推
5.学习第四大段，解开难解之迷。
（1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
（2）生默读，谈感想。
师相机点拨。
（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。
老汉太伟大了……）
6.反复咏叹，感受亲情
（1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？
（2）引诵第三大段。
同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。
）
（3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）
（4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？
（生回答，并有选择地请生上台板书关键词，如“父爱如山”等）。
16 桥集体备课
新桥小学语文集体备课教案五年级下册第四单元课题16 桥课型新授主备教师方山使用教师教学目标1、掌握本课生字词语，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3、体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力。
教学重难点1、引导学生抓住重点词句体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力。
2、体会作者在表达上的特点。
教具准备教学过程二次备课第一课时一、板书课题1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。
2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？二、揭示目标1、学会本课生字词，能正确读写。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、能正确流利的朗读课文。
三、第一次先学后教（一）自学指导1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2、说说课文讲了一件什么事？（二）先学后教1、同组之间分段朗读课文，检查朗读。
2、检查生字认读和课文朗读情况。
（1）出示生字词，谁会读？谁领读？（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。
特别注意“肆”、“奠”的写法）（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。
（3）说说课文主要讲了什么事？3．师：同学们，你们能根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段吗？（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）四、第二次先学后教，感受险情。
过渡：师：让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
（一）自学指导读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会，可以把体会写下来。
（二）先学后教1、同组间交流2、全班交流预设：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
小学语文_五年级下册语文《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《桥》教学设计教学目标：1、正确识记本课的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，理解课文的主要内容，抓关键词句体会文章在表达上的特点。
3、通过对人物形象的分析体会文章的思想感情。
引导学生在感人故事中受到情感的熏陶和感染。
教学重难点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、抓关键语句、理解课文内容，体会文章表达上的特点。
3、深入引导学生理解题目所蕴含的深意。
课前准备：制作多媒体课件：洪水灾害视频剪辑；渲染情感的音乐；先进党员案例展示小视频；重点语句的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入1、如果让你以《桥》为题写一篇作文，你会写什么内容？2、刚才同学们谈到桥的种类、样子、历史等等，这些都是有形的桥，这节课我们来学习一篇小小说一一《桥》，它又给我们讲述了一座怎样的桥呢？请同学们齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、课文大家都预习了，谁结合课前预习单，给空白处填上恰当的词语？指生汇报。
2、看到这些短语，我想这个故事的情节也就浮现在大家的脑海中了。
谁能选择上面的几个短语说说课文的主要内容？三、交流环境描写语句，感知洪水肆虐1、既然故事的起因是一场洪水，那你能不能从课文中快速找到描写洪水的句子，并画下来。
生自由读课文。
交流，指生依次读。
出示句子2、读了这些句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？（哪个词语带给你这样的感受了？）刚才同学们在想象画面的时候关注了这些词语。
3、仔细观察这些词语，你有什么发现？带着感受，读出洪水的恐怖。
4、把这些描写洪水的句子放回课文中，你还能发现什么？短短六百余字的文章，共有多少个自然段？（27个）是啊，作者正是运用短句短段写出了洪水的势不可当与恐怖，语言简洁，却产生一种强烈的表达效果。
这正是本篇小小说的一个表达特色。
板书：句段简短像这样的句子文中还有很多，课件出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
5、这样来描写雨水，带给你什么感觉？6、让我们一起来看看这样可怕的洪水，你看到了什么，又仿佛听到了什么？（播放视频）带着感受再来读句子。
人教版(新)小学语文五年级下册《桥》教学设计(第二课时)
16、《桥》（第二课时）一、引入课题，目标导学（2分钟）1.引入课题：(1）听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑（2）用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
2。
揭示目标：①通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象,感受老汉的崇高精神.②领悟课文表达上的特点。
二、自主学习，合作探究（28分钟）自主探究一：设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象（14分钟)独学：读一读：有感情地读14—23自然段.画一画:划出描写老汉与小伙子动作的词句.想一想：把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？他为什么这样做？矛盾之处【老汉:揪—-推;小伙子：瞪-—推】互学：议一议：为什么说老汉像一座山？在洪水面前，老汉作为一名党员,一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
群学:体会老汉父亲的大山形象师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的;做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。
在生死关头，老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
自主探究二：学习课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
独学：读一读:有感情地读课文第三部分品一品：老汉具有什么样的精神品质想一想：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏,顶天立地的共产党员的人格！互学：议一议：课文主要写的是老汉，课题却用桥,你怎么理解？群学：体会老汉的舍己为人小结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼——老汉!哦，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐（nüè）的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山留下了高贵的人格哦,老汉!你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！三、达标检测，拓展提升.（10分钟）1。
五年级下册语文教案-《16桥》人教新课标
16、《桥》教学设计教学目标：1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）教学重难点：重点：我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。
教学准备：PPT课件；课前搜集资料，了解生活中更多可歌可泣的事迹。
教学过程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话我知道我们班的孩子会读书、会思考、反应快，相信这节课也表现不俗！有信心吗？你准备好了吗？我们可以上课了吗？2、一声轰响，打破了黎明的沉静。
山洪咆哮着，惊醒了村庄。
接下来会发生什么事情呢？这节课就让我们走进16课《桥》，走进这个小村庄，去了解一个可歌可泣故事。
（板书课题、齐读课题）二、出示学习目标1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）三、初读课文，整体感知1、自由读书，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况1、检查字词掌握情况（出示课件）咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当清瘦揪出豹子瞪眼胸膛自由读-----指名读-----第一行是描写了文章的什么的词语？（洪水）第二行是描写了文章的什么的词语？（老汉）大家发现没有，这些词语都是描写————洪水的凶猛是啊！这是一场怎样的洪水？一起读————咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当2、指导写字：咆哮咆哮是什么意思？今天我们就来写一写这两个字。
五年级下册语文一课一练- 16 桥 阅读训练 人教新课标(含答案)
阅读训练-16 桥最美“拾荒老人”韦思浩一位拾荒老人认真读报的照片，曾让许多网友动容，都为他追求知识的精神点赞。
可是，这位（渴求追求）知识的老人，我们再也见不到了——老人在过马路的时候，被一辆出租车撞倒，最终抢救无效去世。
老人离世后，他的故事才被揭开，他的遗产震惊了世人。
老人真名叫韦思浩，在退休前是中学的一级教师。
老人每月5000多元退休金，本应有一个幸福的晚年，却生活拮据，还要捡垃圾过日子。
原来，老人省吃俭用，把所有钱都捐助给了贫困学生。
老人的遗物当中，没有什么值钱的东西，但每一样都是无价之宝：泛黄的捐资助学凭证，希望工程的救助报名卡，读之（潸然泪下目瞪口呆）的受助孩子的来信。
每封信中，都有受助孩子最近一次考试的成绩。
韦思浩老人一直关注孩子们的学习。
可是，这些受助的孩子或许至今都不知道韦老师的真实身份，因为老人一直（埋名匿名）的对他们进行帮助。
老人在捐助上从不吝啬，对自己的生活却极为苛刻。
他住的房子还是单位分配时的毛坯房，没有任何装修，连照明灯也是工地上的那种小灯管。
房子内除了一张木板床外，没有任何家具，每个看过的人，都替老人心酸落泪。
韦思浩老人的善举还不止于此，他在十几年前就决定要在身后捐献自己的遗体和所有可用器官，还签了遗体捐赠志愿表。
一根竹竿，一双被泥染黑的白色运动鞋，两个口袋挑于肩后，透过塑料袋，塑料瓶和罐子隐约可见，这就是韦老师生前给大家的印象。
他看起来落魄，游走在生活边缘，可是他的灵魂深处繁华而又纯净，他比任何人都更加懂得爱的真谛。
1.在文中的括号里选择恰当的字词，画“√”。
2.读了短文，请你说说老人都有哪些遗产震惊了世人。
3.“没有什么值钱的东西，但每一样都是无价之宝。
”作者这样说，你觉得矛盾吗？4.老人在捐助上从不吝啬，对自己却极为苛刻。
这是采用了（）的写作手法。
A.托物言志B.夸张讽刺C.前后照应D.对比5.“他比任何人都更加懂得爱的真谛。
”在老人心中，爱的真谛是什么？【参考答案】1.渴求潸然泪下匿名2.捐资助学凭证、希望工程的救助报名卡、受助孩子的来信、遗体捐赠志愿表等。
【人教新课标】五年级下册语文教案-4.16《桥》 (3)
人教版课标实验教科书五年级下册第16课《桥》一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。
课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。
他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。
作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。
但学生情感的培养确却是本课教学中会遇到的困难，所以我设计了：对老汉说心里话、和老太太一起祭奠老汉、听歌曲等环节以激发学生的情感，让学生身临其境，亲自融入到这样的氛围中。
二、教学目标知识与能力：有感情朗读课文。
过程与方法:以三组词语（洪水、村民、老汉）贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。
领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
三、教学准备学生能有感情的朗读课文，收集面临重大灾难时所出现的伟大人物的资料。
课前，我认真专研教材，分析学生的认知水平和能力，力求在教学中充分体现学生的主体地位，做到生生互动、师生互动。
教学时，我把学生分小组，这样便于学生之间的交流，同时也拉近了教师与学生之间的距离。
教具使用上，我选择了鲜明的各种在灾难中所出现的伟大形象图片，以及洪灾视频、音乐等，让学生感受灾难面前所呈现的人物形象，从而体现文章所要表达的情感。
将所有资料整理成课件。
四、教学重点：领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
五、教学难点：领悟文章的表达方法。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教案
16桥
教材分析
一篇感动人心的好小说，字里行间充满着人性之美：一位普通的老党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，留给自己至爱的儿子，用自己血肉之躯构筑起一座不朽的桥梁，更构筑起一座沟通百姓的心灵之桥！整篇小说情节跌宕起伏，扣人心弦；构思独具匠心，巧设悬念，尤其在结尾之处，更是神来之笔；语言极富张力，洗练而生动，读起来，如诗如歌颇具韵味。
教学目标
1、学会生字新词，能结合语境理解词义。
2、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。
3、抓住课文中极富感染力的语段，感受凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。
教学重点难点
重点：通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达上的特色。
难点：对课题《桥》的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。
教学准备
学生预习课文，了解洪水的知识，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。
人教版五年级下册16、《桥》教学说课稿
人教版五年级语文下册16、《桥》说课稿五年级（108）班代历红尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的题目是《桥》，下面我将教材分析、教学目标分析，教法和学法分析，教学过程设计，板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文，本组课文讲述了一些感人至深的故事，精读课文《桥》记述了一位老支部书记在生死关头，以自己的威信、沉稳和果断的指挥，把生的希望让给别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的跨越死亡的生命桥，从而歌颂了老支部书记无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富魅力。
二、教学目标分析合理的教学目标不但可以为师生的教与学提供指导，而且还可以检测一堂课的教学效果。
根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材的特点和本组教材训练的要点，结合学生的实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过研读课文此举，结合洪水肆虐的危急情况，逐步感受老汉的光辉形象。
2、理解题目《桥》的深刻含义。
3、深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、教法、学法分析根据本单元教学要求，为能实现引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、舍己为人的高尚品格这一目标，我主要抓住文中描写老汉语言、动作、神态的句子。
我采用多种形式的读，如品读，对比读，齐读，指名读，自由读、默读、配乐朗读，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。
具体操作步骤为自读自悟，潜心学文；精读品析，读悟生情；揭题寄哀思，升华情感。
四、教学过程设计下面我主要说说我的教学过程。
为完成本课的教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本课的教学我预设一下七个环节：谈话导入、激发兴趣——初读课文，整体感知——再读课文，感受“险情”——品读课文，感受“感动”——感悟结尾，体会人格——交流收获，总结提高1.谈话导入、激发兴趣（此导入利用学生已学过的旧知识，建立新旧知识的连接；通过让学生猜测新课的内容，利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性）（1）请看老师板书课题。
16桥.doc1_20120404103255171
16《桥》教学设计——工山中心小学钱光华【教材简析】《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
【教学目标】1. 认识六个生字，会写十四个生字。
能正确读写“咆哮”、“狂奔”、“狞笑”、“拥戴”、“清瘦”、“沙哑”、“放肆”、“豹子、”“呻吟”、“胸膛”、“搀扶”、“祭奠”、“乱哄哄”、“势不可挡”、“跌跌撞撞”等词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文。
3. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
4. 领悟课文在表达上设置悬念、多用短语和多用比拟修辞方法的特点。
【课时安排】三课时【教学准备】教师准备：多媒体课件【教学过程】第一课时【课时目标】1．学会生字新词，正确朗读课文。
2．初步领悟课文多用短语表达的特点。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、我们曾学习过一篇有关桥的课文，课文题目是什么？生：回答2、对，但有一个村庄，曾经也有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？师：板书课题（设计意图：谈话来引入课题，有效地引入到课文中，这样可以把学生带入危急的情景中。
）二、初读课文，整体感知1．学生放声自由读课文，要求如下（课件出示要求）·注意读准生字新词，读通句子，难读的地方多读几遍。
·按照“突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵”给课文分段。
·说说课文主要讲了一件什么事？2．学生讨论交流。
课件出示（1）容易读错的字“揪（jiū）”、“瞪（dâng）”“搀（chān）”生：自由读指名读（2）咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞生：开火车读（3）自由合作交流分段。
同时出示课件突遇山洪（1-4）疏导撤离（5-13）桥塌殉职（14-23）祭奠英灵（24-27）。
人教版小学语文五年级下册16桥公开课课件
老汉沙 哑地喊话:” 桥窄!排成 一队,不要 挤!党员排 在后边!”
认真默读15-23段， 边读边划出描写老汉 和小伙子动作的词语
老汉突然冲上前， 从队伍中揪出一个小 伙子，吼道：“你还 算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得 像只豹子。
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
洪水退去了，村庄又恢复 了平静，一座新的桥建起来 了。马上就是清明节了，请 你写几句祭奠老支书的话， 作为清明节送给他的特殊礼 物。
党与人民架起了生命之桥
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桥
东面、西面没有路。只 有北面有座窄窄的木桥。
喊幻灯片 9
揪幻灯片 10
站幻灯片 8
推幻灯片 11
• 黎明的时候，突然大了。像泼。 。 像倒。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。 • 水爬上了老汉的胸膛。 • 近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥 拥去。
老汉清瘦 的脸上淌 着雨水。 他不说话， 盯着乱哄 哄的人们。 他像一座 山。
木桥前， 没腿深的 水里，站 着他们的 党支部书 记，那个 全村人拥 戴的老汉
木桥前，没腿深的水里，站 着他们的党支部书记，那个全村 人拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
小伙子瞪 了老汉一 眼，站到 了后面 小伙 子推了老 汉一把， 说：“你 先走”。
矛盾之处：
老汉：揪——推 小伙子：瞪——推
• 五天过后，洪水退了，一个老太 太，被人搀扶着，来到写）
• 父亲从队伍里揪出了儿子，——儿子啊 ——————————————— • 儿子瞪了老汉一眼，——父亲啊——— ——————————————— • 儿子推了父亲一把，——父亲啊——— ——————————————— • 父亲推了儿子一把，——儿子啊——— ————————————————— ——————