2019高考文言文阅读之分析综合题.
专题06概括分析要点-2019高三语文文言文阅读预热含解析
高三语文文言文阅读预热专题六概括分析要点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等。
就近五年来此类题的特点来说，一般概括无错，分析有瑕，也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此做此类题要在具体事件的分析上下功夫。
命题特点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
“5个角度”比对典例一：契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。
契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
【解析】从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。
故C项与原文内容不符。
【参考译文】契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。
曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。
”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。
2019年高考语文真题分类：专题【11】文言文阅读(含解析)
专题11 文言文阅读一、(2018·新课标全国卷I)阅读下面的文言文,完成1～4题。
于休烈,河南人也。
至性贞悫,机鉴敏悟。
自幼好学,善属文．．。
举进士,授秘书省正字。
转比部员外郎,郎中。
杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。
值禄山构难,肃宗践祚．．,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。
肃宗自凤翔还京,励精．．听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。
朕有过失,卿书之否?”对．曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。
有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。
”时中原荡覆．．,典章殆尽,无史籍检寻。
休烈奏曰:“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。
伏望下御史台推勘史馆所由,令府县招访。
有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。
”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。
休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。
宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大夫。
在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。
恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。
而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。
笃好坟籍,手不释卷,以至于终。
大历七年卒,年八十一。
是岁春,休烈妻韦氏卒。
上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。
及闻休烈卒,追悼久之,褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端,遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。
儒者之荣,少有其比。
(节选自《旧唐书·于休烈传》)1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分) ( )A.自幼好学,善属文．．属文:撰写文章B.值禄山构难,肃宗践祚．．践祚:帝王即位C.肃宗自凤翔还京,励精．．听受励精:专心致志D.时中原荡覆．．,典章殆尽荡覆:动荡倾覆【解析】选C。
本题考查对常见的文言实词的识记理解能力。
“励精”是“振奋精神”之意。
2019年江苏高考语文试题解析
2019年江苏高考语文试题解析1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。
真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。
然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。
A. 名闻遐迩闻风而至杂居B. 名噪一时闻风而至栖居C. 名噪一时纷至沓来杂居D. 名闻遐迩纷至沓来栖居【答案】D【解析】本题考查辨析近义成语和词语的能力。
辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。
语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。
“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。
语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。
“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。
故选D。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。
▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。
①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。
②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。
③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。
④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。
⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。
⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。
A. ①③②④⑥⑤B. ①④②③⑥⑤C. ②①④③⑤⑥D. ②③④①⑤⑥【答案】A【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。
这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
2019高考真题(语文)——文言文阅读
2019高考真题（语文）——文言文阅读（2019全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成下列小题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。
廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家．．．．之书，文帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最为少，每诏令．．议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能不及也。
孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐．．，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。
孝文帝初即位，谦让未遑也。
诸律令所更定，及列侯悉就国．．，其说皆自贾生发之。
于是天子议以为贾生任公卿之位。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。
为长沙王太傅三年。
后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半，文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。
贾生谏，以为患之兴自此起矣。
贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
文帝不听。
居数年，怀王骑，堕马而死，无后。
贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
（节选自《史记·屈原贾生列传》）1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【答案】C【解析】本题考查文言断句的能力。
2019年高考语文文言文阅读
居九年，乞休。18．D． 乞休，指的是中国古代官员基于某种原因向朝廷
主动请求暂时停职休整的一种行为，与“挂冠”“致仕”相同。18．试题分 析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、 官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的 说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集 合语境的含义作答。本题中，D项，“乞休，指的是……请求暂时停职休整” 错误，“乞休”并非指“暂时停职休整”，而是指自请辞去官职。故选D项。 章四上，乃许。四次上奏，才被批准。九年七月，卒于家，年七十 九。九年七月，他于家中去世，享年七十九岁。宗载持廉守正，不矫不 随，学问文章俱负时望。黄宗载保持廉洁恪守正道，不假托不顺从，学 问和文章在当时都享有声望。20．本题中第二句，“守”，恪守，“正”， 正道；“矫”，假托；“随”，顺从；“俱”，都；“负”享有；“望”， 声望。黄宗载保持廉洁恪守正道，不假托不顺从，学问和文章在当时都享有 声望.公卿大夫齿德之盛，推宗载云。公卿大夫中年高德劭的，首推黄 宗载。(选自《明史· 黄宗载传》，有删改)D． 因侍郎罗汝敬妄引诏书 内容，黄宗载被下狱，不久获释升为南京吏部尚书。后来他多次请求退休才 被批准。
武陵多戎籍，民家虑与为婚姻，徭赋将累己，男女至年 四十尚不婚。武陵多军籍，寻常百姓家担心与他们结成婚姻， 徭役赋税将牵累自己，所以男女到了四十岁还不婚嫁。宗载以 理谕之，皆解悟，一时婚者三百余家。黄宗载用道理劝说 他们，他们都领悟了，一时间结婚的有三百多家。邻邑效之， 其俗遂变。邻近县邑仿效他们，那里的风俗于是得以改变。征 诣文渊阁修《永乐大典》。皇上召他到文渊阁修《永乐大 典》。书成，受赐还任。书修成之后，他接受赏赐，回到任 上。董造海运巨舰数十艘，事办而民不扰。
2019全国高考语文真题文言文阅读汇编(7套含答案及解析)
2019全国高考语文真题文言文阅读汇编（7套含答案及解析）1.【来源】2019年高考真题——语文（浙江卷）古代诗文阅读（共40分）阅读下面的文言文，完成各题。
《宗子相①集》序（明）王世负呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。
武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，曰：昔在建安，二曹龙奋，公转角立。
爱至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。
古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而．相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。
日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相抉吴生暨天目徐生来。
子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗，不胜，覆酒盂，啮之裂，归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。
当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中．五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。
夫以于鳞．之材，然不敢尽斥矩镀②而创其好，即何论世贞哉？子相独时时不屑也，曰宁瑕无碱。
余则无以难．子相也。
诸善子相者，谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者，谓子相欲途津而弃其筏。
然雅非子相指也。
充吾结撰之思，际吾才之界，以．与物境会。
境合则吾收其全瑜，不合则吾姑取其瑜而任瑕。
字不得累．句，句不得累篇，吾时时上弱，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。
今其篇章其在，即使公、太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥，子相甘之哉。
子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。
以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然县是不朽矣。
世之立功名、尚通显者，日讥善文士无毛发之用。
子相独不然。
为考功郎④有声，以不能附会．．，非久出参⑤藩落。
属有岛寇事⑥，在席吏民，调兵食，规摹为．一方冠。
既又佐其案为儒生师帅。
比死，家祀而人哭之，则子相居恒不铎，谓：“麒麟风皇，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。
吾厌吾鸡犬，行去矣！”于鳞大赏之，为诗曰：“一为麟风言，三叹加飨食。
2019高考语文全国卷真题一二三卷文言文分析
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
1.贾生：指贾谊（前200—前168），西汉著
名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出
了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生
抑郁不得志。
2.宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。3.
逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。
4.才调：才华气质。
5.可怜：可惜，可叹。虚：徒然，空自。前
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉 语。。 （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可 以利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令 之不便者以千数。
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13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉 语。。 （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可 以利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令 之不便者以千数。
（1）苟，如果；法，效法；故，陈规；
循，遵守。“可以（之）强国”“可以
（之）利民”都是省略句。（2）期年，
满一年；之，到。便，便利。“令行于
民”是介词短语后学置习交流句PPT 。
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13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉 语。。 （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可 以利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令 之不便者以千数。
“法之不行，自上犯之。”将法太子。 太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子 虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无 盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私 斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居 五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。 卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军， 尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦， 国内空，日以削，恐，乃使使割河西之 地，献于秦以和。学而习交流魏PPT 遂去安邑，徙都17
2019年浙江省语文高考：文言文翻译“文言文阅读”综合提能练(一)(二)
“文言文阅读”综合提能练(一)(时间：40分钟满分：40分)一、阅读下面的文言文，完成1～5题。
(20分)答周汜荇龚未斋[注]接手书，雒诵回环，恍同晤对。
承示公门颇堪造福，此中亦大有乐趣，在足下则然，在仆则万不能然。
即足下亦明知其未必能然，而以幕言幕，不得不姑以为然也。
夫谏行言听，膏泽．下于民，诚可为造福者矣。
或文采风流，著令闻于当世，亦至足乐也。
试问今之从政者何如？今之入幕者何如也？即有一二明体达用之才，博雅宏通之彦．，将焉．取之而焉用哉！曳裾之客，半属负腹之将军，初不知政事文章为何物，不过熟胥吏之腔套，竭刀笔之能事而已！仆尝谓愚民迫于饥寒，则流为盗贼；读书无成，迫于饥寒，则流为幕宾。
语虽过激，实为确论。
倘使家有负郭之田，则衡门之下，可以栖迟，此中自有真乐，必不出而造福也明矣。
所云素位而行，则．有道之言也。
盖素贫贱行乎贫贱也！即古之抱关击柝者，亦为贫而仕也。
吾辈囊无一钱，家有八口，既不能为陈仲子之身织屦，妻辟纟卢；又不能为蚯蚓之上食槁壤，下饮黄泉，则驱而之幕固宜。
虽然，言幕于今日，亦甚难矣！昌黎公云莫为之前，虽美弗彰；莫为之后，虽盛弗传。
贤如昌黎，尚藉为之前后，矧其为碌碌者哉？唐人诗云：“世人结交须黄金，黄金不多交不深。
”试思贤士手中，安得阿堵物耶？是以燕士不乏吹箫之客而柯亭竟无听竹之人炊烟不举僵卧雪中曾无过而问者是贫贱而且患难矣人而贫尚有分贝之存人而穷则躬无出穴之日，勇如子路，亦且愤然而．起也。
即或嗜痂有癖，而鹤料无多，枯砚甫安，而闲居又赋。
上不足以事父母，下不足以畜妻子，因贫而幕，因幕愈．贫，钟鸣漏尽，尚为拽磨之．牛；灯尽油干，永作羁魂之鬼，人孰无情，能不悲哉！(选自《雪鸿轩尺牍》，有删改) [注]龚未斋(1738—1811)：清代绍兴师爷。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )A ．膏泽．下于民 泽：恩泽 B ．博雅宏通之彦．彦：才德出众的人 C ．因幕愈．贫 愈：越过 D ．永作羁．魂之鬼 羁：客居在外 解析：选C 愈：更加。
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B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并 在士大夫中传颂其事迹。
【解析】从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根 据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相 京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。 【参考译文】 宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他， 不知道他们母子间的事情。第二年，我到京师做官，宗质入朝，被授予台州知 府。朝中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把台州的儿子当 作自己的儿子。”我见他一次，(从此)不敢再去见他，也不知道他的孝顺。 十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属官。谈论间，京公给 我说了李台州母子的事。我出生八年，母亲去世，终身遗憾。听说了李台州母 子的事，哭泣不止，被感动并为他作传。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为 端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。(2018全 国卷3） 正值王铣招待辽国使臣，范纯礼主持宴会，王铣污 蔑他直称皇上御名，罢免为端明殿学士、颍昌知府、 崇福宫提举。
陷阱二：时序颠倒，空间错位 时序颠倒：概括人物的典型事件时，命题者故 意将事情发生的时间顺序颠倒 空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表 述，故意在地点方面颠倒位置关系 比对方法：分析时特别注意选项中人物行为、 事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对， 理清人物在何时、何地做了何事
宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官 中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之 子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。 后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。 予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。(2016天津高考)
陷阱一：张冠李戴 特点：把甲人物所为说成是乙人物所为， 或把甲事件的结果说成是乙事件的结果 比对方法：要围绕“是谁，在何时何地， 说过什么话，做过什么事，有什么样的 品质”比对，要着重比对选项在这几方 面的表述与原文是否一致。
一、张冠李戴
D. 纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾 布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯 礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到 免职。
选文的整体出发来研读与题干相关的局部，以形
成答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原 文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。 ③分析判断，辨析比较
具体内容上，要理清以下四个方面的问题： 一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？
还涉及多少人？
二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是 地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义， 或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中
（ 2 ）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄
清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，
就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，
就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清
这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
（3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，
对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是
题这两个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。
（1 ）筛选信息的试题。筛选信息的试题，在题干中
都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅
读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。抓住题干
所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能 帮助我们准确理解文章的主要内容。
（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选 更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一 项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部 分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四
项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。
个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助
我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深
对文意的理解。
这就是我们所说的“倒读法”的运用。
3、①高屋建瓴，整体阅读 ② 题文对应，由文及题
题干由文章而来，主要是针对文章内容的，答
题就要分析题干与文章有关内容的对应关系，从
读文的基本技巧：
1、整体解读文章
高考选择“浅易”古文作为阅读材料。具体地说，就是选
择比较典范的史传文中相对完整1 ）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。 文章写了
几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间 的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要 搞清楚。
主要写了什么事，写了多少件事。
四是性格评价。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要 求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
【 分析综合题常见的试题陷阱有哪些？】
纵观近年来的文言文阅读试题，“分析综合”题的选项中 都有不同的陷阱，我们必须具有识别试题中陷阱的能力，以免 掉入命题人设置的陷阱中。下面以一些高考试题为例说说这类 题设置的常见“伎俩”及解题思路。
分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明
说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人
物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的， 这就需要“辨理”。
2、倒吃甘蔗 层层划读
所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理
解阅读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言
文试题的时候，可以先阅读信息筛选题和文意分析概括
陷阱二：空间错位
B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守 时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修 建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请 求让他留任。
真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。 郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心 镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。（2018全国卷1）