部编版《习作：这样想象真有趣》课堂教学实录
部编版《习作：这样想象真有趣》课堂教学实录
教学课题 习作：这样想象真有趣
教学目标 1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
重点难点 重点：学生能说出自己的奇思妙想,想象大胆、丰富、奇特,并能简洁、清楚地表达。
难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教学准备 师：多媒体课件
课时安排 1课时
教
学
过
程
一、单元回顾，引入学习
1．谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？
2．学生交流，师归纳：童话故事的有趣之处在于其具有浓厚幻想色彩的想象、虚构，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。（童话故事）
3．过渡引入：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者。运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编
1．过渡引入：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子。是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友（课件出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛）你们能描述一下它们各自真实的特点吗？
2．学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。教师适时质疑思考：但是，如果我们换一种思维方式去看待这些动物，
教 它们各自的样子就会发生奇妙的变化啦（出示教材中的四幅插图）。引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化（母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞…）
同学们因为想象，事物的特征发生了奇异的变化是非常有趣的。让我们也放飞自己的想象，创造一篇有趣的习作。板书：这样想象真有趣。
3．引导学生自主阅读第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
4．学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确（课件出示：以动物失去原来的特征为前提，将他们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事）。
5．学生选取一种动物（可以是教材中的，也可以是其他的），先想一想他们的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象:大胆、奇异、创新）
（1）出示图片1：学生观察，说说什么地方最上自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔）
（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？
小组讨论后，全班交流。
引导：（课件出示）
原来是走的，现在……
原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……
原来为了一口剩饭被狗追得落荒而逃，现在……
……
（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生怎样奇异的事情呢？
引导：
这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是通过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……
一次。主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。
学
过
程
一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……
……
学生接着想象，或按照自已的思路想象，通过画行程图的方式完善想象。行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。
完成后，交流，评议：发现式的点评，鼓励创意。
要点：用具体情境来引导、既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。
6. 学生选择图2—4中的一幅进行想象。也可以自己选一种动物，进行想象。
要点：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异的事情想清楚，并固定下来。
三、范文引路，自主创编
1．引入：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示（课件出示）（板书：主题、角色、内容。）
2．组织学生进行习作初稿自主评价：
（1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作哪些地方都值得自己学习。
3．学生认真准备自己的习作初稿并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。教师巡视了解练写情况，及时对部分学生进行选题、构思等方面的相关指导。
4．指名2～3位同学展示朗读自己的童话故事，让其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。
四、课堂小结
孩子们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议吧，或许你们的故事就会更加精彩啦！
板书设计 这样想象真有趣
童话故事:主题、角色、内容
想象:大胆、奇异、创新
课后反思
部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版
习作：这样想象真有趣
活动分析 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。
教学目标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点 1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。 教学准备 教师：多媒体课件。 课时安排 2课时
一、单元回顾，导入正题
1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？
2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。）
童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编
1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
人教部编版三年级(下)习作八这样想象真有趣教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
一、教材分析
第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。
二、教学目标
1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。
2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。
3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。
三、教学重难点
1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。
四、教学准备
1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。
2.作业单。
五、教学过程
课前互动
1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。 师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！
师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？
师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！
人教部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》优秀教案
习作《这样想象真有趣》
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
重点难点 教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学课时 2课时
【教学过程】
一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？
这样想象会不会很有趣呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）
二、想象导入，明确内容
1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）
2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】
【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、展开想象，说一说
你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。
1.谁来说一说，展示一下？
（课件出示3）
假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：
第八单元作文：这样想象真有趣-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)三年级语文下册(部编版)
习作：这样想象真有趣
]
1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
题目：这样想象真有趣
1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事）
2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。
3.审清重点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【拟题思路】
在题目拟定上，可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目，如“能飞翔的母鸡”“个头比树还大的蚂蚁”等。也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如：“母鸡奇遇记”“老鼠致富”等做题目。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●胆小如鼠的鹰 ●会飞的母鸡
●大个子蚂蚁 ●老鼠致富 ●……
【写作思路】
以《会飞的母鸡》来说明
开头：开篇交代母鸡的梦想。
如：有一只母鸡，整天幻想着自己的翅膀能像老鹰一样矫健有力，能让自己在天空自由自在的飞翔。“要是能飞向天空，那该多好啊！”母鸡总是在同伴面前表达自己的梦想。
中间：具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后断梦的过程
如：为了达到这一梦想，母鸡坚持不懈地练习起飞行来。还别说，它的努力得到了回报。这一天早上，母鸡醒来，发现自己的双翅变长了许多，羽毛也变多了许多。它振翅一飞，居然飞了起来。“我会飞啦！我会飞啦！”母鸡边飞边高兴得叫了起来。
人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案
习作：这样的想象真有趣
这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】
1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】
创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】
培养学生的想象力。
重点
1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点
能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时
1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。
2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
重点
通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
难点
激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
一、导入新课
师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。
板书：这样想象真有趣(习作讲评课) 二、复习回顾——明确习作的具体要求
部编三下 语文第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
《这样想象真有趣》教学设计
教学目标：
1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助已有的童话阅读储备，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、新奇的想象，展开情节，适当加入对话、动作、心理等描写，让童话故事有趣好玩。
3.运用修改符号修改自己的习作，并运用评价表进行评价。
教学重点：
在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
教学难点：
展开大胆、新奇的想象，展开情节，适当加入对话、动作、心理等描写，让童话故事更有趣好玩。
教学难点：1课时
教学难点：
一、情境导入，揭示题目
1.谈话引出颠倒国。
2.教师配图讲述。
（1）通过图片，你们发现了什么？
颠倒国里动物的外形、性格等特点与现实生活完全不一样，是相反的。
（2）看着这样的图片，读着这样的文字，你感觉怎么样？有趣。
3.引出课题。
二、大胆想象 实现好玩
（一）仔细观察，展开想象。
（1）观察课本插图：说说什么地方最让你感到惊奇。
母鸡搏击长空，蚂蚁巨大无比，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。
（2）引导想象：小动物变身后，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？
（3）交流分享：请看这幅图片，老鹰变得胆小后，该怎么生活呢？又会发生哪些奇异的故事？
课件出示学生想象的内容。
师总结：大胆想象——定好角色 会说会笑 会想会做
（二）展开情节 构建想象
1.回顾《漏》，了解故事情节发展规律
思维导图表示情节发展
小结：思维导图从地点、角色、情节三个方面进行了梳理，非常清晰。看来，遇到麻烦把它解决掉，就是一个情节，情节越曲折，故事就会更好玩。
2.创编构思情节
3.出示学生三幅思维导图：小结。
（三）巧用语言 助力想象
1.出示《漏》课文片段，学习语言描写。
小结：运用生动夸张的语句写出故事中角色的语言、动作、神态、心理等，那创编的故事就会更好玩。
《这样想象真有趣》教学设计详案
1
部编版三年级下习作《这样想象真有趣》
上杭县城东小学 丘美华
【课前谈话导航】
（出示龟兔赛跑图片）
师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？
师：比赛中，兔子输了，心里闷闷不乐，决定改掉自己偷懒睡觉的毛病，于是向乌龟发起第二场比赛。这次，你有什么办法让乌龟继续赢得比赛呢？
生1:我让乌龟变成飞毛腿。（如果不能靠外力帮助呢？）
生2：……
过渡：乌龟有了新的本领又一次赢得了比赛，动物的世界真有趣，我们一起到童话城堡看看。（点击出现童话城堡）
一、情境导入，发现变化。
1. 播放视频创设情境：（话外音）城堡里的小动物都挤成一团，这是怎么回事呢？一起瞧瞧去！（播放母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的动画图片）
2. （定格四张课文插图）这些小动物身上都发生了什么变化？指名学生说。
师：是呀，大胆想象，动物就有了新的本领、新的特点。（板书：大胆想象）
过渡：你看，（点击课件）还有许多动物也来到了童话城堡。
二、选择动物，施展魔法
1. 选择动物，试着变一变。
师：你们大胆想一想，它们也会怎样变化呢？请选择你喜欢的一种动物，大胆想象，写一写。
出示课件:
谁？ 原有特点 想象变化
（1）学生记录。（3分钟）
（2）指名学生说。师评价。
师：谁来说一说？（相机板书：动物说话、夸张神奇）
生1：…:（让动物会说话）
2
生2：…:（让动物有了新本领）（ 嗯，外形变了）（食物发生了变化）（性格不一样了）（想象很大胆哦）
2.打开思路，拓展想象。
（1）师：小动物有这些新的变化后会去哪儿，遇到谁，又会有哪些奇特的经历呢？请看。
（2）播放视频《会飞的母鸡》。
师：你看到了什么？（母鸡遇到主人遇难救了他们。）
师：母鸡会飞了，发生了救主人的故事，真有趣。（板书：有趣的故事）
过渡：你选择的动物变化后会去哪儿，遇到谁，又会有哪些奇特的经历呢？（点击出示表格）赶快动手写一写吧！
3. 大胆想象，尝试写一写。
部编小学语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
年级 三年级 单元 第八单元 课时 第 一 课时 设计者
学习任务 这样想象真有趣
学习目标 1.选择一种动物作为主角，学会借助故事里的“相反特征”或“特征变化”带来的生活变化，创编童话故事。
2.能把故事情节表述得有趣、奇异、生动。
3.用学过的修改符号修改有明显错误的地方。
教学准备
PPT课件
情景导入：1.创设动物王国情境，出示儿歌动画《颠倒歌》，发现儿歌里的小动物的不同之处（特征与原来相反）。
2.想一想：颠倒国里还会有哪些有趣的动物？（外形发生变化，性格发生变化）
相机板书：这样想象真有趣。
学习活动一：颠倒形象，展开想象
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得非常奇妙。
（1）课件出示图片，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔）
（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？
（3）母鸡会飞以后，最大小组讨论，全班交流。
梳理写作思路：该动物失去什么特征（或获得什么相反特征）—生活有哪些变化—会产生什么愿望。
的愿望是什么？又会发生怎样奇异的事情呢？
学习活动二：回顾创编童话故事的要点。师生合作编故事，选主角，选话题；学生接龙口头创编故事（每个人一句话）
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
主角：说说今天的主角的不同之处……
话题：友情，亲情，团结，助人为乐……
情节：有趣、曲折……
点拨：好的故事不能唱独角戏。（板书：加角色）有了动作、对话，故事就更生动了。（板书：动作、对话）
出示范文故事，学生接龙讲，边讲边让学生猜意想不到的情节，引出“奇异”。
学习活动三：出示要求，预写童话
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1.写作内容：选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.写作要求：（1）想象大胆且合理；（2）情节奇异，故事有趣；（3）语句通顺，故事清楚完整。 学习提示：（1）编写故事提纲；（2）速度快的同学可以写完整的故事;（3）写完之后小声读一读，用学过的修改符号修改有明显错误的地方。 3.学生进行习作，教师巡回指导。
部编人教版三年级下册习作八这样想象真有趣公开课(优选)教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
——让想象插上科学的翅膀
教学目标：
1、借助漫画，发挥想象，通过神态、语言、动作、心理活动等细节描写能清楚、完整的叙述故事。
2、借助素材，学习尝试按不同顺序、不同人称讲故事，并在叙事时适当地谈自己的感受。
3、在漫画的表达中体验生活的道理。
学情分析：
学生处于中段的起始阶段，写清楚一件事应该没问题。按顺序而写，尤其倒叙的手法写一件事，对学生来说有难度，教师可以给个开头，让学生接着编故事，会减低难度。
同样表示天气热，学生的水平参差不一，教学时尊重学生个性化的表达。对于乌鸦四兄弟用什么办法喝水，这一环节的想象。既要培养学生善于观察，准确清楚地表达的习惯，又要启发学生积极动脑，展开丰富、合理想象编写故事。提示学生在小组合作中，想象会插上科学的翅膀会更接地气。
重点：借助图片展开想象，通过人物描写的手法，完整、生动地讲故事。
难点：发挥合理想象，结合图片，编写乌鸦喝水的新方法。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢动物吗？ 学生交流自己喜欢的动物
2、引出主人公
3、老师喜欢这四只乌鸦！瞧，他们来了，有谁和老师有着共同爱好，说说喜欢他们的原因吧？（仔细观察）
a、外貌，
b、有礼貌，排着整齐的队
4、其实看到他们四兄弟，我们脑中出现出一个耳熟能详的故事。《乌鸦喝水》（相机板书）
a、讲故事（概括） b，分析乌鸦喝不到水的原因。（板书：瓶口小，水位低）。
丢石子的办法
评价：大家不仅喜欢听故事，还挺会分析故事。老师告诉大家，这只乌鸦他把喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的后代都引以为豪，为这样聪明机智的祖先而骄傲。
二、过程
1、创新喝水
数百年后的今天，也有几只乌鸦口渴了，他们又是怎样喝到水的呢？（提示他们从哪里来，要到哪里去？）
部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案
习作 这样想象真有趣
【教学目标】
1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】
1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
第1课时
一、情景导入
1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？
3．母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、探究新知
(一)创设情境，感知想象。
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)
2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？
3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设：
生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。
6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？
预设
生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结，同学们，你们分析得十分到位。确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？