娜塔莎公开课
课件1：第6课 娜塔莎
欢快地拥吻母亲,再修饰自己的服饰。作者还用了一个 非常传神的细节来展现她的性格:她还没有把自己的服 饰弄好,又急忙对妈妈一边嚷着“帽子还要偏一点”,一 边冲上前去,结果“衣边的一块纱被撕了下来”。忙着 为别人操心,倒把自己的衣服搞得狼狈不堪。这个小动 作,就把急于参加舞会的娜塔莎的兴奋、激动、焦灼不 安的心态活灵活现地表达了出来。
两者相比,圆形人物具有更丰富的内涵,性格中的矛盾会 产生足够的张力。这样的人物往往更能体现生活本真的 面貌,因为生活本身就是复杂矛盾的。例如:《飘》中的 斯佳丽、瑞特、阿希礼,《威尼斯商人》中的夏洛克, 《红楼梦》中的王熙凤、林黛玉、薛宝钗。 扁平人物因为性格单一,相对来说,缺乏变化,比较单薄。 但他们并非没有价值。一般来说,在讽刺小说里较多见, 对于某方面性格的放大,可以增强戏剧效果,起到讽刺作 用。例如:《变色龙》中的奥楚蔑洛夫,《装在套子里的 人》中的别里科夫,《堂吉诃德》中的堂吉诃德。
女主人公娜塔莎与两位男主人公安德来·保尔康斯基、 彼埃尔·别祖霍夫的关系使她成为小说中重要的连缀 人物,而这一形象本身又是个性鲜明、生气勃勃的。 小说充分展示了娜塔莎热烈而丰富的情感,她与人民 和大自然的接近,她的民族气质,以及她在精神上的成 长。这一形象具有较高的认识价值和审美价值。
要点导读
作者笔下的娜塔莎是怎样的形象? 提示:娜塔莎第一次参加一位要人家举办的大型舞会 时,她兴奋、激动、紧张,在舞会上失望得要哭,后来 又快乐得“脸上现出了幸福的喜色”,可见她单纯、 渴望爱情与幸福。后来受美男子诱惑轻易地移情别 恋,体现出她的轻率、不切实际的浪漫。虽是出于对 爱情的追求,却表明了她的稚气、意志不坚定。
自主探究
小说中的人物,有的个性复杂,非类型化,我们称之为“圆 形人物”;有的性格单一,我们称之为“扁平人物”。你 觉得娜塔莎属于哪一类?“圆形人物”和“扁平人物”各 有什么艺术价值? 提示:她活泼、纯洁、天真、充满热情,但又有点盲目、 执拗、容易冲动,缺乏理性的分析判断能力,还是一个单 纯的小女孩。在她身上,活泼、纯洁、天真、充满热情, 是可爱的;盲目、执拗、容易冲动,缺乏理性的分析判断 能力则需要改进。
《娜塔莎》公开课教案
《娜塔莎》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《娜塔莎》是一部描绘俄国社会生活的小说，通过主人公娜塔莎的成长历程，展现了19世纪末俄国社会的风貌。
本课程旨在通过阅读和分析《娜塔莎》，使学生深入了解俄国历史、文化及社会背景，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：了解《娜塔莎》的作者、背景及文学地位；掌握小说中的重要人物、情节和主题。
1.2.2 能力目标：提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2.3 情感目标：培养学生对文学的热爱，增强人文素养。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、阅读分析等教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生深入思考和探讨。
第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学成就，强调其在世界文学史上的地位。
2.2 作品背景分析19世纪末俄国社会的政治、经济、文化背景，解读《娜塔莎》与时代背景的关联。
第三章：人物形象分析3.1 主要人物详细分析娜塔莎、安德烈、皮埃尔等主要人物的性格特点、命运走向及其在社会背景下的代表性。
3.2 人物关系探讨人物之间的复杂关系，如爱情、亲情、友情等，分析其对人物命运的影响。
第四章：情节梳理4.1 小说结构梳理小说的整体结构，分析其章节安排、时间线索和空间转换。
4.2 重要情节挑选小说中的重要情节，如娜塔莎与安德烈的相遇、战争场面等，进行详细解读。
第五章：主题探讨5.1 主题概述总结《娜塔莎》的主要主题，如个人命运与国家命运、爱情与友情、成长与成熟等。
5.2 主题深度探讨引导学生从不同角度审视主题，如通过分析人物形象、情节等来阐述主题的内涵和意义。
第六章：文学手法分析6.1 叙述手法分析《娜塔莎》中的叙述手法，如插叙、倒叙等，探讨其对情节发展的作用。
6.2 描写手法研究小说中的景物描写、人物描写等，解读其对主题和人物塑造的贡献。
第七章：文化与历史背景7.1 俄国文化特点介绍19世纪末俄国文化特点，分析小说中所体现的文化内涵。
《娜塔莎》阅读欣赏课教案
《娜塔莎》阅读欣赏课教案第一章：课程概述1.1 课程目标引导学生了解《娜塔莎》作品背景及作者简介。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
帮助学生深入理解作品中的人物形象、情节发展和主题思想。
1.2 教学内容作品背景及作者简介主要人物形象分析情节发展分析主题思想探讨第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学成就。
强调《娜塔莎》作为托尔斯泰代表作之一的位置。
2.2 作品背景简述《娜塔莎》创作的历史背景。
介绍作品中的社会风俗和历史事件。
第三章：主要人物形象分析3.1 娜塔莎·罗斯托娃分析娜塔莎的性格特点，如勇敢、善良、热情等。
探讨娜塔莎的成长历程及其对作品主题的作用。
3.2 帕夫尔分析帕夫尔的性格特点及其与娜塔莎的关系。
探讨帕夫尔在作品中的象征意义。
第四章：情节发展分析4.1 娜塔莎与帕夫尔的爱情故事分析爱情故事在作品中的地位和作用。
引导学生关注情节发展中的冲突和转折。
4.2 娜塔莎的成长与蜕变分析娜塔莎在作品中的成长历程。
探讨娜塔莎如何面对人生挑战，实现自我救赎。
第五章：主题思想探讨5.1 勇敢与担当引导学生关注作品中的勇敢元素。
探讨娜塔莎如何展现勇敢与担当。
5.2 爱情与命运分析作品中的爱情观。
探讨爱情在塑造人物命运中的作用。
第六章：亲情与友情6.1 娜塔莎与家族关系分析娜塔莎与家族成员之间的亲情关系。
探讨家族背景对娜塔莎性格形成的影响。
6.2 娜塔莎与朋友关系分析娜塔莎与朋友们的友情关系。
探讨友情在娜塔莎人生中的意义。
第七章：社会与环境7.1 作品中的社会风俗分析作品中所反映的社会风俗。
引导学生关注社会风俗对人物命运的影响。
7.2 作品中的历史背景进一步分析作品中的历史背景。
探讨历史背景对作品主题的衬托作用。
第八章：艺术特色与表现手法8.1 托尔斯泰的写作风格分析托尔斯泰在《娜塔莎》中的写作风格。
引导学生关注托尔斯泰如何通过细腻的笔触描绘人物内心世界。
最新《娜塔莎》优质课课件
1910年10月，托尔斯泰从家中出走， 11月20日病逝于一个小站，享年82岁。遵照 他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有 墓碑，没有十字架，被茨威格称之为“世间 最美丽的坟墓”。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪末20世
纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的 作家之一。他的文学作品在世界文学中占有十分重要的 地位。在群星璀璨的俄罗斯文学的黄金时代，有人说“ 陀思妥耶夫斯基代表了俄罗斯文学的深度，托尔斯泰代 表了俄罗斯文学的广度”。
代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜 》《复活》。他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧 洲批判现实主义文学的高峰。
(1873～1877)
(1863～1869)
பைடு நூலகம்
( 1889～1899)
●安德来
四 ●娜塔莎
大 家 族
●皮埃尔
父亲：保尔康斯基伯爵 妻子：莉莎 父亲：罗斯托夫伯爵 哥哥：尼古拉 表妹：索尼亚 教母：玛利亚 父亲：别祖霍夫伯爵
1812年，俄法两国再度交战。安德来·保尔康斯基公爵 在前线再度受伤。俄军节节败退之际，罗斯托夫家将原本用 来搬运家产的马车，改派去运送伤兵，娜塔莎于伤兵中发现 将死的安德来·保尔康斯基公爵，她向他谢罪并热忱看护他， 但安德来·保尔康斯基公爵仍然没逃过死亡之神的召唤。
皮埃尔化装成农夫，想伺机刺杀拿破仑，但却被法军逮 捕而成为俘虏。其妻爱伦于战火中，仍继续其放荡行为，最 终，因误服堕胎药而死。
几番奋战后，俄国终于赢得胜利。皮埃尔于莫斯科巧遇 娜塔莎，两人最终结为夫妇。而安德来公爵的妹妹玛丽娅也 与娜塔莎的哥哥尼古拉结婚，组成一个幸福的家庭。
小说最突出的艺术成就是那气势磅礴 、宏大复杂的结构与严整有序的布局。托 尔斯泰以天才之笔，游刃于战争与和平、 心理与社会、历史与哲学、婚姻与宗教之 间，主次分明，匠心独具。小说《战争与 和平》以库拉金、罗斯托夫、保尔康斯基 和别祖霍夫四大贵族家庭的生活为情节线 索，气势磅礴地反映了19世纪初到20年代 俄国社会社会生活画面。
《娜塔莎》教学课件
与阿纳托尔的关系
娜塔莎与阿纳托尔之间有着复杂的情感关系，她曾对他产生过感 情，但最终选择离开他。
与安德烈的关系
娜塔莎与安德烈之间有着深厚的感情，尽管他们之间存在矛盾和 分歧，但最终他们走到了一起。
与罗斯托夫家族的关系
娜塔莎是罗斯托夫家族的一员，她与家族中的成员有着紧密的联 系和情感纽带。
人物形象在作品中的重要性
暗示手法
通过暗示手法，引导读者深入思考故事背后的意义和内涵，激发 读者的想象力。
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文化背景与作品价值
时代背景与文化体现
时代背景
课件应展示作品创作时期的政治、经济、社会背景等重要信 息，帮助学生了解时代背景对作品的影响。
文化体现
分析作品中反映出的文化特色、习俗和价值观等，帮助学生 深入理解作品的文化内涵。
作者生平与创作背景
作者生平
详细介绍作者的生平经历、重要作品和思想观念，帮助学生了解作者及其作 品的关系。
创作背景
分析作者在创作该作品时的生活状态、情感状态以及社会环境等，帮助学生 理解作品的创作初衷和动机。
作品在文学史上的地位与价值
地位
阐述作品在文学史上的重要性和地位，分析其对该时期文学发展的贡献和影响。
价值
从文学、艺术、思想等方面深入探讨作品的独特价值和意义，帮助学生理解作品 的重要性和深远影响。
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教学总结与反思
学生掌握情况与反馈
1
学生对作品主题和人物形象有了更深入的理解 ，能够分析出娜塔莎这一角色的性格特点及其 在整部作品中的重要性。
2
学生对作品中的语言和修辞手法有了更深入的 认识，能够分析出作者通过这些手法所表达的 情感和意义。
03
在教学过程中，需要加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反 馈，以便进行针对性的教学调整。
《娜塔莎》阅读欣赏课教案
《娜塔莎》阅读欣赏课教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过阅读《娜塔莎》，了解和欣赏俄罗斯文学的经典之作。
培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解和审美能力。
引导学生深入思考作品中所反映的人性、情感和社会问题。
1.2 适用对象高中生或大学生，对文学阅读有浓厚兴趣。
1.3 教学方法以讲解、讨论和阅读欣赏为主，结合电影片段欣赏和写作练习。
第二章：作者与作品背景2.1 作者简介列夫·托尔斯泰（Leo Tolstoy），19世纪俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
2.2 作品背景《娜塔莎》是《战争与和平》中的一个重要角色，也是托尔斯泰笔下的经典女性形象之一。
作品描绘了娜塔莎的成长历程，以及她与皮埃尔的爱情故事，反映了19世纪俄国社会的风貌。
第三章：情节梗概3.1 第一阶段：少女时期的娜塔莎描述娜塔莎的家庭背景和性格特点，以及她与皮埃尔的初次相遇。
3.2 第二阶段：战争时期的娜塔莎描绘娜塔莎参加战争的经历，以及她与皮埃尔的相遇。
3.3 第三阶段：成年时期的娜塔莎叙述娜塔莎与皮埃尔的爱情故事，以及她面对家庭、社会和道德挑战的过程。
3.4 第四阶段：娜塔莎的内心世界深入探讨娜塔莎的内心世界，包括她对爱情、生活和人生的思考。
第四章：人物分析4.1 娜塔莎分析娜塔莎的性格特点，如活泼、开朗、热情、善良等。
探讨娜塔莎的成长过程，以及她如何面对生活中的挑战。
4.2 皮埃尔分析皮埃尔的性格特点，如稳重、善良、有责任感等。
探讨皮埃尔与娜塔莎的爱情故事，以及他们在面对困难时的相互支持。
第五章：主题探讨5.1 人性的探讨通过分析娜塔莎和皮埃尔的角色，探讨人性的光辉和黑暗面。
5.2 爱情与婚姻分析作品中的爱情观和婚姻观，以及它们在19世纪俄国社会的背景下的意义。
5.3 个人与社会探讨作品中个人与社会的矛盾冲突，以及个人在面对社会压力时的抉择。
第六章：文学手法分析6.1 托尔斯泰的写作风格分析托尔斯泰的写作风格，如现实主义、心理描写等。
《娜塔莎》教学课件
莎
塔
幸福的家庭是相似的，不 幸的家庭各有各的不幸。
——《安娜•卡列尼娜》
作者简介
列夫.托尔斯泰是19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家,被列宁称为“俄国 革命的镜子”,鲁迅称他为“19世纪俄国的巨人”,美国著名文学教授兼批评家 哈洛.卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来,唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的 伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作 时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、 重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。 代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。 《战争与和平》是他前期的创作总结，《安娜﹒卡列尼娜》 代表他创作的第二个里程碑，《复活》是他长期思想探索 的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深 刻、有力的一部长篇小说。这三部长篇巨著是托尔斯泰文 学艺术史上的三个里程碑。
《战争与和平》
一八零七年六月,俄与法言和,和平生活开 始了。 一八零九年春天,安德来・保尔康斯基因贵 族会之事雨去拜托罗斯托夫伯爵。在伯爵家 他被充满生命力的年轻小姐娜塔莎深深地吸 引了。但由于秃山老公爵强烈反对,只好互相 约以一年的缓冲期,而后,安德烈・保尔康斯 基即出国去了。但是,年轻的娜塔莎无法忍受 寂寞,且经不起彼埃尔之妻爱伦的哥哥阿那托 尔的诱惑,而擅自约定私奔,因此,与安德烈・ 保尔康斯基的婚约即告无效。
Hale Waihona Puke fēisù《战争与和平》
公元一八零五年,在拿破仑率兵征服欧洲后,法国与俄国之间也发生战争。青 年公爵安德来・保尔康斯基把怀孕的妻子交给退隐于领地“秃山”的父亲及妹 妹玛莉亚后,就担任库图佐夫将军的副官,向前线出发去了。他期望这次战争能 为自己带来辉煌与荣耀。安德来・保尔康斯基所属的俄军在奥斯特里茨之役战 败,他带着军旗独自冲入敌阵,不幸受了重伤。一直被认为已战死沙场的安德来 ・保尔康斯基突然回到秃山的那一晚,其妻莉莎正好产下一名男婴后去世,这使 安德来﹒保尔康斯基觉得自己的人生已告结束,便下定决心终老于领地。 婚后不久的彼尔因妻子爱伦与好友多勃赫夫之间有暧昧 风声传出,他为了保护自己的名誉,便与多勃赫夫决斗,而把 对方打倒后,他旋即与妻分居。从此以后,他陷于善恶与生 死问题的困扰中,直至认识了互助会的领导人后,才进入新 的信仰生活里。
课件4：第6课 娜塔莎
如第二部分中,娜塔莎“光脖子和手臂又瘦又不好看”, “肩膀是瘦的,胸脯是不明显的,手臂是细的”的外貌,说明 她还是“小女孩”。同时从神态、言行、心理等方面着手 刻画了娜塔莎鲜明的个性。“娜塔莎望着他们,几乎要哭了, 因为跳第一圈华姿舞的不是她”;她的脸上有“失望”和 “焦急”的神态;面对安德来的邀请,她“对于失望和狂喜 都有所准备的焦急的面色,忽然明朗起来,露出了快乐、感 激、小孩般的笑容”;她面对安德来,“似乎是用她那含泪 的眼睛里所流露出来的笑容”说“我等你好久了”,这些都
说明她天真,胸无城府。另外,她还很羞涩,还不习惯袒肩 露臂的装束,“假使不是他们使她相信,这是绝对必要的, 她便要觉得这是很可羞的了”,这也可见她的纯洁天真。 一感受到被异性欣赏,就发挥出色“跳得好极了”,“穿缎 子舞鞋的小脚,迅速、轻巧、灵活地跳动着,她的脸上现出 了幸福的喜色”,她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身 子,对他那么亲密地微笑了一下”,这些都符合情窦初开的 少女的心理特点,一位妙龄少女急切希望得到别人的、特 别是异性的肯定,这既是人之常情,也表现了她微妙的少女 情怀。
(3)小说通过此时此刻主人公这一细腻而微妙的心理描 写,将少女渴盼关注、争强好胜,以为自己能成为舞会 上第一个跳舞的人,却又受不了失落和打击时的心态淋 漓尽致地表现出来,也突出了少女的天真和直率的性格 特点。 (4)这是当朋友对娜塔莎的“移情别恋”表示不解时, 娜塔莎不假思索、恼怒地对朋友说的一番话。这一段 精彩的语言描写,将娜塔莎恼怒、慌张、决绝的神情表 现出来,将一个为了爱情丧失理智的少女形象刻画得淋 漓尽致。
多维探究
小说中的人物,有的个性复杂,非类型化,我们称之为“圆平人 物”；有的性格单一,我们称之为“扁平人物”。你觉得娜塔 莎属于哪一类?“圆形人物”和“扁平人物”各有什么艺术价 值? 提示:她活泼、纯洁、天真、充满热情,但又有点盲目、执拗、 容易冲动,缺乏理性的分析判断能力,还是一个单纯的小女孩。 在她身上,活泼、纯洁、天真、充满热情,是可爱的;盲目、执 拗、容易冲动,缺乏理性的分析判断能力则需要改进。
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请从下列方法中选择其一，以小组为单 位，对感兴趣的章节进行解读：
情景表演法
率真浪漫、敢爱敢恨 单纯幼稚 、盲目轻信
舞会前的准备 舞会上的遭遇 为爱情而争吵
优点 缺点
圆 形 人 物
“圆形人物”——具有复杂个性的非类型人物。
“扁平人物”——按照一个简单的意念或特性被 创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那 种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。
人,就是一条河,河 里的水流到哪里都还是 水。但是,河有时狭、有 时宽、有时平静、有时 清澈、有时冰冷、有时 混浊、有时温暖,而人也 一样…… 列夫· 托尔斯泰
气 势 恢 弘 的 战 争 史 诗
用简明扼要的语言概括三个节选部分的主要情节：
舞会前的准备
舞会上的幸福 为了爱的争吵
回顾学过的文学作品，分析你喜 欢的圆形人物或扁平人物，并说明 理由。
选择你生活中 熟悉的任务， 用不少于800字 的篇幅，塑造 出你满意的圆 形任务或扁平 人物。