人教版】4年级下册数学： 第三单元《加法运算定律应用的练习课》教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教案
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教案一. 教材分析《加法运算定律的运用》是人教版小学数学四年级下册的一章节，主要介绍加法运算定律的应用。
本章节通过实例讲解和练习，使学生掌握加法运算定律，并能够运用到实际问题中。
教材内容主要包括加法交换律和加法结合律的运用，以及实际问题的解决。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法运算的基本知识，但对运算定律的理解和运用还不够熟练。
他们需要通过实例分析和练习，进一步理解和掌握加法运算定律，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法交换律和加法结合律的概念，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.加法交换律的运用：学生理解并能够运用加法交换律解决实际问题。
2.加法结合律的运用：学生理解并能够运用加法结合律解决实际问题。
五. 教学方法1.实例分析：通过具体的例子，让学生理解加法运算定律的概念和运用。
2.练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学的知识。
3.分组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和探究的精神。
4.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们积极参与学习。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示实例和练习题。
2.练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学资源：准备相关的教学资源，如教学视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的实例，引出加法交换律的概念，让学生观察和思考。
2.呈现（10分钟）讲解加法交换律的定义和运用，通过PPT展示相关的例子，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用加法交换律解决问题。
给予学生及时的反馈和指导。
4.巩固（5分钟）通过一些实际的例子，让学生运用加法交换律和加法结合律解决问题，巩固所学知识。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时，主要让学生进一步理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律解决实际问题。
本课时通过例题和练习题，让学生在具体的情境中，运用加法运算定律，求解问题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法运算的基本知识，对加法运算定律也有了一定的理解。
但是，学生在运用加法运算定律解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握加法运算定律。
2.培养学生运用加法运算定律解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律解决实际问题。
2.难点：在具体的情境中，运用加法运算定律，正确求解问题。
五. 教学方法采用情境教学法、例题教学法、练习教学法，通过引导学生观察、思考、解答问题，让学生在实践中学习和掌握加法运算定律。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何利用加法运算定律来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的例题，引导学生观察、思考，让学生尝试运用加法运算定律来解决问题。
教师在学生解答过程中，给予适当的引导和提示，帮助学生理解和掌握加法运算定律。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对加法运算定律的理解和掌握程度。
教师在学生解答过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生提高解题能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些综合性的练习题，让学生在具体的情境中，运用加法运算定律解决问题。
教师在学生解答过程中，引导学生总结解题规律和方法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师给出一些拓展性的问题，让学生思考和讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
人教版数学四年级下册第三单元运算定律教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时加法交换律和结合律第1课时加法交换律和结合律⼀、教学内容：加法交换律和结合律P17——P18⼆、教学⽬标：1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会⽤字母表⽰加法交换律和结合律。
2、在探索运算律的过程中，发展分析、⽐较、抽象、概括能⼒，培养学⽣的符号感。
3、培养学⽣的观察能⼒和概括能⼒。
三、教学重难点重点：发现并掌握加法交换律、结合律。
难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（⼀）导⼊新授1、出⽰教材第17页情境图。
师：在我们班⾥，有多少同学会骑⾃⾏车？你最远骑到什么地⽅？师⽣交流后，课件出⽰李叔叔骑车旅⾏的场景：骑车是⼀项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅⾏呢！2、获取信息。
师：从中你知道了哪些数学信息？（学⽣回答）3、师⼩结信息，引出课题：加法交换律和结合律。
（⼆）探索发现第⼀环节探索加法交换律1、课件继续出⽰：“李叔叔今天上午骑了40km，下午骑了56km，⼀共骑了多少千⽶？”学⽣⼝头列式，教师板书出⽰： 40+56=96(千⽶) 56+40=96(千⽶)你能⽤等号把这两道算式写成⼀个等式吗？ 40+56=56+40你还能再写出⼏个这样的等式吗？学⽣独⾃写出⼏个这样的等式，并在⼩组内交流各⾃写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。
2、观察写出的这些算式，你有什么发现？并⽤⾃⼰喜欢的⽅式表⽰出来。
全班交流。
从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
可以⽤符号来表⽰：△+☆=☆+△；可以⽤⽂字来表⽰：甲数⼗⼄数=⼄数⼗甲数。
3、如果⽤字母a、b分别表⽰两个加数，⼜可以怎样来表⽰发现的这个规律呢？a+b=b+a教师指出：这就是加法交换律。
四年级下册数学教学设计《3加法运算定律的运用》人教新课标)
四年级下册数学教学设计《3加法运算定律的运用》人教新课标）一. 教材分析《3加法运算定律的运用》是人教新课标四年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生发现加法运算定律，并加以运用。
教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，但对加法运算定律的理解和运用还不够熟练。
学生需要通过具体的例子和练习题，来进一步理解和掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
学生的学习兴趣较高，但对于一些较复杂的运算定律可能存在理解困难。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加法运算定律。
2.培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法运算定律的理解和运用。
2.运用加法运算定律进行简便计算的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过具体的例子和练习题，引导学生发现和理解加法运算定律，并通过小组合作和讨论，培养学生运用定律进行简便计算的能力。
六. 教学准备1.教学PPT和教学素材。
2.练习题和答案。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引导学生发现加法运算定律。
例如，展示两个苹果和三个苹果的图片，让学生计算总共有几个苹果。
然后引导学生发现，两个苹果加上三个苹果，等于三个苹果加上两个苹果，也就是总共有五个苹果。
引导学生总结出加法运算定律。
2.呈现（15分钟）通过PPT和教学素材，呈现加法运算定律的定义和表达式。
让学生理解和记忆加法运算定律。
同时，给出一些具体的例子，让学生观察和分析，进一步理解和掌握加法运算定律。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行小组合作和讨论。
每组给出一些算式，要求学生运用加法运算定律，进行简便计算。
例如，23 + 47、123 + 56等。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律的运用》教学设计一、设计背景本节课是小学四年级下册数学教学中的一节课，教学内容为加法运算定律的运用。
在学习了加法运算的基本概念和运算方法后，学生需进一步掌握加法运算的定律，并能够灵活运用到实际问题中。
因此，本节课的教学旨在帮助学生深入理解加法运算的定律，并能够通过练习和实际问题的解答来加强对知识的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握加法运算定律的基本概念和运用方法，能够灵活使用结合律、交换律和零律进行加法运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习题的讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，并培养学生的合作意识。
三、教学内容本节课教学内容为加法运算定律的运用，具体包括结合律、交换律和零律的概念和应用方法。
四、教学重难点1. 教学重点：结合律、交换律和零律的概念和应用方法。
2. 教学难点：学生掌握结合律、交换律和零律在实际问题中的应用方法。
五、教学方法1. 示范引导法：通过具体实例和练习题的讲解，引导学生理解和掌握加法运算定律的应用方法。
2. 合作学习法：组织学生分组进行练习和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新知识（5分钟）介绍本节课的教学内容，并和学生一起复习加法运算的基本概念和运算方法。
2. 讲解加法运算定律（15分钟）通过具体实例和练习题的讲解，详细介绍结合律、交换律和零律的概念和应用方法，引导学生理解和掌握相关知识点。
3. 练习和讨论（20分钟）将学生分成小组，每组让学生完成一些练习题，然后组内讨论答案，并在教师的指导下进行讨论。
4. 拓展应用（10分钟）提供一些实际问题，让学生运用所学知识解答问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，强调加法运算定律在实际问题中的重要性，并鼓励学生积极运用所学知识。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时，主要让学生进一步理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律解决实际问题。
本节课的内容包括加法交换律和加法结合律的应用，通过大量的练习，使学生能够熟练运用这两个运算定律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了加法运算定律，对加法交换律和加法结合律有了初步的认识。
但是，学生在运用这两个定律解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过大量的练习，引导学生熟练掌握和运用加法运算定律。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和归纳，培养学生的动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握加法运算定律，能够运用加法运算定律解决实际问题。
2.教学难点：灵活运用加法运算定律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入加法运算定律的应用。
2.讲解：讲解加法交换律和加法结合律的含义和运用方法。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固对加法运算定律的理解和运用。
4.总结：引导学生总结加法运算定律的应用方法。
5.拓展：引导学生思考如何将加法运算定律应用到其他数学问题中。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加法运算定律的核心内容。
可以设计如下板书：加法运算定律加法交换律：a + b = b + a加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时教学设计
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律应用练习课》第三课时教学设计课程名称：加法运算定律应用练习课年级：小学四年级下册课时：第三课时教学目标：1. 理解加法的结合律和交换律，并能够运用到实际问题中。
2. 能够灵活应用加法的交换律和结合律进行计算，并解决相关的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 加法的结合律和交换律的理解与运用。
2. 灵活应用加法的结合律和交换律解决实际问题。
教学难点：1. 理解并应用加法的结合律和交换律解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，让学生能够灵活运用所学知识。
教具准备：1. 小学四年级下册人教版数学教材2. 黑板、粉笔3. 练习题4. 彩色纸、剪刀教学过程：一、导入学习（5分钟）教师引导学生回顾加法的定义，并向学生提出以下问题：如何计算两个数的和？如果加法的顺序改变，结果会不会改变呢？请举例说明。
二、学习新知（20分钟）1. 结合律的引入教师通过黑板上的例子，向学生介绍加法的结合律。
例如：(2+3)+4=2+(3+4)。
并帮助学生理解结合律的概念。
2. 交换律的引入通过具体的例子引导学生理解加法的交换律。
例如：3+5=5+3。
让学生观察和讨论加法的交换律。
3. 练习教师出示几道练习题，让学生在纸上进行操作，练习运用加法的结合律和交换律进行计算。
三、拓展应用（15分钟）1. 教师出示几道实际问题，让学生用加法的结合律和交换律解决实际问题。
2. 学生在小组内进行讨论，并由一名小组代表上台演示解题过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生进行书本上相关知识点的练习，巩固所学知识。
2. 学生在小组内相互批改，找出错误并进行讨论。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并巩固加法的结合律和交换律的应用。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在作业中运用加法的结合律和交换律。
教学反思：本节课主要围绕加法的结合律和交换律进行讲解和练习，通过实际问题的应用，让学生理解和应用所学知识。
四年级下册数学教案《3加法运算定律的运用》人教新课标)
四年级下册数学教案《3加法运算定律的运用》人教新课标）一. 教材分析《3加法运算定律的运用》是人教新课标四年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生发现加法运算定律，并学会运用定律解决问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了加法运算的基本知识，对加法运算有一定的理解。
但在实际运用中，学生可能会遇到一些困难，如对加法运算定律的理解不够深入，运用定律解决问题的能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过举例和练习，让学生深入理解加法运算定律，并能够灵活运用定律解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法运算定律，并能够运用定律进行简便计算。
2.难点：学生能够灵活运用加法运算定律解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
通过生动有趣的例题和练习题，引导学生发现加法运算定律，并学会运用定律解决问题。
在教学过程中，注重学生的动手操作和思维训练，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、投影仪、教学卡片等。
2.学具：练习本、笔、学习卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的加法问题，引导学生思考加法运算定律。
例如：23 + 17 = 40，让学生观察并发现其中的规律。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现加法运算定律的定义和表达式。
引导学生理解加法运算定律的意义，并能够用自己的语言解释定律。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生运用加法运算定律进行计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加法运算定律应用的练习课
教学内容：
加法运算定律应用的练习课
教学目标：
1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
教学准备：练习题
教学过程：
一、基本练习
口答：
（1）根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。
46+（）=75+（）
（）+38=（）+59
24+19=（）+（）
a+57=（）+（）
要求学生说出根据什么运算定律填数。
（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。
632+85=717 85+632=（）
304+215=519 215+304=（）
（3）下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+130
20+70+30=70+30+20
260+450=460+250
a+400=400+a
通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）
学生小结。
练习本独立完成：
（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。
北京到济南的铁路场多少千米？
（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？
求：
（1）画出线段图。
（2）列式计算。
比较两题在应用运算定律方面有什么不同。
在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。
师生共同订正。
（简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。
）
（3）根据运算定律在下面的□里填上适当的数。
369+258+147=369+（□+147）
（23+47）+56=23+（□+□）
654+（97+a）=（654+□）+□
（4）下面哪些等式符合加法结合律？
a+（20+9）=（a+20）+9
15+（7+b）=（20+2）+b
（10+20）+30+40=10+（20+30）+40
（5）用简便方法计算：
91+89+11 78+46+154
168+250+3285+41+15+59
计算：480+325+75
325+480+75
二、小结
学生谈收获。
反思：。