2019年精选苏教版小学四年级下册科学第三单元 物体的运动2.运动的快慢知识点练习第五十七篇
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2019年精选苏教版小学四年级下册科学第三单元物体的运动2.运动的快慢知识点练习第五十七篇
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20xx年精选苏教版小学四年级下册科学第三单元物体的运动2.运动的快慢知识
点练习第五十七篇
第1题【多选题】
下列句子中与参照物有关的是( )（多选）
A、月亮在白莲花般的云朵里穿行
B、坐地日行八万里
C、舟行碧波上，人在画中游
D、水涨船高
E、飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
【答案】：
【解析】：
第2题【多选题】
气象台预报台风预报时，一般包括( )。
（多选）
A、风向
B、风速
C、时间
D、风级
【答案】：
【解析】：
第3题【多选题】
要想研究物体的运动速度，必须要知道( )。
（多选）
A、速度
B、路程
C、时间
D、物体的质量
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
小苗和指甲的生长，不属于运动。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是6米/秒
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
测量物体运动的速度，关键是要测量好距离和时间。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
物体的运动速度，包括的因素有______、______和______。
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
有些看似不动的物体，实际上也在缓慢______或______，如指甲的生长等。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
物体运动不仅有一定的______而且还具有一定的______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是______。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
刘翔参加的竞赛项目是______，他目前最好的成绩是______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
小苗和指甲的生长，以上的移动等都属于______。
【答案】：
【解析】：
第13题【解答题】
气象台在发布台风预报时除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
刘翔参加的是什么竞赛项目？他的最好成绩是多少？
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
怎样使用秒表？
【答案】：
【解析】：。
苏教版小学科学四年级下册 运动的快慢-全国一等奖
《运动的快慢》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第2课（29～31页）教学目标：1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教材分析：本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的距离，就是物体运动的速度。
学情分析：物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾,小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征,采用实验体验和动画、图片直观演示,能很好解决这个问题;教学中的概念描述上可以简要,但不可错误,重在亲身体验,为将来中学学习打好基础。
教学理论：本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度与方向。
教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识运动的速度和方向是描述物体运动的主要内容。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点:会测量运动的速度。
教学方法：1、教学方法：情境引入法2、学习方法：自主法、合作法、探究法。
教学准备：米尺、秒表、记录单、课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、同学们，你们听说过“龟兔赛跑”的故事吗？我们都知道兔子比乌龟跑得快，但是在龟兔赛跑中，为什么乌龟比兔子先到终点呢？2、学生回答：3、讲述：看来时间对于运动的快慢有着重要的作用，那么怎样才能知道物体运动的快慢呢？今天我们一起来探究这个问题。
（揭示课题、板书课题：运动的快慢）二、探究发现（一）在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少1、出示课件：看看这些小朋友在做什么运动?(出示课件)猜一猜，谁移动得快？2、学生回答：3、讲述：其实，我们不知道他们行进的距离和时间，所以无法判断出他们移动的谁快谁慢。
那么，到底用什么办法才能知道他们运动的快慢呢？4、学生回答：指定一定的距离、限制时间……5、讲述：刚才同学们提出指定一段距离，让他们进行比赛，就知道谁快谁慢了。
苏教版小学科学四年级下册第三单元2.运动的快慢
猎豹捕食羚羊.mp4
羚羊 60分钟运动了约 10×10=100 千米
羚羊 6分钟运动了约10千米 猎豹 4分钟运动了约8千米
猎豹 60分钟运动了约 8×15=120千米
羚羊的速度约100千米/小时 猎豹的速度约120千米/小时
运动的快慢可以用单位时间内通 过的距离来测量，这就是常说的运动 速度。
猎豹捕食羚羊02.mp4
你能比较他们运动的快慢并进行排序吗？
运动的物体 速度 超音速战斗机 2448千米/小时 317千米/小时 热气球 22千米/小时 抹香鲸 160千米/小时 猎豹 25—30千米/小时 台风 沙尘暴 F1赛车 行走 79千米/小时 350千米/小时 5千米/小时 排序（从快到慢）
气象台发布的台风预报，除时间、风速、风级外，还强调什么？为什么？
有些事物乍看上去似乎不动，其实 它们一直在生长或运动。你用什么办法 能判断出它们是在生长或运动的呢？
时间放大镜
摄影是广受大家喜爱的一种活动，同时，作为一种方便的工具， 照相机在科学研究中也受到重视，特别是在研究物体运动的时候。 快速运动和慢速运动的物体，我们很难用肉眼观察，这个时候， 我们可以借助照相机上有一个叫做快门的装置，通过调节快门开 启的时候可以控制底片曝光的时间，对于快速运动的物体，我们 可以用极高的快门，在极短的时间内摄下运动状况，而对于极慢 的物体，采用较长的曝光时间。
如果你是裁判，准备怎样 来比出它们运动的快慢呢？
小鸡：手指代表小鸡的两条腿，依次交替 跑，要求两根手指不能完全腾空。 小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动“身体” 向前爬，要求“身体”不能腾空。
回零
秒表的使用：
开始/停止
右手握秒表 拇指控制右键 食指控制左键 口诀： 右按右停左回零
小学四年级科学下册(苏教版三年级起点)《第三单元 物体的运动》知识点整理
小学四年级科学下册（苏教版三年级起点）知识点整理第三单元物体的运动1、一切都在运动中1、判断物体是否在运动要看这一物体相对于另外一个物体的（位置）有没有发生变化，这另外一个物体我们称为（参照物）。
（参照物）是事先假定为（不动）或（静止）的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的（房屋、树木）作为参照物的。
2、选择不同的（参照物），判断物体是否（运动）的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以（车厢）为参照物，乘客是（静止）的；但如果以（地面）为参照物，那么乘客就是（运动）的。
3、（参照物）不仅对判断物体是否（运动）是必要的，对判断物体（运动的快慢）也是不可缺少的。
例如：以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。
4、世界上没有（绝对静止）的物体，只有（相对静止）的物体。
（运动）和（静止）是相对的，而不是绝对的。
5、如何解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话？答：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是：人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退，在运动。
6、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的意思是：以地面为参照物，“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河。
2、运动的快慢1、刘翔参加的是（110米栏），他的最好成绩是（12秒88）。
2、（运动的快慢）可以用（单位时间）内通过的（距离）来测量，这就是常说的（运动速度）。
（速度）是指单位时间内通过的距离。
3、短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是（60米/秒）。
4、描述物体运动除了有（运动快慢）之外，还有运动的（方向）。
所以描述物体运动的两个重要属性是（速度）和（方向）。
5、气象台在发布台风预报时，除了有（时间）、（风速）、（风级）以外，还强调（风向）。
四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢｜苏教版
《运动的快慢》一、教学目标：1 、会测量走路的速度。
2 、能改日各种物体运动的速度排序。
3 、会使用秒表。
科学知识1 、知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。
2 、知道运动方向也是物体运动的表现。
3 、认识一些非常缓慢的运动。
情感态度与价值观意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
二、教学重难点：1 、理解运动速度与距离、时间有关。
2 、会使用秒表测量走路的速度。
3 、会判断或者计算运动缓慢的物体。
三、教学准备：1 、多媒体课件。
2 、秒表、卷尺、计算器、活动记录。
教学过程一、情境导入：1 、（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？ ( 多媒体 )2 、猜一猜，谁移动得快？为什么 ?你们是怎么样知道的 ?其实我们这样直观的看，是无法准确比较出来谁快谁慢。
那么，到底有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？今天我们就来研究有关运动快慢的问题板书 : 运动的快慢二、探究新授：1 、播放刘翔比赛图片知道这是什么比赛吗？（ 110 米栏）在决赛中，我国运动员刘翔以 13 秒 66 获得了冠军，他的最快速度你们知道么？（ 12 秒 88 ）此项比赛中，美国选手特拉梅尔，他的成绩是 13 秒 18 ；古巴选手加西亚，他跑出了 13 秒 20 的成绩。
那你们说：谁跑的快啊？为什么（用的时间短）我们是通过相同距离所用时间的多少来判断他们运动的快慢。
板书（时间的多少）2、就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须有距离和时间，这两个因素。
指认板书：距离时间比较物体运动的快慢（1）相同距离比时间刘翔的比赛（2）相同时间比距离小明30分钟走了5公里，小红30分钟走了6公里小车两小时行了200公里，火车两小时行了300公里（3）若时间不同距离不同如何比较快慢运动的速度可以用（单位）时间内通过的距离来测量 , 这就是常说的运动速度 .（板书：运动速度）•物体时间通过距离速度•小车 2小时 200公里•自行车 3小时 90公里•火车 4小时 600公里（4）速度单位•晓东1小时行走了3公里•我们可以写作：3公里/小时•读作：3公里每小时3、发表格实验探究证明结论表一时间谁更快斜面700厘米（倾斜20度）斜面700厘米（倾斜30度）表二斜面斜度时间通过距离20度 5秒30度 5秒表三斜面长度、与斜度时间速度谁更快长700厘米倾斜20度长800厘米倾斜30度根据实验数据得出的结论•根据表一可知：•距离一样，谁用的时间少谁更快•根据表二可知：•时间一样，谁跑的距离远，谁快•根据表三可知：•时间不一样，距离不一样，测量、计算谁在单位时间内通过的距离（速度）远，谁快。
新苏教版四年级下册科学《运动的快慢》说课稿附反思含板书
苏教版四年级下册科学第三单元物体的运动第二课《运动的快慢》说课稿一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第二课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。
教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
首先，揭示什么是运动的速度。
通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。
其次，引导学生认识运动具有一定的方向。
通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。
再次，了解研究物体运动快慢对生活的影响。
从而知道科学最终是为生活服务。
本课的【教学理念】：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。
学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。
科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。
教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
二、教学目标1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验。
3、能通过实验验证假设。
4、能根据实验数据得出结论。
5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。
三、说学情四年级的小学生经过三年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
苏教版小学科学四年级下册 运动的快慢 精品
（苏教版）四年级科学下册教案运动的快慢一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二、教学目标：（一）过程与方法1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2.了解描述运动时还有方向的因素。
3.认识一些非常缓慢的运动。
三、学习成果：预计学生能够1.会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来3.了解描述运动时还有方向的因素。
4.认识一些非常缓慢的运动。
四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
（二）探究能力：1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
2.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
3.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
五、教学过程：一、集中话题,，引入新课1、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子。
四年级下册科学课件运动的快慢苏教版(共12张PPT)
3、按左键键一下清零
1、按右键一下开始 2、再按右键一下暂停
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
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活动二：用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5米，测量花了多少时间； 用正常步伐和比正常稍慢的步伐走5秒，测量走了多少距离。
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
运动的快慢
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
他们谁运动得快？
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-运3.动2的运快动慢的快｜慢苏教｜版苏教 (共版12张(共PP1T2)张PPT) 四年级下册科学课件-运3.动2的运快动慢的快｜慢苏教｜版苏教 (共版12张(共PP1T2)张PPT)
活动一：用尺测量课桌的长和宽、黑板 的长度、六块地板的长度。
注意点：
A、测量时两个同学相互合作； B、找准测量的起点和终点，把米尺拉直； C、数字要读准确，精确到厘米。
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
它们谁开得快？
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (共12张PPT)
测量工具
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苏教版小学科学四年级下册精品教案：《3.2.运动的快慢》 (1)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动2.运动的快慢教学目标1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1.感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2.龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3.使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1.测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2.给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1.让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2.结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计： 2.运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向教学反思：。
苏教版小学科学四年级下册 运动的快慢(全国一等奖)
3.2运动的快慢教学目标知识与技能：1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.会使用秒表。
过程与方法：1.会测量走路的速度。
情感态度价值观：1.体会发现有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
2.理解一切都在运动中的宏观思维。
教学重难点重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点：会测量运动的速度。
课时安排：一课时教学准备：秒表、米尺、多媒体课件等。
教学过程一、情境导入，观察比较1.师演示：红车和蓝车两次比赛，学生观察。
提问：谁运动得快？2.师生总结比较运动快慢的两种方法：（1）相同时间比距离（2）相同距离比时间【设计意图：通过直观的观察，了解比较物体运动快慢的方法，给学生以准确的科学认知。
】二、认识速度，练习排序1.提问：红车和蓝车运动的时间和距离都不一样，该怎么比较呢？2.小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
3.谈话：在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的，出示图片。
4.学生活动，认真观察，排序，汇报结果。
5.师（追问）：在刚才排序的时候你是怎样想的？生：它们的单位都相同，看谁的数大，谁的速度就快。
三、匀速走路，学会测量1.谈话:你平时走路的速度怎么样？如何测量？2.生：可以用两种办法来测量（1）相同时间比距离（2）相同距离比时间3.提问：需要哪些工具？生：米尺、秒表、计算器。
4.谈话：米尺用来测量距离，秒表用来计时。
因为教室空间的限制，我们仅使用第二种方法，即相同距离比时间。
教室里一块地砖长2米，3块砖正好是6米，这就是我们的测量距离。
5.师介绍秒表的使用：用右手握住秒表，秒表上面有左、右两个键，所以右手大拇指控制右键，食指控制左键。
操作口号：右按右停左回零。
6.生学习使用秒表。
7.分组讨论如何分工合作，才能圆满准确地完成实验。
8.师强调实验注意事项。
9.生分组测量、计算、排序、汇报。
苏教版四年级科学下册第三单元《运动的快慢》优秀教案
2.运动的快慢【教学目标】1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
3.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
4. 会使用秒表。
5. 会测量走路的速度。
【教学重点】知道速度是指单位时间内通过的距离。
【教学难点】会测量运动的速度。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：秒表、米尺、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1. （出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？2. 猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）3. 提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）［设计意图：从生活中学生熟悉的场景导入，激发学生学习的兴趣。
］二、新课学习1. 讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。
下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。
（板书：运动速度）2. 讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。
（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。
在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。
下面，我们来看一组图片。
（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问：你们是怎么比出快慢的？（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？［设计意图：如何比较运动的快慢，结合学生已有的经验，让学生理解速度的的概念，知道如何科学地比较谁快谁慢。