北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第3单元 乘法-1 卫星运行时间
1卫星运行时间
课时目标导航
三位数乘两位数。
(教材第30～31页内容)
1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。
使学生掌握乘数中间或末尾有0的三位数乘法的计算方法。
2．通过多种形式的训练，让学生进一步明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率，养成良好的计算习惯，提高计算能力。
3．学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：因数中间有0的计算方法。
一、情景引入
用课件PPT呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
”
提问：人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间，你可以计算吗？
指名让学生口算汇报。
114×2＝228(分)114×10＝1140(分)114×20＝2280(分)
说一说“114×10”“114×20”，你是怎样算的。
二、学习新课
1．解决三位数乘两位数的一般方法。
教学教材第30页内容。
(1)估一估：绕地球21圈需要多少时间？与同伴交流你的想法。
①把114看作100,100×21＝2100(分)，所以114×21≈2100，比2100多。
②把21看作20,114×20＝2280(分)，所以114×21≈2280，比2280多。
③把114看作110，把21看作20,110×20＝2200(分)，所以114×21≈2200，比2200多。
④把114看作120，把21看作20,120×20＝2400(分)，所以114×21≈2400，大约2400。
(2)归纳总结：估算的时候，我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数；也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。
都看作接近的整十、整百数，这样口算起来更快。
(3)算一算：绕地球21圈需要多少时间？说说你是怎么算的。
算法1：114×20＝2280114×1＝1142280＋114＝2394
算法2：114×21
＝114×7×3(把21看成“7×3”)
＝798×3(利用旧知，多位数乘一位数)
＝2394
算法3：114×21
×100104
20200020080
1100104
算法4：从两位数乘两位数的笔算方法进行类推。
2．解决乘数中间有0的乘法。
尝试计算408×23，说一说要注意什么。
(课件PPT出示教材第31页“试一试”)
提示：计算408×2时，23每个数位上的数与408中间的“0”相乘时，均为0，但与408的个位“8”相乘时，均有进位，所以把0换成了进位数，如果没有进位，那么一定要写“0”占位。
3．解决乘数末尾有0的乘法。
想想210×47如何解决呢？(课件PPT出示教材第31页内容)
方法一方法二
比较发现：如果乘数末尾有0，将0让出来比较简便。
三、巩固反馈
完成教材第31～32页“练一练”第1～5题。
第1题：(1)144×23＝3312(个)
(2)略
第2题：128×75＝9600(厘米)
9600厘米＝96米
第3题：68167452315059942
第4题：16941763221843
第5题：64963160034713
46110
四、课堂小结
说一说三位数乘两位数的笔算方法？
卫星运行时间
1．计算乘数中间有0的三位数乘两位数时，要用两位数的个位和十位分别去乘三位数，中间的0不能漏乘，如果没有进位数，就写“0”占位。
2．计算乘数末尾有0的乘法时，可以直接用0前面的数去乘，最后在积的末尾添上相同个数的0。
本课的设计中，注重学生思维的开放性，充分让学生自己去利用已有知识和经验，去寻找解决问题的方法，学生在掌握了两位数乘两位数的基础上，已能通过各种思维去寻找解决的办法。
出现了多种解决方案，每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。
教师只要稍微指点一下，就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。
这样强调了以学生为主体的学习活动，对学生理解数学是非常重要的。
备课资料参考
【例题】金科路的一旁有一排树，每两棵树间的距离相等，小明一步走60厘米，他从第一棵树走到第二棵树，走了135步，第一棵树到第九棵树之间的距离是多长？
分析：根据“每步厘米数×步数”求出两棵树间的距离，第一棵树到第九棵树之间有8个这样的间隔，乘8即可求出第一棵树到第九棵树之间的距离。
解答：60×135＝8100(厘米)
8100厘米＝81米
81×8＝648(米)
答：第一棵树到第九棵树之间的距离是648米。
解法归纳：解答此题的关键是根据每步的长度、步数和距离三者的关系列式解答，注意单位要统一。
格子乘法
“格子乘法”是15世纪中叶，意大利数学家帕乔利在《算术、几何及比例性质摘要》一书中介绍的一种两个数相乘的计算方法。
格子算法介于画线和算式之间。
这种方法传入中国之后，在明朝数学家程大位的《算法统宗》一书中被称为“铺地锦”。
相传，这种方法是最早记载在1150年印度数学家婆什迦罗的《丽罗娃提》一书中，12世纪以后广泛流传于阿拉伯地区，后来通过阿拉伯人传入欧洲，并很快在欧洲流行。
这种方法后来传人我国，我国明朝数学家程大位在《算法统宗》一书中把它称为“铺地锦”。
如计算46×75，先把因数分别写在格子的上面和右边，然后算6×7＝42，写在右上角的格子上，4写左边，2写右边，以此类推，填好格子；最后，把同一斜线上的数相加：0落下；2＋3＋0＝5,5写在下左方；4＋8＋2＝14，向前进一位，4写在左下方；2＋1＝3,3写在左上方，因此得到46×75＝3450。
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章第一节“卫星运行时间”。
本节课主要学习了求卫星运行一周需要的时间，以及如何利用圆周率求出卫星运行一周的距离。
二、教学目标1. 让学生理解卫星运行的基本概念，掌握求卫星运行一周时间的方法。
2. 培养学生运用圆周率知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：掌握求卫星运行一周时间的方法，以及利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
难点：理解卫星运行一周时间的求法，以及如何利用圆周率求距离。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、圆规、直尺五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间和距离。
2. 知识讲解：（1）介绍卫星运行的基本概念，讲解卫星运行一周的定义。
（2）引导学生思考如何求卫星运行一周的时间。
（3）讲解利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
3. 例题讲解：出示一道关于卫星运行时间的例题，引导学生运用圆周率知识解决问题。
4. 随堂练习：出示几道有关卫星运行时间的问题，让学生独立解决。
5. 课堂小结：六、板书设计卫星运行时间 = 圆周长÷ 卫星速度卫星运行距离 = 圆周率× 卫星运行半径七、作业设计1. 求出一个半径为500公里的卫星运行一周需要的时间。
答案：卫星运行一周的时间为2×π×500÷1000=3.14小时。
2. 求出一个半径为600公里的卫星运行一周的距离。
答案：卫星运行一周的距离为π×600=1884公里。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。
作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。
拓展延伸：引导学生思考卫星运行时间与卫星速度、半径的关系，以及如何在实际问题中运用圆周率知识。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间 北师大版
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间北师大版教学目标知识与技能1. 理解时间单位的概念，掌握时、分、秒的换算关系。
2. 能够运用所学知识，计算卫星运行的时间。
过程与方法1. 通过观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 学会运用时间单位进行计算，提高解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对科学知识的兴趣，激发探索未知世界的热情。
2. 增强学生的团队合作意识，培养互相帮助的良好品质。
教学内容1. 时间单位的概念及换算关系2. 卫星运行时间的计算方法教学步骤一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示卫星发射和运行的画面，激发学生的兴趣。
2. 提问：卫星是如何运行的？卫星运行的时间是如何计算的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解时间单位的概念，介绍时、分、秒的换算关系。
2. 通过实例，展示如何运用时间单位进行计算。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一个卫星运行时间的案例，引导学生进行分析。
2. 分组讨论，共同探讨计算卫星运行时间的方法。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生分组进行卫星运行时间的计算练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调时间单位换算和卫星运行时间计算的重要性。
2. 提问：卫星运行时间计算在生活中有哪些应用？如何用所学知识解决实际问题？六、作业布置（5分钟）1. 布置与卫星运行时间相关的习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生查阅资料，了解卫星运行时间计算在实际应用中的例子。
教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对时间单位换算和卫星运行时间计算的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组讨论和计算练习中的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察力和思考能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，提高他们的学习效果。
北师大版四年级上册数学教案-第3单元第1课时卫星运行时间(1)
北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时卫星运行时间（1）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时“卫星运行时间（1）”所准备的教学方案：一、教学内容我打算用这一课时的时间，让学生掌握卫星运行时间的相关知识。
教材中第36页的内容，包括卫星运行的基本概念，以及与时间相关的知识。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解卫星运行时间的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道学生们可能会对卫星运行时间的计算方法感到困惑，所以这将是我教学的重点。
同时，我也会让学生们通过实际操作，加深对这一知识点的理解。
四、教具与学具准备我会准备一些关于卫星运行时间的图片和视频，以及一些相关的练习题，让学生们在课堂上能够更好地理解和应用所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放一些卫星运行的图片和视频，让学生们对卫星运行时间有一个直观的认识。
2. 知识讲解：我会详细讲解卫星运行时间的计算方法，让学生们能够理解并掌握这一知识点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生们能够应用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一份清晰的板书，包括卫星运行时间的计算公式和相关的重要概念。
七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生们能够通过练习，巩固所学知识。
作业题目包括：1. 简述卫星运行时间的计算方法。
2. 计算下列卫星运行的时间：（假设卫星的速度为每秒500公里，距离地球表面的高度为36000公里）（1）卫星绕地球一圈的时间。
（2）卫星绕地球一圈半的时间。
答案：1. 卫星运行时间的计算方法为：时间 = 距离 / 速度。
2. （1）卫星绕地球一圈的时间为：36000公里 / 500公里/秒 = 72秒。
（2）卫星绕地球一圈半的时间为：54000公里 / 500公里/秒= 108秒。
北师大版数学四年级上册-03三 乘法-011 卫星运行时间-教案01
卫星运行时间教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元《卫星的运行时间》教学目标：1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重、难点：重点：能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并能进行正确计算。
难点：能利用乘法运算解决一些实际问题。
课型：新授课课时：2课时教学方法：讨论法、演示法、实验法、转化思想方法、练习法教具准备：课件、各种算法卡片教学流程：一、复习导入出示口算练习师：口算练习，没有问题吧？师：先别夸口，要细心呀！出示：(学生进行口算)11×8= 40×6= 13×3= 20×4=师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。
28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？师：说得很好，11×71呢？这节课我们继续学习有关乘法的知识，卫星运行时间（板书：卫星运行时间）二、学习目标：本节课的学习目标是什么呢？（出示目标）1、我会估计三位数乘两位数积的范围。
2、我能掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法解决一些实际问题。
请大家齐读一下。
学习目标的完成要靠大家的自学，现在让自学指导带领我们来完成学习目标。
（出示自学指导）三、我会看认真看课本30页的图和文字：1、根据第一个绿点估一估，卫星绕地球21圈需要多长时间，你是怎样想的？2、根据第二个绿点（重点看方框里的四种算法），说一说他们是怎样计算的。
（先独立思考，再小组交流，5分钟后看谁学得最认真）解决方法1：114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=1142280+114=2394解决方法2：114×21= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394解决方法31 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×2 11 1 4……114×12 2 8 ……114×202 3 9 4四、我会说认真看课本30页第3个小绿点的内容，算一算，想一想: 用竖式计算三位数乘两位数,第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？（先独自完成，再小组交流，3分钟后看谁说得精彩。
北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教案
北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教案一、教材分析北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第1课《卫星运行时间》是一节重要的数学课，本节课主要涉及到估算和乘法的相关知识。
通过本节课的学习，学生将学会如何在实际问题中运用估算方法，探索三位数乘两位数的计算方法，掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高提出问题和解决问题的能力，以及感受数学知识和方法的内在联系。
二、教学目标1.了解估算的方法，能够熟练进行估算；2.探索三位数乘两位数的计算方法；3.掌握三位数乘两位数的笔算方法；4.提高学生提出问题和解决问题的能力；5.感受数学知识和方法的内在联系。
三、教学重点和难点1.教学重点：估算的方法和三位数乘两位数的计算方法；2.教学难点：三位数乘两位数的笔算方法。
四、学情分析本节课的学生已经掌握了一定的加减法知识，但对于乘法的理解和掌握程度还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注意引导学生探索乘法的特点和计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师可以通过简单的口算题目，让学生回顾加减法的知识，例如：23+34=？，56-23=？等。
2.教师可以问学生，如果要计算一个三位数和一个两位数的乘积，你们会怎么做？第二环节：讲授新课1.引导学生探索估算的方法（1）教师可以提出一个实际问题，例如：如果一架飞机飞行了1000公里，速度是每小时800公里，那么这架飞机需要飞行多长时间？（2）教师可以引导学生讨论如何解决这个问题，例如：我们可以先估算一下这架飞机需要飞行多长时间，然后再用精确的方法进行计算。
（3）教师可以让学生尝试使用估算的方法，例如：我们可以将1000公里除以800公里每小时，得到1.25小时，然后再用精确的方法进行计算。
（4）教师可以帮助学生总结估算的方法，例如：估算的方法可以帮助我们在解决实际问题时更快地得到一个大致的答案，然后再用精确的方法进行计算。
2.探索三位数乘两位数的计算方法（1）教师可以提供一个实际问题，例如：如果一颗卫星每小时绕地球转一圈，那么一天需要绕多少圈？（2）教师可以引导学生讨论如何解决这个问题，例如：我们可以先将一天的小时数（24小时）乘以卫星每小时绕地球转的圈数（1圈），然后再进行计算。
四年级上册数学教案- 第三单元第1课时：卫星运行时间-北师大版
四年级上册数学教案- 第三单元第1课时：卫星运行时间-北师大版一、教学背景本节课介绍的卫星运行时间是一项基础的天文学知识，它对于理解卫星在空间中运行具有重要的意义。
二、教学目标1. 知识与技能•了解卫星的基础知识；•掌握计算卫星运行周期和运行时间的方法。
2. 情感态度价值观•经过学习，能够认识到卫星对人类的重要性；•激发学生对天文学的学习兴趣。
3. 学科交叉本节课是数学与天文学的交叉课程，能够为学生创造更多的学科交叉学习机会。
三、教学重要难点本节课的难点在于如何把卫星运行周期和运行时间的概念清晰地传达给学生，并让他们掌握计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学法本节课采用启发式教学法，通过引导学生自己思考和探索，提高学生学习的主动性和积极性。
2. 演示法为了让学生更加直观地理解卫星的运行周期和运行时间，本节课将使用演示法，通过模拟卫星运动的过程，让学生更好地理解概念。
3. 讨论法本节课还将采用讨论法，帮助学生克服传统学习教材的被动受教态度，激发学生的思维活跃度，提高他们的思维能力和语言表达能力。
五、教学过程1. 导入环节让学生回顾上一堂课的内容，建立新知识和旧知识的联系。
引导学生思考人造卫星究竟是什么。
2. 正式学习环节####（1）引入主题引导学生观看视频，了解卫星的基本知识和运行方式，让学生对卫星产生初步的认知感。
####（2）呈现问题让学生思考如何才能确定卫星的运行周期和运行时间，并呈现问题：如果一个地球同步卫星要绕地球一周，需要多长时间？####（3）探究卫星运行周期引导学生自行了解什么是卫星运行周期，并探究如何计算。
####（4）探究卫星运行时间引导学生自行了解如何计算卫星的运行时间，通过数学计算帮助学生求解问题。
3. 巩固提高环节####（1）让学生自行解答练习让学生自行完成练习内容，巩固课程学习内容。
####（2）呈现案例将现代卫星在实际中的应用情况呈现给学生，帮助学生更好地理解卫星的重要性。
《卫星运行时间》教学设计5篇
《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。
本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。
教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。
以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。
学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。
对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。
2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。
3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。
4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。
教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。
(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间第一篇：(北师大版)四年级数学教案卫星运行时间卫星运行时间[教学内容] 卫星运行时间（第33-35页）[教学目标]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
[教学准备] 教学挂图 [教学过程]一、估计三位数乘两位数积的范围出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。
在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。
学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。
估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。
二、探索三位数乘两位数的计算方法让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。
做试一试中的四道题，请4人板演。
做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。
三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。
在学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。
2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。
3、出示问题（1），讨论提出的问题。
4、出示问题（2），讨论提出的问题。
做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。
本题的策略可从以下几方面考虑。
1、根据积的位数来考虑是否符合条件。
2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。
3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。
学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。
第二篇：四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版（2014秋）卫星运行时间教学设计丰庆路小学许晚秋一、教学分析１、教学内容分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》。