记叙文阅读专项训练—描写补白
记叙文阅读专项训练——描写补白一、叙事类作品【考点直击】《语文课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
……对作品中的感人的情景和形象，能说出自己的体验”，在“评价建议”中指出：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
”【命题类型】1．文中第**段写道：“……”请根据你对上下文的理解，描写人物此时复杂的心理。
2．联系上下文，展开想象，在文段横线处补写描绘人物动作、神态的句子。
3．依据情节，对第**段中画线的短句（或词语）进行合理的想象，写一段50字左右描写景色的文字。
（至少运用一种修辞方法）4．请根据文章第**段创设的情景进行合理想象，围绕“……”，续写画线的句子。
（至少运用一种修辞方法）【典型题例】（一）原谅⑴在上海的一家餐馆里。
负责为我们上菜的那位女侍，年轻得像是树上的一片嫩叶。
注意她，是因为她上菜时显得笨手拙脚的，让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。
我的第六感居然没有“辜负”我。
⑵捧上蒸鱼时，盘子倾斜，腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下，泼洒在我搁于椅子的皮包上！我本能地跳了起来，阴霾的脸，变成欲雨的天。
这皮包，是我在意大利买的，极好极软的牛皮，不能洗涤，是我心头的大爱。
⑶可是，我还没有发作，我亲爱的女儿便以旋风般的速度站了起来，，说：“不碍事，没关系。
”女侍如受惊的小犬，手足无措地看着我的皮包，嗫嚅地说：“我，我去拿布来抹……”，万万想不到，女儿居然说道：“没事，回家洗洗就干净了。
你去做工吧，真的，没关系的，不必放在心上。
”女儿的口气是那么的柔和，倒好似做错事的人是她。
这时，女侍原本绷得像石头一般的脸，慢慢地放松了，她细声细气地说了声“对不起”，便低着头走开了。
⑷我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得过满，要爆炸，却又爆不了，不免辛苦。
女儿平静地看着我，在餐馆明亮的灯火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然镀着一层薄薄的泪光。
这样一来，我不怒反惊了。
我这女儿，到底怎么啦？⑸当天晚上，回返旅馆之后，母女俩齐齐躺在床上，她这才亮出了葫芦里所卖的药。
⑹在伦敦三年，为了训练她的独立性，我们不让她回家，让她自行策划背包旅行，也希望她在英国试试兼职打工的滋味儿。
活泼外向的女儿，在家里十指不沾阳春水，粗工细活都轮不到她，然而，来到人生地不熟的英国，却选择当女侍来体验生活。
⑺第一天上工，便闯祸了。
⑻她被分配到厨房去清洗酒杯，那些透亮细致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翅，只要力道稍稍重一点，便会分崩离析，化成一堆晶亮的碎片。
女儿战战兢兢，如履薄冰，好不容易将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净了，正松了一口气时，没有想到身子一歪，一个踉跄，撞倒了杯子，杯子应声倒地，“哐啷、哐啷；哐啷、哐啷”连续不断的一串又一串清脆响声过后，酒杯全化成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。
⑼“妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉。
”女儿的声音，还残存着些许惊悸：“可是，您知道领班有什么反应吗？她不慌不忙地走了过来，搂住了我，说：亲爱的，你没事吧？接着，又转过头去吩咐其他员工：赶快把碎片打扫干净吧！对我，她连一字半句责备的话都没有！”⑽“又有一次，我在倒酒时，不小心地把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上，好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛。
原以为她会大发雷霆，没想到她反而倒过来安慰我，说：“没关系，酒渍嘛，不难洗。
”说着，站起来，轻轻拍拍我的肩膀，便静悄悄地走进了洗手间，不张扬、更不叫嚣，把我这只惊弓之鸟安抚成梁上的小燕子。
我站在那儿。
”⑾女儿的声音，充满了感情：“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧！”⑿此刻，在异乡异国的夜里，我眼眶全湿。
（作者：新加坡尤今，文章有改动）例题1：联系上下文，展开想象，在文段⑶横线处补写描绘女儿动作、神态的句子。
解析:由第⑶段女儿对女侍说话的内容和她温和的语气，以及下文她向“我”讲述的自己被别人原谅的故事，可以推测出此处女儿应该是给予了女侍亲切的安慰。
紧扣这一点，想象描绘人物的动作和神态即可。
参考答案：快步走到女侍身旁，露出了极端温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀。
思路引领：此类试题应该首先要联系上下文，准确把握人物特点及此事的心理状态。
其次，按照要求，运用恰当的描写手法展现人物。
最后，要将你填写的部分连接起来读一下，通顺即可。
例题2：文中第⑽段写道：“我站在那儿……”请根据你对上下文的理解，描写“女儿”此时复杂的心理。
解析:本题主要考查考生的想象联想能力和语言表达能力。
做这类题目重要的是要在把握故事情节的发展和全文主旨的基础上来理解人物的心理活动。
结合上下文可知，人物此时内心是放松、感激的，据此将人物的心理描绘出来即可。
参考答案：感觉压在心头的巨石一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。
思路引领：解答此类试题，关键是联系上下文，整体把握人物此时的心理。
答题要点：①体味“复杂”，分析内心会有哪几种感受，描写时一并体现；②用第一人称叙写；③语言流畅，符合人物的身份。
例题3：依据情节，对第⑿段中画线句子进行合理的想象，写一段50字左右描写景色的文字。
（至少运用一种修辞方法）解析：女儿在上海的旅馆中向“我”深情的倾诉了自己在伦敦三年打工经历中的三个故事。
“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧！”女儿不仅学会了独立，更在别人的宽容中懂得了原谅的可贵。
“我”既被三个故事感动了，又感动于女儿美好的心灵。
所以，此时最好选择一种美好、宁静、温馨的情景。
参考答案：窗外，霓虹灯的光辉暖暖地倾泻到每一个角落，月亮在对面高楼上悄悄探出半个脸来，宾馆前的旗杆上几面旗子在微风中飒飒作响。
思路引领：此类试题的解答要点：①景物描写的色调、情景的描述要与人物的心情、境遇相一致；②运用修辞，就其中的一景展开描述；③语言通顺、流畅。
（二）老师,你能抱我一下他很小就有疝气，这种病哭不得，所以大人们就尽量不让他哭，也就因此设法去满足他的一切要求。
他仿佛也是一个被命运诅咒了的孩子，三岁里，上天就带走了他的妈妈，他被托付给保姆照看。
他无拘无束，野草一样疯长。
他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。
他那样为所欲为似乎并没什么大碍，因为他的保姆会替他摆平一切。
她善于向别人说软话，喜欢提着钱袋跟在他的身后给别人赔款道歉。
他觉得这一切很好玩，因此，当他感到周围的世界太过平静的时候，他就要闹出一点动静来。
他曾无缘无故地打落了一个小女孩的门牙。
这个大名鼎鼎的孩子在校内外声名远扬。
他把老师的头弄得很大。
没有一个班主任愿意接纳他，他像一只皮球一样从一个班被抛到另一个班。
无奈，年级主任采用了抓阄的方法确定他的班主任。
他的命运不错，被一个美丽、和蔼、可亲的女老师抓了去。
他依旧我行我素，夜晚在网吧里激战，白天在教室里酣睡。
他打了不少人，也被不少人打过。
这一次，他的伤势不轻，他的头被打了一个窟窿，让医生缝了好几针。
他头上扎着绷带，戴着一个脏兮兮的军帽，像一名从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。
老师轻轻地走到他跟前，微笑着说：“小强，今晚教室里很闷，我们出去透透风好吗？”他跟着老师走出教室，来到校园边的草地旁。
老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“疼吗？你真让我心疼！”老师手上的温度烫得他心中一热，生命中，他第一次感受到这样的抚摩，第一次听到这么顺耳的话。
他抬头看老师，感到自己的眼圈竟热了一下，但他没有掉眼泪。
多年来，从来没有人问过他哪里疼不疼，舒服不舒服；也没有人叫他的乳名，连那个保姆喊他里也只是“喂”！同伴们总给他取难听的外号，什么“狗都嫌”、“犯人坏”，怎么难听怎么叫。
谁打了他骂了他，他都是自己冲上去解决。
那个保姆只管做好吃的陪他吃，吃饱喝足了就卧在沙发里养膘，然后找机会给他爸爸打电话，说他又惹祸了，需要更多的赔偿费。
于是，他变成了一只好斗的小公鸡，他通过不停地惹麻烦来换取爸爸的电话。
他喜欢听爸爸发脾气的声音，只要爸爸生气，他就觉得很得意。
而今夜，老师这么一个轻经的抚摩，一句简单的问候，竟触动了他一贯坚硬的神经。
夜色里，他看见老师的眼睛像天上的星星，正散发着柔和的光芒。
又是一个炎热的下午，他被网吧里的几个小混混追赶到学校。
一场混战就在教室门口展开了。
（A）老师及时赶来，她用双臂严严实实地护佑着他，像，，替他挨了结结实实的拳头。
几天后，他由爸爸领到老师家里。
爸爸让他向老师道歉，他不肯笔直地站在老师面前，两眼红红的。
许久，他给老师深深地鞠了一躬。
冬天里的第一场雪来临时，他的一篇名《老师的那双手》的作文在市里获了二等奖，居然有三百元奖金。
花钱无数的他在拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。
圣诞节来临，他走进一家商场，精心地选购了一条红红亮亮的围巾。
圣诞节早上，他来到老师必经的那条路口。
老师被他的突然出现吓了一跳，以为他又惹了祸。
这时，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到她的脖子上。
他凑到她的耳边，悄声地说：“老师，你能抱我一下吗？很久了，我一直想让妈妈抱一下，……”老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上。
例题4：请根据文章（A）处所创设的情景进行合理想象，围绕“她用双臂严严实实地护佑着他”一句，续写一个比喻句。
解析：“老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：‘疼吗？你真让我心疼！’”从文章情节可见，老师对他充满温柔的爱护，“及时赶来”、“严严实实地保佑”、刻画了一位慈母一样的老师的形象。
所以本题要紧扣人物的性格特点和此处的动作行为来合理想象，续写比喻句。
参考答案：示例1：像一只牢牢保护小鸡的母鸡。
示例2：像一棵伸开枝桠遮挡狂风暴雨的大树。
思路引领：此类试题一定要抓住人物的性格特点，把握在故事情节的发展中人物此时的动作、心情，找到合适的相似的喻体，生动流畅地展开描写。
【精题精练】（一）种种有情⑴有时候，我到水饺店去，饺子端上来的时候，我总是怔怔地望着那一个个透明饱满的形体，北方人叫它"冒气的元宝"，其实它比冷硬的元宝好多了，饺子自身是一个完美的世界，一张薄茧，包覆着简单而又丰盈的美味。
⑵我特别喜欢看的是捏合饺子边皮留下的指纹，世界如此冷漠，天地和文明可能在一刹那之间化为炭劫，但无论如何，当我坐在桌前上面摆着的某个人亲手捏合的饺子，热雾腾腾中，指纹美如古陶器上的雕痕，吃饺子简直可以因而神圣起来。
⑶"手泽"为什么一定要拿来形容书法呢？一切完美的留痕，甚至饺皮上的指纹不都是美丽的手泽吗？我忽然感到万物的有情。
⑷巷口一家饺子馆的招牌是正宗川味山东饺子馆，也许是一个四川人和一个山东人合开的，我喜欢那招牌，觉得简直可以画上清明上河图，那上面还有电话号码，前面注着TEL，算是有了三个英文字母，至于号码本身，写的当然是阿拉伯文，一个小招牌，能涵容了四川、山东、中文、阿拉伯（数）字、英文，不能不说是一种可爱。
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧在高中语文阅读教学中，教师可以采用各种“补白”技巧来引导学生更好地理解、分析和阅读文本。
下面将从问题启发、知识填充和情感引导三个方面进行详细说明。
问题启发是一种常见的“补白”技巧。
在阅读教学中，教师可以通过提出问题的方式引导学生思考文本背后的含义、作者的用意以及文本的内在逻辑关系。
教师可以询问学生：“为什么作者会选择这个观点？”、“在这段描写中，作者要传达什么样的情感？”等问题。
通过这样的问题引导，学生不仅可以深入思考文本内容，还可以培养阅读的主动性和批判性思维能力。
知识填充也是一种常用的“补白”技巧。
在语文阅读教学中，教师可以根据学生的阅读水平和理解能力，适当地向学生传授相关的文学知识，帮助他们更好地理解和解读文本。
学生在阅读一篇古诗时，可能不了解其中的典故或文化背景，教师可以通过补充相关的知识，让学生更好地理解和欣赏这首诗的意境和美感。
这种知识填充的方法不仅可以提高学生的文学素养，还可以激发学生对文学的兴趣和热爱。
情感引导是一种重要的“补白”技巧。
在阅读教学中，教师可以通过与学生的情感互动，引导学生更好地从文本中感受到情感的变化和追求。
在阅读一篇描写自然景色的散文时，教师可以通过图画展示或实地考察的方式，让学生亲身感受自然之美，以激发他们对自然的热爱和敬畏之情。
通过这样的情感引导，学生不仅可以从文本中获得知识，还可以体验到文学作品带给人的情感共鸣与启迪。
高中语文阅读教学中的“补白”技巧有问题启发、知识填充和情感引导等多种形式。
这些技巧的运用可以帮助学生更好地理解、分析和阅读文本，提高他们的阅读能力和审美素养。
教师在教学中要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况灵活运用这些技巧，以达到更好的教学效果。
记叙文阅读：补写类考题
记叙文阅读：补写类考题记叙文阅读是中考现代文阅读必考的一种文体，分值较大。
故本篇文章将对记叙文、散文和小小说进行分析，重点讲解补写类考题。
常见题型】1.根据上下文，合理想象，补写人物的肖像、神态、语言、动作、心理等。
2.根据文章的主题和意境，写几句描写景物的话作为文章结尾。
3.根据文章的主题，仿照例子补写文中空缺处的内容。
4.结合上下文内容，用第一人称补写第X段中某处的心理描写。
5.假设你是文中某个人物，面对某种情景，你会怎么想（怎么做）？6.设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并用简明的语言叙述出来。
答题技巧】补写类考题技能考查学生对文章的理解程度，同时也能考查学生的语言运用能力、想象和创造能力，给学生一些自由发挥的空间。
因此，这种题型经常出现在中考试卷中。
答题步骤：1.仔细审读题干，明确答题范围、答题方向、答题要求等信息。
2.详细阅读文章，根据主题、情景，寻找联系。
3.换位思考，角色体验。
把自己当作作者或者文中人物，进入情境，揣测人物的行为、心理、观点。
4.展开推理，发挥想象。
根据已有事实、表象，推测事情的发展趋势和结果，并展开合理的想象，创造出新的东西。
技法点拨】现代文阅读中，补写心理描写的出现较多。
补写心理的一般要求：①人称要符合要求。
②必须符合人物此时的心理。
③注意字数要求。
典题例析】以下是2017年昆明中考题《钟霄的第九年》的文章：我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“XXX，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
补白
考题直击 【示例一】（07中考）父亲睡了 示例一】 07中考） 中考 晚上，父亲觉得有点不舒服，脑袋发晕，早早就上床了。 ③晚上，父亲觉得有点不舒服，脑袋发晕，早早就上床了。 我说给他做做头部按摩，他便顺从地躺下，枕在了我的双腿上。 我说给他做做头部按摩，他便顺从地躺下，枕在了我的双腿上。 我哪会做按摩，只是在他的脸部、脖颈、耳根和头心揉来揉去， 我哪会做按摩，只是在他的脸部、脖颈、耳根和头心揉来揉去， 轻轻的，缓缓的。 轻轻的，缓缓的。 不时地睁开眼睛瞅瞅 瞅瞅我 那眼神似在说：还是儿子好 。 他 不时地睁开眼睛瞅瞅我，那眼神似在说：还是儿子好呀！ 没多一会儿，父亲就睡着了，呼吸均匀，一脸的慈祥。我揉着、 没多一会儿，父亲就睡着了，呼吸均匀，一脸的慈祥。我揉着、 看着，想起父亲搂我睡觉的情景…… 看着，想起父亲搂我睡觉的情景……
【示例二 （06中考）我看到了一条河 示例二】（06中考 中考） 示例二 我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步， ⑨我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们 改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时， 改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害 怕极了。 怕极了。河面上 。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺 趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、 口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、 温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。 温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。 14、联系上下文，在第⑨段划线处补写描绘水流情景的句子。（请 14、联系上下文，在第⑨段划线处补写描绘水流情景的句子。（请 描绘水流情景的句子。（ 写在下面）（ ）（2 写在下面）（2分） 水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫 很大的声响 一团团泡沫迅速 河面上 水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速 向下游奔 向下游奔去。 【精析】结合第⑨段中，“我”的害怕、第⑩段中“急流把 精析】结合第⑨段中， 的害怕、 段中“ 我冲向相反的方向” 第 段中“湍急的水流”“流水的怒吼” ”“流水的怒吼 我冲向相反的方向”,第⑿段中“湍急的水流”“流水的怒吼” 可知，此处应围绕“水流的湍急”来写。借以烘托“ 可知，此处应围绕“水流的湍急”来写。借以烘托“我”跳 入水中学游泳的勇敢 进一步渲染气氛，突出“ 勇敢， 入水中学游泳的勇敢，进一步渲染气氛，突出“我”挑战困 难的勇气和决心这一中心 这一中心。 难的勇气和决心这一中心。
中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题(含答案)
中考语文记叙文阅读专题训练解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下面的文章，完成小题。
杏花如雪肖复兴两年前的春天，我对面一楼的房子易主。
新主人是位四十岁左右的妇女，带着一个十多岁的女儿。
娘儿俩住进之后，一天到晚脚不拾闲地忙乎。
上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌乱不堪。
收拾完屋子，她们又马不停蹄地收拾院子。
院子里原是一架藤蔓式植物，夏秋两季绿叶密不透风，从窗台爬满房檐。
冬天，几只野猫会在那里猫冬。
把屋子和院子收拾利索之后，娘儿俩买来了三棵小树。
工人把树扛到院里，和娘儿俩一起把树种下。
正是花红柳绿的时候，小树枝叶葱茏，绿得格外清新，给小院一下子带来了春天的气息。
枝叶摇曳在窗前和门前，屋子也显得神清气爽。
每天下楼，我几乎都会和这娘儿俩打照面。
寒暄之后，渐渐熟络起来。
我问这种的是什么树？她们告诉我是杏树。
我吃过杏，从来没见过杏树。
或许见过，但并不认识。
我知道杏树开白花，但梨树也开白花，山桃最初开出的小花也是白色的。
分不清这三种树，闲聊时，便好奇地请教这娘儿俩。
母亲耐心地告诉我：山桃开花早，这三种树，山桃最先开。
然后，杏花才开；最后，梨花才开。
梨花一般要到清明前后才开的。
你分清这前后的次序，就好分辨了。
我依然好奇，母亲怎么知道这么多，分得清桃杏梨花的。
母亲对我说：从小在农村长大。
原来老家屋前就种着杏树……女儿抢过母亲的话说：是我姥姥种的，种了好多棵，结的大白杏，可好吃呢！①母亲望着女儿，笑了起来。
她们娘儿俩在这里住了两个多月，夏天刚刚到来的时候，来了一辆宝马，从车上下来一个男人，帮她们从屋子里扛出行李等好多东西，锁上了大门，像是要离开的样子。
我很奇怪，刚买了房子，住了才两个多月，就要走。
不住了吗？我走过去，问母亲：你这是要去哪儿啊？母亲告诉我：我家住沈阳，这不，孩子他爸爸来接我们回去了，在这里住的时间不短了，家里也需要照顾。
我又问她：你什么时候回来呀？她说：明年，明年开春就回来，带我妈一起回来。
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧高中语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
而在阅读教学中，“补白”技巧是一种常用且有效的教学方法。
所谓“补白”，就是在学生阅读文章时，教师通过提供足够的背景知识、文学常识等必要信息，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解和分析能力。
下面我将结合自己在高中语文教学中的实践经验，谈一谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧。
教师需要对课文进行深入的分析和理解，找出文章中可能会遇到的难点和问题。
然后，教师可以通过加强背景知识的讲解，提供与课文相关的历史、文学、地理等方面的知识，来帮助学生更好地理解课文。
在阅读古文或古诗时，教师可以介绍当时的社会背景、文化环境，以及作者的生平、创作背景等信息，帮助学生更好地理解诗句的含义和深层内涵。
在阅读现代文学作品时，教师可以介绍作者的生平、作品的创作背景、主题思想等，帮助学生在阅读过程中更好地把握作品的意义和价值。
教师可以通过引导学生进行讨论和分享，帮助他们积极思考和分析课文内容。
教师可以给学生提出一些问题，引导他们展开讨论，共同探讨课文中的主题、人物形象、情节发展等方面的内容。
通过讨论，学生可以互相启发，互相学习，加深对课文的理解和感悟。
学生也会在讨论中学会表达自己的观点和看法，提高自己的语言表达能力。
教师还可以通过提供适当的提示和引导，帮助学生更好地理解课文。
在学生遇到难点或疑惑时，教师可以通过提出一些问题或给予一些提示，引导学生进行思考和分析，帮助他们找到答案。
教师可以通过举例、比喻等方式，帮助学生理解课文中的隐喻、象征等修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
教师可以通过设置一些延伸阅读的任务，帮助学生进一步拓展对课文内容的理解。
教师可以推荐一些与课文相关的其他文学作品或参考资料，让学生进行延伸阅读，并进行相关的思考和讨论。
通过延伸阅读，学生可以在更广阔的文学领域中进行探索，拓展自己的文学视野，提高自己的文学修养。
“补白”技巧在高中语文阅读教学中具有重要意义。
备战2021年中考语文记叙文阅读常考题型专题08补写续写
专题08：补写续写知识点名师点睛记叙文补写续写考向 1 续写结尾：要明确题干所给要求，并依据文章的情节，合理想象。
所补写的内容要符合原文的内容、主旨、风格。
【方法总结】第一步：审读题干，明确在文章结尾处需续写的内容。
第二步：研读文本，捕捉暗示性信息，结合故事情节及其发展方向，展开大胆而合理的想象。
第三步：组织措辞，进行补写。
续写时注意内容、主旨和语言风格的一致性。
续写内容要体现故事情节的要求，且要与故事情节发展一致，合情合理。
考向2 补写人物语言：首先应联系上文，分析人物的性格特点及所处的环境。
其次按照情节要求，提取出所需要补写语言的内容要点，再结合要点进行描写即可。
【方法总结】第一步：审题干，明确所要补写语言的对象。
第二步：研读文本，结合上下文情节分析该人物的性格特点、身份地位、情感态度和所处的环境。
第三步：依照情节发展，代入角色进行换位思考，补写出符合情节发展和人物形象的语言描写即可。
如果是考查补写人物心理的题型，先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容，语言表述时要注意用第一人称“我”，写人物的内心独白。
补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
如果补写的语句在结尾，应当有如下作用：使文章首尾呼应、结构严谨，点明中心。
【2020年题组】一【湖南省衡阳市2020年中考】记叙文阅读（13分）三个目标之后余秋雨很多年前，我收到美国企业家贝林写来的一封信。
他邀我做他的顾问。
他是世界级的富豪，主持着一个庞大的慈善机构，专为各国残疾人提供轮椅。
他说，他出身贫苦，逐渐致富，曾为自己提出三个阶段的目标。
第一阶段是“多”，即追求钱多、厂多、房多、车多、雇员多；第二阶段是“好”，即在多的基础上淘汰选择，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌还好；第三阶段是“独”，即在好的基础上追求唯一性，不重复别人，也使别人无法模仿自己。
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧随着教育体制改革的推进，高中语文阅读教学也在不断地改进和创新。
在传统的阅读教学中，老师将重点放在了解文章中的字词、句子和段落等基本要素上，而忽略了阅读中的其他因素。
然而，实际上，当学生遇到难以理解的内容时，需要通过一些“补白”技巧来解决问题。
所谓“补白”，是指对于文本信息的理解和分析，需要在阅读过程中通过和已有知识和经验的对比和差异，从上下文中寻找其他信息目的。
以下是一些高中语文阅读教学中的“补白”技巧：1.理解上下文。
对于不理解的单词或短语，可以通过上下文的语义和背景信息进行猜测和推断。
此外，作者写作时会运用提示词，比如“不仅仅”，“即使”，“虽然”等，来引导读者理解文章的逻辑关系，学生需要根据这些提示词结合自己的经验进行理解和推断。
2.运用常识。
常识是人们日常生活中的经验和惯例，能够帮助学生更加快速地理解和把握文章内容。
对于不同的学科和主题，常识是不同的。
例如，当学生阅读文艺作品时，就需要了解一些文学常识，如描写手法、人物塑造等，这样才能更好地进行理解和分析。
3.了解背景。
对于某些历史文化类的文章，学生需要了解相关的历史文化背景知识，这样才能够更好地阅读和理解文章的主旨和观点。
比如，阅读茅盾的《子夜》、姜夔的《绿衣女》等作品，需要学生具有一定的历史背景知识。
4.保持阅读兴趣。
很多时候，学生遇到一些难懂的词句，就容易失去阅读的兴趣和决心。
因此，老师应该通过一些教学策略帮助学生保持兴趣，比如采取有趣的故事和案例来引导学生，激发学生的阅读热情，从而更好地理解阅读内容。
总之，“补白”技巧是高中语文阅读教学中不可或缺的一部分，通过不断地探索和创新，可以帮助学生更加有效地理解和掌握文章。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的综合素质和思维能力，帮助学生掌握这些“补白”技巧，从而提高学生的阅读能力和理解力。
语句补写练习题(补白题)及答案
高考语句补写题（补白题）及答案1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
虽说中国有五千年的饮食文化，烹调方法多种多样，但在营养师们看来，①_____________________________________，这是因为“蒸”不仅能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比较清淡，并且还在很大程度上保存了食材的各种营养，更符合健康饮食的要求。
②______________________________________，因此我国一直就有“无菜不蒸”的说法。
在河北、山西地区有不少菜就是多种蔬菜混合着蒸，蒸出来的菜五颜六色，让人很有食欲，也体现了饮食多样化的原则。
③________________________________________，以便能更快地蒸熟。
比如将萝卜、紫甘蓝切成丝，山药南瓜切成段。
蒸熟后，依个人口味，可调汁拌着食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻酱等。
2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
植物不同于动物的地方就在于每个植物都具有全能性，整个植物体就是个松散的联合体，不像动物那样①____________________________。
所以，即使植物失去了大多数组织后，②______________________________，所谓“枯木逢春”就是这个道理。
理论上，只要有一个植物细胞存活，③_________________，但这对环境条件要求非常高，必须让这个细胞在试管里慢慢分裂，直到可以分化出根茎叶。
3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
爱好和平是中华民族的优良传统。
我们的祖先也曾得到过科学的秘密，率先发明了火药和指南针。
同西方人不同，我们发明火药，①________________________，而是用它来制造奇巧美丽的烟火，②_______________________。
记叙文阅读：补写类考题
记叙文阅读16. 补写类考题请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。
这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。
因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。
初中语文记叙文阅读第16讲：补写类考题【常见题型】1.结合上下文，合理想象，补写人物的肖像、神态、语言、动作、心理等。
2.依据文章的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
3.根据文章的主题，仿照例子补写文中空缺处的内容。
4.结合上下文内容，用第一人称补写第X段中某处的心理描写。
5.假如你是文中某个人物，面对XX样的情景，你会怎么想（怎么做）？6.设想小说接下来可能发生的一种情景或结局，并用简明的语言叙写出来。
【答题技巧】补写类考题技能考查学生对文章的理解程度，又能考查学生的语言运用能力、想象和创造能力，还能给学生一些自由发挥的空间，所以不断受到命题者的青睐。
答题步骤：1.审读题干，明确答题范围、答题方向、答题要求等信息。
2.细读文本，根据主题、情景，寻找联系。
3.角色体验，换位思考。
把自己当作作者或者文中人物，进入情境，揣测人物的行为、心理、观点。
4.展开推理，发挥想象。
根据已有事实、表象，推测事情的发展趋势和结果，并展开合理的想象，创造出新的东西。
【技法点拨】现代文阅读中，补写心理描写的较多。
补写心理的一般要求：①人称要符合要求。
②要符合人物此时的心理。
③注意字数要求。
【典题例析】2017年昆明中考题《钟霄的第九年》附文：钟霄的第九年（王璐琪）①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17 岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧
例谈高中语文阅读教学中的“补白”技巧高中语文阅读教学是培养学生综合语言能力的重要环节，而“补白”技巧则是解决学生在阅读过程中遇到的难题，提高他们的阅读效能。
在高中语文阅读教学中，教师应该灵活运用“补白”技巧，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生对文本的深刻理解和分析能力。
一、什么是“补白”技巧“补白”技巧是指在阅读教学中，教师针对学生在阅读过程中遇到的难题，通过解释、讲解、丰富的背景知识等手段填补学生理解的空白，帮助学生更好地理解文本的内涵和含义。
二、如何在高中语文阅读教学中运用“补白”技巧1. 关注学生阅读难点，有针对性地进行解释与讲解在进行语文阅读教学时，教师需密切关注学生在阅读过程中出现的疑惑和难点，通过解释和讲解，帮助学生渐进式地掌握文本的涵义和内在逻辑。
当学生在阅读古诗词时遇到生僻词或者句式较难理解时，教师可以通过注释和解释的方式帮助学生理解，使学生对古诗词有更深入的认识和理解。
2. 丰富文本背景知识，拓展学生的认知面在高中语文阅读教学中，教师可以通过向学生介绍文本的历史、文化、社会背景等相关知识，帮助学生更好地理解文本的内涵。
在讲解《红楼梦》时，教师可以向学生介绍清代社会的风俗习惯、人物性格和社会伦理道德等相关知识，帮助学生更好地理解作品中所呈现的世界。
3. 培养学生独立思考、解读文本的能力在运用“补白”技巧的过程中，教师鼓励学生自主思考、独立解读文本，培养学生对文本的批判性思维和深层理解能力。
教师可以通过提问、引导学生分析等方式，引导学生自主解读文本，逐渐培养学生的自主学习和思考能力。
4. 引导学生进行文学作品的综合分析和评价在高中语文阅读教学中，教师鼓励学生进行文学作品的综合分析和评价，引导学生从不同角度深入剖析文本，在对作品的理解基础上，进行批判性思考和评价。
在讨论一篇散文时，教师可以引导学生对文章的结构、语言运用、主题意义等方面进行全面的分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。