《诵读国学经典 提升文化素养》
学习国学经典,提升人文素养
学习国学经典，提升人文素养国学经典是我们中华民族宝贵的文化遗产，它集中体现了中华民族几千年的智慧和文化积淀。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华文化，提升人文素养，塑造良好的品格和道德观念。
在当今社会，随着科技的发展和社会的变革，人们对于国学经典的认识和学习也日益重视。
下面就从学习国学经典的重要性、方法和效果等几个方面展开论述。
一、学习国学经典的重要性1.弘扬传统文化国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术。
学习国学经典可以帮助我们更好地了解和传承中华传统文化，使其薪火相传，进一步推动中华文化的传播和弘扬。
2.培养道德情操国学经典中蕴含了丰富的道德观念和人生哲理，通过学习国学经典，我们可以汲取其中的正能量，树立正确的价值观和道德观念，培养高尚的道德情操，使我们成为有益于社会和国家的人才。
3.提升人文素养学习国学经典可以使我们接触和了解古代文化，增长知识，开阔视野，提升人文素养。
国学经典也是人们交流的共同语言和文化纽带，通过学习国学经典，可以促进不同文化之间的交流和融合。
二、学习国学经典的方法1.阅读经典著作学习国学经典的首要方法就是阅读经典著作。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，还有《诗经》、《书经》、《易经》等经典文集，都是我们学习国学经典的重要读物。
通过阅读，我们可以了解其思想内涵、历史渊源和文学价值。
2.参加国学培训班近年来，随着国学热的兴起，各地开设了不少国学培训班，提供国学经典的诵读、讲述、解读等专业课程。
加入国学培训班可以通过专业老师的指导，系统地学习国学经典，深入理解其中的精髓。
3.参与国学讲座和讨论参与国学讲座和讨论是学习国学经典的另一种方法。
通过讲座和讨论，我们可以与人们交流学习心得和体会，加深对国学经典的理解，同时也能够结识一些志同道合的朋友，共同学习、共同进步。
三、学习国学经典的效果1. 培养优秀品格学习国学经典能够使我们接触古代先贤的思想和智慧，受益匪浅。
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
国学经典诵读活动总结5篇
国学经典诵读活动总结5篇篇1一、引言近日，我们成功举办了以“传承国学经典，弘扬中华文化”为主题的诵读活动。
本次活动旨在通过诵读国学经典，传承中华优秀传统文化，提升参与者的文化素养和审美能力。
现将活动情况总结如下。
二、活动背景与目标在全球化背景下，中华文化面临着传承与发扬光大的重要任务。
国学经典作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过诵读活动，我们可以让更多人了解和感受国学经典的魅力，进而传承和弘扬中华文化。
本次活动的目标是让参与者深入了解国学经典，提高其文化素养和审美能力，同时营造浓厚的文化氛围，推动中华文化的传承与发展。
三、活动内容与形式本次诵读活动包括多个环节，如经典诵读、文化讲座、互动交流等。
在经典诵读环节，我们选取了《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等经典著作作为诵读材料，让参与者在诵读中感受国学经典的博大精深。
同时，我们还邀请了多位文化学者进行讲座，为参与者深入解读国学经典的内涵和意义。
在互动交流环节，我们设置了问答环节和讨论环节，让参与者在互动中加深对国学经典的理解和感悟。
四、活动效果与反思本次诵读活动取得了显著的效果。
通过经典诵读和文化讲座，参与者的文化素养和审美能力得到了显著提升。
同时，互动交流环节也促进了参与者之间的相互学习和共同成长。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。
例如，部分参与者在诵读过程中存在发音不准确、语调不正确等问题。
因此，在未来的活动中，我们需要更加注重参与者的发音和语调训练，以提高诵读效果。
此外，我们还可以增加更多的互动环节和表演环节，让活动更加生动有趣。
五、结论与建议总的来说，本次国学经典诵读活动取得了圆满的成功。
通过诵读国学经典，我们不仅传承了中华优秀传统文化，还提升了参与者的文化素养和审美能力。
在未来，我们可以继续举办类似的活动，推动中华文化的传承与发展。
同时，我们也建议参与者在平时多加练习诵读技巧，以提高自己的诵读水平。
此外，还可以鼓励更多的人参与到国学经典的学习中来，共同为传承和发展中华文化做出贡献。
诵国学经典，提升小学生语文核心素养
诵国学经典，提升小学生语文核心素养摘要：诵国学经典，是语文教师的职责和使命，也是小学生学习语文必备功课。
本文从提升学生文化素养、弘扬中国传统美德两个方面论述了诵国学经典对小学语文学习有哪些重要价值以及促进教学有效化的方法；结合当前课堂中存在的问题提出一些具体可行对策建议并展望未来发展前景。
关键词：国学经典；小学语文；语文核心素养一、引言语文核心素养是学生的重要组成部分，在终身发展道路上起着举足轻重作用。
诵国学经典对小学生来说既是学习文化知识、了解中华传统文明史和培养爱国主义精神等人文素质之源泉；又能使他们树立正确的是非观价值观、提高道德情操与行为规范水平。
因此我们要重视对中小学教师进行指导培训，提升小学语文课堂教学质量，促进学生在语文核心素养方面的发展。
二、诵国学经典概述（一）诵国学经典的教育背景国学经典是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富多彩的思想，具有深厚底蕴。
在古代社会中流传下来的是一种朴素、自然和朴实且深奥之德。
诵读这种美德不仅可以陶冶学生情操、提高他们对美的理解能力还能使小学生形成良好道德品质；同时对孩子高尚品格的建立以及爱国主义精神的培育等方面都有着不可估量的作用与意义所在，所以我们要将经典文化付诸于实践当中去。
（二）诵国学经典的内涵与分类根据《语文课程标准》中的要求，诵国学经典，是要从学生开始学习。
因此小学生应该从小学起接受国学的熏陶。
在小学阶段儿童可以通过自己主动、积极地参与活动来理解和掌握所学到知识；而教师则应引导孩子学会自主阅读教材内容及相关文化背景资料等方面进行有效建构；此外还需要注意的是小学生对中华文化内涵有一定程度上的认识，并且能够从日常生活中感受到中华优秀传统文化之美，从而形成基本认知水平。
（三）诵国学经典的表现形式诵国学经典，教师应让学生理解文章内容，并能够运用到课堂中去。
在诵读的过程中要体现学生的主体地位，小学阶段正是孩子们身心发展和认知能力逐步完善的时期，因此老师应该在课堂中培养他们独立思考能力和表达能力，而不是只是像教材那样只是光读或背诵国学，学会在解决问题的时候使用语言文字表达自己所想，从而培养学生思维灵活性与创造性精神，并能运用到生活中去解决实际的困难[1]。
国学经典诵读对孩子的作用及其影响
国学经典诵读对孩子的作用及其影响摘要：国学经典诵读是我国的灿烂文化，是一个人构建灵魂的精神家园不可缺少的重要部分。
对于小学生来说，国学经典诵读能培养孩子的文化素养，促进孩子的成长。
关键词：国学经典诵读文化素养促进成长一个民族的文化是一个民族能屹立于世界的基石，也是一个国家屹立千年的基石……中华民族五千年的灿烂文化，特别是中华古诗文经典诵读工程，正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在小学教育这块希望的田野上。
不久的将来，它的作用可以凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使我们灵魂的精神家园更加美好。
国学经典的传播对于孩子除学习知识之外的行为习惯的培养、性格的塑造、正确的人生观的树立都有前所未有的成效。
为此，我校从2011年秋开始对全校学生倡导国学经典诵读。
首先从《三字经》开始，每天给学生一小时国学经典诵读时间，尝试不到三周，高年级学生能把《三字经》全文背诵，中年级学生也能背诵《三字经》全文的一半，就是低年级和幼儿园的孩子也能在较短的时间内背诵出好多句三字经的内容。
这样经过这两年的国学经典诵读，同学们相继能背诵出《三字经》、《弟子规》、《千字文》等琅琅上口的经文内容。
现在中高年级学生对《论语》、《道德经》、《大学》的语句都能进行流利的朗读，还有的同学能背诵里面更经典的语句。
我们发现，孩子们在读经教育的过程中有明显的进步。
一、国学经典诵读可以明显、快速增加识字量我校从小学低年级就开始诵读拼音版《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，不经过教师教授就能认识好多字。
比如三年级布置一个学期可以学会《千字文》，即可以认识近1000个汉字。
诵读国学经典近两年，学生可以自然轻松地认识汉字3000多个，相当于达到小学六年级的认字水平。
二、国学经典诵读能显著提高各年级孩子的记忆能力小学阶段是孩子记忆的黄金时期，如果能抓住时机有效开发，就会发现这是一个极其丰富的财富。
反之，就会随孩子年龄的增大一天天退化。
诵国学经典,培养学生核心素养作文800
诵国学经典,培养学生核心素养作文800全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,大家好啊!我是你们的好朋友小明。
今天,我想和大家分享一下我对国学经典的一些想法和体会。
你们都知道国学经典吗?它们是我们祖先们留给我们的宝贵遗产,里面蕴含着丰富的知识和智慧。
诵读国学经典不仅可以培养我们的语文能力,更重要的是可以陶冶我们的品德情操,培养我们的核心素养。
首先,诵读国学经典可以增长我们的见识和知识。
比如《三字经》就是很好的入门读物,它用浅显的语言讲述了做人的道理和治学的方法。
再比如《千字文》,它包罗万象,囊括了天文地理、历史人物、风土民情等各种知识,让我们一下子就能开阔视野,受益匪浅。
其次,诵读国学经典可以陶冶我们的情操,培养我们高尚的品德。
《论语》里说:"人能弘道,非有仁者不能;""夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
"这些教导我们要有同理心,要关心别人,这就是仁爱之心。
《大学》则教导我们"明德新民"、"止于至善"。
我们要以德为先,时刻修身律己,追求更高尚的人生境界。
再者,诵读国学经典还能锻炼我们的毅力和恒心。
比如《增广贤文》记载了许多励志故事,告诉我们只要持之以恒、百折不挠,就一定能取得成功。
我们学习国学经典,虽然有些艰深费解,但只要坚持下去,定能终有所得,培养自己坚韧不拔的品质。
最后,诵读国学经典还能培养我们的家国情怀。
《诗经》歌颂了祖国的河山风物,流露了作者对故乡的热爱之情。
《尚书》记载了上古时期的历史,让我们了解祖先的伟大事迹。
阅读这些经典,我们的爱国主义情怀就会与日俱增,会更加珍惜和热爱这片土地。
总之,诵读国学经典给了我们太多的益处。
它不仅能传授给我们知识,更重要的是能塑造我们的品德操守,培养我们的核心素养。
作为新时代的接班人,我们一定要重视国学经典教育,汲取养分,传承文化,努力成为对国家、对社会、对他人都有贡献的新一代公民。
新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践
新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践随着新课程的推行，小学语文教学也迎来了新的改革和发展。
在语文教学中，诵读国学经典已经成为一种重要的实践方式。
诵读国学经典不仅有助于学生培养对传统文化的热爱和认同，更有助于提高学生的语文素养和整体素质。
本文将从中小学语文教育的角度探讨，深入分析新课程下小学语文教学中诵读国学经典的实践。
一、诵读国学经典的意义1. 传承传统文化，培养学生的文化自信心诵读国学经典是对中华传统文化的传承和弘扬，每一篇国学经典都蕴含着丰富的文化内涵。
通过诵读国学经典，学生可以深入了解中华传统文化的精髓，体会其中的道理和智慧。
这不仅有助于学生培养对传统文化的热爱和认同，更能够增强学生的文化自信心，使他们具有更为自豪和自信的民族情感。
2. 培养学生的语文素养和审美情感诵读国学经典是提高学生语文素养和审美情感的有效途径。
国学经典的语言优美、朗朗上口，阅读和诵读这些经典作品可以帮助学生提高语文素养，增强对语言文字的感悟和理解。
国学经典所蕴含的中国传统审美情感也可以感染学生，培养他们对美的敏感和热爱。
3. 培养学生的品格修养和思想道德素养国学经典所蕴含的孝道、仁爱、忠诚、诚信等传统美德，对学生的品格修养和思想道德素养有着重要的影响。
通过诵读国学经典，学生可以感受到其中蕴含的优秀品德和道德情感，引导他们形成正确的人生观和价值观，培养他们良好的品格和道德修养。
1. 注重选材，引导学生诵读适合自己的国学经典在新课程下，小学语文教学中诵读国学经典应该注重选材，引导学生诵读适合自己年龄和认知水平的国学经典。
根据学生的实际情况和兴趣特点，可以选择一些简短、生动的国学经典进行诵读，让学生在诵读中感受到快乐和成就感。
2. 结合课文教学，引导学生体验国学经典的魅力在小学语文教学中，可以将诵读国学经典与课文教学相结合，引导学生在诵读中体验国学经典的魅力。
可以从诗词、故事、寓言等方面进行选材，让学生在诵读中感受到中国传统文化的博大精深，引发他们对传统文化的兴趣和热爱。
国学经典促进小学生语文素养的提升
国学经典促进小学生语文素养的提升江苏省淮安市淮海路小学 吕红霞【摘 要】 作为中华民族五千年灿烂文化之精髓的国学经典，经历了漫长的发展历程，不断地被传承与发扬。
在小学阶段，国学经典对学生身心发展起着积极的促进作用。
作为语文教师，应注重指导学生通过诵读国学经典，丰富词汇积累，增强记忆，发展思维能力，真正提升其语文综合素养。
【关键词】 小学语文；国学经典；素养提升作为中华民族五千年灿烂文化之精髓的国学经典，经历了漫长的发展历程，不断地被传承与发扬。
教师在教学过程当中，在尊重学生身心发展的规律与特点——特别是抓住小学生记忆力超强——基础上，可以结合教材相关内容，让学生进行反复诵读。
教师不仅要指导学生进行语文的课内阅读，更要能丰富学生的阅读经验与感受，指导他们阅读国学经典，感受经典的韵律之美。
一、诵读国学经典，有利于丰富学生词汇积累习作教学是小学语文教师教学的重点，也是学生学习的难点，不少学生因为词汇量匮乏，难以写出高质量的习作。
虽然学生进行了大量的课内外阅读，但是他们并未真正灵活地将方法与技巧运用到习作当中。
盲目地增加学生的阅读量，不仅不能提升学生的阅读能力与水平，反而无形中增加了学生的学业负担，甚至会让他们对语文学习产生抵触情绪。
在日常教学中，教师可以巧妙地借助诵读国学经典的机会，培养学生的语感，丰富学生的词汇量，指导学生进行语言积累。
如果学生仅仅是学习语文课本上的相关知识，他们的词汇量是很难得到提升与扩充的。
因此，教师要能够巧妙地将国学经典融入到日常的教学中。
国学经典通常朗朗上口，浅显易懂，不仅便于学生理解，还便于学生应用到日常生活中。
一旦学生养成了诵读经典的习惯，他们往往可以妙笔生花。
二、诵读国学经典，有利于学生记忆力的提升小学生年龄较小，记忆力不仅快，而且强。
但是如果教师教学的内容不便于学生理解，或者相对较为抽象，学生是很难将相关内容记住的。
教师可以借助国学经典，让学生感受经典文字的魅力。
学生在反复诵读当中，培养了语感，逐渐提升了自己的记忆力。
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诵读国学经典提升文化素养
【摘要】：语文教育不仅是'知识获得的过程',也是陶冶人性与情操、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化精神建构过程。
国学经典是民族文化的根本，是中华文化的根基。
它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。
一、诵读国学经典，让语文教育回归“中国化”。
二、诵读国学经典，传承中华优秀传统文化。
三、诵读国学经典，继承中华传统美德。
四、诵读国学经典，弘扬和培育民族精神。
五、诵读国学经典，丰富学生的精神生活，培养正确的价值观。
【关键词】:传承传统文化继承传统美德培育民族精神
【正文】:
《语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。
对于学生来说，语文或许就是一门考试的课程，在普通人眼里，语文也只是交流的技能，可对于国家来说，语文教育是国民素质教育，也是文化素养教育！ 2018年1月16日，在教育部的新闻发布会上，正式宣布了课程内容的重大变革，从2018年秋季开学起，全国中小学将统一使用“部编本”语文教材。
“部编本”教材，强调经典性、文质兼美，大幅增
加了古诗文篇目。
这是近百年来，语文教材中古诗文所占比例最高的一次。
古诗文诵读篇目的增加，引导了未来语文学习的发展方向，未来的语文教育将更加注重培养学生的传统文化素养。
学生诵读国学经典，不仅可以提升文化素养，还可以提高传统文化情怀！
诵读国学经典，让语文教育回归“中国化”。
语文新教材大幅提升古诗文的占比，其实是让语文教育回归“中国化”的正途。
通过诵读国学经典，让学生知道过去、了解现在、正视将来！“读史可以使人明智,鉴以往可以知未来”！读“二十四史”之首的《史记》，我们可以了解上至黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，了解古代帝王如何治理国家，知道许多历史人物的言行事迹，学习名人的高贵品质。
《史记.陈涉世家》中描述了陈胜起义胜利后又失败的过程，失败源于两点：一是成功之后忘本，斩杀了旧乡邻失去了民心；二是任用奸佞小人为官，使朝政混乱，致使其政权仅仅维持了6个月。
我们通过诵读国学经典，让学生逐步融入中国文化，以史为鉴，明辨得失！ 2013年起就传言高考语文分值将由150分增加到180分，今天语文教材古诗文占比又达到30%，教育部似乎在用强硬的手段让国人重视语文，重视我们的国文。
经典诗词歌赋浩如烟海，我们教师让学生从小诵读诗词歌赋，将经典诵读与语文教学紧密结合，就能让中国的古典文化熏陶学生的内心世界。
在《高山流水》等丝竹声中，诵读《论语》《诗经》……，让孩子在诗书雅乐的环境中成长，中华文化方能生生不息。
二、诵读国学经典，传承中华优秀传统文化。
传统文化是中华民族的血脉，国学经典萃取思想精华，以爱国教育和品格修养教育为重点，展现中华文化的核心思想理念。
古诗文不仅着重于展示传统文化中的优秀道德情操，还注重“以文载道”，荀子的《劝学》、刘禹锡的《陋室铭》都呈现出了自省好学、洁身自好、乐观进取的优良品质。
诵读《论语》中孔子与弟子的对话，从中能感悟到六艺四教德育优先、民主平等身正不倦的教育思想；《史记》中的”《廉颇蔺相如列传》，讲述了战国末期秦国强大，秦王采取结交远国、攻打近国、各个击破的战略，不断扩大国土范围。
这期间，赵国舍人蔺相如机智勇敢，不辱使命，完璧归赵，被封为上大夫。
面对老将廉颇的挑衅，蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体。
读了《史记》，学生不仅知晓历史，而且从中学习了蔺相如机智勇敢的品质和以国家利益为重的大局意识。
读《陈书.列传第十二》，韦载自小聪明，学习刻苦，长大后广泛地涉猎文学、研读史书，熟读兵法，平定了侯景之乱，立下了赫赫战功。
这些故事更是让学生获益良多。
以中华优秀传统文化为载体，渗透学科的思想方法，用小故事讲大道理，学生有兴趣、感受深，有利于提升文化素养，培养优秀品质。
三、诵读国学经典，继承中华传统美德。
随着信息化社会的发展，各种非道德文化的影响，一些学生失去了正确的理想信念，出现道德缺失、行为失范、价值扭曲等问题。
教育部部长陈宝生指出：“学生的品德养成、体魄健康与知识技能获得同等重要，甚
至更重要。
在德和智、身体和分数、能力和知识、实践和书本之间，不能有轻重之分，更不能舍本逐末。
”。
2017年3月南方医科大学学生刘某持刀伤人，致同学一死一伤， 2018年“安徽怀远县一小学副班长受贿几万元，成为最小贪官”，这些新闻让无数人咋舌。
我记得在某报道中说过，21世纪最可怕的不是无才的人太多，而是那些掌握高端技术，却泯灭良知的人。
面对小学生道德缺失的问题，如何让国学经典在社会主义核心价值观的统领下，焕发出时代精神？中国艺术研究院文化研究所所长刘梦溪认为：“我们正在进行的现代化进程，同时有一个提高全民族文化素质的任务，我可以肯定地说，要完成这个任务，必须营造全民族的阅读风气，而首当其冲的，是营造阅读本民族文化经典的风气。
”《论语》中云:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有余力,则以学文。
”孔夫子强调“学习道德修养放在首位,文学技艺次之。
”我们有计划、有组织地开展国学经典诵读活动，能够更好地提高学生的道德修养，继承中华传统美德。
四、诵读国学经典，弘扬和培育民族精神。
语文教育不仅是'知识获得的过程',也是陶冶人性与情操、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化精神建构过程。
民族精神内容十分丰富，如“勤劳勇敢、自强不息”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
古代先哲留下的国学经典是培植民族精神的沃土，国学经典诵读是培养民族精神的“不二法门”。
岳飞的《满江红〃写怀》、杜
甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”、孟子及其弟子的《生于忧患死于安乐》、陆游的《十一月四日风雨大作》……这些优秀的诗歌中蕴含的正义感、报国情、英雄志等民族精神影响着每一个青少年。
通过诵读国学经典加强对学生民族精神的培育，能够从小增强学生的民族自尊心和民族自豪感。
五、诵读国学经典，丰富学生的精神生活，培养正确的价值观。
学校里经常会看到这样的现象：临近考试，孩子们不是忙着加紧复习，而是忙着做“小抄”，往桌子上、墙上抄“重点”；考场上，静悄悄的背后，是抄书、传纸条，甚至是翻手机。
很多同学都清楚这些做法“不好”，却觉得“没什么，小事一桩”，他们缺乏道德意识。
谈到学习目的，许多学生通常只是想到为了上大学，将来有个好工作，能过上好生活，全都考虑的是一己私利，又怎能指望他们利大家、利祖国呢？因此我们学生最需要和最迫切的就是通过诵读国学经典，培养其正确的价值观，使之建构起合乎道德法律的伦理体系。
中华民族历史悠久，中华文化更是博大精深。
传统文化是我们的根，国学经典是我们的精神支柱。
国学集结了先人的智慧，国学可以帮助我们修身养性。
诵读动人心弦、激荡心潮的诗篇，我们会为古人的智慧惊叹不已，我们会被诗词歌赋中雄浑博大的崇高气质所感染。
让孩子从小诵读国学经典，诗词歌赋中的“善”、“仁”、“义”、“智”、“礼”、“乐”不仅会存入大脑，而且会烙印在潜意识里，能影响孩子一生的思维和行为。
诵读国学经典，提升文化素养，让孩子们从小继承温柔敦厚、乐而
不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们拥有充实、丰富、纯洁的内心世界！
参考文献：
1、《义务教育语文课程标准》，2011版。
2、《教育与文化》作者肖川，1990年3月湖南教育出版社出版。
3、《语文教育与文化精神的建构》作者曹明海，史岩，《山东师范大学学报(人文社会科学版)》, 2003,48(6) :121-126。
4、《体验诗歌快乐享受人文关怀》作者杨凤娇， 2007.12。
5、《论语文教育中的民族精神教育》作者李汝中，《当代教育科学》 - 2006。