当前大学生学习动力不足的原因及对策分析
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究一、引言大学生是现代社会的主力军，他们是国家未来的希望和建设的中坚力量。
现实中我们发现，许多大学生的学习积极性不足，表现为对学习的兴趣不高、学习动力有限、学习目标不明确等问题。
针对这一现象，本文将从大学生的个人情况和外部因素两个方面进行分析，提出相应的对策。
二、大学生个人情况对学习积极性不足的影响1.学习动力不足大学生在刚进入大学的时候，因为新鲜事物的刺激和对未来的期望，往往对学习抱有极大的兴趣和动力。
然而随着时间的推移，个人原有的学习目标逐渐模糊或得到满足，导致学习动力逐渐下降。
对策：大学生应该时刻保持对学习的热情和动力，树立正确的学习目标，不断提醒自己学习的重要性，并且制定可行的学习计划和目标。
2.自律能力不强大学生进入大学后，独立性增强，没有了家长的监督和约束，自由支配的时间增多，导致大学生容易懈怠和消极敷衍学习，缺乏自律能力。
对策：大学生应该培养良好的自律习惯，制定科学合理的学习计划并严格执行，充分利用时间，避免拖延和浪费。
三、外部因素对大学生学习积极性不足的影响1.家庭环境影响家庭环境对大学生的学习积极性有着重要的影响。
如果家庭对学习的重视程度不够，或家庭成员对学习不关心甚至消极怠慢，都会对大学生的学习积极性产生负面影响。
对策：鼓励家庭成员对大学生的学习给予更多的关心和支持，提供良好的学习环境，对他们的学习成果给予肯定和鼓励。
2.教育体制因素影响当前传统的教育体制注重知识灌输和单一的考试评价，大学生在这种制度下过度追求分数和成绩，导致他们的学习目标局限于应试，忽视了知识的深度和广度。
对策：改革教育体制，注重培养学生的能力和素质，丰富教育内容，提高教育质量，让学生了解学习的本质和意义。
3.社会环境因素影响社会环境对大学生的学习态度和行为有着直接的影响。
如社会流行的娱乐文化以及各种社交媒体的普及，使得大学生容易分散注意力，追求短期的刺激和快感，忽视了学习的重要性。
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究大学生是国家未来的栋梁，他们的学习状态和积极性直接关系到国家的发展和未来。
近年来，有关大学生学习积极性不足的问题引起了社会的广泛关注。
大部分大学生学习热情不高，成绩不理想，这是大学生学习积极性不足的表现。
那么，大学生学习积极性不足的原因是什么？对此，本文将进行分析，并提出相应的对策。
1.缺乏明确的学习目标大学生在校期间缺乏明确的学习目标，对自己的未来没有清晰的规划和目标，在这种情况下，学习积极性自然就会不足。
很多大学生对自己的未来模糊不清，对学习没有明确的方向和目标，导致他们在学习上毫无动力。
2.学习方式不科学大学生在学习方面往往采用了一些不科学的学习方式，如死记硬背、应试教育等，这不仅增加了学习的难度，还使学习变得枯燥乏味。
学习方式不科学也会让大学生对学习失去兴趣，从而导致学习积极性不足。
3.缺乏自我激励意识大学生缺乏自我激励意识，很多时候在学习上缺乏积极主动的态度。
他们对自己的学习没有自觉，需要有外部的压力或者激励才能做出积极的行动，这也是学习积极性不足的主要原因之一。
4.缺乏学习兴趣大学生在学习时缺乏兴趣，对知识的学习缺乏热情。
这可能是因为学校教学方式的问题，也可能是因为学生自身的原因，但无论如何，缺乏学习兴趣使得学习变得压力重重，学习积极性也就越来越低。
5.外部环境的影响外部环境的影响也是大学生学习积极性不足的原因之一。
家庭、社会等方面的影响对大学生学习的积极性都会产生一定的影响。
家庭对学习的不重视，社会对学历的看重等，都会对大学生的学习积极性产生消极的影响。
二、对策研究1.树立正确的学习观念大学生应当树立正确的学习观念，明确自己的学习目标和未来规划，对自己的学习有一个明确的方向。
学校也应该加强对学生的学习辅导，帮助学生更好地树立正确的学习观念。
大学生应该改变不科学的学习方式，培养正确的学习习惯，注重理解和应用知识。
学校也应该改革教学方式，推动课堂教学改革，使学习变得更加有趣。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析当代大学生作为社会的中坚力量，其学习动力的高低将直接影响到国家的未来发展。
近年来，越来越多的大学生出现了学习动力不足的现象，这种现象不仅影响了他们的个人发展，也对整个社会造成了一定的影响。
那么，造成当代大学生学习动力不足的原因有哪些？又应该如何制定对策来解决这一问题呢？本文将针对这一问题展开分析探讨。
我们来分析当代大学生学习动力不足的原因。
一方面，社会上对学历的过分追求给大学生带来了很大的心理压力。
在目前的社会环境下，大学生要面对就业的竞争、社会的压力以及家庭的期望，这些都成为了他们学习动力不足的原因。
学校教育体制的问题也是影响学生学习动力的重要原因。
目前的教育体制过分注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。
这种单一的教育方式无法激发学生的学习兴趣，从而导致了学习动力不足的问题的出现。
针对当代大学生学习动力不足的原因，我们需要制定相应的对策来解决这一问题。
学校要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的学习观念，同时降低学生的心理压力。
学校可以通过开展各种形式的心理健康教育活动，引导学生正确对待学习，正确处理学业上的困难，从而提高他们的学习动力。
学校要改革教育教学体制，注重培养学生的实践能力和创新思维。
学校可以开设各种实践性的课程，让学生在实践中学习知识，增强学习的乐趣和动力。
为了满足学生的个性化需求，学校可以加大选修课程的设置，让学生能够根据自己的兴趣和需要选择相关的课程，从而增加学生的学习动力。
家庭和社会也应承担起一定的责任，共同解决当代大学生学习动力不足的问题。
家庭要关注孩子的成长，了解孩子的兴趣和特长，并在学习上给予他们更多的支持和鼓励。
家长要给予孩子正确的教育观念，不要过分追求学业成绩，而要尊重孩子的兴趣和发展。
社会要营造积极向上的学习氛围，通过各种方式激发学生的学习兴趣和动力。
社会可以举办各种学习交流活动，为学生提供更多的学习机会和平台，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展，大学教育在我国扮演着越来越重要的角色。
近年来不少大学生出现学习动力不足的问题，这已成为一个亟待解决的社会现象。
大学生学习动力不足的原因有很多，接下来我们就对这一问题做一些分析，并提出相应的对策。
一、原因分析1.外部环境因素大学生学习动力不足的原因之一是外部环境因素的影响。
现在社会上存在着越来越多的物质诱惑和娱乐消遣方式，比如网络游戏、手机、社交软件等，这些吸引力很容易让大学生产生学习上的懈怠心态。
社会对于学历的重视程度下降，也导致一些大学生对学习的重视程度不够，认为学历并不是重要的竞争力。
2.学校教育环境因素大学生学习动力不足的问题也和学校教育环境因素密切相关。
一些学校的课程设置过于僵化，不能满足学生的个性化需求；教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣；学校对于学生的学业规划和指导不够，导致学生无法找到自己学习的目标和方向。
3.个人心理原因个人心理原因也是影响大学生学习动力的重要因素。
一些学生缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑，觉得自己无法达到学习的要求，从而产生学习动力不足的心态。
一些学生缺乏学习的热情和动力，对知识的渴求和探索欲望不够，只注重应试，不注重对知识的理解和应用。
二、对策探析1.加强学校教育改革学校可以通过调整课程设置，增加选修课，提高教学内容的多样性，满足学生的个性化需求。
学校应该加强教学手段和方法的创新，适时激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
学校还应该加强对学生的学业指导，帮助他们树立正确的学习目标，制定学业规划，激发学生的学习动力。
2.培养学生的学习兴趣学校可以通过开展丰富多彩的学术活动，提高学生对学术研究和知识探索的兴趣。
学校还可以组织学生参加各种知识竞赛和学术交流活动，培养他们对知识的渴求和探索欲望，增强学生的学习动力。
学校还可以给予学生一定的自主学习权，鼓励他们自主选择学习内容，提高学生的学习参与度，增强学生的学习动力。
大学生学习倦怠成因及对策分析
大学生学习倦怠成因及对策分析大学生学习倦怠是指学生在学习过程中出现缺乏动力、兴趣减退、注意力不集中、学习效果下降的现象。
大学生学习倦怠的成因多种多样，以下分析了几个主要成因及对策。
一、学习任务单一、缺乏挑战性大学课程中存在一些单调、重复、缺乏挑战的学习任务，容易导致学生的学习兴趣减退。
此时，教师可以通过设计多样化的教学活动，增加学习任务的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
学生也要主动参与课堂讨论、互动，积极思考，主动寻求新的学习机会和挑战。
二、缺乏实际运用与反馈大学课程中很多内容偏重于理论，缺乏实际运用和反馈，学生容易产生“学了又忘”的感觉。
为了培养学生的实际运用能力，教师可以设计与实际问题相关的案例和项目任务，让学生将所学知识运用到实际中，并给予及时、明确的反馈，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
三、压力过大、心理负担重大学生面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，长期处于高度紧张的状态下容易导致学习倦怠。
学校应加强对学生的心理健康教育和咨询服务，为学生提供心理支持和帮助。
学生可以通过适当的课外活动、运动锻炼、与朋友聚会等方式释放压力，保持身心健康。
四、学习方式不当、缺乏有效的学习方法一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生学习倦怠。
学生应该积极探索、尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，并灵活运用。
学习过程中要注意时间管理，合理规划学习时间，避免拖延和浪费时间。
五、缺乏目标和动力学习缺乏明确的目标和动力也是导致学习倦怠的一个重要原因。
学校和教师应该在教育教学中设定明确的目标，并帮助学生树立学习动力，激发学生的学习兴趣。
学生可以制定个人学习目标，制定可行的学习计划，给自己一定的奖励，保持对学习的积极性和动力。
大学生学习倦怠的原因复杂多样，解决学习倦怠问题需要学校、教师和学生共同努力。
学校应从教育教学的角度提供支持和帮助，教师应关注学生的学习情况，积极改进教学方法，学生则要主动寻找解决办法，适应学习的各种挑战，提升自己的学习能力。
学习动力不足的原因及对策
学习动力不足的原因及对策1.目标不明确：如果学习者不知道他们的学习目标是什么，他们可能会感到迷茫和无所适从。
没有一个明确的目标，学习就会变得毫无意义。
解决这个问题的一个对策是设定明确的学习目标，并将其细分为可实现的小目标，以便更容易衡量和实现。
3.外在压力：学习者常常面临来自家庭、社会和学校的外在压力，这些压力可能会对他们的学习动力产生负面影响。
解决这个问题的一个对策是与他人交流，寻求支持和理解。
同时，要学会放松，懂得自我调节，减轻外界压力对学习动力的消耗。
4.缺乏自信：缺乏自信可能导致学习者对自己的能力产生怀疑，从而影响学习动力。
解决这个问题的一个对策是建立积极的学习态度，并寻找肯定自己的方式。
通过认识自己的优点，培养自信心，可以增强学习动力。
5.学习方法不当：如果学习者没有找到适合自己的学习方法，他们可能会感到困惑和挫败。
解决这个问题的一个对策是尝试不同的学习方法和技巧，找到最适合自己的方式。
可以尝试使用不同的学习工具，如思维导图、复习卡片等，来提高学习效果。
接下来，我将提出一些对策来帮助解决学习动力不足的问题。
1.设定明确的学习目标：将学习目标具体化，并细分为可实现的小目标，以便更容易衡量和实现。
3.与他人交流：寻求来自家庭、朋友和老师的支持和理解，与他人分享学习的困难和乐趣，以减轻外界压力对学习动力的消耗。
4.建立积极的学习态度：培养积极的学习态度，构建自己的学习信念和价值观，发展自己的知识和技能，并寻找肯定自己的方式。
5.尝试不同的学习方法和技巧：通过尝试不同的学习方法和技巧，找到最适合自己的方式，提高学习效果并增强学习动力。
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究
大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究大学生学习积极性不足的原因主要包括以下几个方面：一、学习动力不足。
大学生进入大学后，可能会因为缺乏目标、对学习内容的兴趣不高以及缺乏对未来职业发展的认知等原因，导致对学习的动力不足。
二、学习方法不当。
大学生在高中阶段所习得的学习方法在大学中不一定适用，但很多人没有对学习方法进行调整和改进，导致效率低下、学习效果差。
三、外部环境干扰。
大学生在校园中面临的各种干扰，如手机、社交媒体、社团活动等，都可能使他们分心，无法专注于学习。
四、压力过大。
大学生面临的学术压力、就业压力、社交压力等都可能使他们感到压抑和困惑，从而影响学习积极性。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、提高学习动力。
学校和教师应加强对大学生的职业教育，让学生认识到学习对于未来发展的重要性；学生自身可以积极参加各种实践活动，通过实践感受到学习的实用性和价值。
二、改进学习方法。
学校和教师应对学生进行学习方法的指导和培训，帮助他们掌握科学的学习方法和技巧；学生需要自主学习，积极探索适合自己的学习方法。
三、提供良好的学习环境。
学校可以设立专门的学习区域，提供安静、舒适、适合学习的场所；学生可以自觉将手机等干扰因素与学习环境分离，保持专注。
四、缓解压力。
学校和教师可以提供心理辅导和职业咨询服务，帮助学生应对压力；学生可以培养兴趣爱好，寻找情感支持，通过适度的放松和娱乐缓解心理压力。
对于大学生学习积极性不足的问题，同时需要学校和教师提供良好的学习环境和帮助，学生也需要自身的努力和调整，以提高学习积极性，更好地完成学业和实现个人发展目标。
当代大学生学习动力不足的原因及对策
当代大学生学习动力不足的原因及对策一、本文概述在21世纪的知识经济时代，高等教育作为培养未来社会精英的摇篮，其重要性日益凸显。
然而，随着社会的快速发展和教育改革的深入，当代大学生学习动力不足的问题逐渐浮出水面，引起了广泛关注。
本文旨在探讨当代大学生学习动力不足的原因，并提出相应的对策，以期为提升大学生的学习积极性和学习效果提供参考。
文章首先对“学习动力”这一概念进行界定，明确学习动力对于大学生学习的重要性。
接着，通过文献综述和实证调查，分析当代大学生学习动力不足的主要表现及其成因。
在此基础上，结合教育心理学、社会学等相关理论，探讨影响大学生学习动力的多维因素，包括个人、家庭、学校、社会等各个方面。
文章还将借鉴国内外的研究成果和实践经验，提出激发大学生学习动力的具体对策。
这些对策旨在从多个层面入手，包括改善教学方法、优化课程设置、加强心理健康教育、营造良好的学习氛围等，以全面提升大学生的学习动力和综合素质。
通过本文的研究，期望能够为高等教育工作者和大学生本人提供有益的启示和建议，共同推动高等教育质量的提升和大学生学习动力问题的解决。
二、大学生学习动力不足的原因分析当代大学生学习动力不足的问题，其背后隐藏着复杂的原因。
社会环境的影响不容忽视。
在当今社会，功利主义、实用主义思想盛行，很多大学生在面临学业和就业双重压力时，更倾向于选择能够短期内带来回报的专业和技能，而忽视了长远的学习和知识积累。
一些负面社会现象如学术不端、抄袭成风等，也严重挫伤了学生的学习积极性。
教育体制和教学方法的缺陷也是导致学生学习动力不足的重要原因。
传统的填鸭式教学、应试教育模式以及单一的评价体系，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种环境下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究和深入思考的机会，从而导致学习动力逐渐减弱。
个人因素也是不可忽视的原因。
一些学生缺乏明确的学习目标和规划，对自己的未来缺乏清晰的认识和定位，因此在学习上缺乏方向感和动力。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的不断发展，大学生的学业压力也在逐渐增大，学习困难成为了一个普遍存在的问题。
大部分大学生在面对考试成绩不理想、学业紧张等问题时，既会感到挫折，也会影响到他们的学习动力和学习效果。
学习困难的心理成因是复杂的，包括时间管理不善、缺乏自信、焦虑情绪等。
我们有必要深入探讨大学生学习困难的心理成因，并提出相应的对策，以帮助大学生改善学习困难，提高学习成绩。
一、心理成因分析1. 时间管理不善大学生的学习任务繁重，需要花费大量的时间来完成。
大部分学生由于缺乏有效的时间管理能力，往往不能合理安排时间，导致学习效率低下。
长时间的学习无法得到应有的成绩，从而导致学习困难。
2. 缺乏自信大学生学业压力较大，需要不断学习掌握新知识和技能，因此自信是成功学习的关键。
一些大学生由于缺乏自信，常常怀疑自己的能力，这种消极情绪不仅会降低学习积极性，还会影响学习效果。
3. 孤独感大学生学习环境相对独立，与高中时期相比，学习的孤独感更为强烈。
一些大学生因为缺乏社交活动，很容易感到孤独和无助，影响到他们的学习情绪。
4. 焦虑情绪由于学习任务的繁重和学业上的挑战，许多大学生会有焦虑情绪。
焦虑情绪对学生的学习效果有着很大的负面影响，甚至会影响到他们的健康，成为学习困难的一个主要心理成因。
二、对策探析针对时间管理不善的问题，大学生应该认识到时间的宝贵性，学会合理安排时间。
可以通过制定学习计划、设定学习目标和合理安排学习时间等方式，提高学习效率。
缺乏自信是造成学习困难的重要原因之一，大学生应该在学习中树立自信心，从小目标开始，逐步提高自己的学习成绩。
也可以通过积极的心理调适，树立正确的学习观念，认识到自己的潜力和价值。
3. 注重社交活动对于缺乏社交的学生，应该主动参与校园活动，扩大社交圈子，与他人交流互动，增强社交能力。
在与他人的互动中，可以获得积极的情感支持，减轻孤独感，从而提高学习动力。
针对学习中的焦虑情绪，大学生应该学会积极面对，寻找方式缓解焦虑情绪。
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析
当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析随着社会的不断发展和进步，大学生作为社会的接班人，肩负着更加重要的责任和使命。
近年来，一些大学生表现出学习动力不足的现象时有发生，严重影响了他们的学习成绩和未来发展。
本文将对当代大学生学习动力不足的原因进行分析与探讨，同时提出相应的对策，以期引起学生、学校和家庭的重视，帮助大学生更好地提高学习动力，实现自身的发展目标。
一、原因分析1. 社会环境的影响当前社会环境中，物质文明发展迅速，人们的生活水平普遍提高，但同时也带来了社会矛盾和问题。
大学生在这种环境下，会受到各种各样的诱惑和干扰，对学习失去兴趣和动力。
2. 求学动机的缺失一些大学生进入大学后，并不是出于对知识和学习的热爱，而是出于父母的期望或社会的压力。
由于求学动机不纯，自然会导致学习动力不足。
3. 学习压力过大一些大学生在学习中遇到难题或者面对繁重的学业压力时，感到焦虑和失落，从而影响了他们的学习动力。
4. 自律能力不足现代社会对大学生有着更高的要求，需要他们具备更强的自律能力和自主学习能力。
一些大学生因为缺乏自律，无法有效地安排学习时间和方法，导致学习动力不足。
二、对策探析1. 加强教育引导在学校和家庭层面，需要加强对大学生的教育引导，让他们认识到学习的重要性和必要性，激发他们对知识和学习的兴趣和热情。
2. 提高学习质量学校应该注重提高教学质量，改善学习氛围，为学生营造一个良好的学习环境。
教师应该关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题，鼓励学生充分发挥自己的潜能。
3. 拓宽学生兴趣学校和家庭可以通过丰富多彩的课外活动和社会实践，帮助学生拓宽视野，增强学习动力。
也可以通过丰富的阅读、参与学术竞赛等方式，让学生对知识和学习产生浓厚的兴趣。
4. 强化自主学习学校应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们自觉地参与到学习中来，制定合理的学习计划和方法，提高自律意识，增强学习动力。
5. 关注心理健康学校和家庭应该重视大学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和学习观，解决他们在学习中所遇到的心理问题，减少学习压力，从而增强学习动力。
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当前大学生学习动力不足的原因及对策分析
时间:2010-09-05 12:52来源:中国大学生在线作者:牛凤燕点击: 270次
学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。
学习动力对学习行为起导向作用。
一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。
然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。
因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。
大学生如果缺乏学习动力，就将失去为理想奋斗的航向，必将踌躇不前或一无所成。
新时期大学生学习动力不足存在诸方面的原因，主要表现在以下几方面：
1、进人大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。
进人大学前以考入理想大学为唯一的学习目标和学习动力，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。
很多同学一且考上大学，实现近景目标，就进人了“动力真空带”，出现厌学情绪。
此外，进人大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进人大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力迫切的想锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，而对学习失去了应有的兴趣。
2、大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。
大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循;而大学的教学着重培养学生的学习能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。
大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。
这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。
加上大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听佳授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。
3、专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。
学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了。
所以在学习上常显茫然和被动。
调查显示，学生所读的专业是否自己选择，对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩;而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差，也最容易出现降级、退学、转专业等情况。
4、就业的困扰。
自2002年以来高校毕业生人数与年俱增，从2008年的550万，2009年的超600万，到2010年全国大学毕业生人数将达630余万。
在社会需求与往年基本持平的背景下，高校毕业生面临的就业压力也越来越严峻。
面对这一现状，新时期大学生就业的困扰越来越突出。
有调查显示，部分大学生比较普遍地认为自己在大学中并没有掌握实用的知识，埋怨学校没有教会他们更多适应市场所播要的技巧和能力，因此极易产生茫然、不知所措的消极情绪。
针对当年大学生学习动力缺乏，目标不明确的现象。
我们应从以下几方面努力来加强对学生的教育和引导。
1、加强大学生理想教育，引导他们及时确定高尚的远景性学习动机，树立远大的理想。
一年级是大学阶段的重要时期，因此，大学新生入校后，学校领导、学生思想政治辅导员以
及专业老师都应该及时加强对学生人生观、价值观教育，有目的、有计划地聘请知名教授、青年学者为新生开设系列讲座，使大学生认识到自己肩负的历史使命，增强民族贵任感、社会责任感和时代紧迫感，使社会和教育的外部要求，转化为大学生的内部孺要，培养学生树立高尚的远景性学习目标。
2、创造全员育人的学校环境，提高教学效果。
对学生进行必要的专业教育与加强理想教育同样重要，提高教学效果，主要应从教学内容和教学方法两方面人手，要增强教学内容的新颖性、形象性和多样性，教学难度应该适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验;教学方法上，应改变传统的“填鸭式”教学模式，使课堂教学从单纯“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变，培养学生对所讲授学科主要问题进行分析和思考的能力，调动学生学习的积极性，启迪学生的创造性思维和主动学习的精神。
3、对学生进行必要的专业思想教育。
如果说理想教育是帆，那么专业教育就是桨，它在学生的大学生涯中起着不可取代的导向性作用。
一方面，学生入学后，学校及时对新生进行专业思想教育；使学生对自己所学的专业方向、专业前沿知识以及就业前景等有一个总体的认识和把握，为今后大学的学习打下方向性基础;另一方面，学生所在学院的学生工作人员和专业负责人加强与学生的联系，对学生进行必要的过程性的专业思想教育，避免学生因专业思想动摇而产生的学习倦怠、学习目标不明等消极情绪。
4、学校结合社会、学校和学生的具体特点，制订适合学生发展的目标体系。
学校应善于将国家、社会需要和大学生个人发展实际需要有效的统一起来，引导学生制订科学合理的目标体系。
目标体系一般可由强制目标和激励目标组成。
强制目标包括教学大纲、英语等级考试、计算机等级考试、毕业和取得学位证书必需完成的要求等等，它是大学生需要在大学时期的不同阶段予以完成的短期目标，作用在学生身上体现为一种压力，因此设计强制目标要注意难度的选择，难度过大容易使学生气馁，失去信心;过于容易又不能对学生构成压力，发挥不了作用。
所以目标设计要根据大学生实际情况，赋予一定的挑战性，使学生跳一跳才能达到。
激励目标一般表现为一种主动进取的精神，具有长期性和导向性。
此目标体系应是一个动态的系统，应与时俱进地给予修改调整。
设计目标结合“自上而下”和“自下而上”的原则，学校与学生充分互动、反复讨论，学生参与目标体系的制订。
这一目标体系的制订，使学生一进大学就明白在校时期的阶段目标，一方面加强了对学生的目标引导;另一方面，使学生可以运用目标管理法对自己的大学学习生活实施目标管理，结合其内在学习需要，充分发挥自主意识和主观能动性，主动利用好外部有利条件，从而有效增强学习动力。
5、加强对学生的就业指导。
面对经济社会迅速发展和高等教育改革不断深人的新形势，学校除了不断拓宽理工科专业学生的就业市场外，还要加强对学生的就业指导，努力构建起“一个目的、一个基础、一个手段”的学生就业指导体系，更好地促进这部分大学生成功就业。
首先，就业指导要以提高学生的就业能力为目的，即帮助学生培养自己的潜能和创造力，获得求职择业能力和面向社会的生存能力;其次，就业指导要以职业生涯规划为基础，即学生个人应结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案;最后，就业指导要以持续改进过程为手段，即必须针对大学生可塑性强、自主意识强等特点，充分发挥大学生就业的主体性和能动性，通过科学的持续改进的方法，引导他们积极地去解决一个又一个与就业有关的问题，不断提高大学生的就业能力和抗挫折能力。
引导学生立足当前，面向未来，克服学习动力不足带来的懈怠情绪。