苏教版五年级上册数学教案 认识负数(一)教学设计
认识负数（一）
教学目标
1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、 Nhomakorabea发学生对数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教 学 过 程
教学环节及时间
设计意图
教师活动
学生活动
一、教学例1:（15分钟）
二、感知生活中的正数和负数:（20分钟）
三、描述正数和负数的意义:5分钟
在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法
能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”
2、练一练
（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
用正负数描述生活中的现象。
1．情境引入。
电脑播放天气预报片头
2．教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：香港19摄氏度
师:那一天香港的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度
师：上海的气温是多少摄氏度？
出示图片：南京0摄氏度
师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？
出示图片：北京零下3摄氏度
师：和上海比，北京的气温怎么样？
同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
师：上海和北京的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
3．介绍正负数的读写法。
师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法
板 书 设 计
课后小结及反思：
师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）
师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃
4．练一练。
（1）选择合适的数表示各地的气温
（2）小小气象记录员
1、认识海拔高度的表示方法
（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？
里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
观察图，根据老师提出问题学生回答。
小组合作，理解正负数的读法。
学生独立练习。
巩固用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
1.认识负数(1)-苏教版五年级数学上册教案
认识负数（1）-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.1 知识与能力：•了解负数的概念，认识负数与正数的关系；•掌握负数的表示方法；•能用负数表示海平面下降、负温度和欠款等概念；•理解加减法中负数的运算规律。
1.2 过程与方法：•复习了解正数的概念，拓宽认识负数的渠道；•通过游戏和实例引导学生逐步掌握负数的概念和表示方法；•引导学生实践运用负数进行加减法计算。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•负数的概念与表示方法；•负数与正数的关系。
2.2 教学难点•负数概念的理解；•加减法中负数的运算规律。
三、教学方法本节课主要采用讲授、游戏和实例演示相结合的教学方式。
四、教学过程4.1 导入教师出示一组海拔高度的信息，让学生发现不同海拔的山峰高度可以用正数来表示，而海平面以下的水平面可以用负数来表示。
教师询问学生是否见过负数。
4.2 概念讲解教师引导学生思考负数的概念，如温度低于零度以及欠款等。
教师讲解负数的概念和表示方法，如数轴、数线和符号法等。
4.3 游戏体验教师带领学生进行游戏，让学生体验负数的概念和表示方法。
例如，教师可以说出一组温度，让学生在数轴上表示出来，并找出最低温度。
4.4 实例演示教师通过实例演示引导学生掌握负数的应用。
例如，教师可以给学生出示一组欠款信息，让学生用负数进行计算。
4.5 练习巩固教师出示几道负数加减法的计算题目，供学生自主练习。
五、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，回顾负数的概念和表示方法，并强调加减法中负数的运算规律。
六、课后作业1.独立完成教材课后的练习题；2.回家观察天气情况，分别用正数和负数来表示温度变化。
结束。
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生理解负数的含义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
本节课的内容为学生进一步学习初中数学和高中数学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但负数是一个全新的概念，学生可能存在一定的抵触情绪。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生逐渐接受并理解负数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数。
2.让学生掌握负数的运算方法，能够进行简单的负数运算。
3.培养学生运用负数解决实际问题的能力。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.负数的含义及其与正数的区别。
2.负数的运算方法。
3.负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受负数。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习负数的运算。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解负数的概念和运算方法。
2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际情境，如温度计、海拔高度等，引导学生思考这些情境中是否存在比0小的数。
通过讨论，让学生初步认识负数。
2.呈现（10分钟）介绍负数的含义，让学生了解负数是与正数相对的，表示意义相反的两种量。
讲解负数的读写方法，如“-5”读作“负五”，“-2.5”读作“负二点五”。
3.操练（10分钟）设计一些简单的负数运算题目，如加减法、乘除法等，让学生在小组内进行讨论和计算。
苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》教案1
苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册1.1《认识负数》是学生在学习了正数的基础上，进一步引入负数的概念。
本节课的主要内容是让学生理解负数的意义，能够正确地读写负数，以及会比较负数的大小。
通过本节课的学习，为学生后续学习正负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于正数的概念和读写能力已经有了一定的掌握。
但是，负数是一个新的概念，对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和接受。
同时，学生对于负数的运算还没有接触过，需要在后续的学习中逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，能够正确地读写负数，以及会比较负数的大小。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：负数的意义，负数的读写，负数的大小比较。
2.难点：负数的概念的理解，负数的大小比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受负数的概念。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示负数的意义和读写的例子。
2.学习任务单：准备相关的学习任务单，帮助学生巩固所学内容。
3.教学道具：准备一些负数的实际物品，如欠条、债务等，帮助学生更好地理解负数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些负数的实际物品，如欠条、债务等，引导学生思考负数的概念。
让学生分享他们对负数的理解和认识。
2.呈现（10分钟）向学生介绍负数的概念，解释负数的意义，以及负数的读写方法。
通过具体的例子，让学生理解和接受负数的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写练习，巩固他们对负数的概念的理解。
五年级数学上册教案1：认识负数(1)-苏教版
五年级数学上册教案1：认识负数（1）-苏教版一、教学目标1.了解负数的概念，并能根据实际情境理解负数的含义。
2.能够运用负数的概念，进行简单的数学运算。
二、教学重点1.让学生掌握负数的概念。
2.通过实际情境，使学生能够理解负数的含义。
3.帮助学生能够进行简单的数学运算。
三、教学难点1.负数概念的理解。
2.如何运用负数进行数学计算。
四、课前准备1.课件、黑板、白板等教学工具。
2.学生课本、笔记本。
3.学生实验箱（如有）。
4.教师提前准备好板书内容。
五、教学过程1. 导入新知识•教师放一张冬天下雪的图片，让学生观察并感受，用几个词语描述这张图片。
•教师问学生：“如果是夏天的炎热天气，你会如何描述这张图片呢？”•学生回答后，教师引出今天的主题：“今天我们要学习认识负数，我们来看一下颜色为蓝色的数字，那么你们对这些数字有什么印象呢？”2. 学习新知识A. 认识负数•教师介绍负数的概念和含义：“我们在数轴上看到的数字有正数和负数。
正数我们都很熟悉，比如1、2、3等。
而负数则是指小于0的数字，比如-1，-2，-3……它的前面加上的负号表示它是个负数。
”•教师向学生演示负数和正数在数轴上的区别。
B. 实践运用•让学生运用负数的概念，回答以下问题：–如果我现在在海平面以下的山洞里，我距离海平面高多少米？–如果我处于海平面以上，我距离海平面高多少米？–如果负数代表亏损，那么下面哪一个最符合“亏损80元”的描述？(A)+80元(B)-80元•通过以上问题的讨论，引出负数的另一个概念——“表示债务、亏损、减少等概念”。
3. 拓展练习A. 数字排序•小组内进行数字排序的练习。
B. 小考核•课堂小考核，对学生的学习情况进行检测。
4. 课堂总结•复习今天所学内容，梳理学习要点，让学生归纳总结。
六、课后作业1.完成学习笔记。
2.完成课本上相关习题。
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教学设计
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中比较重要的内容，它让学生初步了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
本课时主要让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义，能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，从而理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义。
2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.让学生能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
4.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的产生和意义。
2.负数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，理解负数的意义。
通过小组合作学习，让学生在实践中掌握负数的读写和比较。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备负数的读写和比较的练习题。
3.准备小组合作学习的任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如天气预报中的气温，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：气温为什么会有负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）展示更多的负数实例，如存款利息、海拔高度等，让学生进一步理解负数的产生和意义。
同时，引导学生学习负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写和比较的练习，巩固所学知识。
可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用负数知识解决问题。
如：小明从家出发，向东走了5公里，然后又向西走了3公里，他现在离家多少公里？5.拓展（10分钟）引导学生思考：负数还有哪些应用场景？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
(教案)第一单元 认识负数(一)-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第一单元认识负数（一）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数和正数表示意义相反的量。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能够正确地读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 负数的概念及表示方法。
2. 负数的读写方法。
3. 正负数的简单运算。
4. 负数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念、读写方法及正负数的简单运算。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师讲解负数的概念，让学生了解负数和正数表示意义相反的量。
（2）教师介绍负数的读写方法，让学生学会正确地读写负数。
（3）教师引导学生进行正负数的简单运算，让学生掌握正负数运算的规律。
3. 实践环节（1）教师设计一些关于负数的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师引导学生进行小组讨论，探讨负数在实际生活中的应用。
4. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
（2）教师布置一些关于负数的思考题，让学生在课后进行拓展学习。
五、教学评价1. 课后作业：教师布置一些关于负数的练习题，检查学生对本节课知识的掌握程度。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：教师评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和解决问题的能力。
六、教学反思教师在本节课结束后，要对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，教师还要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生掌握负数的概念、读写方法及正负数的简单运算，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教案
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。
四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。
2.正负数的加减法运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。
2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。
3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.学生能比较负数的大小。
3.学生能运用负数解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。
2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。
六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。
2.数轴：用于直观地展示负数的大小。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。
同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。
学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。
认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。