三基考试成绩分析报告
“三基”工作总结8篇
“三基”工作总结8篇篇1一、引言本年度，我们在“三基”（基础理论、基本能力、基本技能）工作方面取得了显著的成果。
本报告旨在回顾一年来的工作，总结经验教训，明确下一步的工作方向。
二、工作内容概述1. 加强基础理论学习和研究2. 提升员工基本能力培训3. 强化基本技能训练和实践三、重点成果1. 成功举办了多场“三基”专题培训活动，参与人数超过XX 人。
2. 建立了完善的“三基”考核评价体系，员工考核通过率提高至XX%。
3. 结合实际工作，形成了多项针对具体岗位的基础理论知识和实践技能操作指南。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：部分员工对基础理论认识不足，缺乏学习积极性。
解决方案：通过举办讲座、设立学习奖励等措施，增强员工学习动力。
2. 问题：基本能力培训与实际工作需求存在脱节现象。
解决方案：加强与各部门的沟通协作，针对性地进行课程设计和内容更新。
3. 问题：基本技能训练过程中存在不规范操作现象。
解决方案：加强对训练过程的监督和指导，开展技能操作标准化培训。
五、自我评估/反思过去的一年里，我们在“三基”工作方面取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。
如在推动理论学习和实践结合方面还需进一步加强，特别是在激发员工自主学习意识方面还需下更大功夫。
同时，我们也认识到，只有不断完善和优化“三基”工作体系，才能为企业的长远发展提供坚实的支撑。
六、未来计划1. 深化理论学习，提高全员理论素养。
我们将继续加强基础理论学习，推动理论知识与实际工作的深度融合。
2. 加强实践锻炼，提升员工实战能力。
我们将组织更多的实战演练和岗位竞赛，提高员工应对复杂情况的能力。
3. 完善评价体系，优化激励机制。
我们将进一步完善“三基”考核评价体系，建立更加科学合理的激励机制，激发员工的学习和工作热情。
4. 强化团队建设，构建共享平台。
我们将加强团队间的沟通与合作，共同构建一个学习、分享、进步的平台。
七、总结通过一年的努力，我们在“三基”工作方面取得了显著成效。
考试成绩分析报告怎么写
考试成绩分析报告怎么写引言考试成绩分析是学生考试管理和教学改进中一个非常重要的环节。
通过对考试成绩进行综合分析，可以更好地了解学生的学习情况，发现存在的问题，并采取相应的措施进行教学改进。
本文将介绍如何编写一份全面准确的考试成绩分析报告。
数据收集首先，为了进行考试成绩分析，需要收集相关的数据。
这包括学生的个人信息、考试成绩以及其它可能与成绩相关的数据，如学习时间、学习方法等。
可以借助学校的学生管理系统或直接向学生索取数据。
收集到的数据应尽可能全面和准确。
数据整理和清洗在收集到数据后，需要对数据进行整理和清洗，以便进行后续的分析。
数据整理包括对数据进行分类、排序和整合，以便更好地进行比较和统计。
数据清洗则是对数据进行初步的处理，例如去除异常值、缺失值或错误数据等。
数据分析在数据整理和清洗完成后，可以进行数据分析。
数据分析的目的是挖掘数据中的规律和趋势，以便对学生的学习情况进行深入了解。
以下是一些常用的数据分析方法：1. 总体描述首先，对整体的考试成绩进行描述性统计。
可以计算平均分、最高分、最低分和标准差等指标，以衡量考试成绩的整体水平和波动性。
2. 分组比较根据不同的因素，如性别、年级、科目等，将学生分成不同的组别，然后比较不同组别之间的考试成绩差异。
可以采用 t 检验、方差分析等统计方法进行比较。
3. 成绩分布通过绘制成绩分布图，可以更直观地了解学生的考试成绩分布情况。
可以使用直方图、箱线图等图表来表示。
4. 学习曲线可以绘制学生的学习曲线，分析学生的学习进步情况。
学习曲线可以按时间序列绘制，以观察学生学习成绩的变化趋势。
5. 相关性分析通过计算相关系数，可以分析不同因素之间的相关性。
例如，可以计算学习时间和考试成绩的相关系数，以了解学习时间对考试成绩的影响程度。
结果和讨论在进行数据分析后，可以得出一些初步的结果和结论。
在报告中，需要详细描述这些结果和结论，并进行深入的讨论。
重点介绍重要的发现和问题，并提出相应的建议和改进措施。
教学质量监测试卷分析评价报告
本次考试，八年级两个班参考人数共91人。
82班45人，总分2132，平均分47.4，及格人数16人，及格率35.6%，优秀人数0，最高分周顺红80分，70分以上共8人，20分以下共8人。
83班46人，总分1818，平均分39.5，及格人数2人，及格率4.4%，优秀人数0，最高分陈慧婷73分，20分以下4人。
阅读赏析（38分）：课内的一篇古文和一篇说明文较好的考察了本学期教材的两个教学重点。课外的两篇文章则考察了学生语文学习的阅读理解能力和知识运用能力。出题角度具有多样性，提问方式灵活。答案也具有灵活和开放性，注重了学生语文学习中的思维和创造力的考察。能比较全面、公正的考察学生的语言能力。
作文（40分）：以“谢谢你”为题，写一篇600字左右的记叙文。审题难度不大，提示的写作方向主要是生活中帮助过自己，并且让自己难忘并想感激赞美的人。
（三）解题思维没形成，自主开放性不够
阅读文中的解答没有答在得分点上，或是答非所问，导致得分不全。开放性题目的回答不够，没有充分的理解文章，发挥想象。
（四）部分学生的考试态度消极
有部分学生考试态度消极，许多易得分和可以得分的地方粗心做错或是没有做。部分学生的作文没写或是字数不够。
五、教学建议
（一）夯实基础知识，加强讲练考
83班基础较差，课本知识掌握不足，班级的学习风气不好。首要是保证课堂学习的效率和课后作业的完成。在基础知识的学习和练习上下大工夫，以掌握基础知识为主，拓展知识则放在课外，或自主学习中。
两个班都还需要夯实基础，课本的基础知识争取做到不忘不漏，不随意丢分。阅读部分则要在平常语文学习中加大学生的思考，给学生更多的练习和思考空间。作文要多练习，多结合范文进行学习和修改，形成自己的文章，加强语言的运用能力。在教师的教学上要多种方法结合，以兴趣引导学生，以人格魅力去吸引学生，做到以学生为主体。
护理质量总结分析报告
护理质量总结分析报告1月份重点检查内容：1、检查护理文件中医书写情况２、加强护士素质教育、行为着装规范化３、检查护士科内考试存在问题：1、未能体现中医辩证施护，中医护理记录不规范，个别文件仍未建立，已经书写的未达到要求和规定的标准。
２、检查护士行为、着装规范化：个别护士头发不整；当班护士未戴胸牌；个别护士未按要求着装，穿杂色裤子；个别当班护士戴戒子、手链；有几名护士未戴口罩入处置室。
３、护士理论考核，个别护士基本知识掌握不牢靠，不扎实，技术考核，年轻护士业务还需加强。
纠偏措施：1、已责令科内护士进行中医相关知识学习，按要求和标准整改。
跟踪检查科护士的文件书写，力求完好率、达标率100%。
２、护士着装及行为严格要求，严加督促，如再次发现严加惩罚。
３、对理论和技术操作考核不合格的护士采取重新考试、考核的方式，强化年纪轻、经验少、理论不扎实，技术不过关的护士三基水平，才能从根本上提高护理质量。
六病区2012元月份护理质量总结分析报告２月份重点检查内容：1、护士三基三严理论考试。
2、护理操作规范化。
3、院感执行情况。
4、护士着装情况。
存在问题：1、护士理论考试有个别人对理论知识不熟练。
2、个别科室护士用后止血带放处置车上，一名护士处置时未洗手。
一名护士抽血未带口罩。
3、医疗垃圾与生活垃圾有混放现象。
4、个别护士夜间未换工作裤，头发未盘。
纠偏措施：1、督促护士对理论知识进行学习，并在小早会上对掌握不牢的人员进行提问。
2、护理操作要规范化。
严格无菌操作，洗手是第一程序，也是最后一项程序，用后要物品归位。
3、加强对院感知识的学习。
4、护士的着装问题。
一定要按护理部的要求去做，注重团队意识和美学意识。
六病区2012年2月份护理质量总结分析报告３月份重点检查内容：1、重患护理，护理质量到位情况。
2、考核护士对病人的宣教情况（入院宣教及相关知识）3、护理病志检查。
存在问题：1、检查病房患者，一名患者胃肠减压期间，口腔有异味，有分泌物现象。
成绩分析思想汇报
成绩分析思想汇报一、引言在教育领域，成绩分析是一项非常重要的工作。
通过对学生的成绩进行分析，可以帮助教师了解学生的学习情况、发现问题、改进教学方法，最终提高教学质量。
本文将从成绩分析的意义、方法和案例分析等方面进行探讨。
二、成绩分析的意义成绩分析不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，还可以帮助学校和教育管理部门进行教育评估与改进。
通过成绩分析，可以及时发现学生的学习差距，对学生进行个性化辅导和帮助，提高整体教学效果。
同时，成绩分析也有助于学校了解教学质量，及时调整教学方案，提升教学水平。
三、成绩分析的方法1. 统计分析法统计分析是常用的成绩分析方法之一，通过统计学方法对学生成绩数据进行整理、分类和比较，得出有关学生学习情况的结论。
常用的统计分析方法包括频数分析、比例分析、平均数分析等。
2. 趋势分析法趋势分析法是通过对学生成绩数据进行时间序列分析，了解学生成绩的发展趋势和变化规律，从而推断学生的学习态势和趋势。
趋势分析结果可以帮助教师及时发现学生学习状况的变化，调整教学策略。
3. 群体对比分析法群体对比分析法是将学生成绩数据按照不同的群体特征进行对比，例如不同年级、不同班级、不同性别等，查看各个群体之间的成绩差异，帮助发现群体间的差异化学习问题，为教师提供针对性的教学建议。
四、案例分析为了更好地说明成绩分析的重要性和应用价值，以下给出一则案例分析：经过对某校学生期末考试成绩的分析，发现部分学生在数学科目上存在明显的低分情况，且这一情况在不同年级和班级均存在。
通过对比分析，发现这些学生在数学学习中普遍存在着对基础知识的偏重和对解题技巧的忽视。
针对这一情况，学校决定对这部分学生进行专门的数学辅导，重点强化基础知识的学习，并培养解题技巧，取得了良好的教学效果。
五、结论成绩分析是提高教学质量、实现个性化教育的重要手段之一，教育工作者应该充分重视成绩分析工作，通过科学、准确地分析学生成绩数据，不断改进教学方法，促进学生成长和发展。
护理三基考核原因分析及措施
护理三基考核原因分析及措施1. 引言护理三基（即基本护理、专业护理、综合技能）考核是评估护士工作技能和能力的一种方式，其意义重大。
通过对护理三基的评估，可以全面了解护士的职业水平，为提高护理质量和服务水平提供参考。
本文将分析护理三基考核的原因，并提出相应的改进措施，以期能够进一步提高护理三基考核的有效性和准确性。
2. 护理三基考核的原因分析2.1 提升护理质量护理三基考核是为了提升护理质量而设立的。
护理是一项高度复杂且要求高度专业化的工作，护理三基考核可以帮助评估护士的专业素养和技能水平，促使护士不断学习并提高护理技能，从而提升护理质量。
2.2 保障医疗安全医疗安全是医疗行业的重要指标之一，护理三基考核对于保障医疗安全起到了重要的作用。
通过对护士的技能水平进行评估，可以排查出存在的问题，及时进行纠正和培训，从而减少潜在的医疗风险，保障患者的安全。
2.3 确保护理负责人的能力作为护理部门的负责人，具备一定的管理能力是必要的。
护理三基考核可以评估护理负责人的专业水平和管理能力，确保他们能够胜任所负责的工作，提高护理部门的整体效能。
3. 护理三基考核改进的措施3.1 完善评估标准为了提高护理三基考核的准确性和有效性，需要对评估标准进行细化和完善。
评估标准应该涵盖护士的基础知识、操作技能、责任心等方面，全面反映护士的综合能力。
评估标准的制定应该参考护理行业的最新要求和标准，与发展趋势保持一致。
3.2 提高考核的权威性和公正性为了提高护理三基考核的权威性和公正性，需要建立独立的考核机构。
该机构应由相关专家组成，对护理三基的考核过程进行监督和评估，确保评估结果的客观性和公正性。
此外，还可以引入外部评估机构进行第三方评估，进一步提高考核的信任度。
3.3 加强培训和学习机制为了提高护士的专业水平和技能能力，需要加强培训和学习机制。
护理三基考核结果可以作为制定培训计划和学习指导的依据，为护士提供有针对性的培训和学习机会。
护士三基考试不及格检讨书
护士三基考试不及格检讨书尊敬的领导：我非常遗憾地向您提交这份检讨书，因为我在最近的护士三基考试中没有通过。
我深知这不仅是我个人的失败，也是对我们整个护理团队的影响，因此我感到非常抱歉和内疚。
我深刻认识到自己的错误和不足，并决定认真反思和改正。
首先，我认识到自己在备考过程中没有做到足够的努力和专注。
我没有充分利用自己的时间和资源，没有制定合理的学习计划，也没有及时向老师和同事请教和交流。
这些都导致我在考试中遇到了许多难题和困难，无法充分发挥自己的能力和水平。
其次，我也意识到自己在考试中的心态和表现不够稳定和自信。
在遇到困难和挫折时，我没有及时调整自己的情绪和思维方式，而是陷入了焦虑和恐慌之中，导致自己的表现受到了很大的影响。
最后，我也意识到自己需要更加注重细节和规范操作。
在护理实践中，细节和规范操作是非常重要的，而我在考试中的表现也暴露出我在这方面的不足。
我需要更加注重细节和规范操作，不断提高自己的专业素养和能力水平。
为了改正自己的错误和不足，我决定采取以下措施：1.制定合理的学习计划，充分利用时间和资源，加强学习和备考。
2.注重细节和规范操作，不断提高自己的专业素养和能力水平。
3.积极向老师和同事请教和交流，不断学习和提高自己的专业知识和技能。
4.调整心态，保持冷静和自信，克服困难和挫折。
我深知自己的错误和不足，但我也相信自己能够改正和提高。
我会认真反思和改正自己的错误，不断提高自己的专业素养和能力水平，为我们的护理团队做出更大的贡献。
再次向您表示深深的歉意和内疚，希望得到您的谅解和支持。
谢谢您的关注和支持！此致敬礼！。
医院三基三严培训工作总结6篇
医院三基三严培训工作总结6篇篇1一、引言本年度医院三基三严培训工作的实施，旨在提高医务人员的职业素养和专业技能水平，确保医疗服务质量持续提升。
通过一系列的培训活动，我们取得了显著的成果，现将本年度的工作总结如下。
二、工作内容1. 制定培训计划与目标结合医院发展需求和医务人员实际情况，我们制定了全面、系统的三基三严培训计划，并明确了提高医务人员基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，增强严格纪律、严谨态度、严格要求意识的目标。
2. 基础理论与知识培训（1）组织全院医务人员定期参加医学基础知识、临床技能及最新医学进展等内容的培训，确保医务人员具备扎实的理论基础。
（2）开展病例分析、诊断与治疗技巧等研讨活动，提升临床医生的诊断与治疗水平。
（3）组织医学人文和职业道德教育，强化医务人员的服务意识和法律意识。
3. 基本技能培训与考核（1）针对新入职员工，开展系统的岗前培训，包括基础操作技能、急救技能等。
（2）组织定期技能操作考核，确保医务人员熟练掌握各项基本操作技能。
（3）针对高级专业技术人员，开展高新技术和复杂手术培训，提高医院整体技术实力。
4. 严格纪律与态度培养（1）加强医疗法规教育，确保医务人员严格遵守医疗规章制度。
（2）开展医疗安全培训，强化医务人员的风险意识。
（3）通过模拟演练等形式，培养医务人员在紧急情况下的应变能力和团队协作精神。
5. 培训效果评估与反馈（1）通过问卷调查、座谈会等方式，收集医务人员对培训活动的意见和建议，及时调整培训方案。
（2）对培训活动进行效果评估，确保培训目标的实现。
（3）对表现优秀的医务人员给予表彰和奖励，激发大家的学习积极性。
三、工作成效1. 提高了医务人员的专业技能水平和理论知识储备，为医疗服务质量的提升打下了坚实基础。
2. 强化了医务人员的严格纪律意识和严谨态度，减少了医疗差错和纠纷的发生。
3. 通过培训，医务人员的综合素质得到了提升，增强了医院的综合实力和竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2010年新员工岗前培训结业考试成绩分析按照医院的相关规定，为了总结经验吸取教训，更好地完成新一届的岗前培训任务，我们对这次结业考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施。
一、成绩分析：本次考试采取闭卷答题方式，全院新员工成绩均达60分以上，最高分谢志红98分，最低分李余雄63分，80%以上的员工成绩均在80分以上，15%以上的员工成绩均在70-80分，5%的员工成绩均在60-70分.通过试卷分析看，主要存在以下问题：1、各分数段成绩分布不平衡，90分段以上的人员较多，这跟我们出题范围就在此次培训内容之中有很大关系，同时也说明新员工们是在培训过程中认真学习了的，值得表扬。
3、部分新员工规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。
4、新员工中存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
如很多员工在回答继教学分标准这一题时就因为对基础知识掌握不扎实而导致大量失分。
5、极个别新员工学习的自主性差，不善于归纳、总结，则在此次的答题中很明显。
6、新员工应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
二、改进措施：1、培训方式更加多样化，使课堂更加生动有趣，增加与员工们的互动；2、在进行基础知识培训的时候，对必须要记住的知识点要一再强调；3、培训时间应安排得更加合理。
科教科2011.4.15二0一0年中称人员三基理论考试成绩分析我院于2010年5月28日在五楼学术厅举行了中级职称“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，考试纪律良好，成绩真实。
本次考试共有72人参加，成绩分布如下：分析如下：1、成绩在81~90分数段占据了一半的比例，80~71分数段占据了34.7%的比例，而高分段只有5%，说明本套题难度不大，但成绩拔尖者相对不多。
2、医技部分答题分数普遍较高，而临床部分成绩相对较低，可能跟临床科室医生因工作原因较少看书，造成基础知识遗忘有关。
2、部分中称人员应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多答题的答案书写不规范导致失分。
改进措施：1、在命题的时候要更注重结合临床知识，需要找临床资历较高的医生反复验证题目正确性、合理性；2、题量可适当减少，另外可注重题型的多样化，增加主观题的内容。
科教科2010年6月2日2011年第一季度初称人员“三基”技能考核成绩分析我院于2011年3月10日及4月29题在学术厅及会议室分别举行了2011年第一季度初称人员“三基”技能考核，考试内容分别为病史采集、病例分析和体格检查，前两站以笔试方式进行，最后一站以一对一面试操作的方式进行考核，此次考试取优秀者给予一定的经济奖励，现将成绩统计分析如下：1、获得表彰的考生名单：第一名：杨洪雷（90分）第二名：罗艳华（89分）第三名：傅园（88分）第四名：曾志（86分）第五名：何翠（84分）2、此次共有66人参加考试，总分90分，及格线为54分，分布如下：分析如下：1、高分段人数比例较小，大多数考生的分数都集中61~70这个中间分数段，说明大家对的“三基”技能知识掌握程度一般；2、其中有24%的考生未能达到及格线，经查看分析这部分考生主要集中在康复理疗、影像及麻醉专业，这可能跟他们平常的工作性质有关；改进措施：1、增强考生（特别是小专业）的“三基”基本技能的训练。
2、加强病史采集和病例分析规范性的培训。
科教科2010年5月4日2011年第二季度初称人员“三基”技能考核成绩分析我院于2011年6月24日在学术厅及会议室举行了2011年第二季度初称人员“三基”技能考核，考试内容分别为病史采集、病例分析和体格检查，前两站以笔试方式进行，最后一站以一对一面试操作的方式进行考核，此次考试取优秀者给予一定的经济奖励，现将成绩统计分析如下：1、获得表彰的考生名单：第一名：杨洪雷（83分）第二名：唐玉建（78.5分）第三名：敬丽蓉（77分）、余峰（77分）第四名：周建（76.5分）、宋竹梅（76.5分）第五名：王欣（76）、刘晓梅（75）、罗艳华（75）傅园（75）2、此次考试，大多数住院医师失分主要在病史采集这一块，可能跟大家平时不注意问诊的规范有关。
3、部分医师应试能力还是不够，审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多答题的答案书写不规范导致失分，甚至有个别考生连姓名都没写。
科教科2010年6月28日二O一一年第二季度住院医师三基理论考试成绩分析我院于2011年6月17日在学术厅举行了第二季度住院医师三基理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，考试纪律良好，成绩真实。
1、本次考试共有65人参加，取前五名进行表彰：第一名：杨宇（100分）、何翠（100分）第二名：邓伟（98分）等第三名：杨洪雷（97分）等第四名：余锋（96分）等第五名：郑云云（95分）等2、此次因为是提前告知了大家考试范围的。
所以绝大多数同志分数较高，这是大家是认真看书复习的结果，值得表扬；但是还有少数同志分数在80分以下，甚至还有两名考生不及格，这就是考试态度的问题了！两极分化情况严重。
改进措施：关注低分段考生，务必要使全院所有住院医师把基本理论掌握牢固，才能为以后的临床诊疗打下坚实的基础。
科教科2011年6月24日二OO九年中称人员三基理论考试成绩分析我院于2009年12月11日在五楼学术厅举行了中级职称“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，考试纪律良好，成绩真实。
本次考试共有51人参加，成绩分布如下：分析如下：1、此次考试各分数段分布较平均，高分段及低分段较少，绝大多数都集中在70~90分之间。
2、部分中称人员存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
如许多生理病理的基础知识题就失分较多。
改进措施：1、以后要更加注重中称考试命题的专业性，因为中称的专业知识应该都掌握得较好，要增加基础知识所占题量的比例。
科教科2009年12月20日2011年上半年中称人员“三基”理论考试成绩分析我院于2011年7月20日在学术厅举行了上半年度中称人员“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟。
1、本次考试共有65人参加，16人参加补考，：第一名：陶桃（86分）、李莉（86分）第二名：李秋儒（84分）、杨琳（84分）第三名：李安松（82分）、王颖（82）第四名：陈世杰（80分）、何巧莲（80分）第五名：郭兵文（78分）2、此次考试因为部分中称人员存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
3、其中有7名的考生未能达到及格线，经查看分析这部分考生主要集中在影像及其他小专业，这可能跟他们平常的工作性质以及学习态度有关；改进措施：以后要更加注重中称考试命题的专业性，因为中称的专业知识应该都掌握得较好，要增加基础知识所占题量的比例。
科教科2011年7月28日二OO九年住院医师三基理论考试成绩分析我院于2009年11月3日在五楼学术厅举行了住院医师“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，。
本次考试共有69人参加，成绩分布如下：分析如下：1、此次考试因为专业分得较细，每个专业考试的内容都是所在专业最基础的知识，所以成绩都较好，没有不及格的考生。
2、从试题分析来看，检验专业的成绩普遍较高，且试卷雷同，不排除有相互作弊的可能。
改进措施：1、以后考试时要将考生的姓名标识贴在座位上，这样就使同专业同考卷的考生岔开坐，防止作弊，使成绩真实可靠。
科教科2009年11月9日二O一一年一季度住院医师三基理论考试成绩分析我院于2009年3月30日在五楼学术厅举行了住院医师“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟，考试纪律良好，成绩真实。
本次考试共有68人参加，成绩分布如下：分析如下：1、此次考试因为内容较集中，均指定为《医学伦理学》章节，所以考生都积极备考，分数以中高分为主，没有不及格的考生。
2、但从试题分析可以看出，部分住院医师存在“读死书”的现象。
凡是《三基训练》手册上的原题就都做对，其他需要自己思考分析的题型就失分较多，说明考生们没有做到积极思考，举一反三。
改进措施：1、以后要增加主观题的比例，这样才能真正考察到年轻医师们的学习能力和思维能力。
科教科2011年4月6日2010年第三季度住院医师“三基”理论考试成绩分析我院于2011年9月28日在学术厅举行了第三季度住院医师“三基”理论考试，考试采取闭卷笔试模式，共用时90分钟。
考试纪律良好，成绩真实。
1、本次考试共有70人参加，总分120分。
2、此次考试内容因为提前指定为《三基训练》医师分册上面的原题，目的是督促大家提前去复习相应章节，而不是为了难道考生，故成绩普遍较好，除一位考生（钱俊丞）外，均在100分以上。
改进措施：以后要增加主观题的比例，除了指定考题外，还有衍生一些有难度的题目，这样才能拉开差距，看到考生们的真正实力。
科教科2010年10月8日2010年初称人员“三基”技能考核成绩分析我院于2010年8月5日在学术厅及会议室举行了2010年初称人员“三基”技能考核，考试内容分别为病史采集、病例分析和体格检查，前两站以笔试方式进行，最后一站以一对一面试操作的方式进行考核，此次考试一共有77人参加，总分55分，现将成绩统计分析如下：1、考试成绩优秀的考生名单：第一名：周健（48.5分）第二名：杨洪雷（48分）第三名：兰田（45.5分）、王欣（45.5分）第四名：王睿（44.5分）第五名：昝莉（44）2、此次考试，大多数住院医师失分主要在病史采集这一块，可能跟大家平时不注意问诊的规范有关。
3、部分医师应试能力还是不够，审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多答题的答案书写不规范导致失分，仍有7人不及格，需要补考。
科教科2010年8月14日2010年中高称人员“三基”技能考核成绩分析我院于2010年8月23日在学术厅及会议室举行了2010年初称人员“三基”技能考核，考试内容分别为病史采集、病例分析，均以笔试方式进行，最后一站以一对一面试操作的方式进行考核，此次考试一共有54人参加，总分35分，现将成绩统计分析如下：1、考试成绩优秀的考生名单：第一名：任晓红（34.5分）第二名：黄茜（33分）谭永（33分）第三名：郑丹（32分）第四名：金品（31.5分）第五名：邹永胜（31）2、此次考试，近半考生分数集中在25-30分数段，有五人不及格，经试卷分析发现主要问题出在考生还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多答题的答案书写不规范导致失分。