人教版小学语文下册识字四教案
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册教案《识字4》教案班级：一（2）班教师：张培培教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写6个生字。
能正确流利地朗读儿歌。
过程与方法：图文对应，朗读课文情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
教学过程：（一）看图说话，引出所学生字1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。
夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。
（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。
3、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。
我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。
）4、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。
）5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）（二）学习生字1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。
（小组讨论，指名回答。
）3、学习形声字、介绍及练习形声字。
（三）练习巩固1、找朋友游戏（图片和生字对应）2、看图说字3、看字读字（四）朗读感悟1、自由试读识字儿歌。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册【识字四】教案一、教学内容：一年级下册《识字四》二、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点：1．教学重点：【1】认识9个生字。
会写8个字。
【2】能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程：【一】谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！【出示课件：动物图】这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！【设计意图：激发学生学习课文的兴趣】【二】出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
【1】【蚂蚁图】师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！【2】【蚯蚓图】师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！【3】【蝌蚪图】师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！【4】【蜘蛛图】师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！【5】【蜻蜓图】师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【师生共说】【6】【蝴蝶图】师：这是……？生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏……2．师：多可爱的夏天呀，【点击】咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二第一篇：新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
一、谈话激趣，看图导入1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4．听，看。
你见到了什么？说给大家听一听吧！5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？[设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
]二、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。
2．借助图画，拼音认读生字。
小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？自主认读。
借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。
指名领读。
谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
3．选择适合自己的方法识记生字。
这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。
如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？交流汇报。
[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
人教版语文一年级下册《识字4》教学设计
识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确流利的朗读儿歌。
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。
【教学准备】1．动物图片、生字卡片。
2．学生搜集一些小动物的有关资料。
【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3．多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
人教版识字4的教案
人教版识字4的教案教案标题：人教版识字4的教案教学目标：1. 能够认读和书写识字4中的生字和词语。
2. 能够理解和运用识字4中的生字和词语进行语言表达。
3. 能够运用识字4中的生字和词语进行阅读和书写。
教学重点：1. 生字和词语的认读和书写。
2. 生字和词语的语言表达和运用。
教学难点：1. 生字和词语的语言表达和运用。
2. 生字和词语的阅读和书写。
教学准备：1. 识字4的教材和教具。
2. 识字4的教学录音和多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课通过展示识字4中的生字和词语，引导学生观察和讨论，激发学生学习的兴趣。
Step 2: 生字和词语的认读和书写教师通过示范和引导，让学生认读和书写识字4中的生字和词语，并进行巩固练习。
Step 3: 生字和词语的语言表达和运用教师通过情景教学和角色扮演，引导学生运用识字4中的生字和词语进行语言表达和交流。
Step 4: 生字和词语的阅读和书写教师组织学生进行识字4的阅读和书写练习，巩固生字和词语的认读和书写能力。
Step 5: 教学反馈和总结教师对学生的学习情况进行反馈和总结，鼓励学生继续努力，并提出下一步的学习计划。
教学延伸：教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如课堂游戏、小组合作等，帮助学生巩固和运用所学的生字和词语。
教学评价：教师可以通过课堂练习、作业和口头问答等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题并进行针对性指导。
教学反思：教师应及时总结教学过程，反思教学中的不足和问题，并不断完善教学方法和手段，提高教学质量。
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人教版小学语文下册识
字四教案
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
一年级语文下册《识字四》教学设计
执教者：林若鹤
（一）教学目标
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
（二）教学重难点
重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。
3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。
难点：
1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。
（三）教学目标
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌
（四）教学过程
一、激发导入，引入新课
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
让我们一起走进夏天吧。
（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀请你们仔细观察，小动物在做什么呢在生活中你们见过这些小动物吗在什么地方见过它们
生：蜻蜓在空中飞呢。
生：蝴蝶在跳舞。
生：蝌蚪在水里游泳。
生：我在家里见过蜘蛛。
我在河里见过蝌蚪。
……生：……
二、读儿歌，识生字
1．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢
生：可以借助拼音读准字音。
生：可以问老师，问同学。
2．这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（1）哪些同学读完了，快快给老师做好暗号。
这些字你们认识吗教师出示“展、运、网”。
生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。
（个别读，其他同学跟着读。
）
师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作
生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。
（个别读，其他同学跟着读。
）
师：（画球网的简笔画）这是什么呀生：球网
师：对，而且这是一张有魔法的球网。
（在简笔画上勾出“网”字）你发现了什么
生：画和字很像。
师：对啊，谁能在儿歌中找到病毒给大家听一听啊
生：网结网蜘蛛房前结网忙。
（个别读，其他同学跟着读。
）
师：你还知道什么网学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗
学生一人读一行。
评价：字音读得真准确。
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
把你认识的小动物的名字读给前后桌听听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
（1）检查：你都画了哪个词
生：我画了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（2）谁和他画的一样呀聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。
4．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗（出示课件）
（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词（图画、拼音、词语全部出示）一名学生读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗（去掉图画）愿意读的一起读。
学生自由朗读。
（3）拼音不见了，还认识吗
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识快问问你的同桌。
谁全认识了全认识的同学请起立，你们大声读一读。
6．同学们的字音读得真准，我们来玩一个游戏——找朋友。
（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。
学生一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1．（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么
生：都有虫字旁。
2．你们还发现了什么
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗
生：这些字都是小动物的名字。
生：这些字都是虫子。
是昆虫。
生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
评价学生：你真是个会思考的孩子。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么
生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么
生：表示读音。
评价：你真是会动脑筋的孩子。
3．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。
一起说：形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
1．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。
听，小姑娘对我们说什么了。
你们想对她说什么呢（课件出示三个“蚂”字）
请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么
学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。
右边的字左右两部分又太挤了。
范书：讲解要求。
在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。
2．蚁：这个字念什么伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。
学生书空。
3．提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了，就会得到小星星。
4．学生书写。
描红。
仿写。
5．评价：有很多同学得到了小星星。
相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸，仿写儿歌
1．今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。
练好之后，读给同桌听。
学生自己练习读书，再读给同桌听。
齐读。
指名读。
2．哪些同学愿意为大家读一读呀
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
3．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动比如，什么在什么地方做什么我们可以说，鸭子河里在洗澡。
生：白兔地上蹦蹦跳。
生：小猫树旁喵喵叫。
生：小狗路边汪汪叫。
……
师：看来很多同学都愿意来说一说自己的儿歌，那么现在就请同学们把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看。
不会写的字可以写拼音。
六、课外拓展
1、找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。
2、读一读：有关小动物的书籍，了解小动物的活动。
2010年3月30日。